Material de Apoyo para Segundo

PORTADA DEL MES
PORTADA DEL MES

EN BLANCO Y NEGRO
PORTADA DE LA
MATERIA
Aprendizaje Esperado: Observen su entorno y descubran lo que se
anuncia, cómo se anuncia y quiénes anuncian.. SEP 54
Aprendizaje Esperado: Reflexionen sobre la rima como un elemento
que organiza y da musicalidad a los textos poéticos. SEP 56
Pajaritos a volar.
cuando acabas de nacer,
tu colita has de mover.
Para un pajarito ser,
este baile has de bailar
y a todo el mundo alegrar.
El piquito has de mover

y las plumas sacudir,
la colita has de mover.
Las rodillas doblarás,
dos saltitos tú darás
y volarás.
bailar volar doblarás

mover nacer ser
Aprendizaje Esperado: Consoliden su conocimiento alfabético a través del análisis de
la escritura de palabras que riman. SEP 58
La gallinita turuleca
Yo conozco una vecina La gallina turuleca
Que ha comprado una gallina Ha puesto un huevo, ha puesto dos, ha
Me parece una sardina enlatada puesto tres
Tiene las patas de alambre La gallina turuleca
Porque pasa mucho hambre Ha puesto cuatro, ha puesto cinco, ha
Y la pobre está todita desplumada puesto seis
Pone huevos en la sala La gallina turuleca
Y también en la cocina Ha puesto siete, ha puesto ocho, ha
Pero nunca los pone en el corral puesto nueve
¡La Gallina, turuleca! ¿Dónde está esa gallinita?
Es un caso singular Déjala a la pobrecita, déjala que ponga
¡La Gallina, turuleca! diez
Está loca de verdad
Rima con: Rima con: Rima con:
Rima con: Rima con:

Aprendizaje Esperado: Escriban anuncios publicitarios e identifiquen
lo que puede mejorarse en el texto. SEP 59
Mi anuncio
Aprendizaje Esperado: Corrijan sus textos y elaboren la versión final de los
anuncios publicitarios. SEP 59
o Contiene dibujos o
ilustraciones alusivas.
o Los dibujos e
ilustraciones son de
buen tamaño.
o Tiene una frase

llamativa.
o La lectura es clara,
legible y correcta.
o Es atractivo para las

personas.
o Cumple con su función.
o Menciona donde
adquirir el producto o
servicio.
Aprendizaje Esperado: Escuchen la lectura en voz alta de un cuento y compartan su
interpretación. SEP 60
Título:
Personajes del cuento: Dibujo de mi parte favorita:
Dónde sucedió
la historia:
Te gustó:
Aprendizaje Esperado: Identifiquen el uso de la coma serial y los
signos de admiración, así como su impacto en el significado. SEP 61
No, se lo dijo No se lo dijo
No queremos No, queremos

saber saber
Vamos a Vamos a
comer niños comer, niños
Aprendizaje Esperado: Exploren la diversidad de textos y seleccionen
los de su preferencia. SEP 62
Aprendizaje Esperado: Identifiquen cómo realizar la lectura en voz
alta. SEP 63
Título:
Dónde sucedió
la historia:
Te gustó:
Aprendizaje Esperado: Lean en voz alta y aprendan a escuchar a los demás.
después de haber preparado la lectura. SEP 64
Aprendizaje Esperado: Aprendan a transformar rimas y coplas
infantiles mediante la sustitución de las palabras que riman. SEP 65
Cinco monitos
saltando en la cama
Uno cayó al piso
y la cabeza se golpeó
Mamá llamó al doctor y el doctor la aconsejó
¡Ya no más monos saltando en la cama !
Cinco monitos
saltando en la cama
Uno cayó al piso
y la cabeza se golpeó
Mamá llamó al doctor y el doctor la aconsejó
¡Ya no más monos saltando en la cama !
Aprendizaje Esperado: Reflexionen sobre la segmentación entre
palabras y su significado. SEP 66
Yo lo coloco y ella lo Yo loco, loco y ella María no compró la Mariano compró la

quita. loquita. más cara. máscara
Pensé: ¡Pensé qué me

María es pía. María espía.
¡Qué memoria! moría!
Mi madre está Mi madre estaba

Elena no estudia. El enano estudia.
barriendo riendo
Aprendizaje Esperado: Seleccionen textos para recomendar a los
alumnos de primer grado. SEP 67
¿Les puede interesar ¿Les puede interesar

por qué? por qué?
PEGAR
PEGAR
Título: Título:
Autor: Autor:
Aprendizaje Esperado: Identifiquen las características textuales de la
recomendación. SEP 68
Imagínate un cisne que creció en un

corral de patos y fue ridiculizado por
ser diferente.
Decide huir y cada que se encuentra con
alguien se tropieza con la misma
incomprensión.
Si deseas conocer más sobre esta

aventura,
Lee el cuento ‘‘El Patito Feo’’ el autor es
Hans Christian Anderson
Puedes encontrar el libro el la biblioteca
de tu escuela o en internet.
Titulo del cuento Autor del cuento Frase que invita a

leer
De qué trata
Dónde buscarlo la historia
Aprendizaje Esperado: Escuchen la lectura de un texto y compartan su
interpretación. SEP 69
Título:
Dónde sucedió
la historia:
Te gustó:
Aprendizaje Esperado: Consoliden su conocimiento alfabético a través del
reconocimiento de palabras con escrituras muy semejantes. SEP 69
hada haba
buzo buho
dado dedo
bandeja bandera
ballena bandeja
hueso huevo
jarrón jabón
boca boda
Aprendizaje Esperado: Revisen y corrijan las recomendaciones que
están escribiendo. SEP 70
¿De qué trata?
Frase:
¿Dónde buscarlo?
Nombre del Autor:

libro:
Aprendizaje Esperado: Corrijan lo que sea necesario para preparar la versión final
de la recomendación. SEP 71
o Contiene el titulo del

cuento.
o Explica de qué trata.
o Menciona el nombre
del autor.
o Indica donde
encontrarlo.
o Cumple con su función.
o No tiene faltas de
ortografía.
o Contiene una
descripción detallada.
Aprendizaje Esperado: Compartan los textos que elaboraron. SEP 71
Título del cuento

que recomendé:
Aprendizaje Esperado: Hagan sus propios intentos de transformación
de coplas y rimas. SEP 72
Lola es mi hermosa gatita

Que alegre mueve su colita,
Si la llamas, para sus orejas
Y pide su plato de lentejas
Lola es mi hermosa gatita

Que alegre mueve su colita,
Si la llamas, para sus orejas
Y pide su plato de lentejas
PORTADA DE LA
MATERIA
Aprendizaje Esperado: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
SEP 56
Figura de 3 lados Figura de 4 lados
Figura de 5 lados Figura de lados

curvos
Aprendizaje Esperado: Calcula mentalmente sumas y restas de números de
dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100. SEP 57
Aprendizaje Esperado: Calcula mentalmente sumas y restas de números de
dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100. SEP 58
Aprendizaje Esperado: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
SEP 59
Aprendizaje Esperado: -Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
SEP 60
1 2 7 8
11 13 14 17
26 30
31 34 39
42 46
53 54 57 59
62 68
73 77
81 86 90
94 99
25+25= ___ 60+10+10= ___

35+10= ___ 50+40+3= ___
40+30= ___ 30+30+5= ___ Resuelve las
15+5+2= ___ 10+6= ___ sumas y
10+9= ___ encuentra los

30+7= ___ números
Aprendizaje Esperado: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
SEP 61-62
25 80 15 4 85 90
40 10 96 20 60 75
Aprendizaje Esperado: Estima, mide, compara y ordena distancias, pesos y
capacidades, con unidades no convencionales…SEP 63
Alan Carmen Daniel Adriana Enrique

¿Quién lanzó la canica más cerca de la meta?
¿Quién lanzó la canica más lejos de la meta?
capacidades, con unidades no convencionales…SEP 63
capacidades, con unidades... SEP 64
• Colorea de café el caballo

más cerca de la valla.
• Colorea de negro el más
lejos de la valla,
• Colorea de guindo el segundo
caballo más cerca de la
valla.
• Colorea de amarillo el caballo
más cerca del negro.
• El resto coloréalos de color
naranja.
pegar
pegar
pegar
pegar
Aprendizaje Esperado: Estima, mide, compara y ordena distancias,
pesos y capacidades, con unidades... SEP 67
•
•
•
Aprendizaje Esperado: Construye y describe figuras y cuerpos
geométricos. SEP 68
Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

Cuadros Rectángulos Triángulos Pentágono
Nombre de la figura: Nombre de la figura:
Vértices: Aristas: Vértices: Aristas:

¿Todas las aristas son iguales? ¿Todas las aristas son iguales?
si no si no

si no si no

si no si no
geométricos. SEP 70-71
Prisma triangular
Prisma
cuadrangular Cilindro
Cubo
Pirámide
Prisma hexagonal cuadrangular
Prisma pentagonal
pegar pegar pegar pegar pegar pegar
pegar pegar pegar pegar pegar pegar

Prisma Cubo Prisma

pentagonal cuadrangular
Prisma Prisma Piramide

hexagonal triangular cuadrangular
pegar pegar
pegar pegar
Todos mis caras

tienen 4 lados Algunas de mis
pero no son caras son
iguales. triangulares
Todas sus Tiene 2 bases

caras son iguales y tiene 5
iguales caras paralelas.
capacidades, con unidades no convencionales… SEP 74
¿Cuántos vasos salen

de media jarra?
¿Cuántos vasos
saldrán de tres
jarras?
¿Cuántas jarras se
necesitan para
llenar 40 vasos?
¿Cuántas litros de
agua se hicieron
para 24 vasos?
Laura y su mamá hicieron En el salón de 2˚A se

un garrafón de agua de servirá a cada niño 1
Jamaica y se repartirá en vaso de agua de limón
varias botellas
¿Cómo pueden verificar
¿Cómo pueden verificar que que todos los vasos
tenga cada botella la tengan la misma
misma cantidad? cantidad?
PORTADA DE LA
MATERIA
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos expresen sus ideas iniciales
respecto a los cambios en el paisaje a partir de lo que observan en diferentes
momentos del día. SEP 50
¿Cómo sabemos que

momento del día es?
Aprendizaje Esperado: Que a través de la observación los alumnos
identifiquen cambios en el comportamiento de los animales, las características
de las plantas y la intensidad de luz a lo largo del día. SEP 51-55
Observamos el día Cielo
Intensidad de la luz
Plantas
Los animales
Observamos la
noche Cielo
Intensidad de la luz
Plantas
Los animales
Animales diurnos
pegar
Animales nocturnos
pegar
Los animales que pueden realizar todas las funciones

normales y vitales durante la noche. Esta clase de animal
duerme durante el día y al caer la noche, comienzan a
moverse y cazar para alimentarse.
Son los animales activos durante el día y que en la noche

registran un periodo de inactividad, sueño o descanso.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen actividades
cotidianas que realizan en diferentes momentos del día. SEP 56
mañana tarde noche

Que los alumnos identifiquen actividades
cotidianas que realizan en diferentes momentos del día. SEP 56
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen la relación entre
algunas actividades que realizan cotidianamente y sus derechos... SEP 57
Derecho
al juego
Derecho
a la
educación
Derecho
al descanso
Derecho
a la salud
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos representen gráficamente las
características en su entorno social y natural en el día y en la noche. SEP 58
noche
día
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos expresen la relación entre
algunas de sus actividades diarias y sus derechos e identifiquen dificultades en la
realización de actividades. SEP 59
Mis derechos son:
Actividades del día:

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos imaginen cómo suceden los
cambios en los juegos a través del tiempo. SEP 60
Antes y ahora
antes
ahora
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen juegos actuales e
su vida cotidiana y describan sus características. SEP 61-62
Mis juegos
favoritos
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos conozcan juegos que se practicaban
en el pasado y sus características, y los comparen con los juegos... SEP 63-66
Entrevista
¿A qué jugaba cuándo era
niño(a)?
¿Quién le enseñó ese juego?
¿Cuántos participan en el juego?
¿Qué objetos o materiales necesitaban?

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos conozcan juegos que se practicaban en
el pasado y sus características, y los comparen con los juegos... SEP 63-66
antes ahora
¿Qué ¿Qué sigue
cambió? igual?
antes ahora
¿Qué ¿Qué sigue
cambió? igual?
antes ahora
¿Qué ¿Qué sigue
cambió? igual?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen la función de las
reglas en los juegos, y reconozcan alternativas para solucionar conflictos
durante el juego. SEP 67
Las reglas
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos apliquen lo aprendido sobre
los juegos de antes y de ahora, elaborando una descripción e incluyendo
cambios y permanencias. SEP 68
Nombre
del juego:
Número de
participantes:
Reglas del juego:
Reglas del juego:

Aprendizaje Esperado: Que los niños identifiquen un juego que haya
permanecido en el tiempo, expliquen por qué creen que permanece... SEP 69
Juegos de ahora:
¿Por qué son

importantes las reglas?
Aprendizaje Esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus
emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas. SEP 34-35
¿Qué pasó si
lanzó un balón
en el salón?
¿Qué puede pasar

si salto en la
cama?
¿qué pasa si no
estudio para el
examen?
¿qué paso si
corro en la
calle?
Al llegar a la casa Oscar vio en la alacena que había unas

ricas galletas en un frasco de vidrio, se le antojaron
mucho así que tomo una silla y se subió, aun así no
alcanzaba, brinco para tomar el frasco y al tomarlo la silla
tambaleo y al suelo cayó, el frasco de vidrio se rompió en
mil pedazos y Oscar empezó a llorar, su mamá que estaba
en el baño salió corriendo y asustada ayudó a Oscar a
levantarse, que solo tenia algunos raspones y un gran
susto…
¿Crees que
¿Cómo crees ¿Cuál fue la
Oscar pensó
que se sintió enseñanza que
en las
Oscar? aprendió
consecuencias?
Oscar?
emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas. SEP 39
Beneficios para el ambiente
Acciones que perjudican el ambiente

Propuestas para
cuidar el ambiente…
Aprendizaje Esperado: Explica por sí solo el procedimiento que realizó
para afrontar un problema y las emociones asociadas a este proceso.
PGM. 368-369
La familia de Andrea se organizó para

elaborar el altar a sus difuntos, con mucho ¿Qué hubiera
cariño repartieron las tareas juntos, el papá sucedido si alguno
se encargo de montar la estructura, el tío no hubiera
Jaime armo el arco y la tía Rosita elaboró
hermosas flores con papel para decorarlo, la realizado su
mamá de Andrea plancho los manteles parte?
impecables para colocar de fondo, poco a
poco empezaron a colocar el papel y cada
elemento mientras Laura la hermana mayor
de Andrea explicaba los significados de cada
objeto, al final colocaron las cosas que más ¿Quién organizó
le gustaban a la abuelita Cuca y al abuelito las actividades?
Pepe, compartieron la comida contentos
esperando su visita…
¿Por qué fue

importante la
participación de
cada uno?
Aprendizaje Esperado: Explica por sí solo el procedimiento que realizó
para afrontar un problema y las emociones asociadas a este proceso.
PGM. 368-369
Mi problema ¿Cómo te sentiste al

solucionarlo?
¿Que hiciste para

solucionarlo?
¿Cómo te sentiste?
Aprendizaje Esperado: Identifica las situaciones que le generan emociones
aflictivas y no aflictivas, y las comparte con los demás.
PGM. 369-370
Aprendizaje Esperado: Identifica las situaciones que le generan emociones
aflictivas y no aflictivas, y las comparte con los demás.
PGM. 369-370
Emociones positivas Emociones aflictivas
calma tristeza rabia gratitud

amor alegría miedo odio
esperanza celos diversión duda
Aprendizaje Esperado: Practica hábitos de higiene personal y limpieza del entorno,
que le ayudan a cuidar la salud familiar, en la escuela y la comunidad.
En mi comunidad escuela
hogar personal
Bañarme todos Colocar la Mantener las Limpieza de

los días con agua basura en el uñas limpias y parques y
y jabón. bote. cortas. jardines.
Establecer Mantener Lavar los

Mantener
horarios para la limpios los trastes con
limpia mi mesa
recolección de espacios de la agua y jabón.
de trabajo.
basura. casa.
Aprendizaje Esperado: Expresa razones acerca de por qué los alimentos
procesados ponen en riesgo la salud, con base en los sellos de advertencia que
presentan.
Aprendizaje Esperado: Reconoce que existen enfermedades transmisibles y que la
práctica de higiene y limpieza reduce el riesgo de contraerlas.
.
Aprendizaje Esperado: Reconoce sus capacidades al practicar juegos y actividades
físicas, mostrando seguridad y confianza.
Mis actividades físicas

PORTADA DE LISTA DE
COTEJO
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Observen su entorno y descubran lo que se anuncia, cómo se
anuncia y quiénes anuncian. ⃝ ⃝ ⃝
• Reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza y da
musicalidad a los textos poéticos. ⃝ ⃝ ⃝
• Consoliden su conocimiento alfabético a través del análisis de la
escritura de palabras que riman. ⃝ ⃝ ⃝
• Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo que puede
mejorarse en el texto. ⃝ ⃝ ⃝
• Corrijan sus textos y elaboren la versión final de los anuncios
publicitarios. ⃝ ⃝ ⃝
• Escuchen la lectura en voz alta de un cuento y compartan su
interpretación. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifiquen el uso de la coma serial y los signos de admiración,
así como su impacto en el significado. ⃝ ⃝ ⃝
• Exploren la diversidad de textos y seleccionen los de su
preferencia. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifiquen como realizar la lectura en voz alta.
⃝ ⃝ ⃝
• Lean en voz alta y aprendan a escuchar a los demás, después
de haber preparado la lectura. ⃝ ⃝ ⃝
• Aprendan a transformar rimas y coplas infantiles mediante la
sustitución de las palabras que riman. ⃝ ⃝ ⃝
• Reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su
significado. ⃝ ⃝ ⃝
• Seleccionen textos para recomendar a los alumnos de primer
grado. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifiquen las características textuales de la recomendación.
⃝ ⃝ ⃝
• Escuchen la lectura de un texto y compartan su interpretación.
⃝ ⃝ ⃝
• Consoliden su conocimiento alfabético a través del reconocimiento
de palabras con escrituras muy semejantes. ⃝ ⃝ ⃝
• Revisen y corrijan las recomendaciones que están escribiendo.
⃝ ⃝ ⃝
• Corrijan lo que sea necesario para preparar la versión final de la
recomendación. ⃝ ⃝ ⃝
• Compartan los textos que elaboraron.
⃝ ⃝ ⃝
• Hagan sus propios intentos de transformación de coplas y rimas.
⃝ ⃝ ⃝
• Realizan una autoevaluación de los aprendizajes abordados en el
primer trimestre. ⃝ ⃝ ⃝
• Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
⃝ ⃝ ⃝
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras,
• dobles de números de dos cifras y mitades de números pares

menores que 100.
⃝ ⃝ ⃝
• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
⃝ ⃝ ⃝
• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta
1000. ⃝ ⃝ ⃝
Estima, mide, compara y ordena distancias, pesos y capacidades,
• con unidades no convencionales y el metro no graduado, el

kilogramo y el litro respectivamente.
⃝ ⃝ ⃝
• Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos expresen sus ideas iniciales respecto a los cambios
• en el paisaje a partir de lo que observan en diferentes momentos del

día.
⃝ ⃝ ⃝
Que a través de la observación los alumnos identifiquen cambios en
• el comportamiento de los animales, las características de las plantas y

la intensidad de luz a lo largo del día.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos identifiquen actividades cotidianas que realizan en
diferentes momentos del día. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos identifiquen la relación entre algunas actividades que
realizan cotidianamente y sus derechos como niños. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos representen gráficamente las características en su
⃝ ⃝ ⃝
• entorno social y natural en el día y en la noche.
Que los alumnos expresen la relación entre algunas de sus
• actividades diarias y sus derechos e identifiquen dificultades en la

realización de actividades.
⃝ ⃝ ⃝
•
Que los alumnos imaginen cómo suceden los cambios en los juegos a
través del tiempo. ⃝ ⃝ ⃝
•
Que los alumnos identifiquen juegos actuales en su vida cotidiana y
describan sus características. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos conozcan juegos que se practicaban en el pasado y
• sus características, y los comparen con los juegos actuales para

identificar cambios y permanencias.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos identifiquen la función de las reglas en los juegos, y
⃝ ⃝ ⃝
• reconozcan alternativas para solucionar conflictos durante el juego.
Que los alumnos apliquen lo aprendido sobre los juegos de antes y de

⃝ ⃝ ⃝
• ahora, elaborando una descripción e incluyendo cambios y
permanencias.
Que los niños identifiquen un juego que haya permanecido en el
• tiempo, expliquen por qué creen que permanece, expliquen el sentido

de las reglas en los juegos y evalúen sus actitudes durante el mismo. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia
y posibles efectos en otras personas. ⃝ ⃝ ⃝
• Realizan una autoevaluación de los aprendizajes abordados en el
primer trimestre. ⃝ ⃝ ⃝
• Explica por sí solo el procedimiento que realizó para afrontar un
problema y las emociones asociadas a este proceso ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas y no
aflictivas, y las comparte con los demás. ⃝ ⃝ ⃝
• Practica hábitos de higiene personal y limpieza del entorno, que le
ayudan a cuidar la salud familiar, en la escuela y la comunidad. ⃝ ⃝ ⃝
Expresa razones acerca de por qué los alimentos procesados ponen
• en riesgo la salud, con base en los sellos de advertencia que

presentan.
⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce que existen enfermedades transmisibles y que la práctica de
higiene y limpieza reduce el riesgo de contraerlas. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce sus capacidades al practicar juegos y actividades físicas,
mostrando seguridad y confianza ⃝ ⃝ ⃝

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PORTADA DEL MES

PORTADA DEL MES

El piquito has de mover

bailar volar doblarás

Rima con: Rima con: Rima con:

Rima con: Rima con:

o Tiene una frase

o Es atractivo para las

o Cumple con su función.

No, se lo dijo No se lo dijo

No queremos No, queremos

Yo lo coloco y ella lo Yo loco, loco y ella María no compró la Mariano compró la

Pensé: ¡Pensé qué me

Mi madre está Mi madre estaba

¿Les puede interesar ¿Les puede interesar

Imagínate un cisne que creció en un

Si deseas conocer más sobre esta

Titulo del cuento Autor del cuento Frase que invita a

¿De qué trata?

Nombre del Autor:

o Contiene el titulo del

o Explica de qué trata.

o Cumple con su función.

Título del cuento

Lola es mi hermosa gatita

Lola es mi hermosa gatita

Figura de 3 lados Figura de 4 lados

Figura de 5 lados Figura de lados

25+25= ___ 60+10+10= ___

10+9= ___ encuentra los

Alan Carmen Daniel Adriana Enrique

• Colorea de café el caballo

Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

Nombre de la figura: Nombre de la figura:

Vértices: Aristas: Vértices: Aristas:

Nombre de la figura: Nombre de la figura:

Vértices: Aristas: Vértices: Aristas:

Nombre de la figura: Nombre de la figura:

Vértices: Aristas: Vértices: Aristas:

pegar pegar pegar pegar pegar pegar

pegar pegar pegar pegar pegar pegar

Prisma Cubo Prisma

Prisma Prisma Piramide

Todos mis caras

Todas sus Tiene 2 bases

¿Cuántos vasos salen

Laura y su mamá hicieron En el salón de 2˚A se

¿Cómo sabemos que

Observamos el día Cielo

Los animales que pueden realizar todas las funciones

Son los animales activos durante el día y que en la noche

mañana tarde noche

Mis derechos son:

Actividades del día:

¿Quién le enseñó ese juego?

¿Cuántos participan en el juego?

¿Qué objetos o materiales necesitaban?

Reglas del juego:

¿Por qué son

¿Qué puede pasar

Al llegar a la casa Oscar vio en la alacena que había unas

Beneficios para el ambiente

Acciones que perjudican el ambiente

25+25= _ 60+10+10= _