Nombre del alumno:

Matricula: 157281.

Grupo: LP68.

Nombre de la materia: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Nombre del docente: Maria del Rosario Nava Gomez

Número y tema de la actividad: Actividad de Aprendizaje 2. Tabla comparativa con

análisis de caso (parte 1/3)

Ciudad y fecha: Puebla, 15 de Agosto del 2022

 CUADRO COMPARATIVO Y ANÁLISIS DE CASO – TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

¿De qué depende? (factores y condicionantes)

Teoría ¿Qué es el aprendizaje? Presentación y análisis de caso.

 Intervalo: A menor tiempo entre el La llegada del maestro al aula de clases.

estímulo condicionado y el Al estar en un salón de clase de lunes a viernes
incondicionado, más fuerte será el alrededor de 8 horas diarias con un mismo docente
condicionamiento. los alumnos podrán distinguir el sonido de los pasos
 Intensidad del estímulo del profesor. Al percibirlos, los alumnos volverán a
Cambio en la conducta, y el condicionado: Mientras más sus pupitres y asumirán una conducta que han
mecanismo básico por medio intenso, mayor condicionamiento. asociado ya a la presencia de la autoridad.
del cual puede producirse por  Intensidad del estímulo
el condicionamiento. Concepto incondicionado: Igualmente,
Condicionamiento de contigüidad tiene mayor mientras más fuerte es, más
clásico (Pavlov) peso, está en relación directa intenso el condicionamiento será.
entre estímulo y respuesta.
El resultado de prueba y error,
seleccionando una posible conducta de
entre varias y, cuando es exitosa,
conectando el estímulo con esa respuesta
en particular.
Aprendizaje por ensayo y error, Las recompensas sí funcionan para
también conocida como fortalecer las conexiones, los castigos no
conexionismo. necesariamente las suprimen. Para que se
Conexionismo Le asigna un rol más activo y debilite la asociación, más bien es necesario
(Thorndike) consciente al individuo fortalecer otras conexiones contrapuestas
Condicionamiento Proceso de hacer cambios en Reforzamiento, castigo, programas de
operante (Skinner) relaciones de aparición debido reforzamiento, extinción, principio de
a las conductas. Premack, generalización y discriminación.
Conductas liberadas que emite La conducta es instrumental pues con ella
el organismo estudiado, de se espera manipular el ambiente para
 conseguir un objetivo. Esta operación del
forma voluntaria, operando sujeto traerá consecuencias agradables o
sobre el medio de manera desagradables, promoviendo que se repita
deliberada o no dicha conducta u operación

Teoría Gestáltica Bloque 3 Bloque 3

Sistematización de la
enseñanza (Gagné)
Bloque 3 Bloque 3 Bloque 3
Epistemología genética
(Piaget) Bloque 3 Bloque 3
Aprendizaje social
(Bandura) Bloque 3 Bloque 3 Bloque 3
Aprendizaje por
descubrimiento
(Bruner) Bloque 4 Bloque 4
Aprendizaje
significativo (Ausubel)
Bloque 4 Bloque 4
Zona de desarrollo
próximo (Vygotski) Bloque 4 Bloque 4 Bloque 4
Jerarquía de
necesidades (Maslow)
Bloque 4 Bloque 4
Aprendizaje
autodirigido (Rogers)
Bloque 4 Bloque 4 Bloque 4
Bibliografía
APRENDIZAJE, I. O. (s.f.). Obtenido de
https://lic.ieu.edu.mx/pluginfile.php/220426/mod_resource/content/4/TA_Apuntes
%20s2.pdf