Planeacion Octubre

ESCUELA PRIMARIA MATUTINA
“EDUCACIÓN Y PROGRESO”
CLAVE 02EPR0428W
II ZONA ESCOLAR
Av. Sinaloa y José Ma. Morelos
s/n Col. Ampl. Progreso
Tel. 5686266
Nombre del docente: DANIELA GARCÍA SALAZAR

Grado y Grupo: 6º B.
PLANEACIÓN SEMANAL
DEL DIA 10 AL 14 DE OCTUBRE.
ASIGNATURA O CAMPO PROPÓSITO ACTIVIDAD ANEXA SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN
Español Información sobre los Actividades previas. Consiga

Practica social de personajes: Identifica e anticipadamente fragmentos de
infiere las características del
Indicadores
lenguaje: biografías o autobiografías que sean
Escribir biografías y personaje a través de la accesibles a los niños de esta edad. La
• Comprende los
autobiografías para lectura de biografías y consigna será que las biografías estén aspectos centrales
compartir. autobiografías. escritas en tercera persona y las de un texto (tema,
autobiografías en primera. Para iniciar eventos, trama,
PLAN DE ATENCIÓN: Biografía y autobiografía:
Identifica la diferencia en el el trabajo de la semana, lea los dos personajes
RELATO HISTORICO.
uso de la voz narrativa en la primeros párrafos del texto titulado involucrados).
biografía y la autobiografía Memoria y olvido que se encuentra en
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Profra. Daniela García
Docente de grupo ________________________ ________________________
Profra. Livia Nohemí Martínez Ramírez Profr. Sergio Eduardo López Huerta
Directora de la escuela Inspector de la II zona escolar
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PLAN DE ATENCIÓN: la página 21 del libro sep. Al finalizar, • Identifica las

Identifica información pregunte a sus alumnos qué tipo de características de
complementaria en dos texto creen que es y cuál será su
textos que relatan sucesos los textos y su
función.
relacionados, Actividades de libro y guía. Para
función
trabajar con el libro sep inicie en la comunicativa.
página 19. Pregunte quiénes son esos • Identifica las
personajes (Morelos, Miguel Hidalgo y características y la
Benito Juárez) y qué conocen de ellos. función de
Esto servirá para trabajar la lección de diferentes tipos
su guía Aplicados 6. El trabajo de la textuales.
página 23 del libro de texto sep se
• Pág. 19-23 SEP
complementa con la lección de la
página 15 de su guía Aplicados 6. • Pág. 15 de la guía
Actividades de reforzamiento.
Organizados en parejas, entrégueles un
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fragmento de los textos que consiguió y • Cuadro sinóptico de

solicite que identifiquen si se trata de biografía y
una biografía o autobiografía y pida que
autobiografía
encierren los verbos que confirman su
PLAN DE ATENCIÓN:
afirmación.
Actividades de cierre. A manera de
• Cuestionario en
base de la
evaluación, solicite que de forma
comprensión lectora
individual elaboren un cuadro sinóptico
del relato histórico.
en el que establezcan las similitudes y
diferencias entre biografía y
autobiografía.
PLAN DE ATENCIÓN:
• Explicare a los alumnos que
en un relato histórico se
describen hechos reales
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antecedentes y
consecuentes ocurridos en
el pasado; estos se van
relatando siguiendo un
orden temporal.
• Leer el texto del anexo 01
del material de apoyo y
responder las preguntas
que se proporcionan.
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• Recordare que un relato es

una narración que se lleva a
cabo con la intención de
contar los detalles de
determinados sucesos.
• Se conoce como relato
histórico a la narración
cronológica de
acontecimientos reales del
pasado.
MATEMÁTICAS Resuelve problemas Actividades previas. Escriba en el

Indicadores
EJE: que implican multiplicar pizarrón algunas multiplicaciones, por
Sentido numérico y ejemplo: 3 × 8, 4 × 9, 5 × 8, 7 × 6,
Resuelve problemas que
pensamiento algebraico. o dividir números impliquen multiplicar o
etcétera. Pregunte a los alumnos qué
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fraccionarios o hicieron para obtener el resultado de dividir números

Plan de atención: decimales con números éstas y sugiera repasar las tablas de fraccionarios o decimales
Suma y resta de fracciones. multiplicar en casa. Si observa
naturales. entre números naturales,
deficiencias, puede tomar dos minutos
de la clase para repasar alguna de las utilizando los algoritmos
Plan de atención:
tablas de multiplicar, una diferente cada convencionales.
Resolución de problemas
que impliquen sumar o día. Pág. 97 y 98 guía en el
restar fracciones cuyos Equivalencia de multiplicaciones. cuaderno.
denominadores son Escriba en el pizarrón que 3 × 8 = 3 + 3
Pág. 21 y 22 SEP
múltiplos uno de otro. + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 también se
puede escribir como 8 + 8 + 8 y el
resultado es el mismo, es decir, es igual Plan de atención:
a 24. Puede pedir que escriban en el • Ejercicio del pizarrón.
pizarrón las otras multiplicaciones de • Anexo 1
forma desarrollada.
matemáticas.
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Escriba en el pizarrón el número 2.5

× 5 y pregunte cómo se escribe este
número en forma desarrollada. Pase a
algún alumno para que escriba 2.5 + 2.5
+ 2.5 + 2.5 + 2.5 = 12.5. Indique que la
diferencia radica en que el número
natural indica las veces que se va a
sumar el número que se está
multiplicando.
Actividades del libro y de la guía.
Antes de que los alumnos resuelvan las
actividades del libro sep, pida que
revisen los ejemplos de la página 96 de
su guía Aplicados 6 y que comparen los
ejemplos con los que escribió en el
pizarrón, pregunte ¿Cómo se hace la
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multiplicación de fracciones por un

número natural?; ¿Cómo se hace la
multiplicación de decimales por un
número natural?
Solicite a los alumnos que hagan en
parejas las actividades del libro sep y
que después comparen con otras
parejas las respuestas. Solicite que de
tarea resuelvan las páginas 96 y 97 de
su guía Aplicados 6 y que la siguiente
clase comparen con sus compañeros
sus resultados.
Actividades de cierre. Pida que en
equipos de cuatro integrantes cada uno
diseñen figuras iguales en una hoja;
pueden ser, por ejemplo, 7, 8, 9 y 10
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figuras iguales, y después cada uno

debe preguntar a sus compañeros
cuánto es 2/7 de 7, cuánto es 1/2 de 8,
cuánto es 2/3 de 9 y cuánto es 2/5 de
10. Ganará el equipo que conteste en el
menor tiempo posible y de forma
mental. Con este ejercicio estará
trabajando el cálculo mental en las
multiplicaciones con fracciones, también
puede agregar la variante de los
números decimales. Elabore una escala
de actitudes, aplique una prueba escrita
para evaluar la competencia
matemática de validar procedimientos y
resultados.
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Plan de atención:
• Conocer los
conocimientos previos de
los alumnos y alumnas
mediante una lluvia de
ideas sobre la suma o resta
de fracciones.
• Se le pondrá un
ejercicio en el pizarrón y lo
elaboraremos grupal.
1. Zaira hizo un pastel y lo dividió en
dieciocho partes. Apartó para su
familia, vendió y regaló a su vecina.
¿Qué fracción de pastel sobró?
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• Se contestará en el
cuaderno el anexo 1 de
matemáticas del material de
apoyo que implica sumar y
restar fracciones.
• Colorea según se indica.
De verde: La fila de porción
de pastel que apartó para
su familia.
De rojo: La fila de porción
de pastel que vendió.
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De azul: La fila de porción

de pastel que regaló.
CIENCIAS NATURALES LECCION Y APRENDIZAJE Actividades previas. Pida a los

TEMA: ESPERADO. estudiantes que escriban en su
Indicadores
Estilo de vida saludable cuaderno qué es un estilo de vida
saludable. • Pág. 175 de la guía en su
Argumenta la importancia de la
Actividades del libro y de la guía. cuaderno.
dieta correcta, del consumo de
agua simple potable, la Lean de nuevo la página 25 del libro • Argumenta en qué
activación física, el descanso y sep y el texto inicial de la página 175 de consiste un estilo de vida
el esparcimiento para su guía Aplicados 6. Pida a los alumnos saludable y su
promover un estilo de vida que resuelvan individualmente la
importancia
saludable. actividad 1 de la página 175 de su guía
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Aplicados 6 y revisen las respuestas en

grupo. Continúen con la actividad y el
texto de las páginas 26 a 29 del libro
sep y realicen la actividad 2 de su guía
Aplicados 6 para completar el tema del
funcionamiento del sistema
inmunológico y su fortalecimiento.
Actividades de reforzamiento. Pida a
los alumnos que se organicen en
equipos de tres para que, a partir de los
mapas conceptuales que elaboraron,
expliquen ante el grupo la importancia
cada componente de un estilo de vida
saludable. Si los alumnos no incluyeron
entre ellos la vacunación en tiempo y
forma, pregúnteles al respecto.
Actividades de cierre. Indique a los
equipos que identifiquen qué elementos
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del estilo de vida saludable necesitan

mejorar o establecer entre sus hábitos.
GEOGRAFÍA. LECCION Y APRENDIZAJE Actividades previas. Pida a los

alumnos que identifiquen la forma de
Indicadores
EJE: ESPERADO.
Divisiones continentales de clasificar los continentes por los Identifica las divisiones
Espacio geográfico y geólogos y por los geógrafos, descrita continentales de la Tierra.
mapas. la Tierra:
en la página 218 de su guía Aplicados 6 Pagina 218 guía en el
Identifica diversas divisiones
y los registren en su cuaderno.
continentales de la Tierra. Actividades del libro y de la guía. cuaderno.
Después de realizar la actividad Pág. 17 sep.
“Apliquemos lo aprendido” que se
encuentra en la página 17 del libro de
texto SEP, solicite a los alumnos que
revisen el mapa de la página 218 de su
guía Aplicados 6 para hacer una ficha
descriptiva de los cinco continentes con
datos como: hemisferio, orientación,
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océanos circundantes y tamaño.

Actividades de cierre. Comenten las
razones de la división en cinco
continentes, y la influencia que tienen
los límites naturales.
• Explica la evolución del Actividades del libro y de la guía.
Historia: ser humano y la Después de realizar las actividades del Indicadores
Evolución de los primeros libro de texto sep, solicite a los alumnos
relación con la Explica la evolución del
seres humanos que identifiquen las actividades
naturaleza durante la productivas en las distintas especies ser humano y su relación
prehistoria. humanas durante la prehistoria y las con la naturaleza en la
• Compara las registren en su cuaderno; para ello, prehistoria.
actividades y las formas pueden realizar las actividades 2, 3 y 4
en la página 257 de su guía Aplicados Cuadro de causas y
de vida nómada y
sedentaria. 6. consecuencias.
Actividades de reforzamiento. Pida a Pág. 257
los estudiantes que hagan un cuadro de
causas y consecuencias en su
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cuaderno donde registren qué originó la

evolución de los homínidos, qué
desarrollos surgieron, y cómo fue la
relación con la naturaleza. Pida que
revisen la página 19 de su libro de texto
sep.
Actividades de cierre. Indique a los
estudiantes identificar qué situaciones y
relaciones con la naturaleza de la
prehistoria son semejantes en la
actualidad.
Observaciones:
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PLAN DE ATENCIÓN: la página 21 del libro sep. Al finalizar, • Identifica las

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fragmento de los textos que consiguió y • Cuadro sinóptico de

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• Recordare que un relato es

MATEMÁTICAS Resuelve problemas Actividades previas. Escriba en el

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fraccionarios o hicieron para obtener el resultado de dividir números

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Escriba en el pizarrón el número 2.5

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multiplicación de fracciones por un

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figuras iguales, y después cada uno

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De azul: La fila de porción

CIENCIAS NATURALES LECCION Y APRENDIZAJE Actividades previas. Pida a los

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Aplicados 6 y revisen las respuestas en

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del estilo de vida saludable necesitan

GEOGRAFÍA. LECCION Y APRENDIZAJE Actividades previas. Pida a los

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océanos circundantes y tamaño.

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cuaderno donde registren qué originó la

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