Guía N°2 - 10°

COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE Código
COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRAN PGF 02 R 04
Proceso:
GESTIÓN DE FORMACIÓN
Procedimiento: Página 1 de 11
L.F. 0564 de junio 20 de 2014 DISEÑO CURRICULAR
GUÍAS ACADÉMICAS
GUÍA N° 2
Nombre del estudiante: ______________________________________________________ Grado: DECIMO
Nombre del Docente: ALVARO JAVIER LEIVA VARELA Fecha: ___/___/____
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Área: COMPRESIÓN LECTORA
Grado DECIMO
Tema principal ESTRATEGIAS LECTORAS Y REQUISITOS DE LA LECTURA
Indicador de IDENTIFICA LAS ESTRATEGIAS LECTORAS Y REQUISITOS DE LA LECTURA

Desempeño
Tiempo
III Bloques
Programado
SECUENCIA DIDÁCTICA
Indagación de
Se trabajará por medio de lecturas, socializaciones, talleres y ensayos.
saberes
La palabra estrategia se utiliza en diferentes ámbitos: en el trabajo, el deporte, la vida
política, las relaciones humanas, etc. La estrategia puede definirse como acciones o
procedimientos para alcanzar un objetivo. Se refiere a la forma de hacer algo, un
Resumen de la Guía modo de actuar que facilita obtener los resultados deseados. Así mismo se trabajará
en la guía los requisitos que favorecen la lectura.
COMPRENSIÓN LECTORA
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS LECTORAS?
La atmósfera de encantamiento habita el

libro e invita a la relectura, a la
observación detallada, al comentario
personal”.
Jorge Luján
ESTRATEGIAS LECTORAS:
Para comprender qué son las estrategias lectoras empecemos con definir ¿qué es una estrategia?
Cuando usted escucha esta palabra ¿en qué piensa?
La palabra estrategia se utiliza en diferentes ámbitos: en el trabajo, el deporte, la vida política, las
relaciones humanas, etc.
“Mi estrategia para resolver este problema fue…” “Debo cambiar estrategia para…” “La estrategia
que utilizó el equipo dio resultado porque…” “Buscar el momento adecuado para pedir algo es
una estrategia que funciona…”
La estrategia puede definirse como acciones o procedimientos para alcanzar un objetivo. Se
refiere a la forma de hacer algo, un modo de actuar que facilita obtener los resultados deseados.
Por ejemplo: En el deporte, como el fútbol, las estrategias que el equipo utilice son formas para
alcanzar la meta: llevar el balón cerca de la portería contraria, lograr el mejor ángulo y anotar.
Durante el juego, los jugadores aplicarán un conjunto de acciones de ataque o defensa,
estrategias, que les permita anotar goles o evitar que el equipo contrario los anote.
Por ejemplo: fintar, atraer al defensor, mantener el balón, organizar el contraataque, replegar,
marcar, mantener el balón, dejar que pase el tiempo, buscar el espacio libre, desmarcarse, retardar
el ataque, etc.
Cuando un equipo entrena, lo que hace es ejercitar las habilidades individuales y del grupo para
jugar fútbol de forma eficaz, es decir, practican estrategias. Es en el juego donde los jugadores
eligen la más adecuada para cada situación. Mientras más estrategias manejen, más preparados
estarán.
Así como en el fútbol se usan estrategias o tácticas para anotar goles, en la lectura también se
utilizan estrategias para comprender lo que se lee.
Marín, M. (2008) afirma que las estrategias lectoras son: “… los procesos mentales que el lector
pone en acción para interactuar con el texto. Dicho de otro modo, son las formas de utilización
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
de sus conocimientos previos y de los datos que el texto le proporciona. Esta interacción es
constante.”
Las estrategias lectoras son entonces, acciones o formas de actuar que realiza el lector para
comprender. Son como herramientas que le permiten construir el significado de lo que lee, formas
de trabajar con el texto que hacen que pueda interactuar con él.
¿Qué sucede entonces con los estudiantes que no usan estas herramientas al momento de leer?
Será como jugar un partido de fútbol sin estrategias. Y así como en el juego de fútbol se utilizan
varias de ellas, al momento de leer, también. Un jugador puede estar motivado para jugar, tener
buena velocidad para correr en el campo, e incluso saber patear el balón, pero si no aplica una
serie de estrategias, difícilmente ayudará a su equipo a alcanzar buenos resultados.
Así sucede con la o el estudiante que, aunque domine el proceso de decodificación, conozca el
vocabulario que la lectura contiene y esté motivado a leer, si al momento de hacerlo no utiliza
estrategias, será muy difícil que comprenda la lectura. Por ello es necesario ayudar a los
estudiantes a utilizar estrategias lectoras. Esto no se aprende de manera espontánea y natural, hay
que enseñarlo de forma directa y sistemática, permanente y planificado, y esto es una labor que
corresponde hacer a la escuela.
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS LECTORAS?

¿Cuáles cree que son las habilidades que se requieren para comprender un texto?
Taller
Revise el siguiente texto:

Un animal está en peligro de extinción cuando corre el riesgo de desaparecer de la tierra.
Lamentablemente hay muchos animales que se están extinguiendo. Esto sucede porque las
personas los cazan para tenerlos de mascotas o traficarlos, es decir, sacarlos de su ambiente de
manera ilegal. Entonces ya no pueden reproducirse. Otra causa de la extinción es la destrucción
de su hábitat.
Ahora responda:
1. ¿De qué trata este párrafo?:
a. La destrucción del hábitat de los animales
b. Por qué algunos animales están en peligro de extinción.
c. La caza de los animales
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
2. ¿Qué significa hábitat?
3. ¿Por qué se están extinguiendo los animales?

Si usted comprendió el texto del párrafo, podrá responder las tres preguntas planteadas. Cada
una corresponde al uso de una estrategia lectora específica.
LEER REQUIERE MUCHAS Y VARIADAS ESTRATEGIAS QUE SE ADQUIEREN PROGRESIVAMENTE Y

CON LA PRÁCTICA.
A CONTINUACIÓN, SE DESCRIBEN BREVEMENTE ALGUNAS DE ELLAS.
❖ PREDECIR:
Es la capacidad de decir lo que va a pasar de manera anticipada. Es como adivinar lo que ocurrirá. Esto permite
que los estudiantes conecten sus conocimientos previos con lo que están leyendo.
Ejemplo: Texto, La cajita del tesoro

La abuelita Panchita era una anciana muy respetada por su comunidad, especialmente por la sabiduría
que tenía. Cuando estaba gravemente enferma, llamó a su nieta y a sus dos nietos y les dijo:
Actividad de predicción
Preguntas:
1. ¿Qué podrá tener dentro la cajita? (pregunta relacionada al título)
2. ¿Qué creen que les dijo la abuelita a su nieta y nietos?
❖ DESCRIBIR
Es la capacidad de definir las características de algo o alguien. Es explicar de forma detallada cómo son las
personas, los lugares, los objetos. En el caso de las personas se pueden describir rasgos físicos, la manera de ser,
de actuar, etc. Esta habilidad es útil, ya que permite formarse imágenes mentales de lo que se está leyendo y
dirigir la atención del lector hacia detalles importantes.
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
❖ COMPARAR
Es la capacidad de establecer diferencias y semejanzas. Esta habilidad permite fijar la atención en dos o más cosas
y encontrar en qué se parecen y en qué se diferencian. Implica habilidad para encontrar relaciones entre las ideas.
Para practicar esta estrategia se pueden hacer ejercicios de identificar en qué se parecen y en qué se diferencian
personajes, objetos, hechos, temas, lugares, ideas. Usar este tipo de estrategia con diferentes tipos de texto, de
diferentes áreas curriculares, le ayudará a sus estudiantes a comprender el contenido con mayor facilidad.
¡Inténtelo!
Ejemplo:
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
❖ SECUENCIA
Es la destreza de establecer el orden en que suceden los eventos: ¿qué pasó primero?, ¿qué pasó después?, ¿qué
pasó al final? Esto se hace atendiendo el orden temporal que deben llevar y no su importancia o jerarquía.
Ejemplo:
❖ IDENTIFICAR CAUSA Y EFECTO
Es la capacidad de identificar por qué ocurre algo y su consecuencia o efecto. También llamada antecedente y
consecuente. Una causa es lo que origina que pase algo. Un efecto es lo que ocurre por una causa. La causa
precede al efecto. Si la persona que lee identifica qué ocurrió en una historia y por qué, estará ubicando
elementos clave para poder analizarla y comprenderá mejor.
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
1. Aplica al siguiente texto la anterior estrategia lectora, (Identificar causa y efecto)
❖ IDENTIFICAR EL TEMA
Para comprender en qué consiste esta estrategia, definamos primero qué es el tema: es el asunto del que tratan
todas o la mayoría de las partes de un texto. La estrategia entonces es la capacidad de identificar el tema de una
lectura o párrafo. En otras palabras, saber de qué trata.
Para identificar el tema de un párrafo, hay que descubrir lo que tienen en común todas o la mayoría de las
oraciones. De igual forma, para encontrar el tema de la lectura completa hay que identificar lo que tienen en
común todos o la mayoría de los párrafos.
El tema de un párrafo se expresa en pocas palabras, es como ponerle un título. Para identificarlo ayuda mucho
hacerse las siguientes preguntas: ¿de qué trata esto?, ¿qué asunto se repite en la mayoría de las oraciones?
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
❖ ENTENDER PALABRAS NUEVAS
Esta destreza está relacionada con el vocabulario y determina fuertemente las posibilidades de comprensión de
los estudiantes. “Al menos una parte esencial de la habilidad comprensiva radica en el conocimiento de las
palabras” (Hernández, 1996).
Cuando se lee un texto se pueden encontrar palabras cuyo significado se desconoce. La estrategia de entender
palabras nuevas implica la habilidad para averiguar el significado de las mismas. Por ello, es importante que los
docentes enseñen a los estudiantes a encontrar el significado de las palabras nuevas y especialmente a utilizarlo
en oraciones, textos, resúmenes, argumentaciones, etc.
No se trata únicamente de que el estudiante conozca el significado de un término, sino de que lo interiorice y para
ello utilizarlo es fundamental. Los estudiantes pueden entender palabras nuevas de varias formas, entre ellas:
1. Consultando en el diccionario
2. Deduciendo el significado a partir del contexto en que están las palabras.
Esto significa, ver las palabras que rodean la palabra desconocida y que darán pistas para encontrar su significado.
Esto requiere algunas veces, volver a leer la oración o párrafo donde se encuentra la palabra desconocida.
También, preguntarse ¿qué quiere decir esta palabra?
Ampliar el vocabulario de los estudiantes debe ser un ejercicio constante que los docentes deben realizar. Esto
debe hacerse de manera sistemática y continua, por ejemplo, leerles mucho y diferentes tipos de texto, hacer
ejercicios de extraer el significado a partir del contexto, usar el diccionario.
❖ EXPRESIÓN DE OPINIÓN
Consiste en saber comunicar lo que se piensa y siente con relación a algo (contenido en el texto) y hacer
valoraciones respecto de lo leído, pero con argumentos (explicando por qué). Esta habilidad les permite a las
personas ser lectores activos que se cuestionan acerca de lo que leen y expresan sus acuerdos y desacuerdos.
Además de las estrategias descritas, hay otras: identificar el tipo de texto, establecer la idea principal, seguir el hilo
del tema, diferenciar hechos de opiniones, resumir, interpretar, valorar críticamente lo leído (juicio crítico), etc.
Todas son importantes y por ello, mientras más estrategias enseñen los docentes a utilizar a sus estudiantes,
mejor preparados estarán para leer bien.
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
Video: OTRAS ESTRATEGIAS LECTORAS.
https://www.youtube.com/watch?v=7DxiqSnE56Q&ab_channel=PrepaenL%C3%ADnea
video: importancia de la lectura

https://www.youtube.com/watch?v=jFklK9CERHI&ab_channel=HemisferioDerecho
REQUISITOS QUE FAVORECEN LA LECTURA
✓ Lee por placer y no por obligación
Las personas generalmente tienen dos motivaciones para leer, algunas lo hacen por conocimiento y otras por
entretenimiento; en ambos casos es necesario identificar los temas, autores y libros que mejor se adapten a
nuestros gustos e intereses.
Leer no debe ser una obligación y mucho menos debemos sufrir con lecturas aburridas, que para algunas personas
lo son y para otras no; al contrario, debemos leer por placer y disfrutar cada página.
Los libros tienen un público objetivo y muchos de ellos no son creados para todas las personas; debemos
identificar nuestros gustos, ahí está la clave, leer lo que nos gusta. A menudo encontramos personas que afirman
no sentir gusto por la lectura, quizás es que no se han dado a la tarea de buscar aquellos libros que seguramente
les harán sentir un gran gusto por leer.
Existen libros de fotografía, cocina, motivación, administración, historias de amor, suspenso, ficción y una gran
variedad de ejemplares de diferentes colores, tamaños y para todos gustos; así que la tarea es encontrar los que
verdaderamente son.
Si apenas te inicias en la lectura, nuestra recomendación es que vayas identificando tus gustos, lea libros cortos
para empezar y recuerda que experimentar te puede llevar a descubrir nuevas temáticas de tu interés.
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
✓ Lee en el lugar más cómodo
Busca ambientes tranquilos, cómodos y con buena iluminación; algunas personas llevan su libro (o lector digital) a
todo lugar y cuando se les presenta la oportunidad leen, otras prefieren la comodidad de sus hogares cuando
llegan en la noche a casa, todo es cuestión de gustos y saber dónde y cómo nos sentimos más cómodos leyendo.
Para tener más tranquilidad a veces es necesario olvidar el móvil, ponerlo en silencio es una buena opción. Para
conservar la salud visual, la buena iluminación es importante, así como realizar pausas activas cada 15 minutos
(podemos mirar fijamente durante unos 20 segundos hacia una parte que se encuentre lejos de nosotros), dejar el
libro a un lado cuando se sienta que es suficiente y no leer en vehículos en movimiento.
Algunas personas les funcionan muy bien leer ficción antes de ir a dormir, nuevamente es necesario explorar lo
que mejor se adapte a nosotros.
Una vez identifiques tus gustos, seleccionarás mejor los libros y tendrás menos probabilidades de abandonar una
lectura tras las primeras 30 o 50 páginas, aunque si esto te ocurre, recuerda que no estás en la obligación de leer
un libro que te aburre, simplemente olvídalo y continúa con otro; quizás tiempo después pueda no aburrirte, el
libro no cambia, pero nosotros sí.
✓ Crear una meta de lectura
Podemos crear una lista de los libros que deseamos leer, planear con anticipación es bueno porque una vez
terminado un libro ya sabemos con cual podemos continuar del listado (según facilidades), y así no perdemos el
ritmo de lectura al tener que pasar días o incluso semanas en la búsqueda del siguiente libro.
La meta de lectura consiste en proponernos el número de libros a leer durante todo el año; debemos ser realistas
con esta cantidad, si se lee poco unos 5 o 6 libros al año estarán bien para comenzar.
Cada año y a medida que seamos mejores lectores, podemos ir aumentando esta meta. Si somos constantes,
lograremos convertir la lectura en un hábito, de la misma manera como vamos todos los días al gimnasio,
practicamos una rutina y después de un tiempo se vuelve parte de nuestra vida.
✓ Comparte lo aprendido
Si se lee por conocimiento la mejor forma de consolidarlo es enseñando a otros lo aprendido, si se lee por
entretenimiento y se cuentan las historias es más probable recordar los detalles.
Proceso:
GUÍAS ACADÉMICAS
Aplicación de las estrategias lectoras

1. Realizar la Lectura el ruiseñor y la rosa y sacar la idea principal
2. Aplicar a la lectura las estrategias lectoras
3. Realizar preguntas del taller.
Evidencias de Actividad: Lectura, socialización, video, talleres, examen.

evaluación del
aprendizaje

Guía N°2 - 10°

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía N°2 - 10°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE Código

COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRAN PGF 02 R 04

Nombre del estudiante: ______________________________________________________ Grado: DECIMO

Nombre del Docente: ALVARO JAVIER LEIVA VARELA Fecha: ___/___/____

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Área: COMPRESIÓN LECTORA

Tema principal ESTRATEGIAS LECTORAS Y REQUISITOS DE LA LECTURA

Indicador de IDENTIFICA LAS ESTRATEGIAS LECTORAS Y REQUISITOS DE LA LECTURA

¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS LECTORAS?

La atmósfera de encantamiento habita el

¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS LECTORAS?

Revise el siguiente texto:

2. ¿Qué significa hábitat?

3. ¿Por qué se están extinguiendo los animales?

LEER REQUIERE MUCHAS Y VARIADAS ESTRATEGIAS QUE SE ADQUIEREN PROGRESIVAMENTE Y

Ejemplo: Texto, La cajita del tesoro

❖ IDENTIFICAR CAUSA Y EFECTO

1. Aplica al siguiente texto la anterior estrategia lectora, (Identificar causa y efecto)

❖ ENTENDER PALABRAS NUEVAS

Video: OTRAS ESTRATEGIAS LECTORAS.

video: importancia de la lectura

REQUISITOS QUE FAVORECEN LA LECTURA

✓ Lee por placer y no por obligación

✓ Lee en el lugar más cómodo

✓ Crear una meta de lectura

Aplicación de las estrategias lectoras

Evidencias de Actividad: Lectura, socialización, video, talleres, examen.

También podría gustarte

Nombre del Docente: ALVARO JAVIER LEIVA VARELA Fecha: _/_/____