GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: GESTIÓN ADMINISTRATIVA

• Código del Programa de Formación 2380930
• Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACION DE UN MODELO DE GESTIÓN
ADMINSTRATIVAS EN LAS MIPYMES EN LA CIUDAD DE VALLEDUPAR
• Fase: análisis
• Actividad de Proyecto: APROPIAR CONCEPTOS Y PRINCIPIOS PARA EL
DISEÑO DE FORMATOS PARA RECOLECCIÓN DE LA INFORMCIÓN
• Competencia: Competencia: promover la interacción idónea consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios
de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo
sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social .
• Duración 2 horas

2. PRESENTACION

Medio ambiente es todo lo que nos rodea otras palabras medio ambiente puede ser el mango que
esta tirado en el piso, las abejas que están en la flor, los virus y células que están en nuestro cuerpo,
el árbol o planta que tienes en tu casa, la vecina que vive al lado de tu casa.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

No sabemos dónde está el medio ambiente, y entonces que motivos deberíamos tener para cuidar
algo donde no sabemos dónde está. Como tampoco sabemos los tipos de árboles que están
cercas de nosotros, ni la cantidad de población que tiene tu ciudad no sabemos dónde estamos
parados.

¿De dónde sacamos la idea que el medio ambiente está afuera en un rio o montaña ?

-sacamos la idea de que está afuera, ya que el medio ambiente es todo el entorno que condiciona
la forma de vida de la sociedad.

-las empresas no es que vayan a proteger el medio ambiente sino que así minimizan un poco el
impacto ambiental que causan.

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¿Donde está el medio ambiente realiza 4 dibujos o tome 4 fotos?

No. Dónde está el medio ambiente foto

3.2Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

Para poder preocuparse el medio ambiente debemos saber dónde estamos parados y que hay a
nuestro alrededor y para esto realiza la siguiente investigación

Investigue en Wikipedia y en el diccionario de la RAE y etimológicamente las palabras medio

ambiente y realice un cuadro comparativo de las tres definiciones y en un ultimo cuadro
exponga su definición según lo realizado?

Wiki rae etimolo

¿Cuántos árboles hay donde vives y de que tipo son?

Rta/

¿Cuántos habitantes tiene tu ciudad?

Rta/
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¿Cuáles el consumo per cápita de residuos en el municipio donde vives?

RTA/

¿Qué aves están cerca donde vives?

Rta/

¿Qué tipos de plantas hay en tu casa?

Rta/

¿En qué comuna vives?

Rta/

¿Qué problemáticas tiene el barrio donde vives?

3.3Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Si el día del medio ambiente es el 5 de junio, la hora del planeta, el día del árbol y el día del agua
son días con el que la Organización de Naciones Unidas pretende concienciarnos de que tenemos
que cuidar la tierra que pisamos. Ahora con esto no te quiero desanimar pero si reconectar

con toda la vida que hay en el planeta, por que celebramos un solo día de la

tierra, del agua y del medio ambiente en el año será que en 24 horas que tiene un dia
vamos a dejar un impacto positivo en el planeta y reducir nuestra huella.
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Pregunta

Investigar Cuantas semanas tiene un año y según esos cálculos plantear cuantos días del
agua y del medio ambiente se pueden celebrar en el año por semana en la organización
donde trabajas o en donde vives

Rta/

¿Cuáles son tus motivaciones para preocuparte todos los días el planeta?

Rta/

¿Qué es lo que hace que no le prestemos atención a esto? (por favor no responda falta de
conciencia o cultura que eso no es)

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

SUBJETO OBJETO SUBJETO SUBJETO

Identifica sujetos- objetos y cámbialos a sujeto - sujeto

SUJETO OBJETO SUBJETO SUBJETO REFLEXION
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

● Descripción de la(s) Actividad(es)

● Ambiente Requerido
● Materiales

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de
aprendizaje citado en la guía de desarrollo curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Dispone los residuos teniendo preguntas

en cuenta las normas de
Evidencias de Desempeño clasificación de los mismos.
Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Aprovechamiento: proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos

sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo en forma
eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la incineración con generación de energía, el
Compostaje, entre otros.

Compostaje: proceso biológico controlado que permite la degradación y estabilización de la

materia orgánica por la acción de microorganismos.
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Disposición final adecuada: es la última alternativa (y la menos deseada) dentro del manejo
integral de los residuos, destinada a aquellos residuos que no pueden aprovecharse. Se realiza
mediante obras de ingeniería controlada que garanticen la eliminación de riesgos para la salud
pública y el medio ambiente.

Escombro: cualquier material sólido generado por la actividades de demolición, explosiones,

movimientos de tierra y construcciones de obra de infraestructura. Nota 1: Los escombros deben
manejarse de acuerdo con la legislación vigente.

Fuente de generación de residuos sólidos: sitio donde se generan los residuos sólidos.

Incineración con recuperación de energía: proceso industrial controlado mediante el cual los
residuos sólidos con un alto poder calorífico se utilizan como combustible para generar energía.

Manejo integral de residuos sólidos: es la selección y aplicación de técnicas, tecnologías y

programas que, puestos en práctica en forma jerarquizada, conducen a la reducción en la fuente,
al aprovechamiento y a la disposición final.

Reciclaje: es el proceso mediante el cual los residuos sólidos son transformados en nuevos
productos o en materias primas básicas, y pueden incluir las operaciones de separación en la
fuente, recolección, selección, acondicionamiento, procesamiento y comercialización.

Reducción en la fuente: es la forma más eficaz de minimizara la cantidad de residuos sólidos, los
impactos ambientales y los costos asociados a su manipulación, a través del diseño y la fabricación
del producto, empaques y envases, con una cantidad mínima de material, una vida útil más larga
y un contenido mínimo de sustancias tóxicas.

Residuos industriales: todo residuo resultante de una actividad industrial incluyendo las
emisiones y efluentes.

Residuos sólidos: un residuo sólido es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que
no tiene valor de uso directo para quien lo genera y por lo tanto, lo descarta.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

https://www.google.com/search?q=SILUETA+DE+UNA+PERSONA&sxsrf=ACYBGNSqHKxDfJYzkwI
zDHmfnhByHgvt5g:1579548809571&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiGoczt9ZLnAh
VyvFkKHa58B1QQ_AUoAXoECAsQAw&biw=1151&bih=539#imgrc=hARPMQMj3IYVkM:

https://brandme.la/blog/top-10-activistas-ambientales-que-debes-seguir-en-instagram/
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Carlos Alberto diaz vizcaino instructor

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del Cambio

a

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