Elabore una planificación didáctica integrando todos sus componentes

estructurales de acuerdo con el formato del Ministerio de Educación para el

área de Ciencias Sociales.

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIEALES

Docente
Dr. Diego Andrade M.

Ciclo
Tercero de Educación Básica/102
Grupo Piaget’s

Integrantes

José Vinicio Evelin Maryuri Marvin René María Fernanda Claudia Jeaneth
Paola Carolina Gustavo Sebastián Jessica Estefanía
Cajamarca Marcas Ibarra Rodriguez Valarezo Valarezo Cartuche Guamán Díaz Uribe Crespo Calle
Chuchuca Chuchuca
Montes de Oca
Monitor Integrante Digitador Secretaria Coordinadora
Integrante Coral Comunicaciones
Monitor Comunicador Monitor

Monitor
 INTRODUCCIÓN
El currículo le da forma al contenido para enseñar en los diferentes niveles que se encuentre ejerciendo un docente, son criterios, planes, programas, metodologías,
procesos y recursos. Los contenidos cumplen cierto orden para la enseñanza es decir de forma secuencial. El diseño curricular es un instrumento que nos permite ordenar,
seleccionar, distribuir, compartir, evaluar el contenido que se desea enseñar. El currículo es una herramienta que regula las prácticas docentes, siempre tiene un objetivo,
un propósito, intensiones educativas que se desea cumplir a lo largo del año lectivo, en los diferentes niveles, subniveles y las diferentes disciplinas.

El diseño curricular debe elaborarse de forma contextualizada, es decir donde se adapte a las necesidades del estudiante, en donde tenga gran variedad de aprendizajes
significativos, donde sitúe al estudiante como el intérprete principal, donde el docente es el guía, orientador y gestiona todo para el desarrollo de sus aprendizajes.

El currículo se encuentra dividido en niveles; entre ellos son Macrocurricular que corresponde al Ministerio de Educación por Pedagogos, científicos, etc., Mesocurricular
que se refiere a las instituciones educativas, al equipo docente, liderado por el Rector o director, etc. y Microcurricular que hace referencia al docente en su respectivo
grado o curso y área. (Martínez, 2020)

El nivel Mesocurricular hace referencia al plan curricular institucional donde se plasman las intenciones pedagógicas los cuales guían a la gestión de aprendizajes, duran
cuatro años y se dan ajuste cada año lectivo.

El nivel Microcurricular, partiendo del plan curricular institucional se caracteriza por contener varios planes como:

a) Plan curricular anual es la que recoge las unidades de microplanificación por grado o curso, asignaturas a lo largo del año escolar

b) Plan unidad didáctica es en donde se evidencian los propósitos, evaluación enseñanzas, recursos, etc. y

c) Plan de proyectos escolares, interdisciplinarios y entre otros son similares a los del plan de unidad didáctica; lo que se diferencia es que intervienen varias disciplinas que
tienen como propósito cumplir el objetivo del proceso de enseñanza -aprendizaje. Martínez (2020)
 Objetivos
• Identificar y apreciar el valor de la historia y de las diferentes culturas involucradas en la evolución de los distintos periodos que atravesó la sociedad
ecuatoriana.
• Aplicar la planificación Microcurricular DPC en acorde al anexo tres des Instructivo en función con la DCD y IE establecida por nuestro docente.
• Conocer la importancia de la planificación Microcurricular DPC en la práctica docente.

Planificación Microcurricular DPC

Una planificación Microcurricular es un instrumento que regula las prácticas docentes, nos permite ordenar, seleccionar, distribuir, compartir, evaluar el contenido que se
desea enseñar; siempre tiene un objetivo, un propósito, intensiones educativas que se desea cumplir a lo largo del año lectivo, en los diferentes niveles, subniveles y las
diferentes disciplinas. Martínez (2020)

DPC son siglas que significa desarrollo del pensamiento crítico; que cumple un proceso, una secuencialidad, pertinencia y coherencia con el desarrollo de los aprendizajes
en una hora clase. Dentro de una matriz se presenta de forma ordenada los siguientes elementos que son: Anticipación, construcción y consolidación.

Anticipación: se caracteriza por los saberes previos de cada estudiante, empieza a partir de allí.

Construcción: se refiere a los conceptos, contenidos, de temas y subtemas que se va a abordar en una hora clase.

Consolidación: Son los conocimientos que han adquirido los estudiantes y son capaces de generar sus propios conocimientos para la innovación. Para ello se necesita
comprobar por medio de alguna técnica e instrumento de evaluación donde se evidencie a que grado a adquirido los aprendizajes; en caso de no ser satisfactorio el
docente busca otras formas para que pueda aprender de la mejor manera.

A continuación, presentaremos la siguiente matriz con la planificación Microcurricular DPC

 PLANIFICACION MICROCURICULAR
Nombre de la Institución INN Genius
Nombre del Docente Lcdo. Gustavo Montes de Oca Fecha 28-12-22
Área Estudios Sociales Grado Décimo Año Año 2022 - 2023
lectivo
Asignatura Ciencias sociales Tiempo 80 min
Unidad didáctica Historia e Identidad “Conociendo nuestro pasado”
Objetivo de la unidad Conocer la importancia del origen de la humanidad a través de la historia dando valor a nuestra cultura priorizando diversos factores como la
mujer la agricultura la escritura y la organización social de los pueblos.
Criterios de evaluación CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción
y reproducción de la cultura material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su
evolución.

¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CS.4.1.1. Reconocer el
estudio de la Historia como
conocimiento esencial para
entender nuestro pasado y
nuestra identidad y para
comprender cómo influyen
en el mundo en que vivimos.
(Currículo, 2016)
Fig.1.Crespo, C (29 de diciembre del
2022) Historia del Ecuador. [foto]
¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de Técnicas e instrumentos de
la unidad Evaluación
ANTICIPACION I.CS.4.1.1. Explica la Técnicas
Observar el video "Historia del Ecuador -Plataforma: importancia de la historia para Observación
“(Duración14 minutos) YouTube la comprensión del origen de Instrumento de evaluación
El Mapa de Sebas (13 de agosto del 2019). Historia -Texto de Estudios la humanidad, del trabajo Lista de cotejo
del Ecuador. [YouTube] Disponible en: Sociales de decimo como factor fundamental de
https://www.youtube.com/watch?v=MkadaSZJ8u grado la evolución y desarrollo de
Responder a las siguientes preguntas por - Dinámica “Jenga” una sociedad, el papel de la
medio de un juego. - Proyector mujer en la invención de la
- Dinámica: “Juego de preguntas Jenga” - Laptop agricultura y la influencia de la
- Cartel agricultura y de la escritura en
Fig.2.Crespo, C (29 de diciembre del 2022) Historia del - Aula las formas de vida y
Ecuador. [foto] - Marcadores organización social de los
pueblos. (I.2.)
(Currículo, 2016)
 a. ¿Cuáles fueron los principales actores
durante la historia del Ecuador?
b. ¿Cómo fue el proceso de la colonización de
los españoles al territorio ecuatoriano?
- Entre otras preguntas
a. ¿Cuáles son los periodos que se
desarrollaron a lo largo de la historia del
Ecuador?
b. ¿Cómo fue la organización social en esos
periodos?

CONSTRUCCION
-El origen y la evolución del Ecuador
En las siguientes ilustraciones del epígrafe
- Identificar los periodos que se dieron en la historia
de nuestra cultura
a. Precolombina: Época aborigen y el imperio
Inca
i. Periodo Pre-cerámico
(Chibshi)
ii. Periodo Formativo o
Agroalfarero (Valdivia,
Macharilla, Chorrera)
iii. Periodo del desarrollo
Regional o Agrominero
(Chimba, Jama y Bahía)
iv. Periodo de Integración o
Señoríos Étnicos (Los
 Mateños, Huancavilcas,
Caranquis, Los Yumbos,
Quitus, Puruháes,
Paltas,Cañaris)
b. Época Colonial: La Conquista, periodo
colonial y la Guerra de La Independencia
XIX
c. La Independencia y los años de la Gran
Colombia
-Identificar las causas, consecuencias y
organización social.
Culturas (Cañaris, Quitus, Valdivia, etc.)
- Rol de la mujer en los cuatro periodos (Agricultura,
escultura, escritura, política y alfarería)

Fig.3.Crespo, C (29 de diciembre del 2022) Collage de la Historia del

ecuador. [foto]
 CONSOLIDACION
Exposición
-Formar dos grupos de seis
Grupo uno
- Exponer los periodos que se dieron en la historia
de nuestra cultura (colonización) causas,
consecuencias y organización social.
-Generar una conclusión de nuestra cultura o
identidad como influye en el mundo en que vivimos

Grupo dos
- Rol de la mujer en los cuatro periodos (Agricultura,
escultura, escritura, política y alfarería) Culturas
(Cañaris, Quitus, Valdivia, etc.)
-Generar una conclusión de nuestra cultura o
identidad como influye en el mundo en que vivimos

Conclusiones

• Concluyendo tener conocimiento de la historia en todos sus aspectos nos brinda en si el significado de la vida, conocer nuestro origen, resaltar
momentos, reconocer que la historia es un concepto esencial para entender ¿quiénes somos? y ¿cómo fuimos?, el por qué las cosas actualmente son
de cierta manera u otra, permite encontrar respuestas a preguntas sobre causas del presente. Decir que la Historia no es más que la maestra de
nuestras vidas.
 • La evolución a lo largo de la historia siempre estuvo presente, muchos factores que marcaron el avance de la sociedad, uno de ellos es el trabajo el cual
hasta la actualidad permite el avance de la sociedad cambiando formas de vida y organización social, concluyendo así que debemos de centrar la
atención en que sin trabajo no hay victoria, todo recae en el esfuerzo y dedicación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación. (julio del 2016). Texto de Estudios Sociales para Décimo Año de EGB. Educación General Básica- Subnivel Superior. Disponible en:

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/08/Sociales-texto-10mo-EGB.pdf

Ministerio de Educación (2016). Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria. Transformar la Educación es misión de todos. República de Ecuador

El Mapa de Sebas (13 de agosto del 2019). Historia del Ecuador. [YouTube] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=MkadaSZJ8u

MINEDUC (2016). Instructivo: Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación. Subsecretaría de fundamentos educativos. Disponible en:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/instructivo_para_planificaciones_curriculares.pdf

Martínez, J. (24 de abril del 2020). Planificaciones Didácticas. Gestión del Currículo para la Educación Básica. Eiloja Cía. Ltda. San Cayetano Alto s/n. UTPL. Loja-Ecuador.
Disponible en: file:///C:/Users/jeany/Downloads/Guia%20didactica%20(5).pdf
 ANEXOS

Evidencias imágenes de la reunión

Comunicaciones: Jessica Chuchuca

Evidencias de reuniones y listas de asistencia

Monitor: José Cajamarca

Evidencias de Actas y aprobaciones de la misma

Secretaria: Fernanda Díaz

Evidencias de las reuniones por Zoom

Comunicador y Digitador: Gustavo Montes de Oca

Montes de Oca, G. (29 de diciembre del 2022). Video de la Planificación para la didáctica de Ciencias Sociales. ΐYouTube]. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=KZVBsvLQop0

https://www.youtube.com/watch?v=_FNNialEXZE

OBSERVACIONES

• En esta reunión no contamos con nuestra compañera Evelin Ibarra debido a que está con su niña enferma y a la vez se enfermó ella también presentando
un cuadro de una gripe muy fuerte, con una fiebre elevada de 39°, debía guardar reposo por los malestares emitidos.
Su asistencia queda justificada y aprobada por todos los integrantes del grupo.

• En la presente reunión efectuada el 28 de diciembre del 2022 Gustavo tomó el rol de Marvin como digitador debido a que por cuestiones laborales no
podía hacerlo; pero si contamos con su presencia en la reunión.