ABORDAJE PEDAGÓGICO DE

ESTUDIANTES CON TRASTORNOS

DEL ESPECTRO AUTISTA

Ponente: Osmey Torrealba

Especialista en educación inclusiva
CUARTA
PARTE

ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
MÉTODO SON-RISE

Método que pretende por medio de los intereses y

obsesiones del niño, conseguir largos períodos de
interacción usando la motivación más que la
repetición para lograr aprendizajes.

Enfocado en una actitud de no juzgar, de valorar al niño como es

priorizando la interacción humana sobre los objetivos
académicos además se destaca que de la actitud del terapista
dependerá ampliamente cada respuesta.

Primero se construye un puente hacia

el niño, en sus propios términos solo
entonces se puede guiar al niño a
cruzar ese puente hacia el mundo.
 HERRAMIENTAS
DEL PROGRAMA

Área fundamental 1: contacto visual y

comunicación no verbal.

Área fundamental 2: comunicación verbal.

Área fundamental 3: concentración interactiva.

Área fundamental 4:
flexibilidad.
APLICACIÓN DEL PROGRAMA

A, “asses” o evaluar.

B, “bond” o vínculo.

C, “challenge” o desafío.
MÉTODO TEACCH

Es un programa al servicio de las

personas con autismo y de sus familias

Su orientación es
abordar las diferencias
neurológicas de las
personas con TEA.
PRINCIPIOS

1. Aprendizaje de las características definitorias del TEA.

2. Coparticipación entre padres y expertos.
3. Optimización de la adaptación al ambiente.
4. Valoración educativa específica.
5. Enseñanza estructurada.

6. Teorías cognitivas y conductuales.

7. Desarrollo de las capacidades y
aceptación de las dificultades.
8. Orientación holística.
9. Atención persistente y apoyada en
la comunidad.
 OBJETIVOS

 Desarrollar determinados procedimientos que ayuden a potenciar el

bienestar y la vida afectiva del niño en su hogar.
 Fomentar un desenvolvimiento adecuado y autónomo de las personas con
TEA.
 Prestar servicios de calidad a las personas con TEA y a sus familias.

 Aumentar la estimulación del niño y sus

habilidades para el aprendizaje.
 Superar las dificultades motoras en las
percepciones fina y gruesa.
 Disminuir de forma paliativa los niveles de estrés
que tienen las personas en contacto con personas
con TEA, especialmente la familia.
 Reducir las dificultades adaptativas de los niños en
el entorno escolar y en diversos contextos
 PRINCIPIOS

 Aprendizaje de las características definitorias del TEA

 Coparticipación entre padres y expertos
 Optimización de la adaptación al ambiente
 Valoración educativa específica
 Enseñanza estructurada
 Teorías cognitivas y conductuales
 Desarrollo de capacidades y aceptación de las
dificultades
 Orientaciones holísticas
 Atención persistente y apoyada en la comunidad
 MÉTODO ABA

ABA son las siglas de Applied

Behavioral Análisis (Análisis Conductual
Aplicado) o, in- distintamente, Método
de Modificación de Conductas.

Tiene su origen científico en Thorndike, en los estudios que

comenzaron en 1913 sobre aprendizaje por causa y efecto en los
Estados Unidos, que continuó luego el filosofo ruso Iván Pávlov, en
1927 con sus famosos experimentos en perros.

Otro antecedente lo encontramos en John B. Watson y el

aprendizaje en niños y en Burrhus Frede- ric Skinner, quien
realizó valiosas aportaciones de investigaciones individuales
sobre programas de reforzamiento en la década de los ‘50
(1950-1954).
 LUDOTERAPIA PARA PERSONAS CON
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

Son todos aquellos factores que aparecen a través de una

interacción entre los estudiantes y el contexto, que limitan el
pleno acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje.
 TIPOS DE
BARRERAS

 Actitudinales

 Metodológicas

 Organizativas
 Sociales
 LUDOTERAPIA O
TERAPIA DE JUEGO

Es un tipo de terapia que ayuda a

los niños a expresarse, explorar sus
pensamientos y sentimientos y dar
sentido a sus experiencias de vida.
 BENEFICIOS DEL JUEGO COMO
HERRAMIENTA DIDÁCTICA Y TERAPÉUTICA

El juego es increíblemente importante

para el desarrollo de un niño y le ayuda
a dar forma a determinadas necesidades

Sociales, creativas, lingüísticas,

emocionales, cognitivas y físicas y
como resultado, puede ayudar al
niño en una variedad de formas
dependiendo de la necesidad
individual de cada niño.
ALGUNAS TÉCNICAS UTILIZADAS
EN LAS TERAPIAS DE JUEGO

El juego es increíblemente
importante para el desarrollo de
un niño y le ayuda a dar forma a
determinadas necesidades
sociales, creativas, lingüísticas,
emocionales, cognitivas y físicas

Y como resultado, puede ayudar al niño

en una variedad de formas dependiendo
de la necesidad individual de cada niño.
• Reducción de la ansiedad sobre
eventos traumáticos.
• Mejora de la confianza y sentido de
competencia.

• Mayor capacidad de formar enlaces

saludables en las relaciones.
• Mayor capacidad de confiar en sí
mismos y en los otros.
• Mayor nivel de creatividad.
ELEMENTOS QUE SÍ SE PUEDEN USAR CON
SEGURIDAD

 Visualización creativa.

 Narrativa terapéutica.

 Esculpido.

 Juego de rol.
 Danza y movimiento.
 Dibujo.
FUNDAMENTOS DE
LA LUDOTERAPIA

 El juego y los juegos son un medio de expresión natural,

experimentación y aprendizaje en general del niño
 El niño se siente en casa en un escenario de juego y se relaciona
fácilmente con los juguetes y lo que les concierne.
 El juego facilita la comunicación y la expresión de sentimientos,
frustraciones y ansiedades; es decir, brinda la oportunidad de ver y
ventilar sus emociones desde una perspectiva diferente, analizar
antes de definir la técnica aplicada ante el manejo de u otra
conducta se torna necesario conocer.

 La terapias de los juegos son renovadoras, saludables

constructivas, permiten pasar fácilmente de una emoción a otra.
 El terapeuta puede comprender más completa y naturalmente
el mundo de los niños observándolos en sus juegos, siendo en
un alto número la buena observancia del juego una ayuda para
un diagnóstico.
 CÓMO POTENCIAR PSICOTERAPIA
INFANTIL EN EL JUEGO

 Conocer en lo posible el temperamento del niño es

fundamental; retroalimentarnos con un diálogo junto al
padre es necesario pues corremos el riesgo que algo no sea
de su agrado y no se genere el apego entre en niño y el
terapeuta.
 El juego sirve como una herramienta de evaluación
proyectiva.
 La utilización de un juego puede provocar una situación en
la que la ansiedad pueda confrontarse y comprenderse.
 CÓMO POTENCIAR
PSICOTERAPIA
INFANTIL EN EL JUEGO

 El juego también puede ayudar a que surjan

fantasías (sin importar la edad) y en el proceso
se puede liberar el potencial creativo para la
vida y la solución de problemas.
 La utilización de los juegos tiende a crear un
clima seguro y permisivo en el que pueden
experimentarse conductas nuevas.
 El juego terapéutico promueve conductas que
mejoran el desarrollo socio-emocional del
niño.
 TIPOS DE JUEGOS

 Juegos de reglas
 Juegos de construcción.
 Juegos sensoriales.
 Juegos simbólicos.
 Juegos de manos o táctiles.
 Juegos motores.
 Juegos de razonamiento lógico y espacio.
 Juegos de imitación.
 Juegos de secuencias temporales.
 Juegos de memoria.
 Juegos imaginarios.
 ¿Qué es la
Gamificación?

La gamificación es una técnica de aprendizaje

que traslada la mecánica de los juegos al ámbito
educativo-profesional con el fin de conseguir
mejores resultados.

Sirve para absorber conocimientos, para mejorar alguna

habilidad para recompensar acciones concretas.

Es un término que ha adquirido una enorme

popularidad en los últimos años, sobre todo
en entornos digitales y educativos.
OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA
GAMIFICACIÓN

 Fidelización con
el estudiante.

 Ser una herramienta contra

el aburrimiento y que
favorezca la motivación.

 Optimizar y
BENEFICIOS DE LA GAMIFICACIÓN
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

 Los juegos motivan y refuerzan

habilidades y conocimientos.
 Fomenta la competencia y ofrece
un estatus.

 Estimula la conexión
social.
 Aumenta el grado de
dificultad de forma
progresiva.
 “
Muchas Gracias por su Atención