PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
UNIDAD EDUCATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Mgs. Xavier Armas
Grado/Curso: PRIMERO BGU “A” & “B”
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
M.4.1.53. Reconocer la recta como la
solución gráfica de una ecuación lineal con
dos incógnitas en R.
M.4.1.54. Reconocer la intersección de dos
rectas como la solución gráfica de un
sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas de
manera algebraica, utilizando
los métodos de determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación gaussiana.
M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de
texto con enunciados que involucren
funciones lineales y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas; e
interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto
JOSÉ MARÍA VARGAS
MATEMÁTICA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, ecuaciones de
segundo grado y la aplicación de las propiedades
de las raíces de la ecuación de segundo grado;
juzga la validez de las soluciones obtenidas en el
contexto del problema.
AÑO LECTIVO
2022-2023
Fecha: Del 17 de Octubre al 11 de noviembre de 2022
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Anticipación:
Planteamiento de Sistemas de ecuaciones cuyas Técnica: Evaluación
incógnitas son gráficos y su resolución es intuitiva. Instrumento: Cuestionario (Ejercicios)
Generar debate sobre el procedimiento implícito
para llegar a la respuesta.
Construcción:
Definición de sistema de ecuaciones 2x2 y sus
elementos.
Explicación de las condiciones necesarias para que
un sistema 2x2 tenga solución.
Desarrollo de los métodos: gráfico, sustitución,
eliminación, igualación y regla de Cramer con
ejercicios explicados paso a paso.
Responder las inquietudes de los estudiantes y
fomentar su participación activa.
Consolidación:
Resolver sistemas de ecuaciones 2x2 por todos los
métodos dentro del aula.
Resolución de sistemas de ecuaciones 2x2 por le
método de su preferencia en tarea para la casa.
del problema.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE LOS ESTUDIANTES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que trabajar en quipo favorece la práctica de valores y la construcción de habilidades sociales para una buena convivencia familiar, comunitaria,
social y con el entorno natural por medio de una comunicación efectiva y ejercicio de derecho y deberes en función del bien personal y común.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

M.4.3.5. Definir y utilizar variables
cualitativas y cuantitativas.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de tendencia central (media,
mediana, moda) y medidas de
dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) de un conjunto
de datos en la solución de
problemas.
Utiliza información cuantificable del
contexto social; utiliza variables;
aplica niveles de medición; calcula e
interpreta medidas de tendencia
central (media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de posición
(cuartiles, deciles, percentiles);
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados.
(Ref.I.M.4.8.1.).
Anticipación: Calcular el promedio de edad (esperanza de vida) de
la población en función de las generaciones que
Lluvia de ideas acerca de la utilidad del árbol genealógico y
integran su árbol genealógico.
el número de generaciones sobre las cuales se posee
información con certeza.
Determinar el promedio de hijos que se tenía a lo
largo de las diferentes generaciones que integran su
Construcción: árbol genealógico.
Definición de medidas de tendencia central especialmente
la media (promedio) de una muestra de datos.
Explicación del cálculo del promedio empleando la fórmula
para datos no agrupados.
Ejemplos de promedio para variables discretas.
Responder inquietudes de los estudiantes.

Consolidación:
Cálculo del promedio de edad de los estudiantes del
paralelo.
Cálculo del número de hermanos que posee cada
integrante del curso.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

Adaptación Curricular Grado 2

F. O. J. C (1ro “A”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)

R. V. E. Y (1ro “B”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
M.4.1.53. I.M.4.3.5. Los sistemas de ecuaciones tienen menor grado de dificultad, se Técnica: Evaluación Diferenciada
M.4.1.54. prioriza ejercicios en los cuales la solución son números enteros. Instrumento: Cuestionario Personalizado (Ejercicios)
M.4.1.55.
Dispone mayor tiempo para presentar sus tareas diferenciadas.
M.4.1.56.
Acompañamiento docente durante las clases.

Adaptación Curricular Grado 3

A. H. C. M. (1ro “A”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
G. L. H. A. (1ro “A”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
R. U. E . A (1ro “A”) Permanente (Asociada a la discapacidad)
S. M. A. A. (1ro “A”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
T. P . L . A (1ro “A”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
T. C. D. V. (1ro “A”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
C. E. D. J. (1ro “B”) Permanente (Asociada a la discapacidad)
C. M. J. A. (1ro “B”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
G. B. J. A. (1ro “B”) Transitoria (No asociada a la discapacidad)
M. J. J. A. (1ro “B”) Permanente (Asociada a la discapacidad)
P. T. S. A. (1ro “B”) Permanente (Asociada a la discapacidad)
Q. P. M. S. (1ro “B”) Permanente (Asociada a la discapacidad)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Reconocer la intersección de dos Identifica la solución de un sistema de Dada la tabla de valores representa los valores en el plano Técnica: Evaluación Diferenciada
rectas como la solución gráfica de ecuaciones a partir de la intersección de cartesiano y grafica las líneas rectas. Instrumento: Cuestionario Personalizado (Ejercicios)
un sistema de ecuaciones.
dos rectas en el gráfico. (I.M.4.3.5)
Identifica la solución y obtiene los valores del punto donde se
(M.4.1.54.)
interceptan las dos rectas.

NOTA:
En 1ro BGU no doy ninguna materia complementaria.

Elaborado por: Revisado por Coordinadora de Área o nivel: Aprobado por Representante de la Junta Vicerrectorado:
Académica:
Firma: Firma: Firma: Firma:

Docente: Mgs. Xavier Armas Coordinador: Mgs. Xavier Armas Junta Académica: Lic. Sandra Talavera MSc. Myriam Sandoval

Fecha: 14 / 10 / 2022 Fecha: 14 / 10 / 2022 Fecha: 14 / 10 / 2022 Fecha: