Plan Micro 3ero - S22

UNIDAD EDUCATIVA
“AUTÓNOMO DE MANABÍ”
PEDERNALES – MANABÍ - ECUADOR
CÓDIGO AMIE: 13H04551
autonomopedernales@gmail.com
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR (currículo priorizado)
SEMANA 22
Docente: Área de estudio: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales,
Lic. Pabla Bazurto, Lic. Maricela Franco,
Ciencias Naturales, Educación Cultural Artística,
Lic. Viviana Macias.
Educación Física.
Grado: 3ero “A”, “B” Matutina Año lectivo: 2022 – 2023
3ero “B” – Vespertina
Fecha de Inicio: 10 de octubre de 2022 Fecha de finalización: 14 de octubre de 2022
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación
crítica frente a los textos escritos.
 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades
 Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
 Identificar las características del relieve que existen en el mundo y el Ecuador para tomar decisiones para cuidar mi seguridad.
 Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas
de trabajo en diversas prácticas corporales.
Valores: Solución de conflicto, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

Indicadores de ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Contenidos Destrezas con criterio
evaluación/logros de la
esenciales de desempeño Propuestas del docente Recursos
clase
LENGUA Y LITERATURA
Tema:  Dialogar con  Aplica las ACTIVIDAD 1: ESCUCHO CON ATENCIÓN Recursos:
Escucho con capacidad de escuchar pautas básicas de la
 Texto
atención y mantener el tema e comunicación oral.
 Cuaderno
intercambiar ideas en  Reconoce la  Lápices
situaciones informales importancia de hacer  Lápices de colores
de la vida cotidiana. preguntas para  Marcadores
LL.2.2.2. comprender mejor.  Pizarra
 Textos de uso
 Usar las pautas cotidiano
básicas de la EXPERIENCIA  Recortes
comunicación oral y
Explorar conocimientos previos. Técnica:
emplear el vocabulario
Observación
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acorde con la situación Observar y comentar acerca del gráfico de la página correspondiente Instrumento:
comunicativa. del texto. Lista de Cotejo
Técnica: Prueba
(Ref. LL.2.2.3.) Instrumento:
Cuestionario
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué me hace falta?
¿En qué situaciones
voy a aplicar?
REFLEXION
¿Qué le ocurrió a la niña que no sabía del juego?

¿Qué debió hacer para escuchar con atención?
¿Qué se puede hacer si no se comprende lo escuchado?
CONCEPTUALIZACION
Observo y leo el texto y lo comento con mis compañeros.
Explicar las pautas que debemos tomar en cuenta para escuchar un

texto.
UNIDAD EDUCATIVA
Determinar las preguntas que se pueden formular para comprender

mejor un texto
APLICACION
Realizar la actividad del numera 4 de la página correspondiente del

texto
MATEMATICA
Tema: Representar, escribir y  Comprende cómo ACTIVIDAD 2: CENTENAS Recursos:
Centenas leer las decenas puras se forma el número
 Texto
en forma concreta, 100.
 Balanza
gráfica y simbólica.  Puede explicar  Regla
M.2.1.12. cuántas decenas forman  Cuaderno
una centena.  Lápices
EXPERIENCIA
 Lápices de colores
Dinámica de iniciación
UNIDAD EDUCATIVA
Observar y comentar acerca de la ilustración de la página 84 del  Marcadores
texto.  Pizarra
Técnica:
Observación
Instrumento:
PAGINA 84 Lista de Cotejo
Técnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
¿Qué aprendí?
voy a aplicar?
REFLEXION
¿Cómo se llaman los números que se agrupan en número de 10?
CONCEPTUALIZACION
Analizar en el ejemplo de las naranjas cómo, se forma el número 100
Explicar ahora, cómo se forma el 100 en el ejemplo de los caramelos.
APLICACION
Explicar los ejemplos de la página 85 del texto.
CIENCIAS NATURALES
Tema: Indagar en forma  Identifica a qué ACTIVIDAD 3: CLASIFICACION DE LOS ANIMALES Recursos:
Clasificación de guiada sobre las grupo corresponde
los animales  Texto
reacciones de los seres cada animal por sus
 Cuaderno
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vivos a los cambios de características.  Lápices
los hábitats naturales,  Puede explicar  Lápices de colores
 Marcadores
y proponer medidas qué animales pueden
 Pizarra
enfocadas a su convivir con el hombre.  Textos de uso
cuidado. (Ref.  Comprende la cotidiano
CN.2.1.9.) utilidad y beneficios nos  Recortes
que pueden brindar  Carteles
 Elementos del medio
ciertos animales
Técnica:
PÁGINA 61 Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Técnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
¿Qué aprendí?
EXPERIENCIA ¿Cómo lo aprendí?
Observar las ilustraciones concernientes al tema y, e intercambiar ¿En qué situaciones
voy a aplicar?
sus criterios personales.
REFLEXION
¿Cuáles animales conoces?

¿Cuáles crees que no tienen esqueleto?
¿Cómo están cubiertos sus cuerpos?
CONCEPTUALIZACION
- Analizar la clasificación de los animales según su esqueleto.

- Explicar cómo se clasifican los animales según su alimentación.
- Determinar la clasificación de los animales por su origen.
- Inferir las clases de animales según el medio donde viven
- Estudiar los grupos de animales según su relación con el ser
humano.
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APLICACION
Realizar las actividades de los numerales 4…16, págs. asignadas en el
texto del estudiante.
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ESTUDIOS SOCIALES
Tema: CS.2.2.5. Opinar  Distingue la TEMA: REALIDADES GEOGRÁFICAS Y CULTURALES Recursos:
Realidades acerca de las variedad de etnias que
habitan en las  Texto
geográficas y oportunidades y
diferentes regiones  Laminas
culturales amenazas de la  Mapas
del Ecuador.
ubicación geográfica  Cuaderno
de la localidad,  Lápices
comunidad, parroquia,  Lápices de colores
 Marcadores
cantón y provincia,  Pizarra
por medio del uso de  Textos de uso
las TIC y/o de material cotidiano
cartográfico.  Recortes
Técnica:
Observación
Instrumento:
PÁGINA 52 Lista de Cotejo
Técnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
¿Qué aprendí?
voy a aplicar?
UNIDAD EDUCATIVA
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos, utilizando la estrategia de preguntas

exploratorias acerca de la ilustración de la página 52 del texto.
REFLEXION
¿Qué encontramos en un paisaje?
¿Cómo podríamos definir a una etnia?
CONCEPTUALIZACION
- Analizar la distribución étnica de nuestro país.

- Explicar las leyendas, costumbres y tradiciones de nuestras
regiones naturales.
- Cultivar plantas de nuestros paisajes en el huerto
escolar/familiar.
APLICACION
UNIDAD EDUCATIVA
Efectuar las actividades de la página de estudio del texto.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Tema: ECA.2.1.8.  Identifica las ACTIVIDAD 5: EL ENTORNO NATURAL Recursos:
El entorno Describir las cualidades de
natural características y las elementos del entorno EXPERIENCIA  Texto
natural y artificial,  Cuaderno
sensaciones que
como resultado de un Comentar sus opiniones acerca del entorno natural.  Lápices
producen algunos proceso de exploración  Lápices de colores
elementos presentes sensorial, y recrea sus REFLEXION  Marcadores
en el entorno natural posibilidades a través ¿Qué es el entorno natural en el arte?  Pizarra
(plantas, árboles, del movimiento y la ¿Cómo se relaciona el arte con el entorno?  Textos de uso
minerales, animales, representación visual y ¿Cómo se ve la naturaleza con el arte? cotidiano
agua, sonidos), sonora. ECA.2.2.1.  Recortes
CONCEPTUALIZACION
como resultado de
Técnica:
un proceso de
UNIDAD EDUCATIVA
exploración Analizar el siguiente
El término texto.con referencia al Land Art de forma
es usado Observación
sensorial Técnica: Prueba
genérica y en referencia a un arte que trata de instalar o
Instrumento:
modificar artísticamente el medio ambiente natural,
Cuestionario
mediante distintas estrategias: incluyendo fotografía basada
¿Qué aprendí?
en el paisaje, pintura, dibujos y arte propio de un lugar. ¿Cómo lo aprendí?
voy a aplicar?
Explicar cómo podría realizarse una obra artística con elementos del
entorno.
Enlistar
APLICACION
Realizar una obra de arte con los elementos que encuentres de tu
entorno natural. Puede ser desde pintura, cuadro, dibujos con
hojas, palos, piedra.
EDUCACIÓN FÍSICA
Tema: EF2.2.4. Realizar  Realiza ACTIVIDAD 6: GIMNASIA ACROBÁTICA Recursos:
Gimnasia combinaciones de diferentes acrobacias, EXPERIENCIA
acrobática destrezas y habilidades destrezas y/o Emitir sus opiniones y comentarios acerca de gimnasia acrobática.  Cuaderno
habilidades motrices  Lápices
motrices básicas (por REFLEXION
básicas, percibiendo  Espacio físico
ejemplo, desplazarse y las posiciones de su
rolar o combinar roles ¿Qué tipo de acrobacias hay? Recursos Humanos:
cuerpo en el tiempo y
con saltos y enlazar las ¿Cuáles son las acrobacias básicas?
el espacio e
¿Cómo hacer acrobacias para principiantes?  Docente
destrezas con identificando las
¿Cuáles son los 10 tipos de gimnasia?
diferentes acciones que debe  Estudiantes
desplazamientos o mejorar de modo CONCEPTUALIZACION  Padres de familia
seguro. (I.EF.2.3.1.)
giros), que le permitan Analizar el siguiente texto.
Técnica:
mejorar su desempeño La Gimnasia acrobática debe contener elementos acrobáticos
Observación
en la práctica y gimnásticos de flexibilidad, equilibrio, saltos y giros, así
Técnica: Prueba física
gimnástica como movimientos en cooperación entre los componentes del
Instrumento:
grupo realizando figuras y pirámides corporales. En todo
Cuestionario
momento debe existir armonía y coordinación en las acciones
¿Qué aprendí?
realizadas por el grupo. Se valora la dificultad, la técnica y la
UNIDAD EDUCATIVA
Explicar las actividades acrobáticas que conoce. ¿En qué situaciones voy a
Analizar que otras actividades se pueden hacer en equipo. aplicar?
APLICACION
Efectuar las actividades acrobáticas acordadas por el grupo

respetando las reglas y considerando la seguridad en común.
AREA DE ESTUDIO : LENGUA Y LITERATURA, MATEMATICAS, EE.SS y CC.NN, este espacio puede trabajar de manera interdisciplinaria como los
propuestos para los refuerzos académicos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVA/ REZAGO ESCOLAR / NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

Contenidos Destrezas con criterio Indicadores de ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (GRADO 3)
esenciales de desempeño evaluación
{Propuestas del docente Recursos
Docente Coordinador Comisión Técnico pedagógica Vicerrector

LIC. PABLA BAZURTO, LIC. JACINTA VERA LIC. GERMANIA GALLARDO
LIC. MARICELA FRANCO,
LIC. VIVIANA MACIAS.
…
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Valores: Solución de conflicto, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

¿Qué le ocurrió a la niña que no sabía del juego?

Observo y leo el texto y lo comento con mis compañeros.

Explicar las pautas que debemos tomar en cuenta para escuchar un

Determinar las preguntas que se pueden formular para comprender

Realizar la actividad del numera 4 de la página correspondiente del

¿Cómo se llaman los números que se agrupan en número de 10?

Analizar en el ejemplo de las naranjas cómo, se forma el número 100

Explicar ahora, cómo se forma el 100 en el ejemplo de los caramelos.

Explicar los ejemplos de la página 85 del texto.

¿Cuáles animales conoces?

- Analizar la clasificación de los animales según su esqueleto.

Explorar saberes previos, utilizando la estrategia de preguntas

¿Qué encontramos en un paisaje?

¿Cómo podríamos definir a una etnia?

- Analizar la distribución étnica de nuestro país.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Efectuar las actividades acrobáticas acordadas por el grupo

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVA/ REZAGO ESCOLAR / NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

Docente Coordinador Comisión Técnico pedagógica Vicerrector

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