Nombre de la materia

Teorías del aprendizaje y la memoria

Nombre de la Licenciatura
Lic. en Pedagogía UNICEF

Nombre de la Tarea
Antecedentes del aprendizaje y la memoria

Unidad #
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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.

 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

 Lectura

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores  del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

 Video

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%

Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

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Teorías del aprendizaje y la memoria

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas

tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Autor Concepto Descripción

Iván Condicionamiento Es un proceso de aprendizaje que se produce a

través de asociaciones entre un estímulo ambiental
Pavlov clásico
y un estímulo natural.
Edward Ley del efecto Cuando establece una conexión modificable entre
una situación y una respuestas y esta va
Thorndike
acompañada o seguida por un estado de
satisfacción, dicha conexión se fortalece o se
incrementa; cuando la conexión se establece y va
acompañada o seguida por un estado de
insatisfacción, su fuerza se debilita

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Teorías del aprendizaje y la memoria

Edward Variables de Proponía que la cognición eran las variables intervinientes

Tolman interacción entre Ey R. Tolman mostro como se adquieren las
expectativas y como una vez adquiridas inciden en la
motivación y la conducta

Clarck Hull Teoría de Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
motivación respuesta al fortalecerla progresivamente como un hábito,
pues dicha necesidad desencadenará una secuencia de
actividades con el objetivo de satisfacerla.

Burrhus F. Conducta Respuestas que actúan directamente en el ambiente con

Skinner operante el objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

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Teorías del aprendizaje y la memoria

Principales aportaciones sobre el

aprendizaje

Conductismo de John Watson: Se baso en el estudio de la conducta humana

observable e identifico que esta modifica el comportamiento de los individuos tras
un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje.

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov: Modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por

asociaciones. El aprendizaje es un proceso a través del cual se logra que un comportamiento-
respuesta que antes ocurria tras un evento determinado-estimulo ocurra tras otro evento
distinto

Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: las conexiones estímulo-respuesta

satisfactorias (correctas) se fortalecen y las insatisfactorias (incorrectas) se debilitan. Ley de
efecto: las respuestas que producen consecuencias satisfactorias (recompensantes) se
aprenden; las respuestas que producen consecuencias insatisfactorias (punitivas) no se
aprenden.

Teorías sistémica de Carl L. Hull: Aprendizaje como un medio que sirve a los organismos
para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir. pensamiento, razonamiento y
aprendizaje tienen una naturaleza mecánica

Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: El conductismo supone que todos los

comportamientos son respuestas a ciertos estímulos en el ambiente, o consecuencias de
la historia del individuo.

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental (V)

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero (V)

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. (V)

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. (V)

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Teorías del aprendizaje y la memoria

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
 Estímulo condicionado  Reforzador positivo
 Respuesta condicionada  Reforzador negativo
 Estímulo incondicionado  E-R
 Respuesta incondicionada  Castigo
 Estímulo neutro  Premio