PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS

• Código del Programa de Formación: 180201
• Nombre del Proyecto: ELABORACION DEL PLAN DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS DE
UNA PLAZA DE MERCADO.
• Fase del Proyecto: PLANEACIÓN
• Actividad de Proyecto: REALIZAR CARACTERIZACIÓN Y AFORO DE RESIDUOS SÓLIDOS.
• Competencia: 280201019 - Tratar los residuos sólidos con base en parámetros técnico ambientales
vigentes.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
43260 - Clasificar, transportar y almacenar los residuos sólidos orgánicos según sus características.
43257 - Diligenciar registros
43259 - Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas
• Duración de la Guía: 60 horas

2. PRESENTACION

Los residuos sólidos son un problema a nivel mundial que se agrava con la irresponsabilidad que se tiene al
no cambiar nuestros habitos de consumo y de disposición final de nuestros residuos que es el resultado de
lo que a diario generamos en todas las actividades que realizamos, ya sea en el trabajo, centro de estudio,
hogar, centros recreativos, etc. En los ultimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado
su producción de desechos domesticos e incrementondose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por
año. El volumen de producción de desechos es inversamente proporcional al nivel de desarrollo del pais que
se trate. Diariamente consumimos y tiramos a las canecas de residuos gran cantidad de productos de corta
duración, desde los pañales del bebé, hasta el periódico, y estos provienen de los recursos naturales que han
sido transformados, iniciando en "Fabricas donde son elaborados, luego distribuidos en las tiendas donde
son vendidos y terminan en nuestros hogares donde son utilizados para luego ser botados cuando ya no
tienen el valor con los que fueron utilizados. Es importante entender que todos somos parte del problema
ambiental que vivimos actualmente y que también somos parte de la solución, por eso es primordial cambiar
nuestras costumbres que no contribuyen al cuidado, preservación y protección del medio ambiente. Es por
ello que, cooperando con la conservación de nuestros componentes ambientales, se presenta esta guia que
contiene información sobre las consecuencias del inadecuado manejo de los residuos sólidos y tambien sobre
las buenas practicas ambientales que podemos aplicar en el hogar, incidiendo en la utilización del principio
de las 3,Rs, Reducir, Reusar, Reciclar.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Actividad de Aprendizaje 1. “Separar, clasificar, almacenar y disponer los diferentes residuos sólidos de
acuedo a la NTC GTC 024”.

3.1. Actividades de reflexión inicial

El aprendiz debe leer el documento anexo en el material complementario “NORMA TÉCNICA GTC
COLOMBIANA 24, GESTIÓN AMBIENTAL. RESIDUOS SÓLIDOS.” y posteriormente debe reflexionar dando
respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿Qué es acopio o almacenamiento temporal?

• ¿Qué es la disposición final de residuos?
• ¿Qué proceso permite la permite la degradación y estabilización de la materia orgánica por la acción
de microorganismos?
• ¿Quiénes son los generadores?
• ¿Qué son los Residuos o desechos sólidos?

Esta actividad tiene como finalidad encaminar y motivar al aprendiz en el desarrollo de los temas de esta
actividad de aprendizaje. El resultado de las reflexiones surgidas puede compartirse voluntariamente en el
foro “Reflexiones del programa”, con el fin de socializar con los compañeros de estudios e instructor acerca
de la temática. Esta actividad de participar en el foro mencionado es opcional y no es calificable.

Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado inquietudes, y muy
seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias y su importancia dentro del proceso
de orientación de un programa de formación.

Es importante tener presente que los conocimientos adquiridos mediante el estudio y aplicación de la
presente guía de aprendizaje, son pieza clave para contextualizar los programas de Formación Profesional,
en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias;
por lo tanto, es preciso avanzar en el proceso, teniendo en cuenta que cada elemento estudiado es un
requisito para el alcance de la competencia que propone el programa de formación respecto del resultado
del aprendizaje abordado en esta guía. Para ello es importante que el aprendiz en formación tenga en cuenta
los siguientes aspectos:

● Fortalecer sus conocimientos mediante la consulta de los materiales de formación y los recursos
disponibles en la biblioteca SENA; igualmente, a partir de búsquedas y consultas propias en otras fuentes de
información, las cuales permitan profundizar sobre las temáticas que aborda la presente guía.

● Desarrollar todas las evidencias requeridas y aplicar el proceso de autoevaluación mediante los
instrumentos de evaluación proporcionados, con el fin de verificar el cumplimiento de las exigencias pedidas.
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● Publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizaje SOFIA PLUS con el fin de que sean evaluadas
por el instructor; como resultado de esta evaluación recibirá la realimentación de logros alcanzados, de tal
manera que pueda reflexionar frente a su aprendizaje y avance en el proceso formativo.

3.2. Actividad de apropiación

Para lograr el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen, es necesario que el aprendiz
realice la lectura de los materiales de formación y se apropie de los contenidos y conocimientos dispuestos
en los diversos recursos dispuestos por el instructor, en cada material de formación, encontrará una actividad
didáctica como instrumento de realimentación que le permitirá verificar el alcance de conocimientos
adquiridos, podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al
tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y
estudiar los contenidos en general.

Objeto de aprendizaje: “Criterios para la separación en la fuente”

Durante el proceso de lectura tendrá acompañamiento del instructor, deberá ponerse en contacto para la
programación de encuentros sincrónicos donde puede aclarar dudas e inquietudes que se presenten
respecto del material de formación, una vez haya apropiado conocimientos y conceptos proceda con la
presentación de las siguientes evidencias:

Evidencia (De Contextualización)

Actividad 1. En equipos de trabajo se observará un video, “El impacto Ambiental del hombre”
https://www.youtube.com/watch?v=jNmkU7CDE80 y se realizará: un conversatorio acerca de los tipos de
residuos y la contaminación, que existe en cuanto al manejo inadecuado delos residuos, como los podemos
identificar, clasificar y cuales de ellos se evidencian en el desarrollo de las distintas actividades realizadas en
la empresa, institución, comunidad o vivienda, que técnicas o estrategias se están implementando para
afrontar las afectaciones por residuos al medioambiente, y cuales son nuestras responsabilidades como
generadores de residuos o ,prestadores del servicio de Aseo.

Los Equipos de trabajo desarrollarán las siguientes preguntas y se socializaran las respuestas:

• ¿Qué entiende por residuos y conoce los lineamientos para clasificarlos?

• ¿Cómo cree usted que contaminan los residuos?, mencione tipos de contaminación.
• ¿Cómo podrás clasificar los residuos sólidos desde tu experiencia personal?
• ¿Cuál cree usted que es la responsabilidad de quienes generamos los residuos considerando el
impacto ambiental que estos generan?
• ¿Cuál sería la responsabilidad de la administración municipal en cuanto al manejo de residuos
sólidos?
• ¿Qué opina sobre la reglamentación ambiental aplicada a las empresas, comunidades, y viviendas?

En un ejercicio de lluvia de ideas se socializarán las respuestas y se plantearán las acciones que se debe
implementar para proteger el ambiente, de este modo se contextualizará la importancia del buen manejo y
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tratamiento primario que requieren los residuos sólidos y como ayudariamos en la protección de nuestro
planeta.

Actividad 2. Consulte las siguientes temáticas, elaborar un glosario, resumen o mapa conceptual.

1. Residuos Sólidos: tipos, características, clasificación.

2. Contaminantes: tipos, origen.
3. Residuos aprovechables, aprovechamiento de residuos: métodos y técnicas.
4. Tratamiento Primario De Residuos
5. Lombricultivo, Compostaje.
6. Transformación de Residuos orgánicos: Tipos, Técnicas
7. Impacto ambiental: tipos de aspectos e impactos relacionados con el tratamiento de residuos,
manejo.

Estas actividades se socializaran en cada sesión de formación y serán complementadas y orientas por el
instructor para que así se afiance el conocimiento adquirido. (Cada actividad se realizará en grupo de 5
personas)

Evidencia (De producto)

AA1-EV1. Taller – Separación en la fuente de residuos. Con la apropiación de los conocimientos dispuestos
en el objeto de aprendizaje “Criterios para la separación en la fuente” y el material complementario “NORMA
TÉCNICA GTC COLOMBIANA 24, GESTIÓN AMBIENTAL. RESIDUOS SÓLIDOS.”, el aprendiz debe diligenciar la
matriz propuesta con el fin de evidenciar la identificación de los conceptos desarrollados.

Resultado de Aprendizaje

43260 - Clasificar, Transportar y Almacenar los Residuos Sólidos Orgánicos según sus características.

Forma de entrega: Nombrar el archivo con el título “Taller1-Nombreaprendiz”, en caso de tener dificultades
solicite apoyo al instructor asignado, luego enviar el documento al correo electrónico asignado por el
instructor para recibir la evidencia.

CÓDIGO DE COLORES

SECTOR TIPO DE RESIDUO COLOR

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AA1-EV2. Taller – Jerarquia de la gestión de residuos. Con la apropiación de los conocimientos dispuestos
en el objeto de aprendizaje, el aprendiz debe diligenciar en un documento el significado de cada concepto
asociado en la figura 1 sobre la jerarquía de la gestión de residuos, con el fin de evidenciar la identificación
de los conceptos desarrollados.

Resultado de aprendizaje

43260 - Clasificar, Transportar y Almacenar los Residuos Sólidos Orgánicos según sus características.

Descripción de la evidencia

Seguir las pautas y orientaciones dadas a continuación en la descripción de la evidencia para su adecuado
desarrollo.

Producto(s) entregable(s): Archivo Word con el diligenciamiento de cada concepto asignado.

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Forma de entrega: Nombrar el archivo con el título “Taller2-Nombreaprendiz”, en caso de tener dificultades
solicite apoyo al instructor asignado, luego enviar el documento al correo electrónico asignado por el
instructor para recibir la evidencia.

AA1-EV3. Taller – Almacenamiento y transporte. Con la apropiación de los conocimientos dispuestos en el

objeto de aprendizaje, el aprendiz debe enlistar en un documento las obligaciones de los usuarios para el
almacenamiento y la presentación de residuos sólidos, y de igual forma los requisitos de la actividad de
recolección, teniendo en cuenta lo dispuesto en el decreto 2981 de 2013, con el fin de evidenciar la
identificación de los conceptos desarrollados.

Resultado de aprendizaje

43260 - Clasificar, Transportar y Almacenar los Residuos Sólidos Orgánicos según sus características.

Descripción de la evidencia

Seguir las pautas y orientaciones dadas a continuación en la descripción de la evidencia para su adecuado
desarrollo.

Producto(s) entregable(s): Archivo Word con el diligenciamiento de cada concepto asignado.

Forma de entrega: Nombrar el archivo con el título “Taller3-Nombreaprendiz”, en caso de tener dificultades
solicite apoyo al instructor asignado, luego enviar el documento al correo electrónico asignado por el
instructor para recibir la evidencia.

AA1-EV4. Taller – Formato para recolección de información general. Con la apropiación de los
conocimientos dispuestos en el objeto de aprendizaje, el aprendiz debe realizar un formato de encuesta
donde se pueda registrar el manejo de los residuos generados como se evidencia en el siguiente ejemplo,
con el fin de evidenciar la identificación de los conceptos desarrollados.

Resultado de aprendizaje

43257 - Diligenciar registros

Descripción de la evidencia

Seguir las pautas y orientaciones dadas a continuación en la descripción de la evidencia para su adecuado
desarrollo.

Producto(s) entregable(s): Archivo Word del formato diseñado.

Forma de entrega: Nombrar el archivo con el título “Taller4-Nombreaprendiz”, en caso de tener dificultades
solicite apoyo al instructor asignado, luego enviar el documento al correo electrónico asignado por el
instructor para recibir la evidencia.
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 Ejemplo.

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Ejemplo.

AA1-EV5. Taller – Metodología de caracterización y aforo de residuo. Con la apropiación de los

conocimientos dispuestos en el objeto de aprendizaje, el aprendiz debe realizar una caracterización y aforo
de residuos sólidos para determinar cualitativa y cuantitativamente los residuos sólidos no peligrosos que se
generan en el sitio estudiado, es necesario realizar su caracterización física y aforarlos durante un período de
tiempo específico, con el fin de evidenciar la identificación de los conceptos desarrollados.

Resultado de aprendizaje

43257 - Diligenciar registros

43259 - Operar y utilizar equipos, máquinas y herramientas

Descripción de la evidencia

Seguir las pautas y orientaciones dadas a continuación en la descripción de la evidencia para su adecuado
desarrollo.

Enunciado: para la realización de una caracterización y aforo de residuos sólidos, se requiere realizar una
planeación con el propósito de impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al
logro de objetivos esperados; para ello se propone la siguiente metodología:
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 Para la realización del aforo se deben medir diariamente, durante el período de tiempo determinado
el peso y volumen de TODOS los residuos generados en la zona de estudio. Para este proceso no es
necesario clasificar los residuos de acuerdo con sus características, ya que la actividad busca
determinar las condiciones en que están los residuos generados.

Con la caracterización se pretende determinar la composición física y los porcentajes de generación

de tipo de residuos con respecto al total (orgánicos, papel, cartón, plástico, vidrio, etc.). Por lo tanto,
la caracterización puede desarrollarse para el total de los residuos generados de la zona de estuio o
para una muestra representativa, aspecto que depende de la cantidad generada. Este proceso se
debe desarrollar separando los residuos ordinarios y los peligrosos.

Producto(s) entregable(s): Archivo Word con la planeación y formato para realizar la caracterización.

Forma de entrega: Nombrar el archivo con el título “Taller5-Nombreaprendiz”, en caso de tener dificultades
solicite apoyo al instructor asignado, luego enviar el documento al correo electrónico asignado por el
instructor para recibir la evidencia.

Para la planeación tener en cuenta los pasos y los equipos, máquinas y herramientas para realizar una
caracterización de residuos sólidos.

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 Ejemplo.

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3.3 Ambiente Requerido

Para el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a internet para revisión de
contenidos, ámbito laboral para identificación de necesidad o problema a solucionar, ambientes de
formación del SENA cuando sea necesario, herramientas informáticas pertinentes para realizar las
actividades propuestas.

3.4 Materiales

Material de formación: para los materiales de estudio el instructor será el encargado de trasmitirlos por el
medio que considere conveniente (virtual o impreso), en cada objeto de aprendizaje (OA), encontrará una
actividad didáctica como instrumento de realimentación que le permitirá verificar el alcance de
conocimientos adquiridos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la
bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en
general. La revisión de los materiales de estudio es fundamental para su proceso formativo.

Herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas, en este aspecto y
dependiendo de las evidencias, puede solicitar orientación al instructor asignado.

Material complementario: es importante aclarar que estos materiales de apoyo el instructor será el
encargado de trasmitirlos. Pero, el SENA no se hace responsable por el acceso a los mismos en el momento
de su consulta.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencia (De contextualización) Identifica las acciones básicas

Técnica: elaborar glosario,
que hacen parte del Plan de
Actividad 1. El impacto Ambiental resumen o mapa conceptual.
gestión integral de residuos
del hombre. solidos, además reconoce las
Actividad 2. Consulta de normas requeridas.
temática.

Evidencia (De producto) Técnica: valoración de producto

AA1-EV1. Taller – Separación en Instrumento de evaluación:

la fuente de residuos. elaboración de talleres.

AA1-EV2. Taller – Jerarquia de la

gestión de residuos.
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 AA1-EV3. Taller –
Almacenamiento y transporte.

AA1-EV4. Taller – Formato para

recolección de información
general.

AA1-EV5. Taller – Metodología de

caracterización y aforo de residuo.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Almacenamiento: Es el depósito temporal de residuos o desechos peligrosos en un espacio físico definido y

por un tiempo determinado con carácter previo a su aprovechamiento y/o valoración, tratamiento y/o
disposición final.

Aprovechamiento y/o valoración: Es el proceso de recuperar los materiales que hacen parte de los residuos
peligrosos por medio de la recuperación, el reciclado o la regeneración.

Autoridad competente: Autoridad nacional o internacional designada o reconocida por el Estado para un
determinado fin.

Disposición final de residuos sólidos peligrosos: “Es el proceso de aislar y confinar los residuos o desechos
peligrosos en especial los no aprovechables, en lugares especialmente seleccionados diseñados y
debidamente autorizados , para evitar la contaminación y los daños o en riesgos a la salud humana y al
ambiente.

Generador: Cualquier persona cuya actividad produzca residuos o desechos peligrosos; si no se conoce la
persona que produce dichos desechos será la persona que tenga en su posesión el residuo el generador.

Mitigación: Definición de medidas de intervención dirigidas a reducir o minimizar el riesgo o contaminación.

Reciclables: Son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden volver a ser utilizados en procesos
productivos como materia prima. Entre éstos se encuentran: papel, plástico, chatarra, telas y radiografías
entre otros.

Tratamiento: Es el conjunto de operaciones, procesos o técnicas mediante los cuales se modifican las
características de los residuos o desechos peligrosos teniendo en cuanta el riesgo y grado de peligrosidad de
estos, para incrementar sus posibilidades de aprovechamiento y/o valoración o para minimizar los riegos
para la salud humana y el ambiente.
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

ICONTEC. (s.f.). NORMA TÉCNICA COLOMBIANA GTC 24. GESTIÓN AMBIENTAL. RESIDUOS SÓLIDOS. GUÍA PARA LA
SEPARACIÓN EN LA FUENTE. Colombia. Obtenido de
http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/GTC%2024%20DE%202009.pdf

MINISTERIO DE VIVIENDA, CIUDAD Y TERRITORIO. (s.f.). Decreto número 2981 de 2013. Bogotá, Colombia. Obtenido de
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Decretos/2013/Documents/DICIEMBRE/20/DECRETO%202981%20DEL%202
0%20DE%20DICIEMBRE%20DE%202013.pdf

Subdirección Red Nacional de Laboratorios. (2010). Manual de Gestión Integral de Residuos. Bogotá, Colombia.
Obtenido de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/IA/INS/manual-gestion-integral-
residuos.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Alvaro Espitia Negrette Instructor SENA CABP Abril/2020

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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