Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 6

Tema: Lo mítico y lo cultural

Evidencias de aprendizaje: 1. Reconoce el mito como una manifestación artística de una comunidad.
2. Interactúa con sus compañeros con el propósito de conocer diferentes posturas sobre un tema y
consensuar al respecto. 3. Señala con precisión en los textos literarios aspectos de su estructura interna
y los relaciona con textos expositivos como reflejo de características sociales de una comunidad y época.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Esta clase no requiere recursos adicionales.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía Materiales o recursos para el estudiante
del estudiante. - Guía del estudiante.
- Lea el texto sobre mito y cultura de la Guía del
estudiante y consulte información adicional Lecturas o recursos de estudio
sobre el tema. - No aplica.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo(s) de la clase:
Introducción

- Relacionar las características de una comunidad con los mitos

de su tradición.
b) Actividades: Clase magistral
- Lectura sobre mito y cultura.
- Actividad de comprensión de lectura.

15 min:
• Ubique a los estudiantes en la Actividad 1 de la Guía del estudiante
donde encontrarán una lectura titulada “Lo mítico y lo cultural”.
• Asigne un primer momento de lectura individual. Pida a los Individual
Explicación

estudiantes subrayar palabras clave que hagan referencia a

características del mito.
• Pase por los puestos revisando la técnica del subrayado para que
oriente a algunos estudiantes donde identifique mayor dificultad;
por ejemplo, que todo lo consideran importante o marcan
información no relacionada con lo indicado.

Aulas sin fronteras 11

Lenguaje 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 6

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
20 min: Verifique de manera general
• Organice a los estudiantes en parejas y solicite que respondan las que las instrucciones se
preguntas de la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Sugiera que cumplan sin inconvenientes.
relean o vuelvan sobre el texto en caso de que lo consideren necesario. Parejas

• Indique que deben utilizar lo subrayado para localizar información. Este es otro momento en
• Asigne el tiempo para la resolución de las preguntas. Aclare que aunque el que podrá detectar las
Aplicación

las respondan entre dos, deben quedar escritas en ambas guías. dificultades que algunos
estudiantes pudieron tener
con el proceso de lectura e
identificación de palabras
clave. Lo puede aprovechar
para dar apoyo a quienes
están teniendo dificultad en
la Actividad 2 por no haber
subrayado adecuadamente.

15 min:
• Socialice las respuestas de los estudiantes preguntando a diferentes
parejas. Para corroborar o corregir, remita siempre al texto. Tome en
cuenta las respuestas sugeridas en esta Guía para enfocar la conversación
Plenaria
Síntesis

hacia las ideas fundamentales. Es clave que la discusión no se enfoque

solo en las características de los mitos, sino que quede claro que estos
relatos son reflejo directo de la cultura y pertenecen a una sociedad.
• Ubique a los estudiantes en la Actividad 3 para identificar la tarea. Pida
que se enumeren rápidamente y al azar del 1 al 6 y según el número
que les haya tocado, deben verificar qué les corresponde consultar.

DESPUÉS

Tareas Respuestas a ejercicios

Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 3
de la Guía del estudiante: Según el número que le
correspondió, consulte: 1. Lugar, ser sobrenatural y un
objeto o elemento representativo de la cultura Wayuú.
2. Lugar, ser sobrenatural y un objeto o elemento
representativo de la cultura Huitoto. 3. Lugar, ser
sobrenatural y un objeto o elemento representativo de
la cultura Ticuna. 4. Ejemplo de un mito de la cultura
Wayuú. 5. Ejemplo de un mito de la cultura Huitoto. 6.
Ejemplo de un mito de la cultura Ticuna.
Es importante que las respuestas a las preguntas de
las Guías aborden los siguientes aspectos, pero tenga
en cuenta que la redacción de los estudiantes puede
variar. Respuestas: 1. Los seres sobrenaturales son los
responsables de la creación. 2. Los elementos de la
enumeración son características de cada cultura. 3.
La razón es que además de relatar el origen, los mitos
relatan los acontecimientos primordiales del hombre.
4. Es importante porque refleja y fundamenta la
identidad de una cultura.

12 Aulas sin fronteras

Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 7

Tema: Lo mítico y lo cultural

Evidencias de aprendizaje: 1. Comprende que las palabras e imágenes construyen un significado
según los propósitos particulares en los que se enmarquen. 2. Reconoce las características del mito
como manifestación artística de una comunidad. 3. Interactúa con sus compañeros con el propósito de
conocer diferentes posturas sobre un tema y consensuar al respecto. 4. Identifica el nivel de formalidad
o informalidad en un diálogo sostenido con sus compañeros o entre ellos y participa adecuadamente de
la situación comunicativa. 5. Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus
interlocutores. 6. Escribe aplicando de manera adecuada las normas ortográficas, gramaticales y los signos
de puntuación.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - Lleve seis pliegos de cartulina o papel periódico.

conceptual Entregará uno por grupo.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
Materiales o recursos para el estudiante
del estudiante.
- Guía del estudiante.
- Disponga de información y mitos de las culturas
- Marcadores y colores.
asignadas en la tarea para complementar la consulta
de los estudiantes. Puede consultar el siguiente link Lecturas o recursos de estudio
para ejemplos de mitos: http://siic.mininterior.gov. - No aplica.
co/sites/default/files/mitos_de_origen_pueblos_
indigenas_de_colombia.pdf
Materiales o recursos para el profesor
- Tenga ejemplos de mitos e información sobre
las culturas asignadas.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo(s) de la clase:
Introducción

- Consolidar información sobre los mitos y su grupo cultural.

b) Actividades:
- Compartir información sobre las culturas y los mitos. Clase magistral
- Preparar presentación oral para la siguiente clase.

Aulas sin fronteras 13

Lenguaje 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 7

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
20 min:
• Pida a los estudiantes que organicen grupos según el número que
les correspondió en la tarea. Mencione que estos serán grupos de
expertos en cada cultura, dado que son los conocedores del tema.
Explicación

• Asigne el tiempo para que cada grupo de expertos comparta la Grupos según
distribución
información consultada y la organice en la Guía del estudiante según
aleatoria
lo indicado en la Actividad 4. Cada integrante debe llenar su propia
Guía con los datos dados por todos.
• Rote por los grupos aportando información o motivando a que
consulten más si identifica que les hace falta.

20 min:
• Indique a los grupos que disponen del resto de tiempo de la
clase para preparar la información obtenida como expertos para
presentarla al resto de sus compañeros.
Aplicación

• La Actividad 5 de la Guía del estudiante indica que deben replicar el Grupos según
distribución
cuadro de la Actividad 4 con la información clara en las carteleras que
aleatoria
usted entregará.
• Verifique que los grupos sigan los lineamientos para tenerla lista para
la siguiente clase. Recalque que el cuadro debe presentar toda la
información recolectada.

2 min:
• Cierre la clase recordando que en la siguiente harán las
Síntesis

presentaciones y deben tener la información lista en las carteleras.

Clase magistral

DESPUÉS

Esta clase no requiere actividades posteriores.

14 Aulas sin fronteras

Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 8

Tema: Lo mítico y lo cultural

Evidencias de aprendizaje: 1. Comprende que las palabras e imágenes construyen un significado según
los propósitos particulares en los que se enmarquen. 2. Reconoce el mito como manifestación artística
de una comunidad. 3. Interactúa con sus compañeros con el propósito de conocer diferentes posturas
sobre un tema y consensuar al respecto. 4. Identifica el nivel de formalidad o informalidad en un diálogo
sostenido con sus compañeros o entre ellos y participa adecuadamente de la situación comunicativa.
5. Señala con precisión en los textos literarios aspectos de su estructura interna y los relaciona con textos
expositivos como reflejo de características sociales de una comunidad y época. 6. Expone sus puntos de
vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el estudiante

conceptual - Guía del estudiante.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
Lecturas o recursos de estudio
del estudiante.
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Lleve cinta para pegar las carteleras.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo(s) de la clase:
Introducción

- Socializar la información de los grupos de expertos.

b) Actividades:
- Observación de carteleras. Clase magistral
- Discusión de comparación entre las culturas.

25 min: Las carteleras deben quedar

• Pida a los estudiantes que peguen sus carteleras en los lugares visibles y repartidas en
indicados por usted. Asegúrese de que queden organizadas por diferentes lugares del salón
Explicación

cultura, así: la de las características de una cultura, seguida de la de para que la rotación sea más
Plenaria
mitos de esa misma cultura, y así sucesivamente. No dedique más de cómoda.
10 minutos entre la instrucción y la organización de las carteleras.
• Asigne 15 minutos para que todos circulen por el salón observando
la información de las carteleras.
• Usted debe rotar también, verificando los contenidos.

Aulas sin fronteras 15

Lenguaje 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 8

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
20 min:
• Dirija una socialización de la información observada. El objetivo es
hacer preguntas que permitan a los estudiantes establecer relaciones
Aplicación

entre una cultura y sus mitos o entre culturas. Es importante que

Plenaria
conecten información directa entre las narraciones de los mitos y
cómo estos muestran las características de su cultura.
• También pueden identificar si hay temas o elementos fundamentales
comunes entre culturas o rasgos distintivos de cada una.

2 min:
• Cierre la clase mencionando que en la siguiente clase analizarán
Síntesis

en mayor detalle un mito como reflejo de su cultura.

Clase magistral

DESPUÉS

Esta clase no requiere actividades posteriores.

16 Aulas sin fronteras

Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 9

Tema: Lo mítico y lo cultural

Evidencias de aprendizaje: 1. Comprende que las palabras e imágenes construyen un significado según
los propósitos particulares en los que se enmarquen. 2. Reconoce el mito como manifestación artística
de una comunidad. 3. Interactúa con sus compañeros con el propósito de conocer diferentes posturas
sobre un tema y consensuar al respecto. 4. Identifica el nivel de formalidad o informalidad en un diálogo
sostenido con sus compañeros o entre ellos y participa adecuadamente de la situación comunicativa.
5. Señala con precisión en los textos literarios aspectos de su estructura interna y los relaciona con textos
expositivos como reflejo de características sociales de una comunidad y época. 6. Expone sus puntos
de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores. 7. Escribe aplicando de manera
adecuada las normas ortográficas, gramaticales y los signos de puntuación.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Cuiba y tenga uno o dos ejemplos adicionales de un

conceptual mito para complementar y mostrar más opciones a
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía los estudiantes.
del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
Materiales o recursos para el profesor - Guía del estudiante.
- Conozca la propuesta para hacer un análisis del mito
Lecturas o recursos de estudio
y la cultura que aparece en la Guía del estudiante y
- No aplica.
piense en las posibles respuestas. De ser necesario,
indague más aspectos culturales de la comunidad

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo(s) de la clase:
- Analizar el mito como reflejo de las características culturales
Introducción

de una comunidad.
b) Actividades: Clase magistral
- Lectura.
- Actividad Guía del estudiante.
- Socializar respuestas.

30 min:
Explicación

• Ubique a los estudiantes en la Actividad 6 de la Guía del estudiante

en la que encuentran dos textos: uno tiene características de la
cultura Cuiba y el otro es un mito de esta cultura. Individual

Aulas sin fronteras 17

Lenguaje 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 9

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
• Asigne unos minutos para la lectura individual del texto sobre la
cultura y luego haga una lectura en voz alta del mito “El origen de los
Explicación

hombres”. Una vez terminen de leer, verifique la comprensión literal

de los dos textos.
• Cuando esté seguro de que han comprendido, pida a los estudiantes
que respondan las tres preguntas indicadas en la Actividad 7 de la
Guía del estudiante. Asigne el tiempo para desarrollar la actividad.

15 min: Si encontró ejemplos de

• Retome cada una de las preguntas de la Guía. Rote la participación mitos adicionales, cuente a los
pidiendo a dos o tres estudiantes diferentes que compartan su estudiantes si estos también
Aplicación

respuesta en cada caso. El objetivo es verificar que entiendan reflejan algunas características
Plenaria
cómo el mito refleja características propias de la cultura a la de las discutidas en clase.
cual pertenece. Insista siempre en que justifiquen las respuestas
volviendo sobre los textos.
• Revise las sugerencias de respuesta de esta Guía para que tenga claro
hacia dónde orientar las relaciones entre uno y otro texto.

2 min:
• Cierre la clase resaltando dos ideas de análisis que considere más
Síntesis

importantes.
• Anuncie que en la siguiente clase harán una Actividad evaluativa
similar a la de la clase de hoy.

DESPUÉS

Respuestas a ejercicios Respuesta 2. La información del texto expositivo se

Esta Guía menciona las ideas fundamentales que deben localiza en el segundo y tercer párrafo y en el texto del
abordarse en la discusión, pero tenga en cuenta que no mito, en el cuarto. Se parecen en que describen a la
se espera que los estudiantes las expresen de la misma comunidad como como una sociedad recolectora y
forma. Este es un ejercicio de intertextualidad complejo cazadora y en función de esto desempeñan diferentes
en el que es importante orientar a los estudiantes sobre oficios dentro de la comunidad para su subsistencia.
qué información localizar y cómo relacionarla.
Respuesta 3. El mango se presenta en los dos textos
Respuesta 1. La información se localiza en el cuarto como un alimento importante para la comunidad.
párrafo del texto expositivo y en el texto del mito,
finalizando el cuarto párrafo. Se parecen en la
distribución de las tierras y la forma en la que se
agrupan para organizarse y habitar.

18 Aulas sin fronteras

Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 10

Tema: Actividad evaluativa

Evidencias de aprendizaje: 1. Comprende que las palabras e imágenes construyen un significado según los
propósitos particulares en los que se enmarquen. 2. Reconoce el mito como manifestación artística de una
comunidad. 3. Señala con precisión en los textos literarios aspectos de su estructura interna y los relaciona
con textos expositivos como reflejo de características sociales de una comunidad y época. 4. Escribe
aplicando de manera adecuada las normas ortográficas, gramaticales y los signos de puntuación.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el estudiante

conceptual - Guía del estudiante.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía Lecturas o recursos de estudio
del estudiante. - No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- No aplica.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo(s) de la clase:
Introducción

- Relacionar las características culturales de una comunidad

con un mito.
b) Actividades: Clase magistral
- Actividad evaluativa.

10 min:
• Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad 8 de la Guía del
estudiante donde encontrarán dos textos sobre los Arhuacos: un
texto expositivo y un mito. También encontrarán los espacios para Individual
Explicación

resolver las dos preguntas de la evaluación.

• Escriba las siguientes instrucciones en el tablero, pero no pida que
las copien. Solo apúntelas para que queden visibles para todos:
- Lea los dos textos y responda:
1. Los dos textos presentan información sobre la espiritualidad
y el orden social del pueblo Arhuaco.

Aulas sin fronteras 19

Lenguaje 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 10

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
a) Subráyela en cada uno.
b) Describa en el espacio indicado lo que muestran sobre
la espiritualidad y el orden social.
Explicación

2. Los dos textos presentan información sobre la importancia

de las mochilas para el pueblo Arhuaco.
a) Subráyela en cada uno.
b) Describa en el espacio indicado lo que muestran sobre
la mochila.

35 min:
Aplicación

• Asigne el tiempo restante para el desarrollo de la Actividad

evaluativa. Recuerde a los estudiantes que deben volver sobre los
textos las veces que lo consideren necesario. Individual

2 min: Es importante corregir la

• Recoja las Guías de estudiante para corregir en el menor tiempo evaluación en un tiempo no
Síntesis

posible. mayor a una semana. De este

modo, los estudiantes podrán Individual
tener mayor claridad acerca de
su proceso.

DESPUÉS

Respuestas a ejercicios 2. Los textos reflejan la importancia de la mochila y

Esta Guía menciona las ideas fundamentales, pero el origen de esta como un oficio que les permitía
tenga en cuenta que no se espera que los estudiantes la subsistencia y la función de la mujer.
las expresen de la misma forma.
1. Los Arhuacos parten de la creencia en un principio
espiritual que da origen al universo y determina el
orden y la armonía que debe existir entre todo.

20 Aulas sin fronteras