IE 10825 JUAN XXIII- EL INGENIERO I DOC.

Maria Purizaca Pingo

Área de Personal Social

Cuarto Grado “B”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32
La cultura Inca, una sociedad organizada.
(Parte 1)

¿Qué nos dará

Competencias/capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?

Construye interpretaciones históricas ● Obtiene información sobre hechos

 Comprende el tiempo
histórico
 Interpreta críticamente
fuentes diversas
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
concretos en fuentes de divulgación
y difusión histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con relación a
las principales sociedades andinas,
pre inca e inca, y la Conquista.
Elaboran organizador de ideas
con la información de fuentes
escritas de la organización
social y manifestaciones
culturales de la cultura inca.

Enfoques
transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades,

para dar respuesta a la necesidad de conocer de vida de los pueblos en la antigüedad
Enfoque derecho y el uso que hicieron de los recursos naturales, como los animales, asimismo
indagarán sobre la participación del equipo de futbol en el mundial.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?

 Busco con anticipación información en las siguientes páginas  Papelotes, plumones.

de internet: Imperio Incaico: Organización social
 Tarjetas.
 https://www.youtube.com/watch?v=M7ca11y1Pn8
 Láminas o imágenes para trabajar en
 El Sistema Social Inca.
grupos.
 https://www.youtube.com/watch?v=Hfklc7jKvDM
 Anexo 1
 Organización de los Incas
 https://www.youtube.com/watch?v=OHNHMMLE4bI  Cinta masking tape.
 Leer el libro de personal social página 156-167  Lista de cotejo
 Fichas con imágenes del imperio incaico
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2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Recuerdo a los estudiantes que en la sesión anterior trabajaron sobre las

culturas pre incas, pregunto ¿Qué recuerdan de las culturas pre incas?
 Escucho y anoto sus participaciones en la pizarra, luego:
 Invito a que observen las imágenes y respondan a la interrogante siguiente:
INICIO 10’

¿Qué podemos aprender de los incas?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a elaborar organizadores de
ideas con la información de fuentes escritas sobre la cultura incaica.
 Les recuerdo las normas de convivencia que son necesarias e importantes
para llevarnos mejor entre todos y elegimos alguna para tenerla presente en
esta sesión.
- Trabajar en equipo activamente
- Respetar la opinión de los compañeros
- Cumplir con el tiempo establecido
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MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Problematización
En grupo clase
 Pregunto a los estudiantes: ¿Quiénes son los personajes principales del origen de los
incas?, ¿Crees que fue fácil para los incas gobernar un territorio tan extenso como el
Tahuantinsuyo?; ¿Por qué?; ¿Qué estrategias utilizaron los incas para expander el
Tahuantinsuyo?
 Escucho la participación de los estudiantes, registro en tarjetas algunas ideas clave y
coloco en la pizarra.
Análisis de la información
 Reciben los estudiantes el libro de personal social e Indico que lo lean con
detenimiento y organicen la información en las páginas 156-167.
 Para ello, Comento que en el desarrollo de la sesión se van a encontrar respuestas a
las preguntas planteadas, y al finalizarla, estas respuestas se contrastarán con los
nuevos aprendizajes.
 Indico que lo lean con detenimiento y organicen la información haciendo uso de un
organizador gráfico, luego, sistematizar sus hechos relevantes
 Oriento a Identificar y seleccionar información relevante sobre los hechos,
organizarla de manera secuencial en el siguiente cuadro:
75’
DESARROLLO

Época incaica

origen 



Hechos Sociedad
economía
administración
Arte incaico
Religión

 Solicito que, luego de elaborar su organizador, las coloquen en la pared y las

socialicen mediante la técnica del museo.
 Indico que se sienten en semicírculo, que observen sus organizadores y dialoguen a
partir de las siguientes preguntas: ¿qué acontecimientos históricos marcan el inicio
de cada época?, ¿qué hecho histórico marcó el origen de los incas?; ¿cuál es el
hecho más relevante de esta época?, ¿Qué costumbres nos ha dejado la cultura
inca?
Toma de decisiones
 Reflexiono con los estudiantes acerca de la importancia de tener conocimiento de la
historia del país para comprender que somos parte de una nación mestiza, rica en
diversidad étnica y cultural. Después de esta reflexión, acompaño la toma de
decisiones de los estudiantes
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MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

En grupo clase
CIERRE 5’

 Oriento la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué

aprendimos?, ¿cómo aprendimos?; ¿para qué lo hicimos?
 Cierro la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o
conclusión.
Tarea a trabajar en casa
 Desarrolla la actividad individual de su libro Personal Social página 169

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Personal social: SESIÓN N°32

Lista de cotejo
COMPETENCIA. Construye interpretaciones históricas
.
. Desempeños a observar Comentarios u
Obtiene Elabora observaciones
Respeta las
adicionales
información organizador opiniones de sus
sobre hechos de ideas sobre compañeros
concretos en organización
fuentes y social y
N° Nombre de estudiante
Responde manifestacion
preguntas con es culturales
relación a la de la cultura
principal inca
sociedad inca.

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 Logrado • En proceso X No logrado

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