Lengua Materna: Español

SEP: 142 / Aprendizaje esperado: Reconoce la existencia de otras lenguas en su

comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso. Actividad: Investiga
en diversas fuentes (materiales de lectura, oficinas públicas; miembros de su escuela,
familia o comunidad) las lenguas que se practican en su comunidad además del
español: lengua indígena o extranjeras.

Lee los nombres de las frutas escritas en náhuatl. Después,

recorta y pega en la pestaña donde corresponda.

tsapalotl oyotli

Es una de las tantas lenguas

indígenas que se hablan en
México.

mantsanotl xitomatl

tomate manzana jitomate

calabaza plátano
 Lengua Materna: Español
SEP: 143-145 / Aprendizaje esperado: Reconoce la existencia de otras lenguas en su
comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso. Actividad: Toma
notas con la información relevante obtenida en diversas fuentes.

Lee el siguiente trabalenguas. Y contesta las preguntas

debajo de cada pestaña.

En español En lengua huave

Zorro zorro pide socorro Wiül wiül atün anbeol
con un gorro. aquiiüb noic chincül.

T
r ¿ Cómo se dice zorro
a en lengua huave?

El zorro
b
a Las palabras en
l español son mas
e cortas que en
n huave.
g
u ¿ El texto en huave
a tiene 7 palabras?
s
Lee los siguientes textos en francés y español.
Después contesta las preguntas.

¿Qué significa
la palabra
“Bonjour”
Francés Español _____________

¿Qué significa
la palabra
“Lune”
_____________
El sol dice “Buenos días”
la lune dit “Au revoir”.
le soleil dit “Bonjour”

la luna dice “Adiós”.

Buenos días
Je chante,

Yo canto,
Bonjour
 Lengua Materna: Español
SEP: 147-148 / Aprendizaje esperado: Reconoce la existencia de otras lenguas en su
comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso. Actividad: Indaga
en materiales de lectura o mediante entrevistas, algunos datos sobre las lenguas, como
su origen, quiénes las usan y en qué situaciones.

Observa a las personas y contesta las preguntas.

Soy de
Chihuahua. Soy de
Oaxaca.
Soy de Soy de
Nayarit. Michoacán.

1.- ¿ De dónde son las 2.- ¿ Qué lengua se

personas de la imagen ? habla en algunos
________________________ lugares de Chihuahua ?
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
 3.- ¿ De dónde es la
señora que habla
purépecha ?

________________________

4.- ¿ Todas las personas

son mexicanas ?

________________________

5.- ¿ De dónde crees que

las personas
aprendieron a hablar
esas lenguas ?

________________________
________________________
 Lengua Materna: Español
SEP: 149-152 / Aprendizaje esperado: Reconoce la existencia de otras lenguas en su
comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso. Actividad: Investiga
en diversas fuentes (materiales de lectura, oficinas públicas; miembros de su escuela,
familia o comunidad) las lenguas que se practican en su comunidad además del
español: lengua indígena o extranjeras.

Observa cada imagen y su nombre en inglés, ilumina la

palabra equivalente en español. Después recorta y pega
debajo de cada pétalo.

Las
personas

son aquellas que

hablan dos lenguas.
 Lengua Materna: Español
SEP: 153-158 / Aprendizaje esperado: Reconoce la existencia de otras lenguas en su
comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso. Actividad: Indaga,
en materiales de lectura o mediante entrevistas, algunos datos sobre las lenguas, como
su origen, quiénes las usan y en qué situaciones. Toma notas con la información
relevante obtenida en diversas fuentes.

Dibuja un traje típico de tu entidad. Coloréalo y

comparte tu dibujo con tus compañeros.
Lee las siguientes palabras en maya y
escríbelas debajo de cada pestaña.
Colorea las imágenes.

chaac

nah

kin
 Lee el siguiente poema en español y
náhuatl. Después contesta la pregunta.

Madrecita mía Nonantzin

Madrecita mía, Nonantzin, ihcuac

cuando yo muera,
sepúltame junto al
fogón y cuando
vayas a hacer las
tortillas allí por mí llora.
nimiquiz, motlecuilpan
xinechtoca huan
cuac tiaz titlaxcal
chihuaz, ompa
nopampa xichoca.

¿ Qué piensas
sobre el poema
que acabas de
leer?
 Lengua Materna: Español
SEP: 159-164 / Aprendizaje esperado: Reconoce la existencia de otras lenguas en su
comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso. Actividad: Investiga
en diversas fuentes (materiales de lectura, oficinas públicas; miembros de su escuela,
familia o comunidad) las lenguas que se practican en su comunidad además del
español: lengua indígena o extranjeras.

Escribe el nombre completo de tu mamá y el de tu papá.

Encierra en un circulo el primer apellido de cada uno.
Dibújalos.

Mi mamá se llama: _______________________

Mi papá se llama: ________________________

Escribe tu nombre completo.

Mi nombre: ______________________________
Observa el siguiente árbol genealógico y complétalo con la información
necesaria.
Abuelos paternos
Abuelos maternos

Papá
Mamá

Yo
Hermanos
Completa tu acta de nacimiento con los datos
que se te pide.
 ¿ Para qué
sirven los datos
que acabas de
escribir ?
¿ En qué otros
documentos
también puedes
encontrar datos
importantes sobre
tu persona ?
 Lengua Materna: Español
SEP: 166-173 / Aprendizaje esperado: Aprende y reinventa rimas y coplas. Actividades:
Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al hacerlo reflexiona sobre: la
escritura convencional de las palabras. Explora en los acervos para seleccionar rimas y
coplas. Identifica las características de rimas y coplas.

Completa las oraciones con las palabras del abajo,

casar quiero círculo centro

quieres

Arroz con leche, me

.

Si no ir, acuéstate a
dormir. .

Los niños forman un .

Al del patio se coloca

un niño.
 pegar

Juegos
tradicionales Son los juegos que se
transmiten de generación
en generación, y son
típicos de una región o
un país.

¿Qué son? ¿Qué son?

pegar

Este tipo de juegos Arma el siguiente

sirven para conocer interactivo sobre los
costumbres y valores. juegos tradicionales.

¿Para qué sirven ?

 Arroz con leche
Arroz con leche, me quiero casar
Con una señorita de San Nicolás,
Que sepa coser, que sepa bordar
Que sepa abrir la puerta para ir a jugar.

Escribe Con esta sí, con esta no

tres Con esta señorita me caso yo.
palabras Investiga el
que nombre de
rimen en diferentes
el juego juegos
de tradicionales.
“Arroz
con
leche”
 Pregunta a tu papá, mamá o algún familiar cuál
era su juego tradicional favorito cuando eran niños
y escribe la información en el recuadro y dibújalo.

Nombre del juego

Dibújalo

Parte de la letra del juego tradicional

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Dibuja en el recuadro cómo es el juego que
investigó algún compañero(a).

Nombre del juego

Dibújalo
 Encuentra las siguientes palabras en la
sopa de letras.

CRUCIGRAMA INDICE TRABALENGUAS CANCIONES

JUEGOS POEMAS ANTOLOGIA COPLAS

T N E T S Y S L X J M V P A U

R O A V Y B P P O E M A S K V
A N T O L O G I A P A L Ñ A C
B T C C P F W V S L M T V B E
A V H R O D V R B M A X L J A
L P R U U P T J U E G O S M O
E C G Y T C L I U E S R T M K

N I A A W Q I A V T N B A M T
G N Q N C B M G S R V C M U V
U D H W C R C V R G M N T J R
A I V W X I U A V A L W L A W
S C S R Q F O R U H M J D H O
Z E Q S A Ñ S N U B N A J X K
D G Z R X L V Ñ E U F L S F Y
U V L C D U B S J S A R F Y L
 Es una colección
formada por
varios textos
que se agrupan
por tema, por
autor o por
tipo de texto.

En grupo Dibuja
elaboren un y colorea la
índice para su portada de tu
antología con antología.

Pegar únicamente este borde

Pegar únicamente este borde

los nombres de
los juegos que
investigaron.
 Es una palabra o frase
que se puede leer
exactamente igual si la
lees de izquierda a
derecha o de derecha a
izquierda.

Julián náiluJ
Pegar únicamente este borde
Pegar únicamente este borde
 Lengua Materna: Español
SEP: 174-177 / Aprendizaje esperado: Selecciona una obra de teatro infantil breve para
representarla con títeres. Actividad: Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda
sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y
guiones para marcar diálogos. Con ayuda del profesor amplía lo que sabe.

Lee con atención el siguiente fragmento de un guion

teatral y contesta las preguntas.

pegar

(En medio círculo están sentados varios niños

mirando hacían el biombo. Aparece un títere por
detrás del biombo).
Títere: Buenos días, niños. Saben que aquí
en la escuela, entre ustedes, hay un niño con
un problema grande. Su problema es que
no sabe decir la verdad. Este niño se llama
Tomás.
(Se para Tomás y empieza a tirar bolas de papel al
títere. El títere desaparece y Tomás sigue tirando
papes por todo el salón. Entra la Maestra, Tomás
se sienta con los otros niños.)
Maestra: Bueno, niños. Hoy íbamos a hacer

del paseo ahora se van a quedar

Maestra: ¿Qué es este desorden niños?

un paseo. Pero por este desorden, en vez

(Se paran todos los niños y empiezan a tirar

papeles a Tomás. Salen corriendo atrás de él.)
(Todos los niños indican con el dedo a Tomás.)
¿Quién hizo este reguero de papeles?

Pueden empezar inmediatamente. (Sale)

haciendo aseo en la escuela.
pegar

Tomás: Yo no. No fui yo.

 pegar

1.- ¿Qué título te gusta

para la obra de teatro que
acabas de leer?
__________________________
__________________________

2.- ¿Cuáles son los

personajes de la obra?
__________________________
__________________________
__________________________
Son las instrucciones que da
3.- ¿En donde se desarrolla
el autor de la obra para
la obra de teatro?
que los actores se muevan
__________________________
o hagan las cosas de una
forma determinada y por
lo general están entre
paréntesis.
 Escribe las acotaciones que corresponden al
fragmento de la obra de teatro.

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_______________________________________
 Lee el cuento y encierra en un círculo las palabras

con g y subraya las palabras que se escriben con gu.

El gusano Gustavo.
Un gusano que se llamaba Gustavo vivía con un gato que
tenía una gorra que se la ponía cuando hacia mucho sol. Un
día, Gustavo se puso la gorra y salió a pasear. Miró al sol y se
quedó ciego. Pero le cayó una gota de agua de una
manguera y se espabiló. Para que no le pasara nada en los
ojos se fue a una óptica y un gallo le vendió unas gafas de sol.
Se hicieron amigos y comieron en un restaurante: guiso de
guisantes y galletas. Luego se marcharon a una granja a tocar
la guitarra guinda.

Revisa qué tareas tiene cada uno de los siguientes

integrantes en una obra de teatro. Después
recorta y coloca el nombre de su puesto.

Son las personas que van

a ver y disfrutar una obra
de teatro.
Son los que hacen la
decoración del escenario.
Son los encargados de
hacer la ropa y los
disfraces de los actores.
 Es quien dirige la obra de
teatro por completo.

Son las personas que

representan a un personaje
en la obra de teatro.

Escribe una obra de teatro

que hayas visto o leído.

Escenografía Director

Público Vestuario

Actores
 Revisa los títulos de los cuentos que aparecen,
encierra el que te gustaría representar en una
obra de teatro y contesta las preguntas debajo
de cada pestaña.

Escribe el ¿ Cómo
nombre de crees que
un sería
personaje representar
de la obra el vestuario
que del
elegiste. personaje
que
elegiste ?

¿ Cómo
crees
que habla
y se
mueve ?
 Lengua Materna: Español
SEP: 178-180 / Aprendizaje esperado: Selecciona una obra de teatro infantil breve para
representarla con títeres. Actividad: Planea la representación, considerando los papeles
y tareas de cada integrante del equipo.

Sigue las instrucciones para elaborar un títere

con papel.

Material: I 3.
- Hojas blancas o Vuelve a doblar las
colores. n puntas y vas a
- Goma. obtener una especie
-
-
Tijeras.
Cinta adhesiva.
s de acordeón en el
que puedes meter
- Lápiz y plumón.
t los dedos.

1.
Toma una hoja de
papel y dobla en
tres los extremos
más largos, hacia
dentro, y pégalos
con cinta adhesiva.
r 4.
u Con otros colores de
papel, dibuja y recorta
ojos y lengua según tu
c diseño o animal que
harás, después. Haz
un doblez para que
c puedas pegar sobre el
títere.

i
o 5.
2.
Dobla el papel por n Ahora sólo es
cuestión de meter
la mitad. los dedos y mover
e el títere.

s
 1

4
3
5
 Lengua Materna: Español
SEP: 181-182 / Aprendizaje esperado: Recomienda materiales de lectura de su
preferencia. Aprende y reinventa rimas y coplas. Actividad: Elige, con base en sus
preferencias, un material de lectura. Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más,
al hacerlo reflexiona sobre: la escritura convencional de las palabras.

Lee los siguientes tipos de textos y ordénalas del 1 al 6

debajo de cada pestaña, del que te guste más al que te
guste menos.

Completa las palabras u oraciones

correctamente con g y gu.
 Lengua Materna: Español
SEP: 183-185 / Aprendizaje esperado: Selecciona una obra de teatro infantil breve para
representarla con títeres. Actividad: Planea la representación, considerando los papeles
y tareas de cada integrante del equipo.

Elabora una lista de seis cosas que necesitas para tu

función de teatro.

Lista para función

1 4
2 5
de teatro.

3 6
 Lengua Materna: Español
SEP: 187 / Aprendizaje esperado: Aprende y reinventa rimas y coplas. Actividades:
Identifica las características de rimas y coplas.

Practica los siguientes trabalenguas. Trata

de no equivocarte y repetirlas tan rápido como sea posible.

Es un juego de
palabras con
sonidos parecidos,
a veces sin sentido,
que son difíciles de
pronunciar.

Cuando cuentes cuentos

Compro poco coco,
Cuenta cuántos cuentos
Porque como poco
cuentas
Coco como,
Porque si no cuentas
Poco coco compro….
Cuántos cuentos cuentas
Nunca sabrás
Cuántos cuentos cuentas.
 Lengua Materna: Español
SEP: 188 / Aprendizaje esperado: Selecciona una obra de teatro infantil breve para
representarla con títeres. Actividad: Participa en la representación.

Lee el siguiente dialogo del guion teatral de

“Pinocho”. Prepárate para representar este fragmento de obra
de teatro y completa el recuadro.

ESCENA I “GEPPETO CREA A PINOCHO”

GEPPETTO: ¡Qué bien! voy a crear un muñeco con la madera que he encontrado en el
bosque.
Pero ¿cómo lo llamaré?
¡Ah, ya lo sé! lo llamaré Pinocho.
Por la noche...
GEPPETTO: Ojalá fuera un niño de verdad... ( Geppetto bosteza ). Geppetto se duerme.
ESCENA II “EL HADA DA VIDA AL MUÑECO”
HADA: Geppetto, haré tu sueño realidad, le daré vida pero no será un niño de verdad.
Clin ( el hada le toca con la varita )
PINOCHO: ¡ Ooh ! ¡ me puedo mover !. ( Tira un juguete ). Geppetto se despierta.
GEPPETTO: ¿ Quién hay ahí ?. ( Ve a Pinocho y se sorprende ).
GEPPETTO: ¡ Oh ! ¡ mi sueño se ha hecho realidad !. ¡ Pinocho tiene vida !
Geppetto salta de alegría.
ESCENA III “PINOCHO VA A LA ESCUELA”
GEPPETTO: ¡Oh¡ Pinocho eres como un niño de verdad.
PINOCHO: Sí, me puedo mover, puedo hablar ...
GEPPETTO: Pinocho, siempre quise tener un hijo. ¿A ti te gustaría ser mi hijo?.
PINOCHO: Por supuesto que sí.
GEPPETTO: Pues si eres un niño de verdad... tendrás que ir al colegio.
PINOCHO: Sí, papá sí quiero ir al escuela. (Gepetto abraza a Pinocho).
GEPPETTO: Ahora vengo, hijo, voy a comprarte los materiales. (Gepetto abre la puerta y se va).
PINOCHO: ¡Qué bien, qué bien, voy a la escuela!. (Salta de contento).
¿Habrá niños de madera o serán humanos?. (Gepetto entra en la casa).
GEPPETTO: Mira lo que te he comprado: una cartilla , un maletín y una pluma.
PINOCHO:¡Qué bien! pero papá, no tengo ropa.
GEPPETTO: No te preocupes.
(Gepetto coge un poco de tela y le hace una camiseta y un pantalón y viste a Pinocho).
PINOCHO: Papá, ya es la hora.
GEPPETTO: Venga, corre, ve a la escuela o llegarás tarde.
(Pinocho abre la puerta y se va). (Por el camino Pinocho se pregunta).
PINOCHO: ¿Cómo será mi colegio?. Hoy seguro que aprenderé mucho . Todo lo que aprenda
se lo diré a papá.
PINOCHO: ¿Pero qué es eso?... parecen títeres. Iré a verlos. (Entra en el espectáculo).
GRILLO: No vayas, tienes que ir a la escuela. (Pero Pinocho no le hace caso).
Vestuario