Ministerio de educación

Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena

Tecnología aplicada a la educación

Investigación

Aula invertida

 Concepto:
Es un modelo educativo en el que el
aprendizaje de los alumnos se
traslada fuera del aula, al hacerlo
se ahorra tiempo para realizar
otras actividades dentro del salón.

 ¿Cuáles son los 4 pilares?

 Entorno flexible: Se incluyen conceptos tales como «espacios»,
«marcos», «seguimiento individualizado» o «diversidad de medios».
Todo ello con la finalidad de que los estudiantes accedan al modelo de
clase invertida lo más claro y natural posible.
 Cultura del aprendizaje: Se incluyen conceptos tales como
«espacios», «marcos», «seguimiento individualizado» o «diversidad de
medios». Todo ello con la finalidad de que los estudiantes accedan al
modelo de clase invertida lo más claro y natural posible.
 Contenidos objetivos y directos: Los contenidos más importantes
son los que se incluirán en el vídeo editado por el profesor,
asegurándose que los alumnos pueden acceder a él.
 El profesor como guía: Una vez los alumnos han visualizado los
contenidos es momento de reforzarlos en clase. El profesor les guía
en el aula actuando, solucionando sus dudas mientras aprenden, algo
que no es posible si hiciesen la tarea en casa.

 Ventajas
 Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la
diversidad.
 Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir
información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las
familias y la comunidad.
  Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los
mejores contenidos generados por sus profesores desde casa.
 Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
 Involucra a las familias desde el inicio del proceso de
aprendizaje, porque no sólo los alumnos son conscientes de su
evolución. Las familias tienen acceso a la planificación de sus
hijos, con lo que están al corriente de su proceso de
aprendizaje.
 Desventajas
 El docente debe dedicar tiempo y conocimientos para mejorar sus
planes de clase, la metodología y los recursos que se emplean.
 Se enfoca en los recursos más que en la metodología en sí, por lo que
estos deben ser seleccionados cuidadosamente.
 No toma en cuenta la brecha digital existente o la carencia de
recursos tecnológicos en el centro educativo o de los estudiantes.
 Le demanda al docente la inversión de mucho tiempo para elaborar o
seleccionar material digital nuevo.
 Los estudiantes adquieren un rol algo pasivo y la guía del docente
sigue siendo esencial.
 No está enfocado a que los estudiantes se conecten, colaboren, creen
y compartan. Es decir, la relación de aprendizaje fuera del aula, la
realiza el estudiante con el docente y muy poco entre estudiantes.
 La metodología de aprendizaje basado en proyectos casi no se emplea.
 Los docentes asumen preponderancia como guías en el aprendizaje de
sus estudiantes.
 Las pruebas estandarizadas siguen siendo un aspecto sin resolver a la
hora de evaluar y conllevan a que el estudiante tenga que hacer uso
de la memorización.
 Se emplea poco el aprendizaje basado en indagación, ya que muchos
de los recursos que emplean los estudiantes, están seleccionados por
el docente.
 Los docentes deben ser expertos en TICs, lo cual es una limitante en
algunos casos.
 Existen hogares y centros educativos que no poseen acceso a las
TICs, lo cual margina a los estudiantes con escasos recursos.