AULA INVERTIDA, RECURSOS

DIDÁCTICOS Y LAS TICS APLICADOS

A LA EDUCACIÓN INICIAL

Carrera de Educación Inicial

Universidad Técnica del Norte

Vicerrectorado Académico
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 PhD. Miguel Naranjo Toro
Rector
PhD. Alexandra Mina
Vicerrectora Académica
MSc. José Revelo
Decano Facultad de Educación,
Ciencia y Tecnología
MSc. Yolanda Paz
Coordinadora de la Carrera de Comunicación
en Línea
MSc. Sandra Acosta
Docente

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reservados.
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 INDICE GENERAL

Introducción… ........................................................................................ 4

Objetivos de la asignatura ..................................................................... 5

1. Unidad 1 Introducción a la Aula Invertida............................................ 6

1.1 Concepto de Aula Invertida ........................................................... 6

1.2 Metodología del Aula Invertida ..................................................... 8

1.3 Herramientas básicas que favorecen al aprendizaje de aula

invertida ................................................................................................... 10

1.4 Diferencias de la clase normal a la clase invertida ....................... 13

Bibliografía.............................................................................................. 15

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 Introducción

La temática de la asignatura permite tener conocimiento de lo que se trata el aula invertida, recursos

didácticos y los TICs aplicados en la educación inicial.

Unidad 1, aporta con conceptos y generalidades de varios autores para analizar y caracterizar contenidos

sobre el tema. También, investiga los tipos de herramientas con los TICs para luego aplicarlas dentro de los

procesos de educación.

En la Unidad 2, analiza características de las herramientas TICs y cuáles de ellas podemos utilizar dentro

del aula para aportar en forma complementaria en la educación actual.

En La Unidad 3, investiga y analiza los factores que dificultan el aprendizaje y las oportunidades que tiene

al utilizar las herramientas tecnológicas en la educación inicial.

Y en la Unidad 4, investiga y pone en práctica el software educativo para mejorar el aprendizaje y

evaluaciones del docente actualizado.

Objetivos de la Asignatura.

• Integrar los conceptos teóricos de aula virtual invertida recursos didácticos

y las TICs aplicados a la educación inicial.

• Investigar el modelo de aula virtual invertida en clases utilizando recursos

didácticos y tecnológicos para aplicarlos a la educación inicial, además, esto permitirá la

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innovación de las prácticas educativas contribuyendo al desarrollo integral infantil y a la

educación inclusiva.

• Diseñar y crear materiales y actividades multimedia con fines educativos.

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 Unidad 1
introducción a la Aula Invertida

En la Unidad 1, se estudiará cuatro subtemas, los cual, aportarán el punto de vista de variosautores

sobre el proceso y el método de aula invertida para poder aplicarlo en el proceso deenseñanza dentro

de la educación Inicial.

Fuente: foto internet.

Concepto de Aula Invertida

El nuevo aprendizaje que permite al estudiante ser más cognitivo, activo y reflexivo se lo conoce como aula

Invertida.

Según Tobías el origen del: “término “flipped classroom”, o en traducción libre “aula invertida”, es

comúnmente asociado a los trabajos de los profesores norteamericanos Jonathan Bergmann y Aaron Sams

(2012), que publicaron un libro en que divulgan una manera de invertir la sala de clases en la cual las

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exposiciones orales tradicionales del profesor son sustituidas por videos para ser asistidos por los estudiantes

fuera de la sala de clase”. (Espinosa, Solano y Veit, 2018, pág. 60)

Este tipo de metodología permite que, el estudiante pueda revisar material multimedia las veces que sea

necesario para su comprensión y su aprendizaje con el modelo de aula invertida.

“Dentro de las realidades actuales que atraviesan los docentes, se encuentra la necesidad de ganarle

la partida, a un conjunto de actividades y estímulos acaparadores del tiempo de los alumnos, entre ellas el

empleo de las herramientas TIC, con fines informativos y de entretenimiento, que muy poco aportan a las

actividades de reflexión, contenidos de las clases, el desarrollo de tareas y deberes que permiten la verdadera

construcción del conocimiento, la contrastación de los conocimientos teóricos con la práctica, ameritan la

utilidad de los recursos didácticos brindados por las TIC, que pueden mediante herramientas virtuales

apoyar el proceso enseñanza aprendizaje en la educación general básica.”( Cedeño-Escobar y Vigueras–

Moreno 2020, pág.881)

Los TICs han permitido que los docentes piensen sobre la manera de mejorar los procesos educativos para

que las nuevas generaciones tengan acceso a ellas.

“En esta línea, Cabero (2003) señala que las TIC no se deben concebir sólo como medios transmisores de

información, sino como medios de pensamiento y de cultura. Este autor mencionaque cuando se interactúa

con estas herramientas, las habilidades intelectuales se expanden, asimismo, contribuyen a que los

estudiantes representen y expresen los conocimientos. Acorde con lo citado, Parr (2000) destaca que el

rendimiento académico favorable obedece a la interrelación entre el grado de integración de la tecnología

en la clase y el uso de técnicas pedagógicas apropiadas” (Citado en el libro de Merla y Yañéz, 2016, pág.

69)

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Si nos enfocamos en los cambios actuales, estos han permitido que se posesione una estructura más flexible

y dinámica, tomando en cuenta la calidad y la enseñanza dentro de la metodología delaula invertida con

recursos TICs.

Cabe mencionar que los conceptos de aula invertida han permitido tener varios conceptos del temae incluso,

tener una idea más clara desde varios puntos de vista de diferentes autores.

Es por esto que se puede decir que el aula invertida consiste en el manejo del tiempo fuera del aula de clases

para efectuar procesos de aprendizaje que normalmente ocurren dentro del aula, pero a su vez mantiene los

elementos dentro del aula como, por ejemplo: la presencia, guía, tiempo y experiencia del docente

Metodología del Aula Invertida

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 Fuente:www.aulaplaneta.com

Existen 7 pasos acerca de la metodología de Aula Invertida o FLIPPED CLASSROOM, que son los

siguientes:

1. Planificación/Organización. - En esta etapa se debe planificar toda la temática que se va

a tratar durante todo el periodo académico, por lo cual, se recolecta recursos como videos,

documentos, presentaciones, textos, juegos y en fin todo lo que se requiera para utilizar en la clase

y esta sea dinámica y así los estudiantes tengan disponibilidad de tiempo para visualizar el

contenido y comprenderlo.

2. Materiales en casa. - El estudiante revisará el material y visualizará el texto, video o

presentación para poder realizar la tarea en casa.

3. Sesiones de clase. – En horas de clase se hace actividades grupales e individuales para que

los estudiantes desarrollen lo aprendido e incluso el docente puede reforzar el contenido de la

temática.

4. Resolución de Dudas. El estudiante en un tiempo designado puede resolver sus dudas durante

foros o la clase virtual y así poder retroalimentarse.

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5. Actividades de consolidación. El estudiante a través de actividades individuales (foros

proyectos y debates) o colaborativas puede resolver conocimientos adquiridos y consolidarlos.

6. Tutoría/Fuera del aula. El estudiante puede recibir tutorías para orientar sobre alguna

temática que no entiende y puede ver su evolución, incluso, puede ser responsable con su tiempo

7. Evaluación / autoevaluación. El docente a través de una rúbrica puede ver el nivel de

aprendizaje sobre el tema con el estudiante. Incluso, una autoevaluación del propio estudiante, lo

cual, permite una reflexión y autocrítica de sus propios errores.

Herramientas básicas que favorecen al aprendizaje de aula invertida

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 Fuente: foto de internet .

Existen varias herramientas básicas que permiten mejorar el aprendizaje con el uso de las tecnologías,

además mencionaremos algunas y sus características:

Textos: Son documentos que se pueden encontrar de forma física o digitalmente, los cuales, sirven para

sustentar teorías y reforzar conocimientos. En la actualidad los podemos encontrar en formasfáciles como

enlaces o en pdfs.

Videos: Es la presentación de la clase o tarea la cuál puede estar grabada con imágenes, lo cual vuelve la

clase más dinámica.

Sonidos: Los sonidos permite construir la imaginación en referencia a un tema. Incluso, se lo puede enviar

como tarea.

Internet: En un proveedor de todo tipo de información que están interconectadas a nivel mundial.

Ensayos: Son pequeñas investigaciones que sustentan una hipótesis o teoría.

Imágenes: Son pequeños fragmentos estáticos de la realidad, que pueden construir una historia.

Al tener las principales herramientas las podemos complementar con plataformas que permiten interactuar

con el estudiante de diferentes maneras, mencionaremos algunas:

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 Fuente: https://www.gicesperu.org/articulo.php?id=q+sNp2eAe7ON4EYpqsMuAQ==

Google for education.- Es una plataforma utilizada para almacenar

información.

Moodle.- Es una plataforma para delegar tareas y tomar evaluaciones, incluso se

puede revisar el contenido de la asignatura.

Chamilo: Es una plataforma que proporciona talleres y se puede dar clases

en línea.

Canvas: es una plataforma de diseño gráfico simplificado donde se puede formar

creaciones para presentaciones, mapas conceptuales.

Dokeos.- Es una plataforma que proporciona datos estadísticos.

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 Autotutor.- Es un sistema inteligente de tutoría desarrollado por investigadores que

disimula un patrón discursivo y de estrategia humana.

Claroline.- Es una plataforma sobre cursos de aprendizaje web.

Blackboard.- Es una plataforma de aprendizaje , pero totalmente en inglés.

Diferencias de la clase normal a la clase invertida.

Fuente: Foto de Internet.

De la clase tradicional o normal a la clase invertida es un giro de 180 grados en educación, primero, los

estudiantes tienen acceso directo al conocimiento, en cambio el docente actúa de guía y de mentor en el

modelo del aula invertida. Cabe mencionar que, los estudiantes despejen las dudas al

momento de la tutoría o clase con el docente, ya que el docente podrá enfocarse en la aplicación y
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en la profundización del conocimiento de la asignatura o de la temática que necesite retroalimentación.

En cambio, sí mencionamos la clase tradicional, los estudiantes tienen contacto con el docente, pero en

clases no se enseña todo el conocimiento y a menudo el conocimiento básico de un tema, los estudiantes

tienen que hacer el conocimiento más extenso en su casa o en tareas.

Mencionaremos más diferencias de la clase tradicional y de la clase invertida.

En la clase tradicional, el profesor es el instructor y los estudiantes toman notas en la clase, también, el

profesor prepara la clase teórica y los estudiantes reciben tareas para hacer en casa y, por último, los

profesores evalúan trabajos finales.

La diferencia de la clase invertida es que el profesor es el orientador y los estudiantes revisan videos, casos

teóricos y lecturas, También, el profesor prepara talleres prácticos para aplicar el conocimiento adquirido

desde casa, esto permite que, los estudiantes interactúan con sus compañeros y comparten opiniones, por lo

cual en las clases se centran en ejercicios, proyectos y debates.

Por lo cual, es recomendable saber los cuatro pilares de la ola invertida ya que en el aula invertidaes lo que

actualmente se está utilizando a nivel mundial y tenemos los siguientes:

Punto 1, el aprendizaje más profundo progresivo y más significativo es cuando los estudiantes yasaben

sobre lo que se va a tratar en clase y pueden dar opiniones más asertivas y también, cuestionar más sobre lo

que aprenden.

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Punto 2, el alumno es el centro de aprendizaje y el profesor es su guía durante el proceso, esto quiere decir

que, el profesor ya no será el único que aporte con la información.

Punto 3, el contenido interactivo está estructurado y ordenado, por lo cual, el profesor deberá generar

contenidos que mantengan la atención de los estudiantes.

Y el punto 4, la tecnología al servicio del aprendizaje, el aula invertida es una metodología que seapoya de

la tecnología para hablar el mismo idioma de los estudiantes.

Como conclusión, en la actualidad se requiere una sociedad mejor preparada y competitiva para enfrentar

los retos que se les puede presentar en su entorno, de ahí, la importancia de la enseñanzay el aprendizaje con

el modelo de la ola invertida porque fomenta el trabajo colaborativo y utilizaherramientas para mejorar el

aprendizaje de los contenidos, inclusive, los alumnos serán capaces de recordar, memorizar, hacer listados,

de relacionar y aplicar sus conocimientos en un sub contexto que en el modelo tradicional.

Bibliografía

Cedeño-Escobar, María Rosario, Vigueras-Moreno, José Alberto “Aula invertida una estrategia motivadora

de enseñanza para estudiantes de educación general básica”, Revista científica,dominio de las ciencias Vol.

6, 2020 pp 881.

Merla González, Alma Elizabeth y Yáñez Encizo, Carlota Georgina “El aula invertida como estrategia para

la mejora del rendimiento académico, revista mexicana de bachillerato a distancia, 2016, pp 69.

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Rivera Calle, Freddy, “Aula invertida, un modelo como alternativa de docencia en ingeniería” Abya Yala,

2019 pp

Córtes Gongóra, Lilia Marcela, Riveros Ramírez, Claudia Marcela, “El aula invertida como herramienta

Tic´s para el aprendizaje de la asignatura de sistemas en el grado primero (1ª) en el colegio San Nicolás del

espinal Tolima”, Girardo Cundimarca, 2019.

Textos de referencia o complementarios:

Artículo, “Aula Invertida” 2020:

https://www.easy-lms.com/es/centro-de-conocimiento/acerca-de-aula-invertida/que-son-aulas-

invertidas/item10609.

Videos. “Aula Inverida”:

https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY

https://www.youtube.com/watch?v=jPz5yHdnVq4

Presentación en slide, “Aula Inverida”:

https://es.slideshare.net/joanluma7/clase-invertida-60830085

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