Aula invertida, recursos didácticos y las TIC

aplicadas a la Educación Inicial

FECYT

AULA INVERTIDA
Recursos didácticos y las TIC
aplicadas en la Educación Inicial
 PhD. Miguel Naranjo Toro
Rector

PhD. Alexandra Mina

Vicerrectora Académica

MSc. José Revelo

Decano Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología

MSc. Yolanda Paz

Coordinadora de la Carrera de Educación Inicial en Línea

MSc. Tulia Vaca S.

Docente

El contenido de este sitio está licenciado bajo las licencias:

 Copyright © 2023 por Universidad Técnica del Norte. Todos los derechos
reservados.
 Creative Commons Attribution 4.0 International
 Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

INDICE GENERAL

Unidad 1: Introducción al Aula Invertida ............................................................................. 7

Tema 1: El Aula Invertida................................................................................................... 7
Subtema 1: Concepto de Aula Invertida ............................................................................ 7
Subtema 2: Metodología del Aula Invertida ..................................................................... 8
Tema 2: Herramientas para el Aula Invertida ................................................................... 11
Subtema 1: Herramientas básicas que favorecen al aprendizaje de aula invertida ......... 11
Subtema 2: Diferencias entre la clase tradicional y la clase invertida ............................ 13
Bibliografía ......................................................................................................................... 16
Material complementario:................................................................................................... 17
 Aula invertida, recursos didácticos y las TIC aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Esquema general

Aula invertida, recursos didácticos y las TIC aplicadas a

la Educación Inicial

Retos, oportunidades y
Recursos para el dificultades de ambientes Investigar el software
Introducción al Aula
desarrollo de la y herramientas educativo para la
Invertida
competencia comunicativa tecnológicas en la Educación Inicial
Educación Inicial

T1: Herramientas de
T1: El Aula Invertida colaboración y T1: Uso de las TIC T1: Software educativo
comunicación

T2: Herramientas para el T2: Más herramientas y T2: Beneficios y T2: Apoyo a la docencia
Aula Invertida características de las TIC practicidad de las TIC del software educativo
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Unidad 1: Introducción al Aula Invertida

Tema 1: El Aula Invertida

Subtemas:
1. Concepto de Aula Invertida
2. Metodología de Aula Invertida

Objetivo:

Conocer la conceptualización y metodología del aula invertida.

Subtema 1: Concepto de Aula Invertida

El nuevo aprendizaje que permite al estudiante ser más cognitivo, activo y reflexivo se lo conoce como
aula Invertida.

Según Tobías el origen del: “término “flipped classroom”, o en traducción libre “aula invertida”, es
comúnmente asociado a los trabajos de los profesores norteamericanos Jonathan Bergmann y Aaron
Sams(2012), que publicaron un libro en que divulgan una manera de invertir la sala de clases en la
cual las exposiciones orales tradicionales del profesor son sustituidas por videos para ser asistidos por
los estudiantes fuera de la sala de clase”. (Espinosa, Solano y Veit, 2018, pág. 60)

Este tipo de metodología permite que, el estudiante pueda revisar material multimedia las veces que
sea necesario para su comprensión y su aprendizaje con el modelo de aula invertida.

“Dentro de las realidades actuales que atraviesan los docentes, se encuentra la necesidad de ganarle la
partida, a un conjunto de actividades y estímulos acaparadores del tiempo de los alumnos, entre ellas
el empleo de las herramientas TIC, con fines informativos y de entretenimiento, que muy poco aportan
a las actividades de reflexión, contenidos de las clases, el desarrollo de tareas y deberes que permiten la
verdadera construcción del conocimiento, la contrastación de los conocimientos teóricos con la
práctica, ameritan la utilidad de los recursos didácticos brindados por las TIC, que pueden mediante
herramientas virtuales apoyar el proceso enseñanza aprendizaje en la educación general básica.”
(Cedeño-Escobar y Vigueras– Moreno 2020, pág.881)
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Las TIC han permitido que los docentes piensen sobre la manera de mejorar los procesos educativos
paraque las nuevas generaciones tengan acceso a ellas.

“En esta línea, Cabero (2003) señala que las TIC no se deben concebir sólo como medios transmisores
de información, sino como medios de pensamiento y de cultura. Este autor menciona que cuando se
interactúa con estas herramientas, las habilidades intelectuales se expanden, asimismo, contribuyen a
que los estudiantes representen y expresen los conocimientos. Acorde con lo citado, Parr (2000)
destaca que el rendimiento académico favorable obedece a la interrelación entre el grado de
integración de la tecnología en la clase y el uso de técnicas pedagógicas apropiadas” (Citado en el
libro de Merla y Yáñez, 2016, pág. 69)

Si nos enfocamos en los cambios actuales, estos han permitido que se posesione una estructura más
flexible y dinámica, tomando en cuenta la calidad y la enseñanza dentro de la metodología del aula
invertida con recursos TIC.

Cabe mencionar que los conceptos de aula invertida han permitido tener varios conceptos del tema e
incluso, tener una idea más clara desde varios puntos de vista de diferentes autores.

Es por esto que se puede decir que el aula invertida consiste en el manejo del tiempo fuera del aula de
clases para efectuar procesos de aprendizaje que normalmente ocurren dentro del aula, pero a su vez
mantiene los elementos dentro del aula como, por ejemplo: la presencia, guía, tiempo y experiencia del
docente.

Subtema 2: Metodología del Aula Invertida

La pedagogía inversa brinda mayor autonomía a los alumnos, les ofrece recursos multimedia para el
estudio y hace del aula un espacio de interacción mucho más fluido entre profesores, alumnos y
compañeros.
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Figura 1: Escenarios del aula invertida

Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Fuente:www.aulaplaneta.com

Existen 7 pasos acerca de la metodología de Aula Invertida o FLIPPED CLASSROOM, que son los
siguientes:

1. Planificación / Organización.- En esta etapa se debe planificar toda la temática que se

va a tratar durante todo el periodo académico, por lo cual, se recolecta recursos como
videos, documentos, presentaciones, textos, juegos y en fin todo lo que se requiera para
utilizar en la clasey esta sea dinámica y así los estudiantes tengan disponibilidad de tiempo
para visualizar el contenido y comprenderlo.
2. Materiales en casa.- El estudiante revisará el material y visualizará el texto, video o
presentación para poder realizar la tarea en casa.
3. Sesiones de clase.– En horas de clase se hace actividades grupales e individuales para que
los estudiantes desarrollen lo aprendido e incluso el docente puede reforzar el contenido
de la temática.
4. Resolución de dudas.- El estudiante en un tiempo designado puede resolver sus dudas
duranteforos o la clase virtual y así poder retroalimentarse.
5. Actividades de consolidación.- El estudiante a través de actividades individuales (foros
proyectos y debates) o colaborativas puede resolver conocimientos adquiridos y
consolidarlos.
6. Tutoría/Fuera del aula.- El estudiante puede recibir tutorías para orientar sobre alguna
temática que no entiende y puede ver su evolución, incluso, puede ser responsable con su
tiempo
7. Evaluación / autoevaluación.- El docente a través de una rúbrica puede ver el nivel de
aprendizaje sobre el tema con el estudiante. Incluso, una autoevaluación del propio
estudiante, lo cual, permite una reflexión y autocrítica de sus propios errores.
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Tema 2: Herramientas para el Aula Invertida

Subtemas:
1. Herramientas básicas que favorecen al aprendizaje de aula invertida
2. Diferencias entre la clase tradicional y la clase invertida

Objetivo:

Estudiar y aplicar herramientas básicas que pueden ser utilizadas en la metodología del aula invertida
de igual manera revisar de manera crítica las diferencias de la clase tradicional y la clase invertida.

Subtema 1: Herramientas básicas que favorecen al aprendizaje de aula invertida

Existen varias herramientas básicas que permiten mejorar el

aprendizaje con el uso de las tecnologías, además mencionaremos

algunas y sus características:

Textos: Son documentos que se pueden encontrar de forma física o digitalmente, los cuales, sirven

para sustentar teorías y reforzar conocimientos. En la actualidad los podemos encontrar en formas

fáciles como enlaces o en pdf.

Videos: Es la presentación de la clase o tarea la cuál puede estar grabada con imágenes, lo cual vuelve

la clase más dinámica.

Sonidos: Los sonidos permite construir la imaginación en referencia a un tema. Incluso, se lo puede

enviar como tarea.

Internet: En un proveedor de todo tipo de información que están interconectadas a nivel mundial.

Ensayos: Son pequeñas investigaciones que sustentan una hipótesis o teoría.

Imágenes: Son pequeños fragmentos estáticos de la realidad, que pueden construir una historia.
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Al tener las principales herramientas las podemos complementar con plataformas que permiten

interactuarcon el estudiante de diferentes maneras, mencionaremos algunas:

Figura 2: Plataformas educativas

Fuente: https://www.gicesperu.org/articulo.php?id=q+sNp2eAe7ON4EYpqsMuAQ==

Google for education.- Es una plataforma utilizada para almacenar

información.

Moodle.- Es una plataforma para delegar tareas y tomar evaluaciones, incluso se

puede revisar el contenido de la asignatura.

Chamilo: Es una plataforma que proporciona talleres y se puede dar clases en línea.

Canva: es una plataforma de diseño gráfico simplificado donde se puede formar creaciones
para presentaciones, mapas conceptuales.

Dokeos.- Es una plataforma que proporciona datos estadísticos.

Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Autotutor.- Es un sistema inteligente de tutoría desarrollado por investigadores que

disimula un patrón discursivo y de estrategia humana.

Claroline.- Es una plataforma sobre cursos de aprendizaje web.

Blackboard.- Es una plataforma de aprendizaje, pero totalmente en inglés.

Subtema 2: Diferencias entre la clase tradicional y la clase invertida

Figura 3: Clase tradicional vs clase invertida

De la clase tradicional o normal a la clase invertida es un giro de 180 grados en educación, primero,
los estudiantes tienen acceso directo al conocimiento, en cambio el docente actúa de guía y de mentor
en el modelo del aula invertida. Cabe mencionar que, los estudiantes despejen las dudas al momento de
la tutoría o clase con el docente, ya que el docente podrá enfocarse en la aplicación y
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

en la profundización del conocimiento de la asignatura o de la temática que necesite retroalimentación.

En cambio, sí mencionamos la clase tradicional, los estudiantes tienen contacto con el docente, pero en
clases no se enseña todo el conocimiento y a menudo el conocimiento básico de un tema, los
estudiantes tienen que hacer el conocimiento más extenso en su casa o en tareas.

Mencionaremos más diferencias de la clase tradicional y de la clase invertida.

En la clase tradicional, el profesor es el instructor y los estudiantes toman notas en la clase, también, el
profesor prepara la clase teórica y los estudiantes reciben tareas para hacer en casa y, por último, los
profesores evalúan trabajos finales.

La diferencia de la clase invertida es que el profesor es el orientador y los estudiantes revisan videos,
casos teóricos y lecturas, También, el profesor prepara talleres prácticos para aplicar el conocimiento
adquirido desde casa, esto permite que, los estudiantes interactúan con sus compañeros y comparten
opiniones, por lo cual en las clases se centran en ejercicios, proyectos y debates.

Por lo cual, es recomendable saber los cuatro pilares de la ola invertida ya que en el aula invertida es lo
que actualmente se está utilizando a nivel mundial y tenemos los siguientes:

 Punto 1, el aprendizaje más profundo progresivo y más significativo es cuando los estudiantes
ya saben sobre lo que se va a tratar en clase y pueden dar opiniones más asertivas y también,
cuestionar más sobre lo que aprenden.

 Punto 2, el alumno es el centro de aprendizaje y el profesor es su guía durante el proceso, esto

quiere decir que, el profesor ya no será el único que aporte con la información.

 Punto 3, el contenido interactivo está estructurado y ordenado, por lo cual, el profesor deberá
generar contenidos que mantengan la atención de los estudiantes.

 Punto 4, la tecnología al servicio del aprendizaje, el aula invertida es una metodología que se
apoya de la tecnología para hablar el mismo idioma de los estudiantes.

Como conclusión, en la actualidad se requiere una sociedad mejor preparada y competitiva para
enfrentar los retos que se les puede presentar en su entorno, de ahí, la importancia de la enseñanza y el
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

aprendizaje con el modelo de la ola invertida porque fomenta el trabajo colaborativo y utiliza
herramientas para mejorar el aprendizaje de los contenidos, inclusive, los alumnos serán capaces de
recordar, memorizar, hacer listados, de relacionar y aplicar sus conocimientos en un sub contexto que
en el modelo tradicional.
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Bibliografía

 Cedeño-Escobar, María Rosario, Vigueras-Moreno, José Alberto “Aula invertida una estrategia
motivadora de enseñanza para estudiantes de educación general básica”, Revista científica,
Dominio de las Ciencias Vol. 6, 2020 pp 881.
 Merla González, Alma Elizabeth y Yáñez Encizo, Carlota Georgina “El aula invertida como
estrategia para la mejora del rendimiento académico, revista mexicana de bachillerato a
distancia,2016, pp 69.
 Rivera Calle, Freddy, “Aula invertida, un modelo como alternativa de docencia en ingeniería”
Abya Yala,2019 pp
 Cortés Góngora, Lilia Marcela, Riveros Ramírez, Claudia Marcela, “El aula invertida como
herramienta TIC para el aprendizaje de la asignatura de sistemas en el grado primero (1ª) en el
colegio San Nicolás del espinal Tolima”, Girardo Cundimarca, 2019.
Aula invertida, recursos didácticos y las TIC
aplicadas a la Educación Inicial
FECYT

Material complementario:

 Artículo “Aula Invertida” 2020: recuperado de: https://www.easy-lms.com/es/centro-de-

conocimiento/acerca-de-aula-invertida/que-son-aulas- invertidas/item10609.
 Videos: “Aula Invertida”:
o https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY
o https://www.youtube.com/watch?v=jPz5yHdnVq4
 Presentación en slide, “Aula Invertida”. Recuperado de: https://es.slideshare.net/joanluma7/clase-
invertida-60830085