Tarea # VI

Claudia Mariela Rosa Diaz 11-3162

Terapia de juego con niños identificados con el

género opuesto
La identificación con el género opuesto, es un trastorno psicológico relativamente raro que por lo
general se detecta primero en observaciones del juego del niño.

Trastornos en la identidad de género en niños

El juego de los niños identificados con el género opuesto es un patrón crónico que incluye una
alta frecuencia de los siguientes rasgos femeninos: juegos con cosméticos reales o de juguete que
abarcan lápiz labial, delineador de ojos y artículos de manicure. Juego con joyería femenina
como pulseras, collares y aretes. Vestirse con ropa femenina como vestidos, pelucas, zapatos de
tacón alto y ropa intima como brasieres y pantaletas.

La identificación con el género opuesto en los chicos es un trastorno grave en el niño manifiestas
cualquier combinación de dos o más patrones de juego femeninos y también muestra un deseo de
ser o fantasear ser mujer.

El juego de estos niños incluye también la inflexión de la voz para que suene como de mujer.

TRASTORNO EN LA IDENTIDAD DE GÉNERO EN NIÑAS

Una niña identificada con el género opuesto habitualmente se dibuja un bigote y una barba en la
cara, juega a rasurarse, evitara jugar con niñas y adopta papeles masculinos en el juego de
fantasía.

El patrón de juego desviado incluye un rechazo crónico a los juguetes femeninos.

MARCO DE REFERENCIA TEORICO DE APRENDIZAJE SOCIAL PARA TERAPIA

A pesar de que las anormalidades biológicas pueden ser contribuciones potenciales en

algunos casos raros, se considera a las variables del aprendizaje social como la fuente
principal de las desviaciones del papel sexual en el desarrollo. No existe una etiología de
la identificación con el género o por lo menos no se entiende por completo.
 Teóricamente, la identificación temprana y la intervención en los
problemas de identidad de género podrían constituir un
tratamiento preventivo para las alteraciones adultas de
travestismo, transexualismo y algunas formas de homosexualidad.

METODO

Las conductas de juego de tipo sexual en niños con trastornos de

género, se caracterizan por una especificidad tanto de estímulo como de
respuesta.

En las investigaciones realizadas por Rekers se pudo determinar que el juego de tipo sexual está
en función de una interacción, de la situación social y el tipo de respuestas de juego relacionado.

El padre entrenado adecuadamente puede ampliar la intervención terapéutica al ambiente in vivo

en casa, promoviendo así mayores generalizaciones.

EVALUACIÓN DEL JUEGO INDIVIDUAL

Obliga al terapeuta a diseñar y utilizar varios métodos de evaluación para el

diagnóstico inicial de la Identificación con el género opuesto.

MÉTODO DE TERAPIA DE JUEGO INDIVIDUALIZADO

Se debe crear un buen diseño para mantener el efecto terapéutico de estas técnicas de
discriminación y moldeamiento de la conducta, para lo cual se requiere: de habilidad de
parte del terapeuta, entrenamiento a padres para alcanzar los objetivos de la terapia de
juego basada en el aprendizaje social.  

SESIONES DE TERAPIA DE JUEGO

Se entrena a padres en técnicas de reforzamiento social. Se les da instrucciones de cómo

REFORZAR y cómo DISMINUIR apropiadamente el juego de tipo sexual. El terapeuta
observa y supervisa la adquisición de habilidades de
moldeamiento de conducta en el escenario de juego.

INTERVENCIÓN PARA EL PATRÓN DE JUEGO

El padre y el terapeuta están presentes con el niño en el salón de

juego. Revista para hojear Para extinguir conductas, ignorando o
reforzar con sonrisa. Terapeuta orienta al padre Micrófono para
avisar al padre cuando el niño agarra otro rol. Manejo de un
contador para el niño, autocontrol. Éxito en disminuir el juego
compulsivo y la conducta verbal femeninos.

INTERVENCIÓN PARA EL HABLA DE TIPO SEXUAL

Este es uno de los aspectos socialmente más sobresalientes de este tipo de perturbación la
inflexión de la voz. Cuando es niño voz femenina si es niña voz masculina. Para lo cual
se busca el habla neutral, se Refuerza el tipo de habla sexual apropiada Pizarrón y
diálogo Cuando hable de temas del sexo contrario, retirar la atención social Responder
"Eso no me interesa".

INTERVENCIÓN PARA MANERISMOS DEL GÉNERO OPUESTO

Se han creado técnicas de terapia de juego conductual que incorpora un procedimiento de

costo de respuesta e instigación verbal para disminuir estos manierismos.

Dentro de estos estudios se encontró un niño que no se daba cuenta de sus manierismos ni
el porqué los compañeros se burlaban de él. Lo cual obligo a desarrollar los sigte
procedimientos:

1.-Para evaluar su habilidad para discriminar sus manierismos.

2. Para entrenarlo a discriminar esos manierismos.

3.-Terapia para disminuir la ocurrencia de estos manierismos.

INTERVENCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN ATLÉTICA

Se Diseñan sesiones para ayudar a desensibilizar los temores del
niño para que aprenda que la pelota también puede ser divertida.
Invitar al padre a que se integre. No hacer metas difíciles para evitar
crear sentimientos de fracaso. Todos estos procedimientos
conductuales han dado por resultado cambios adaptativos en las
conductas del papel sexual en numerosos casos en niños con
trastorno de género.

TERAPIA DE JUEGO CON EL NIÑO AGRESIVO

ACTING – OUT

Este tipo de terapia se aplica con niños con quienes es difícil trabajar en la terapia de
juego o cualquier otra modalidad terapéutica, a estos niños se les diagnóstica un trastorno
de carácter social, trastorno de la conducta primaria, delincuentes, pre delincuentes
(conducta psicopática o sicopática)-. Pueden ser socializados y subsocializados .

ENFOQUE DEL TRATAMIENTO

 La terapia es individual y a largo plazo.

 Programa de tratamiento intensivo del ambiente.
 Programa de educación especial.
 Terapia de actividades (ocupación, pintura música recreativa)
 Trabajo intensivo en cuidado de los niños.

El marco terapéutico está orientado hacia el psicoanálisis, pero lo que estos niños
presentan no es el clásico material que un psicoanalista espera o busca encontrar.

ESTILOS DE CARÁCTER AGRESIVO

 Creen que existe algo indeseable en ellos.

 Se sienten despreciados y no amados.
 Sienten que antes los ojos de la sociedad son repulsivos e insinuantes o sin valor.
 Creen no poseer nada para establecer y mantener el interés de los demás.

METODO
El terapeuta buscara que la conducta tenga sentido, para comprender
la naturaleza de la disolución del yo del niño y por último encontrar
las formas de comunicar este entendimiento al niño para aliviar las
ansiedades que impulsa el acting out agresivo.

ASPECTOS TECNICOS

En el Acting-out, mientras el terapeuta percibe manifestaciones de

interés en el niño, el solo vera las malditas preguntas, como intentos
peligrosos de sobornos sus controles precarios sobre los puentes del
pasado.
La terapia de juego depende de que el niño exprese varias configuraciones de impulso y
defensa a través de combinación y juego que permitan al terapeuta hacer observaciones
empáticas, preguntas o interpretaciones.
Debido a que estos niños tienen problemas para comunicarse simbólicamente se sienten
más seguros en actividades estructuradas que tienen menos probabilidad de activar tales
tendencias y ansiedades tan intensas. Prefieren los juegos de cartas y tableros.

TERAPIA DE JUEGO CON EL NIÑO AGRESIVO: EL JUEGO DETRÁS DE

LA ACCION

 Patrones de conducta problemática manifestada por niños hiperagresivos en la

terapia de juego:

 Las madres de estos niños no mantienen una vigilancia sobre sus hijos.

 Los niños pueden pensar que no les interesan lo suficiente a sus padres.
 Sus conductas son intentos de comprobar y provocar la preocupación de sus
padres, ligeramente ansiosa con sus advertencias prohibiciones e intervenciones
físicas.
 Expresan la perversa satisfacción que sienten por la preocupación ansiosa que
provocan en su terapeuta.
 Se meten en situaciones peligrosas para intentar, provocar control conductual en
padres o terapeutas.
 Estos niños expresan sus deseos por buenos cuidados de sus padres.
La terapia de juego con este tipo de niños es innegablemente difícil, pero también
puede ser una experiencia emocionante y reconfortante ya que proporciona
beneficios para el niño y para todos aquellos destinados a compartir su espacio vital.

Terapia de juegos para niño con problemas de aprendizajes

Terapia de juego para niños limite
El juego del niño limite refleja el conflicto entre el regresivo y el

adaptativo e n t r e l a s a n s i e d a d e s y l o s temores el trauma del

nacimiento y el d e l crecimiento entre las fuerzas del crecimiento y la

adaptación, la terapia de juego con estos niños es el medio para establecer

tesis y antitesis dentro d e l a síntesis una combinación de

 fantasía creativa i n c o n s c i e n t e m e n t e alimentada y una prueba

de realidad adaptativa guiadas por nuevas fuerzas del yo.

Terapia de juego para niños con incapacidad para el aprendizaje:

Unos de los primeros términos que se utilizaron para designar a los niños con dificultades
en el aprendizaje con base neurológica fue daño cerebral mínimo.
Antes se creía que todos los problemas de aprendizaje se debían a problemas en la visión,
audición, de lenguaje, de inteligencia sino sus causas podrían ser psicológicas (por
ejemplo motivación inadecuada o padres indiferentes).

En muchas escuelas dan como primer diagnostico problemas de aprendizaje por

evidenciar los siguientes síntomas: Perseverarían y control motor pobre, carencia o
incapacidad social y emocional, así como la sobre reacción a los pequeños detalles.

Beneficios de la terapia de juego en los problemas de aprendizaje:

• Puede ser utilizada focalizada en problemas de trabajo académico.

• Limita y permite mayor regulación en las actividades motrices.
• Enfoca y reenfoca la atención apropiada.
• Domina tareas de coordinación motriz.
• Permite mejoras en la comunicación.
• Mejora la relaciones para con los amigos, maestros y familiares.

Objetivos de la terapia de juego:

• Es dotar al niño con una experiencia de crecimiento positiva ante la presencia de un
adulto que ofrece apoyo
• El niño descubrirá fuerzas internas que no pueden ser reveladas en situaciones en las que
debe cuidarse por aspectos evaluativos de la vida real.
• Ayudar al niño a que aprenda a lidiar de forma apropiada con sus sentimientos
• Relacionarse mejor con las figuras que representan autoridad.

Terapia de juego para niños límites

El juego del niño limite refleja el conflicto entre el regresivo y el adaptativo, entre las
ansiedades y los temores, el trauma del nacimiento y el del crecimiento entre las fuerzas
del crecimiento y la adaptación, la terapia de juego con estos niños es el medio para
establecer tesis y antítesis dentro de la síntesis una combinación de fantasía creativa
inconscientemente alimentada y una prueba de realidad adaptativa guiadas por nuevas
fuerzas del yo.

Materiales:

 Casa de platico, es el tipo de relación afectiva y el grado de seguridad que nota en

su familia.

 El cassette, representa donde el viaja al pasado.

 La cinta grabadora, hace un comentario sobre el terapeuta sobre el agrado que

siente por ella, en realidad quiere hace una vídeo grabación en donde el ser á el
actor principal el héroe.

 Súper niño, se le puede ver como el moderno Edipo.

Aplicación de la terapia de juego para niños con retraso mental

El retraso mental se da cuando un niño no alcanza el nivel intelectual esperado
para su edad cronológica, esto se puede deber a distintas causas como por ejemplo
una traba emocional. Pero con un tratamiento, con estimulación o luego de un
tiempo el niño es capaz de alcanzar el nivel medio esperado. Es decir que el
retraso mental es de carácter reversible.

Cuando un bebé tiene la posibilidad de padecer un retraso mental, ya sea por cuestión de
problemas en el nacimiento, enfermedad de la madre o algún factor genético, se le pone
en un programa de estimulación temprana.
La estimulación temprana consiste en una serie de acciones que se le dan al bebé para
ayudarle a mejorar su desarrollo físico, psicológico y mental.

Estructura Terapéutica

La clave para el proceso psicoterapéutico con niños que padecen retraso mental es
la modificación de la conducta y para la modificación de la conducta es la
manipulación y el control de la estructura o el orden y forma que rodean al niño
durante la terapia de juego.

El procedimiento básico:

1.- El niño hace algo (reconociendo que aun nada es algo).

2.-El terapeuta interviene preguntando que está haciendo el niño.
3.- Si el niño responde de cualquier forma (con palabras, ruidos, gestos)
permitiendo que l conducta continúe con el terapeuta, proporcionando la
descripción necesaria de la actividad.
4.- Si el niño fracasa en responder de algún modo, el terapeuta se entromete,
detiene la actividad explicando que esta no puede continuar hasta el niño de
alguna clase de repuesta.
El terapeuta debe tener conocimiento de las fuerzas sociales que se encuentran
presentes en la comunidad de la que proviene el paciente y debe evitar alterar la
ecología social del niño.
La terapia de juego se debe considerar como un procedimiento de corta duración
y directa que conduzca a la modificación de la conducta.

El procedimiento básico:

1.- Enfréntese con la parte que envía y obtenga una descripción clara de las
conductas problemas lo que mejor que pueda.
2.-Se debe de tener una evaluación clínica regular incluyendo una evaluación de
conducta adaptativa.
3.- Encuéntrese con los padres y obtenga su opinión acerca de la situación.
4.- Si las necesidades prioritarias del paciente no están claras, o si no se le puede
probar, se le arregla una sección de juego diagnostico.
5.- Se le establece objetivos inmediatos de terapia de juego basados en los pasos 2
y 4 se diseñan para su posible realización en un periodo de 12 sesiones
6.- Al final de las 12 sesiones, se realizan nuevas entrevistas, se revisan las
conductas actuales y si se requiere más terapia de juego se establecen nuevos
objetivos y el proceso continuo.
MANIPULACION DE LA ESTRUCTURA

Donde exista un plan de procedimientos estrechamente organizados, diremos que

el proceso se encuentra altamente estructurado.
La clave para el proceso psicoterapéutico con niños RM/ID es la modificación de
la conducta y para a modificación de la conducta es la manipulación y control de
la estructura o el orden y forma que rodean al niño durante la terapia de juego.
La manipulación de la estructura se convierte en más que una simple
manipulación de entorno terapéutico del niño.
La pregunta de la manipulación de estructura se centra en que tanto se
recompensara al niño con el permiso para ciertas conductas y canto se le castigara
por bloquearlas.
Si el niño tiene una forma de enfrentarse al ambiente que es inconscientemente
con lo que espera y con las demandas criticas del entorno social, se deben detener
estas conductas.
No se puede utilizar los mismos procesos terapéuticos con todos los niños
retrasados, sino seleccionar un tipo de proceso basado en la cantidad de estructura
que se le introducirá, dependiendo las necesidades de los niños.

TIPOS GENERALES

1) Los niños con diferentes problemas de enfrentamiento deben tener

diferentes tipos de enfoques terapéuticos.
2) No se puede utilizar un solo enfoque a la terapia de juego
3) El proceso terapéutico de juego se debe de modificar en términos de
necesidades de desarrollo del paciente y esto se logra mejor lidiando tanto
con el nivel de estructura que se encuentra en los diferentes materiales
utilizados en l terapia de juego como en la cantidad de organización y
preconcepción relacionado con el terapeuta.
4) Las conductas especificas que violan las demandas criticas del ambiente
del niño se pueden cambiar y hacer del niño una persona más llevadera

El terapeuta tiene la responsabilidad de establecer límites

1. Términos de relación paciente con el terapeuta.

2. Término de relación de pacientes con los materiales que utiliza de juego.
3. Término del tiempo y espacio.
TECNICA

1.-Materiales no estructurado con enfoques terapéuticos no estructurado (NE-NE)

Es el más primitivo es el que menos exige el paciente en términos de desarrollo
cognitivo.
La importancia de los materiales no estructurados radica en la mayor habilidad del
paciente para controlar, crear, cambiar y desarrollar habilidades con ellos.
2. Materiales no estructurados con enfoques terapéuticos estructurados (NE-E)
este método no es nuevo en el campo terapéutico y se encuentra en las actividades
del terapeuta de dibujo, música y otros similares.
El factor importante es el concepto del que el paciente es capaz de traducir sus
deseos en conducta socialmente aceptable mediante el aprendizaje
El enfoque del terapeuta es mucho mas estructurado, las sesiones se planean y se
establecen los tipos de actividades, no se dejan a libre elección y los materiales se
preparan con anterioridad.
3.-Materiales estructurados con enfoques terapéuticos no estructurado (E-NE)
este método se dirige principalmente a la invitación del juego temático se lleva a
cabo en el salón limpio.

Objetivos del método (E-NE)

El primer objetivo es ayudar al niño al construir relaciones seguras con las cosas
y personas a nivel de compresión.
El segundo objetivo es ayudar al niño a lidiar con las realidades sociales y
culturales.
El tercer objetivo es ayudar a los niños a evaluar sus experiencias pasadas a la luz
de nuevas actitudes.

Individual o en grupo

La situación es saber qué tipo de experiencia de juego se necesita para permitir

que los niños retrasados funcionen con niños normales para que se pueda lograr
una comunidad de aprendizaje mayor.

Uno de los factores que debe considerar el terapeuta en forma constante no es la

forma como juega el niño, sino como juega en relación con otros niños.

Tipos de grupo e terapia de juego

Uno basado en la convivencia del terapeuta en que todos los niños tienen
necesidades similares y debe lidiar con estas necesidades sobre una base de grupo
individual, y en la otra en donde se supone que se aceleraran ciertos tipos de
interacciones con compañeros y apoyaran el proceso de la terapia mediante la
imitación y la contra imitación.

Aspectos de la forma de servicio

Las sesiones de supervisión deben basarse en la evolución de los procedimientos

y en a compresión lógica de porque algunos procedimientos funcionan con
algunos niños.

Trabajos con los padres

Los padres pueden convertir en individuos confortables en vez de ser individuos

que castigan en forma continua, como tienden de ser os padres de niños
retrasados
Un aspecto de la participación de los padres en la terapia de juego es la
posibilidad de iniciar el juego más directo dentro de la situación del hogar.
Terapia de juegos con niños minusválidos

Niños con variadas condiciones medicas como capacidad motriz limitada,

deficiencias auditivas o visuales, trastorno de lenguaje o limitaciones intelectuales
son proclives a ser tratados dentro de la terapia de juego.

Terapia de juego a niños minusválidos

1-El terapeuta debe crear una relación amistosa y una buena empatía con el niño
y mostrar aceptación del paciente.

2-La terapia de juego a diferencia de otras formas de intervención, enfatiza el

reconocimiento y la reflexión de los sentimientos. El terapeuta trata de
comprender los sentimientos no aceptables.