Está en la página 1de 38

TERAPIA

DE
JUEGO

QUE ES LA TERAPIA DE JUEGO?

La Terapia de Juego utiliza el juego del nio


como medio natural de autoexpresin,
experimentacin y comunicacin. Jugando,
el nio aprende del mundo y sus relaciones,
somete a prueba la realidad, explora
emociones y roles.
La Terapia de juego le brinda al nio la
posibilidad de manifestar su historia
personal, liberar sentimientos y
frustaciones, reduciendo las vivencias
dolorosas y atemorizantes, aliviando la
ansiedad y el estrs.

QUE ES UN TERAPEUTA DE JUEGO?


El Terapeuta de juego es un
profesional especializado y
capacitado en tcnicas ldicas y
mtodos teraputicos adecuados a
las distintas etapas del desarrollo del
nio.
El Terapeuta esta habilitado para
entender e involucrarse en el juego
del nio y es capaz de crear una
relacin de seguridad y confianza tal
que favorece la expresin y manejo
de los conflictos internos del nio, la
descarga y comprensin de sus
emociones ms profundas
habilitndolo a reconocer y explorar
aquellos asuntos que afectan su vida.

Se aceptan dos tipos de terapeutas:


profesionales y no profesionales.
Los terapeutas profesionales deben tener las
siguientes caractersticas:
1. Tener una apertura al enfoque, ya que es
importante considerar mtodos alternativos
dependiendo de cada nio.
2. Tener una buena calidad de entrenamiento y
supervisin.
3. Utilizar sus cualidades personales para aprender y
mantener la integridad de la terapia.
4. Tener la habilidad de autoexploracin y
receptividad para adquirir autoconciencia y

Respuestas empticas: son aquellas que demuestran un


entendimiento sobre el estado de la otra persona y de lo que est
experimentando, sean estos sentimientos, pensamientos o acciones.
Estructuracin: se refiere a proporcionar informacin para que el
nio sepa a qu atenerse, generalmente se realiza en la primera
sesin. Incluye las normas, duracin y frecuencia de las sesiones, qu
har el terapeuta y que puede y hacer el nio.
Frases Asertivas: Se limitan a favorecer la interaccin nio terapeuta.
Limites: son importantes dentro de la terapia no directiva porque
ayudan al nio a definir las reas en las que es libre de actuar,
permiten que el terapeuta permanezca emptico y tolerante, adems
los lmites ayudan al nio a establecer autocontrol. Los lmites del
cuarto de juegos deben ser pocos, pero claros, definibles y aplicables.
Se establecen sobre: Agresin fsica contra el terapeuta o l mismo,
destruccin de objetos costosos, correr fuera y dentro del cuarto de
juego, tiempo de permanencia, desvestirse (excepto chaquetas y

MTODOS Y TCNICAS
La Terapia de Juego engloba una serie de
mtodos y tcnicas ldicas
especializadas, cuyo objetivo son que el
nio encuentre mltiples oportunidades
para la expresin y autocontrol de sus
emociones, la expansin de la conciencia,
el reconocimiento de sus propios recursos
y potencialidades, as como la
normalizacin de sus pautas de
desarrollo. Todo esto con la gua de un
adulto (terapeuta de juego) especializado
en este modelo de trabajo teraputico,
quin le ofrece al nio una relacin
cordial, emptica y afectuosa que le
proporcione la confianza necesaria para la
superacin de los problemas que lo
llevaron a terapia. Entre las principales se
encuentran:

De Expresin Corporal y
Movimiento
De Expresin Plstica y
Narrativa
De Expresin Sensorial
De Expresin Afectiva
Juego de Descarga y de
Expresin Emocional
Juego de Visualizacin
Imaginativa
Juego de Expresin Creativa
Juego Proyectivo Simblico
De Expresin Dramtica
De Expresin Musical

Familia de muecas/os.
Una casa.
Muebles.
Barro.
Lpices de colores.
Papel para dibujar.
Animales.
Soldados.
Autos de juguete.
Muecos de trapo.

Telfonos.

Tteres.
Pistolas.
Figuras de autoridad como
policas y mdicos.
Algunos materiales de
construccin como
bloques.
Una caja o mesa con
arena para colocar
soldados, animales,
coches, etc.

Los primeros trabajos sobre el juego hechos


por

psicoanalistas

se

centraron

ms

en

desentraar su valor simblico, su funcin


teraputica y su relacin con la transferencia,
y menos por comprender el juego en s mismo.
Fue Melanie Klein quien elabor la tcnica del
juego en el psicoanlisis de nios, aunque
hubo intentos anteriores.

Dentro de la terapia psicoanaltica e


independientemente de las
corrientes internas, el juego es un
recurso para establecer contacto
con el nio, como medio de
observacin y como fuente de
informacin, sirve para facilitar la
interpretacin.

Anna Freud

Hug Hellmunt y Anna Freud lo


utilizaron para establecer una
trasferencia positiva antes de
empezar el tratamiento, para ellas y
para los terapeutas

Hermine von Hug-Hellmuth

Los Freudianos: el juego es slo


una fuente ms de las que el
terapeuta obtiene inferencias
sobre el nio.
Melanie Klein se dedic ms al

tratamiento de nios, ya que para


ella las secuencias ldicas eran
una equivalencia a las
asociaciones libres de los adultos
e igualmente accesible a la

interpretacin de los contenidos


inconscientes. El terapeuta
utiliza el juego para comprender
o inferir el contenido interno y de
ah interpretar.

M. Klein visitaba en cuanto al material ella


utilizaba una mesa pequea, muecos, tteres,
coches, trenes, animales, cubos, casas, agua,
papel, tijeras y lpices. Con este material
organizaba cajas personales para cada nio, ya

que pensaba que al utilizar el mismo material


con todos sus pacientes podra generarles
conflictos.

Los materiales deben alentar el juego libre, la


imaginacin del nio, promover la verbalizacin
de fantasas y la expresin del afecto.

Los juguetes que se utilizan dentro


de la terapia psicoanaltica tambin
pueden incluir lpices de colores,
marcadores, plastilina, cubos de
diferentes tamaos, muebles, un
bibern de juguete y una mueca
que pueda vestirse y desvestirse,
pistolas de juguete y una pelota de
goma.
Adems deben de estar en funcin
de la edad y sexo del sujeto,
costumbres y modas de la poca,
deben ser juguetes simples y
durables que proporcionen el

mnimo de desorden y que estn de


acuerdo con el espacio disponible.

En el tratamiento psicoanaltico
infantil el juego promueve la relacin
de trabajo entre el paciente y el
terapeuta, permite la comunicacin
de deseos, fantasas y conflictos en
una forma que el nio puede tolerar
afectivamente y expresar segn el
nivel de sus capacidades
cognoscitivas.
La funcin del terapeuta es observar,
entender, integrar y comunicar los
significados del juego del nio con el
objetivo de promover el
entendimiento del mismo sobre su
conflicto y lograr una resolucin ms
adaptativa. El juego en la terapia
psicoanaltica es nicamente un
medio para ese fin y no un agente

El juego es el medio natural de

autoexpresin, experimentacin y
aprendizaje para el nio. En el
ambiente de juego, el nio fcilmente
puede relacionarse con los juguetes y
jugar sus preocupaciones con ellos.
Representar a travs del juego es la
medida de auto-curacin ms natural
El juego es para el nio el canal de
comunicacin y expresin. Y es a
travs de este que le permite una
liberacin catrtica de sus
sentimientos, frustraciones, miedos y
confusin. Las experiencias de juego
son renovadoras, sanas y
constructivas en la vida de un nio.

La terapia de juego cumple funciones biolgicas,


intra e inter personales y socioculturales. Dentro
de las funciones biolgicas, est el aprendizaje de
habilidades bsicas, la liberacin del exceso de

energa, la estimulacin kinestsica. Funciones


intra personales, como el dominio de situaciones,
la exploracin, iniciativa, comprensin de las
funciones mentales, desarrollo cognitivo.
En las funciones interpersonales encontramos las
habilidades sociales y la separacin-individuacin.
Socioculturalmente, se da la imitacin de los
modelos de los adultos que admira.

Dentro de la terapia de juego el terapeuta


debe reconocer los sentimientos que el nio
expresa, y devolverlos para que se modifique la
conducta del nio. El vnculo teraputico se
establece mediante sesiones constantes que
requieren un compromiso de los padres del

En las primeras sesiones el terapeuta

nio.

no estructura el juego, sirven para


analizar y comprender al nio, y le
brindan seguridad. Despus paso a
paso se estructuran las sesiones de

La terapia de juego requiere una sala de juegos

acuerdo a las necesidades y edad del

nio.

permitan evaluar al nio, y entendimiento del

materiales

para

juego

teraputico,

que

autoconocimiento por medio de la exploracin


y el autocontrol. Se evalan las conductas
expresadas, y los juguetes sirven para sucitar
ciertas conductas.

Se recomienda cuando existen dificultades emocionales y/o de conducta relacionados como:

Bajo rendimiento escolar


Separacin de los padres
Angustia de separacin
Cambio en la situacin familiar (Nacimiento de un hermano, adopcin, etc.)
Trastornos del sueo
Miedos y fobias
Trastornos de alimentacin

Trastornos psicosomticos
Estrs postraumtico
Cambio de residencia o de escuela
Prdida de personas significativas (muerte o separacin)
Enfermedades fsicas
Abuso sexual
Maltrato fsico o psicolgico

Es muy frecuente encontrar la terapia


en la que solamente participe el nio
aunque en ocasiones permiten que es
incluya la familia, de esa forma se fue
dando la terapia familiar,
anteriormente se tomaba en cuenta a
los padres de manera secundaria
como asesora individual o
matrimonial, pero al darse cuenta
que la familia es un sistema y que el
nio est dentro del mismo se empez
a incorporar a la familia en las
terapias de juego.

Partiendo que la familia es un sistema y el nio est


dentro de este, es por eso que se ha dado la terapia de
juego familiar, en este enfoque no se trabajo solo el nio
sino toda la familia va a participar en la terapia de juego,
permitiendo
D. Safer, deca que requiere que
tanto ambos padres como l

observar la interaccin que tiene cada miembro de la


familia. Esta terapia se puede dar dentro de un mbito

participen en las actividades de

educativo.

juego seleccionadas por el nio en

forma

espontnea

al

azar.

Percibi su papel como activo y


directivo y consideraba que las

Segn Amster 1943 el juego se puede utilizar

tcnicas

ms

para establecer una relacin de trabajo y

importantes eran la demostracin,

producir un inters en el nio (y adulto) que se

educacin e interpretacin. Al

pueda llevar a la vida cotidiana, en esta tcnica

igual deca que la tcnica del

los padres aprenden habilidades paternales ms

juego era un proceso fluido y

efectivas y estilo de interaccin en un ambiente

progresivo.

agradable a sus hijos.

de

tratamiento

El terapeuta debe ser multifactico, ya que


debe

ser

educador,

facilitador,

modelo

compaero de juego; debe tener preparacin y


experiencia en el uso teraputico del juego, en
los sistemas familiares y las psicodinmicas. El
terapeuta debe sentirse seguro al jugar y
contar con un conocimiento de trabajo para
utilizar

el

tratamiento,

ambiente
se

debe

como

parte

involucrar

activa

del
y

directamente en la terapia y est preparado


para servir como modelo.

Por lo general el tratamiento se lleva a cabo en


tres etapas principales y el papel del terapeuta
debe cambiar al presentarse cada una de ellas. En
las dos primeras sesiones introduce y dirige las
actividades, ya que es la primera exposicin del
terapeuta a la familia y debe ser un escenario ms
natural, tambin proporciona una oportunidad
para que este observe y evalu una vez ms los
patrones individuales y familiares, y al mismo
tiempo sirve como un apoyo para un comienzo a
menudo difcil. En las siguientes tres sesiones el
papel del terapeuta casi siempre es ms activo y
directo, auxiliando a los padres en sus primero
intentos. Las tres ltimas son para alentar a los
padres

y/o

nios

iniciar

implementar

independientemente sus nuevas habilidades.

Los materiales son los objetos comunes


del juego, como familia de muecas/os,
casa, papel para dibujos, lpiz, pinturas,
animales, soldados, carros, telfonos,
figuras de autoridad como policas,
bloques, materiales de construccin, es
aconsejable una caja de arena y un

lavado,

pero

no

esenciales.

Se

recomienda contar con un lugar para


almacenar los juguetes y materiales con
el fin de conservarlos en orden.

El juego sensorio motor es el juego del lactante


predominante biolgicamente, auto centrado, concreto.
Abarca los movimientos del bebe en el espacio y las
manipulaciones de los objetos en el mundo exterior.
Tanto los movimientos grandes como los pequeos de los
msculos durante este periodo progresan de ser torpes e
indiferenciados a directos y refinados.

El nio obtiene placer a partir de su dominio de


capacidades motoras y de experimentar en el mundo del
tacto, la vista y el sonido.
Obtiene placer al comprobar que es capaz de hacer que
se repitan acontecimientos.
Los orgenes de la mayora de los aspectos del juego
pueden detectarse, y deseo intentar mostrarlo, a travs de
los primeros contactos del nio con sus padres o
cuidadores.

Entre los 12 y los 18 meses comienza la exploracin


activa, el descubrimiento. El nio se adapta a situaciones
desconocidas utilizando esquemas que ya ha adquirido y
buscando otros nuevos, aprende por ensayo-error.
Seala y muestra objetos, muestra gran inters por los
objetos, caractersticas, funciones, desplazamientos. Se
interesa por la relacin de continente-contenido,
(introducir, vaciar), y experimenta nuevas formas de
actuar sobre los objetos.

TERAPIA DE JUEGO CON ENFOQUE GESTALT

TERAPIA DE JUEGO CON ENFOQUE GESTALT

TERAPIA DE JUEGO CON ENFOQUE GESTALT

TERAPIA DE JUEGO CON ENFOQUE GESTALT

La dinmica de la Terapia de Juego Gestalt


es incluyente con los padres y hermanos del
nio en proceso. Los familiares nucleares
pueden participar en algunas ocasiones en el
trabajo directo de una sesin o, en el caso de
los padres, pueden recibir apoyo para
desafiar sus propios esquemas de
pensamiento, a veces rgidos u obsoletos (los
nios que fuimos nosotros se parecen poco a
los nios que son nuestros hijos) y encontrar
maneras ms sanas de acompaar a su hijo.

El juego es la forma natural de aprender y


comunicarse del nio, por ello es utilizado en
la evaluacin y tratamiento de problemas
emocionales.

En la Terapia de Juego se evalan las conductas


expresadas y los juguetes cumplen el propsito de
suscitar ciertas conductas problema, de tal manera
que podemos evaluar sus defensas, su nivel de
tolerancia a la frustracin, ansiedad, agresividad,
dependencia o independencia, sus fortalezas y
dificultades, su comportamiento en general.

Esta terapia es muy beneficiosa para nios con que


se muestren irritables, agresivos, desobedientes,
desafiantes, introvertidos

Distrados, tristes, temerosos o inseguros, con baja


autoestima o bajo rendimiento escolar, nios que
estn siendo vctimas de una crisis como un divorcio
o una prdida, padecen alguna enfermedad crnica
o que han sido vctimas de abuso sexual o maltrato
fsico y psicolgico

Los escenarios y materiales para la terapia pueden


variar. Puede ser una sala de juegos estndar o una
oficina comn. Tambin se puede realizar en diversos
ambientes como los colegios o las casas de los nios.
Los profesionales utilizan de modo usual una amplia
variedad de materiales de juego.

Una familia de juguetes y muecos.


Una casa de muecas.
Utensilios de cocina.
Algunas muecas.
Armas, como una pistola de dardos y cuchillos de plstico.
Soldados de juguete
Un costal de boxeo que permanece parado
Unas esposas y soga.
Una mscara, sombreros y otros elementos
Un telfono.
una rata, serpientes y otras criaturas espantosas.
Masilla para jugar.
Crayolas, marcadores, papel.
Pinturas y pigmentos para pintar con los dedos.

El terapeuta puede modificar el escenario o los


materiales, es respuesta a las necesidades del nio o
por consideraciones prcticas. Ya que estos no son tan
importantes como la coherencia del tiempo, el lugar y la
actitud igualitaria del terapeuta de juego.

Terapia de Juego de Virginia Axline


http://www.scribd.com/doc/6976588/terapia-de-juego

Tesis Doctoral: El juego y la resolucin de conflictos


a travs del Macartur Story Stem Battery: Estudio
comparativo entre nios normales y con
dificultades en el desarrollo.
http://www.tdr.cesca.es/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX1114103-143317/alpp1de1.pdf