PAUTAS PARA EL DISEÑO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN 2do. GRADO

CAPACIDAD: Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos
formales e identificando la secuencia y contenido.

CONOCIMIENTOS: Lectura oral o silenciosa.

INDICADORES:

 Lee en forma oral o silenciosa, realizando inferencias de los significados.

 Lee en forma oral o silenciosa un texto de su interés, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y
contenido.

 Identifica personajes, hechos e ideas de un texto que lee.

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 MATERIAL TIEMP
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN / ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ES O
1. Motivación - El docente comenta sobre una lectura cualquiera, y pide que le 15 min
escuchen con mucha atención.
1. Inicio:¿Cómo comienzo mi sesión de aprendizaje?

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2. Exploración de - El docente pregunta a los alumnos, sobre los cuentos, leyendas, mitos 15 min
saberes previos conocen de su comunidad.
- El docente pregunta, si han leído o han escuchado algunos cuentos,
leyendas, mitos, fábulas, y pide que cuenten a algunos en forma sucinta.
- El docente pregunta si han leído lecturas como recetas, folletos,
facturas, recibos, propaganda, etc.
- El profesor da conocer la importancia que tiene la lectura.

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 1. Problematización El docente distribuye a los alumnos la lectura ilustrada con la Hoja de 30 min
nominación siguiente: lectura.
2. Construcción
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO.
El cóndor es el ave voladora más grande del mundo. Sus plumas son
suaves y brillantes. Las plumas de su cuello son blancas y las demás
2. Proceso: ¿Cómo continúo mi sesión de aprendizaje?

plumas de su cuerpo son negras.

Esta gigantesca ave se alimenta de animales muertos.
Cuando no encuentra alimentos, el cóndor caza y mata animales como
ovejas y llamas pequeñas. A veces come tanto que luego no puede
volar. Pero también sabemos que el cóndor puede pasarse hasta un
mes y medio sin comer y no pierde sus fuerzas.
Hace un tiempo los cóndores abundaban en la Sierra del Perú. Poco a
poco, la gran cantidad de cóndores ha ido disminuyendo porque son
cazados por la gente.

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 El docente forma grupos conformados por niños para dar lectura al
texto dado.
 El docente monitorea a los grupos, los mismos que están leyendo en
forma silenciosa.
 Después que el docente considera terminada la lectura realiza las
siguientes preguntas:
¿De qué trata la lectura?.
¿Qué título le pondrías a la lectura?.
¿El cóndor es un ave de gran tamaño o pequeño?.
¿Qué aves de tu comunidad conoces, menciona uno de ellos?.

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 1.Transferencia Hojas 15 min
El docente entrega a cada niño una hoja impresa para que respondan las impresas.
siguientes preguntas:

1.-según el texto ¿Cómo son la plumas del cóndor?.

a)Brillantes.
3. Salida: ¿Cómo termino mi sesión de aprendizaje?

b)Pequeñas.
c)Fuertes.
2.-Porqué el cóndor a veces no puede volar?.
a) Porque a veces se pasa un mes sin comer.
b) Porque a veces come animales muertos.
c) Porque a veces come demasiado
3.-¿Qué quiere decir que “los cóndores abundaban en la sierra”?.
a) Que no había cóndores.
b) Que había pocos cóndores.
c) Que había muchos cóndores.
4.- ¿De qué trata el texto que leíste?.
a)Trata de cómo son las aves.
b) Trata de cómo es el cóndor.
c) Trata de cómo es la sierra.
5.-El texto que leíste se escribió para:
a) Darnos información.
b) Contarnos una historia.
d) Darnos una opinión.

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 15min
2. Evaluación Además de la información respecto de los logros y dificultades de cada unos Ficha con
de los estudiantes obtenida a lo largo de los trabajos grupales e individuales, Preguntas
se puede trabajar una ficha con preguntas:

Contenidos relacionados:

Habilidades:
inferir, seleccionar, razonar, interpretar, comparar, decidir, representar,.