PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE # 5

 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN MONITOREO AMBIENTAL

 Código del programa de formación: 222301
 Nombre del proyecto: Desarrollo de actividades de monitoreo ambiental según requerimientos del
sector productivo, en el contexto de la i.e. los fundadores del municipio de mesetas
 Fase del proyecto: análisis
 Actividad de proyecto: Diagnosticar la situacion ambiental a monitorear, de acuerdo con la
normatividad vigente
 Competencia: Gestionar el manejo de residuos sólidos según especificaciones técnicas y normativa
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 R2. Seleccionar estrategias de manejo de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos de acuerdo a
normativa.
 R3. Controlar variablesen el tratamiento de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos de acuerdo
con normas técnicas.
 R4. Monitorear la gestión integral de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos de acuerdo a
normativa.
 Duración de la Guía: 200 Horas

2. PRESENTACIÓN

Con el aumento de la población, la expansión urbana y el acelerado crecimiento industrial, uno de los
problemas ambientales es la alta tasa de generación de residuos sólidos; situación que trae consigo una serie
de impactos ambientales negativos que demandan un adecuado manejo. Es por ello por lo que diagnosticar
la problemática de residuos sólidos de acuerdo con la naturaleza de la fuente generadora es una actividad
fundamental para conocer en profundidad el manejo adecuado e inmediato que debe darse, según la actividad
económica o fuente que lo genera. A través de esta guía encontrará herramientas básicas y fundamentales
para el para el desarrollo de un buen diagnóstico de los residuos según la actividad generadora.

Esta guía se estructura para el desarrollo

de actividades de aprendizaje, las cuales
permitirán el logro de las competencias
relacionadas con evaluar el cumplimiento
ambiental, la gestión de residuos sólidos
y la verificación de las emisiones
resultantes.

Es así que, a través del desarrollo de esta

guía, usted logrará apropiar herramientas
para apoyar a la organización a través de
procedimientos que permitaGFPI-F-135
realizar V01
de
una forma planificada el seguimiento, medición, análisis y la evaluación de su desempeño ambiental. Por ello,
lo invitamos a participar activamente en la construcción conjunta del aprendizaje y a desarrollar cada una de
las evidencias que encuentre en la guía.
En la presente guía de aprendizaje encontrara actividades de formación distribuidas en cuatro (4) grupos asi:

 Actividades de Reflexión Inicial

 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
 Actividades de transferencia del conocimiento.

Asi mismo, cabe aclarar que dichas actividades deben desarrolarsen a mano con su puño y letra y deben ser
entregadas en medio fisico y/o digital dependiendo de la situación actual.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Reflexión Inicial.

Revise el video llamado “De la cuna a la cuna” que se puede consultar a través del siguiente link en el motor
de búsqueda de su preferencia.

Nombre del video: DE LA CUNA A LA CUNA

Link de consulta: https://www.youtube.com/watch?v=BezpqQBBark

Fecha de publicación: 25 de septiembre de 2014.

Fuente Imagen: www.grupopariesiem.com

Con base en el video visto, responda los siguientes cuestionamientos.

● ¿Cuáles considera usted, son los elementos que debe tener en cuenta una empresa para reducir la
cantidad de residuos que genera?
● ¿Qué actividades, procesos u operaciones considera usted, debería controlar un municipio para
mejorar las operaciones relacionadas al manejo de residuos?
● ¿Considera que el planeta tierra puede sostener el nivel actual de la generación de residuos?
● ¿Como tu desde el rol de tecnólogo en control ambiental puedes aportar al mejoramiento del
desempeño ambiental de la organización?

● ¿Como el monitoreo de la gestión integral de residuos sólidos y la supervisión de los sistemas de

control de emisiones, contribuyen a mejorar el desempeño ambiental?

Una vez terminada esta actividad participa y discuta con sus compañeros, por medio de una lluvia ideas las
respuestas a estos interrogantes, para sacar conclusiones.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos previos

3.2.1. Elbore y diseñe a mano con su puño y letra un ecoglosario con las siguientes palabras y sus deficiones:

 Almacenamiento de residuos sólidos GFPI-F-135 V01

 Aprovechamiento.
 Área de prestación de servicio
  Gestión integral de residuos sólidos
 Grandes generadores o productores
 Persona prestadora del servicio público de aseo
 Residuo sólido aprovechable.
 Acopio
 Disposición final
 Manejo integral
 Plan de gestión de devolución de productos posconsumo
 Posesión de residuos o desechos peligrosos
 Gestor o Receptor
 Remediación
 Residuo o desecho
 Residuo Peligroso
 Riesgo
 Tenencia
 Tratamiento
 Residuo aprovechable
 Residuo no aprovechable
 Residuo especial
 Residuo organico
 Reciclaje
 Sepacion en la fuente

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1. Construir instrumentos de recolección de información para realizar seguimiento y monitoreo a las
medidas de manejo ambiental

De acuerdo con los diferentes métodos de recolección de información

entre los cuales se puede encontrar:

Entrevistas, encuestas y observaciones; Registros de inventario,

financieros o de compras ; Auditorías Autoridades ambientales o
agencias gubernamentales; Informes o estudios científicos Proveedores,
clientes o asociaciones.

Diseñe un instrumento de recolección de información para este caso entrevista y/o encuestra de 10 preguntas
con el fin de realizar un diagnostico sobre los conocimientos básicos en residuos solidos de todo el personal
académico de la institución educativa, dicho instrumento de socializarlo y presentarlo al instructor.

Un vez diseñado el instrumento, aplíquelo a cinco (5) personas y realice cálculos y análisis aplicando graficos
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en tortas y/o barras; teniendo en cuenta que los datos sirven para realizar comparaciones y conclusiones
finales.
3.3.2. Una vez haya desarrollado la actividad 3.3.1 de apropiación del conocimiento, elabore un folleto, afiche
o plegable didactico sobre el tema. ( poca letra, mas imágenes)

3.3.3. En grupos de trabajo realice una visita a algunas de las siguientes entidades la cual es otorgada por su
instructora:

 Institucion educativa
 Alcaldia
 Hospital ( Peligrosos y no peligrosos)

E identifique cuantos puntos ecológicos tiene y si los mismos cumplen con lo estipulado en la resolución 2184
de 2019 en cuanto al código de colores para la adecuada separación de los residuos a nivel nacional; presente
informe escrito sobre dicha actividad , anexando evidencias fotográficas.

3.3.4. Una vez haya desarrollado la actividad 3.3.3 de apropiación del conocimiento, elabore un folleto, afiche
o plegable didactico sobre el tema. ( poca letra, mas imágenes), tenga en cuenta la siguiente imagen:

3.3.5. En grupos de trabajo realice una visita a algunas de las siguientes entidades la cual es otorgada por su
instructora:

 Institucion educativa
 Alcaldia
 Hospital ( Peligrosos y no peligrosos)

E identifique lo siguiente:

 Las rutas internas y externas de recolección de residuos

 Las condiciones de recolección y transporte de residuos tanto internos como externos.
 El almacenamiento temporal de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos.
 Como se realiza el control de plagas.
 Como realizan los procedimientos de orden y aseo en la gestión integral de residuos sólidos.
 Las condiciones de etiquetado, rotulado, señalización y embalaje de los residuos sólidos.

Entregue un informe escrito con anexos fotograficos.

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3.3.6. Inspeccionar la gestión externa de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos, de acuerdo con el grado
de cumplimiento de los protocolos de segregación, transporte y almacenamiento de residuos.
Para realizar un proceso de inspección de la gestión externa de residuos, es necesario desarrollar las
siguientes actividades:

● Revisar cronograma de actividades de seguimiento.

● Revisar las Rutas de recolección.
● Desplazarse al lugar seleccionado.
● Esperar la ruta
● Verificar horario, número de vehículo, número de auxiliares del vehiculo, desarrollo de la actividad,
sistema sonoro del vehículo para alertar a la comunidad, sistema de manejo de compactación y
lixiviado del vehículo, ruta establecida, tiempos de carretaje, Uso de uniforme y elementos de
protección personal por parte de los empleados de la empresa de aseo, herramientas utilizadas en la
actividad, áreas de depósito limpias.
● Aplicar listas de chequeo
● Toma de evidencias (registro fotográfico)
● Realizar informe
● Socializar informe de hallazgos

De acuerdo con lo anterior, realice un proceso de inspección en una organización asignada por su instructor,
la cual puede ser su área de proyecto o de un estudio de caso. Para este caso, es muy importante que diseñe
los formatos de acuerdo con el contexto de la organización. En la Figura siguiente se presenta un modelo de
posibles tablas que se pueden desarrollar.

Modelo de Formato para la Gestión Interna de Residuos Peligrosos.

Tabla de Recolección de información para la supervisión de la gestión Externa de residuos

Tipo de Residuos Horas de Tipos de Rutas Lugar Frecuencia de

Recolección Recolección

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A partir de la información recolectada elabore un protocolo para realizar un manejo interno de residuos
peligrosos, que le permita mejorar los hallazgos encontrados y al mismo tiempo pueda mejorar la recolección
de información para el monitoreo e inspección de residuos. Para el desarrollo de este protocolo tenga en
cuenta los siguientes aspectos:

● Etiquetado
● Centro de acopio o almacenamiento temporal
● Elemento de seguridad y protección personal
● Sistemas de Tratamiento
● Registros de Cuantificación
● Segregación en la fuente

A continuación, encontrarán un ejemplo de cómo organizar el manejo interno de residuos. A través de

Tablas, o de Diagramas que expliquen la gestión interna de residuos.

3.3.3. Con la ayuda de una bascula, cuatifique los

residuos generados en la institución educativa; tenga en cuenta la clasificación de los residuos estipula en la
resolución 2184 de 2019; una vez tenga los datos presente un informe escrito a computador analizando la
cantidad de residuos generados según su clasificación, adicione evidencias del proceso y establesca medidas
de control para reducir la generación de estos residuos.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

3.4.1. Con el folleto, afiche o plegable realizado en la actividad 3.3.2. realice una campaña de educación
ambiental sobre el mismo tema a la comunidad de su barrio o de la Institucion educativa, apoyese de
presentación en power point y videos; recerde tomar evidencias fotográficas y lista de asistencia.

3.4.2. Con el folleto, afiche o plegable realizado en la actividad 3.3.4. realice una campaña de educación
ambiental sobre el mismo tema en la entidad que le correspondio; recerde tomar evidencias fotográficas y
lista de asistencia. GFPI-F-135 V01

3.4.3. Todos los grupos de trabajo deben llevar a cabo una campaña de educación ambiental sobre la
adecuada separación de residuos en la institución educativa (minimo 3 grados por grupo), para esto utilice
técnicas didácticas, finalmente presente informe de la actividad con evidencias fotográficas. (Actividad solo
para los aprendices que están asistiendo de manera presencial).
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento:
Campañas de educación
ambiental en la institución
educativa y diferentes entes
territoriales.
Evidencias de Desempeño:
Entrega de todas las actividades
estipuladas en la guía.
Evidencias de Producto:
Folleto, plegable o afiche sobre
adecuada separación de resiudos.
Folleto, plegable o afiche sobre
temas ambientales.
Encuestas y/o entrevistas
Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
- Presenta residuos clasificados
según características y tipo de Lista De Chequeo de
manejo. Conocimiento
-Verifica el uso de los
elementos de protección
personal de acuerdo con los
protocolos establecidos.
-Informa novedades
presentadas en el manejo de
residuos de acuerdo a
protocolos. Lista de Chequeo de Desempeño
-Propone estrategias para
minimizar la generación de
residuos teniendo en cuenta
Características.
-Almacena residuos sólidos
peligrosos y no peligrosos de
acuerdo con protocolos.
-Aplica acciones de emergencia
y contingencia de acuerdo con
protocolos. Lista de Chequeo de Producto
-Verifica el proceso de
transformación o
aprovechamiento de los
residuos según
Procedimiento establecido.
-Diferencia los criterios de
selección del tratamiento de
residuos teniendo en cuenta
Naturaleza del residuo.
-Ajusta variables acorde con
procedimiento técnico y manual
operativo.
-Recolecta muestras de
acuerdo con procedimiento
técnico.
Usa elementos
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Centro de Recolección selectiva: Sitios de almacenamiento transitorio de los residuos sólidos

aprovechables.
Compostaje: Proceso biológico controlado que permite la degradación y estabilización de la materia orgánica
por la acción de microorganismos.
Disposición final de residuos: Es el proceso de aislar y confinar los residuos en especial los no
aprovechables, en forma definitva, en lugares técnicamente seleccionados y diseñados para evitar la
contaminación y los daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.
Generadores: Persona natural o jurídica que produce residuos sólidos derivados de sus actividades.
Reciclaje: Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y
se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como materia prima o insumos para la
fabricación de nuevos productos.
Recolección: Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos de uno o varios generadores
efectuada por la entidad prestadora del servicio.
Recolección Selectiva: Consiste en la evacuación de los residuos separados en las diferentes fuentes de
generación.
Residuo aprovechable: Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento que no tiene valor de uso directo
o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de incorporación a un proceso productivo.
Residuo no aprovechable: Es todo material o sustancia de origen orgánico e inorgánico, proveniente de
actividades domésticas, industriales, comerciales, etc que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento.
Separación en la fuente: Es la clasificación de los residuos en el sitio de generación para su posterior
manejo.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

 https://www.minambiente.gov.co/images/normativa/app/resoluciones/res%202184%202019%2
0colores%20bolsas-41.pdf
 https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/indata/v05_n1/residuo.htm
 https://ibague.gov.co/portal/admin/archivos/publicaciones/2019/18659-DOC-
20191030091658.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) SURAY YURANI INSTRUCTORA CAM SEPTIEMBRE DE 2021
BARRERA TELLEZ

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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