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Ciencia y Tecnología 5°
Ciencia y Tecnología 5°
ACTIVIDADES 5 Ciencia y
PRIMARIA
Tecnología
Fotografías
Archivo Santillana, Shutterstock,
José Manuel Láinez-Lozada, Diomedia,
Getty Images, Agencia France-Presse
(AFP), Ernesto Jiménez, Rene Lozano,
Luis Yupanqui, Robin Van Loon
Agradecimientos
Camino Verde, Hiraoka
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
LIBRO DE ACTIVIDADES
5 Ciencia y Tecnología
PRIMARIA
¡Con cuidado!
PARA COMPARTIR
¿Qué están haciendo los personajes?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8
LO QUE SÉ DEL TEMA
Felipe y Kiara decidieron
ir con sus padres a un
cerro cercano, muy
temprano. Cuando
iban subiendo, Felipe
recordó que la tarde
anterior no había comido
nada y que, al salir esa
mañana, tampoco había
desayunado. Kiara le
kcotsrettuhS
dijo que no repitiera esa
conducta, menos si iba a
hacer ejercicio.
_________________________________________________________________
Cuido mi salud
¿Cuáles son tus hábitos alimentarios? ¿Crees que te ayudan a cuidar tu
cuerpo? ¿Por qué?
9
La nutrición
Un día de paseo
Alejandra y sus tres primos, Rafael, Andrea y Adriana,
pasan una tarde en un centro recreacional.
Después de comer, todos empiezan a jugar. A Rafael se
le corta la respiración mientras corre, Andrea juega por
un momento pero se siente cansada, Adriana se detiene
para secarse el sudor y Alejandra después de compartir
con sus primos se va a los servicios higiénicos.
La mamá de Alejandra les indica que dejen de jugar,
kcotsrettuhS
de esa manera reposarán los alimentos que acaban
de ingerir para que no se sientan pesados y no sientan
molestias.
¿Qué indicación les da la mamá de Alejandra a los niños? ¿Por qué crees que lo
hace?
___________________________________________________________________________
¿Por qué Adriana suda? ¿A qué se debe esa situación?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 Marca con un ✓ los sistemas de nuestro cuerpo que intervienen en la historia anterior. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
10
Unidad 1
4 Lee con atención los siguientes procesos que se realizan en el sistema digestivo de
Alejandra y sus primos. Luego, numéralos según corresponda.
5 Responde.
¿Es posible comparar el sistema digestivo humano con una licuadora? ¿Por qué?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
6 Lee y responde.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11
La digestión
1 Observa la imagen y responde.
¿Qué observas en la imagen?
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12
Unidad 1
___________________________________________________________________________
5 Imagina que eres la persona responsable del comedor del colegio. ¿Qué recomenda-
ciones harías para que los niños y adolescentes opten por una dieta equilibrada?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
kcotsrettuhS
___________________________________________________
___________________________________________________
6 ¿Qué recomendaciones sigues para evitar las enfermedades del sistema digestivo?
Plantea al menos tres.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
EL ALIMENTO
Saliva Boca
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Estómago
Intestino delgado
Intestino grueso
13
La respiración
1 Observa y responde.
¿Qué está haciendo Enrique?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
1 ____________________________
2 ____________________________
2
3 ____________________________ 1
3
4 ____________________________
4
5 ____________________________
6 5
14
Unidad 1
El aire de los
En la inspiración, los El aire con alto
alvéolos pasa a la
pulmones se llenan contenido de O2 pasa
sangre y viaja hasta
de aire. a los alvéolos.
las células.
F A E Q B D P D G H N J R
G M D E S A R I P S E O E
H G S A G C E A C O W A L
S H C S F F L F S A E J A
T J F D D I K R E I B M J
O Ñ B H K O J A D C H G A
P L G B O E H G R B G E N
A E J K L Ñ B M T H B G F
N I N S P I R A C I O N I
R D G H T E I O P R E N D
I N T E R C O S T A L E S
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
______________________________________________________
______________________________________________________
15
La circulación
1 En el siguiente cuadro, agrupa los alimentos saludables y no saludables para el
sistema circulatorio:
A B C
D E F
Saludables No saludables
Glóbulos rojos
___________________________________________________________________________
Glóbulos blancos
___________________________________________________________________________
Plaquetas
___________________________________________________________________________
16
Unidad 1
5
1
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
kcotsrettuhS
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
17
La excreción
1 Rodea la alternativa correcta.
¿Cuál es la función de los riñones?
a. Filtrar la sangre y extraer el agua.
b. Encaminar la orina al exterior.
c. Acumular la orina.
18
Unidad 1
3 Relaciona.
Urea 0,3 20
Glucosa 1 0
19
Las enfermedades de la nutrición
1 Relaciona ambas columnas.
a. Monóxido de carbono Provoca dificultad para respirar y tos.
Hepatitis
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
IRA
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 Responde.
¿Por qué es importante tener un botiquín escolar en el aula?
___________________________________________________________________________
20
Unidad 1
4 Observa y responde.
¿Por qué crees que se producen infecciones
en el sistema digestivo?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
21
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
1
Unos estudiantes leían una revista
2
Se dieron cuenta de que faltaba la
científica y encontraron un estudio que información referida al ejercicio intenso.
explicaba las variaciones de la frecuencia Como ya sabían los contenidos de los
respiratoria y cardíaca en las personas. sistemas de órganos, cada uno elaboró
La pregunta de investigación era la siguiente: una explicación que pronosticara lo que
¿Cómo varía el consumo de oxígeno y la podría suceder al medir estos parámetros
frecuencia cardíaca durante el ejercicio durante el ejercicio intenso:
intenso?
Explicación 1: Explicación 2: Como
Les llamó la atención que no apareciera Como el cuerpo se el ejercicio moderado
descrita ninguna explicación que permitiera dar e intenso sigue siendo
respuesta a la pregunta, sino solamente una autorregula, en el
tabla de datos como la siguiente: ejercicio intenso, ejercicio, los parámetros
los parámetros se mantendrían, pues
Ejercicio
Mediciones Reposo
Ejercicio
moderado intenso medidos bajan el organismo estaría
considerablemente. acostumbrado a la
Consumo de oxígeno ¿?
(mL/min)
260 1400 actividad.
Frecuencia cardíaca 120 ¿?
60
(pulsaciones/min)
Paso 2
Paso 1
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Analizar la pregunta de investigación
Recopilar información Cada vez que se lee una pregunta de
Para poder elaborar predicciones acerca investigación, es importante extraer la
de un fenómeno o proceso es fundamental información clave que contiene. Luego,
conocerlo y analizarlo. También se debe es posible pensar en pronósticos o
recurrir a otras fuentes de información que resultados para los hechos y fenómenos
complementen lo que ya se conoce. cuando estos sucedan.
22
Unidad 1
3
Para elaborar su explicación, uno de los niños
utilizó toda la información que manejaba acerca Trabajamos la
de los sistemas de órganos y logró predecir más habilidad
acertadamente lo que ocurriría en el ejercicio
intenso. Se elaboraron pronósticos
relacionados con un
Explicación 3: Si el ejercicio aumenta, lo más fenómeno verificable
probable es que el consumo de oxígeno y mediante la investigación.
la frecuencia cardíaca se incrementen, ya A esto se le conoce como
que el organismo necesita entregar más predicción.
nutrientes y gases a las células.
Las predicciones son
válidas cuando se pueden
comprobar mediante
un procedimiento
experimental.
23
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
24
Unidad 1
___________________________________________________________________________
b. ¿Qué tendrían que hacer con los materiales para determinar que este colorante
funciona correctamente?
___________________________________________________________________________
c. Elaboren al menos una predicción válida y una no válida respecto del fenómeno
planteado en esta actividad.
Predicción 1:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Predicción 2:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, responde estas preguntas:
25
¡SUPERÉ EL RETO!
Paso 1 Paso 2
Corta la botella Abre 15 agujeros
plástica de 1,5 L pequeños con
por la mitad la punta de la tijera u
utilizando una otro objeto punzante
cuchilla. Pide en el fondo de la
ayuda a una botella con mucho
persona adulta. cuidado.
26
Unidad 1
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones "muy bien", "bien" y "regular" según el nivel de logro que alcanzaste
al resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
27
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Intestino
delgado
Riñón
Corazón
Estómago
Pulmón
___________________________
28
Unidad 1
A B Coloca A, B, C o D según
corresponda:
Pulmones
Una gota sale por la
arteria pulmonar hacia los
CIRCUITO PULMONAR pulmones.
Iván acaba de nacer. Ha recibido una leve palmadita en la espalda para que comience a
respirar. A partir de ese momento, respirará durante toda la vida. Un momento después
de su nacimiento, succionará del pecho de su mamá para alimentarse. Al cabo de unas
horas, tendrán que cambiarle el pañal porque estará mojado.
¿CÓMO APRENDÍ?
29
2 La función de relación y reproducción
Una tarde en el cine varias personas disfrutaban de una divertida película.
En este segundo mes de
embarazo, siento muchas
náuseas.
¿Qué calor siento!
PARA COMPARTIR
30
LO QUE SÉ DEL TEMA
Paola, Enrique y Rocío asistieron el
domingo a una feria de comidas típicas
del Perú.
– Ayer me dieron la noticia. ¡Tengo tres
semanas de embarazo! Por eso los
antojos..
– ¡Felicitaciones!, entonces pronto tendré
un sobrino o sobrinita-exclamó Rocío.
– Sí, pero lo sabrás más adelante.
Comienza entonces, Paola la dulce
espera... El ceviche está rico, en el
punto de ají que me gusta saborear.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cuido mi salud
¿Qué recomendaciones darías para el cuidado del sistema nervioso?
¿Por qué es importante cuidar nuestro sistema reproductor?
31
La función de relación
Un día en el campo
Para celebrar su cumpleaños, los padres de Jenny han
invitado a su mejor amiga Paula a pasar una tarde en el
campo. ¡Su madre ha traído unos sándwiches y postres
que huelen muy bien!
Después de comer, las dos comienzan a jugar a lanzar
una pelota, ambas estaban descalzas para sentir el
frescor del pasto en los pies. De repente, oyen un extraño
sonido: un rápido tac-tac-tac, que se repite varias veces.
kcotsrettuhS
Buscando de dónde viene el sonido, descubren a un
pájaro carpintero. El animal está picoteando con fuerza el
tronco de un árbol en busca de insectos.
3 Lee con atención los siguientes procesos que suceden cuando Paula atrapa la pelota.
Luego, numérales según corresponda.
El cerebro emite
Paula levanta la Los ojos
órdenes
mano y atrapa la ven venir la
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
a los brazos
pelota. pelota.
para atraparlo.
Los nervios
El cerebro
ópticos llevan
calcula cómo
la información
atraparlo.
hasta el cerebro.
32
Unidad 2
4 Marca con un ✗ el nombre de los tres componentes de nuestro cuerpo que intervienen
en la función de relación.
El sistema nervioso. Los órganos de los sentidos.
La sangre. El sistema respiratorio.
El sistema digestivo. El aparato locomotor.
El tacto. Los huesos.
5 Los pájaros carpinteros tienen un oído muy sensible, tanto que localizan a los insectos
bajo la corteza de un árbol por el leve sonido que hacen.
Utiliza la forma en la que el pájaro carpintero busca y captura su alimento para
explicar en qué consiste la función de relación.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
6 Gracias al oído podemos oír. Pero este órgano también nos permite averiguar de
dónde proceden los sonidos. Encuentra en el texto un ejemplo para explicar esta
función del oído.
_______________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
33
Los órganos de los sentidos
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2 ¿Qué sentido se utiliza en cada caso? Explica cómo viaja cada estímulo hasta el
cerebro.
aidemoiD
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
34
Unidad 2
Sentido: __________________________________________
Órgano: __________________________________________
Cuidados: __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Sentido: __________________________________________
Órgano: __________________________________________
Cuidados: __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Sentido: __________________________________________
Órgano: __________________________________________
Cuidados: __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Sentido: __________________________________________
Órgano: __________________________________________
Cuidados: __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Sentido: __________________________________________
Órgano: __________________________________________
Cuidados: __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
35
El sistema nervioso
1 Escribe dos funciones del sistema nervioso.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 ¿Cómo se llaman las células que forman el sistema nervioso? Explica su función.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3 Completa el siguiente esquema:
______________
______________
______________
Encéfalo Cerebelo
SISTEMA
NERVIOSO
Nervios motores
Sistema nervioso
periférico
36
Unidad 2
5 Lee y responde.
kcotsrettuhS
la cabeza y espalda
contra el piso.
¿Cuál de los dos movimientos crees que se hace con mayor rapidez? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
37
El sistema reproductor masculino
1 Colorea y escribe los nombres de las partes de los órganos genitales masculinos.
_____________
_____________
_____________
_____________ _____________
P E R U N Y K A L F S A W Q P V R A I
G E Q X A I U T P U B K U J T A P U S
A I N Z V X J A H Q R X T O B W T Q R
Y T P E B K M T S G J E K C L G I J K
T N X C P W L S M L P Q T Z G C A P N
C O N D U C T O S D E F E R E N T E S
Q T U L E S C R O T O J A M R I B A U
R V D H I J O P X M J D I A V Y I J M
V E S I C U L A S S E M I N A L E S X
N Z P E E R P I Z H U S H O P A O A L
D S M J T E K F H K G R L V Y C U R K
A Z K I Q T J Q I T J Q E N I J Q G I
T E S T I C U L O S Q O X T P K C U O
38
Unidad 2
Espermatozoide
Órgano
Tamaño
Movilidad
Producción
5 Responde.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué función cumplen los testículos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
39
El sistema reproductor femenino
1 Colorea y escribe los nombres de las partes de los órganos genitales femeninos.
______________________
______________
______________
______________
______________
Útero: _____________________________________________________________________
Vagina: ____________________________________________________________________
Ovarios: ___________________________________________________________________
Óvulo
Órgano
Tamaño
Maduración
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
40
Unidad 2
El ciclo menstrual…
Consiste en la maduración y liberación de muchos óvulos dentro del útero.
La menstruación…
Regla o período significa lo mismo.
7 Lee y responde.
_________________________________________________
_________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
41
Fecundación, embarazo y parto
1 Observa los procesos y describe cada paso.
Fecundación Embarazo
1 _____________________________________ 5 ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
______________________________________
2 _____________________________________
_____________________________________ 6 ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
3 _____________________________________ ______________________________________
_____________________________________
7 ______________________________________
4 _____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
42
Unidad 2
2 Identifica las partes señaladas. Luego, describe el proceso que grafica la imagen.
______________
________________
______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 Lee y responde.
43
TALLER DE INDAGACIÓN
El cuidado de la piel
Jessica, una niña de 10 años, estaba en el patio de su casa
jugando a encender un cúmulo de papeles, cuando ocurrió un
lamentable accidente.
kcotsrettuhS
La niña indicó que el fuego se avivó rápidamente, ocasionándole
quemaduras de segundo grado en las manos y el cuerpo.
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
44
Unidad 2
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Los injertos de piel son la única alternativa para solucionar las quemaduras
graves? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Análisis de resultados
➜ Compara tus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después
de realizar las actividades. Luego, completa el cuadro.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
45
TALLER DE INDAGACIÓN
Compara tus hipótesis con las de tus compañeros o compañeras. ¿Cuál fue la más
acertada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Dibuja los pasos que seguirías para la atención de una quemadura de segundo
grado.
Elaboración de conclusiones
➜ Después de investigar y conocer un poco más sobre las quemaduras, construye una 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
conclusión colectiva a la que llegaste después de realizar las actividades.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
46
Unidad 2
8
__________________________________________________________________________
¿De qué manera podrías mejorar el proceso de indagación para superar las
dificultades obtenidas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo a tu desempeño, responde las siguientes preguntas:
47
¡SUPERÉ EL RETO!
Paso 1 Paso 2
Júntate con un compañero, uno asumirá El estudiante B debe colocar en la mano
el rol A y el otro el B. El estudiante A,debe de su compañero o compañera diferentes
mantener los ojos cerrados. objetos e indicarle que describa las
características del objeto, utilizando
los demás sentidos y sin abrir los ojos.
Intercambiar roles, el estudiante A debe
tener un globo inflado y una esponja.
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
Paso 3 Paso 4
El estudiante B debe Por último,
mantener los ojos uno de los
cerrados y estirar los estudiantes
brazos. El estudiante deberá
A realizará diferentes colocar las
toques primero con manos sobre
el globo y luego, la carpeta y
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
con la esponja el otro deberá
por el brazo de dar golpes
su compañero con una regla
o compañera en la mesa.
e indicarle que Luego, pedirle que describa lo que percibe.
mencione qué siente Comentar sus experiencias y lo que más les
en cada caso. agradó de las actividades realizadas.
48
Unidad 2
2 Piensa en otra experiencia que te ayude a percibir las características de otros objetos.
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste al
resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
49
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
50
Unidad 2
4 Describe y analiza los tres pasos que experimenta la niña en esta situación. Luego,
responde las preguntas.
1 2 3
1 __________________________________________________________________________
2 __________________________________________________________________________
3 __________________________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Crees que la niña cruza adecuadamente la pista? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________ ________________________________________________
5 Relaciona.
¿CÓMO APRENDÍ?
¿Qué tema te gustó más en la unidad? ¿Cuál te costó más trabajo aprender?
¿Qué piensas hacer para superar las dificultades que has tenido en la unidad?
51
3 Los seres vivos
Alejandra, Iván y Rafael se fueron de excursión y recogieron muestras del
agua del río, plantas sin arrancar las raíces y tomaron fotografías de los
animales que observaron para una exposición de los seres vivos.
Observen, están allí y son Lo que flotaba en el
transparentes. ¿Serán seres agua son algas, pero
vivos? ¿Nos servirán para la ¿qué será esto?
exposición?
PARA COMPARTIR
¿Qué seres vivos observan los niños y la niña a través 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
del microscopio?
____________________________________________________________
52
LO QUE SÉ DEL TEMA
_________________________________________________________________
Los seres vivos
¿Será importante tener algas dentro del acuario? ¿Por qué? invierten mucho
tiempo y energía
_________________________________________________________________ en perpetuar su
Miguel ha salido con su abuelo a pescar a alta mar. Le han contado que
especie.
la luz no llega a las zonas más profundas y los peces que las habitan
pasan su vida en total oscuridad. ¿Podrían vivir las plantas en ese
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Cuido mi medioambiente
¿Cómo cuido las plantas de mi entorno?
¿Por qué es importante preservar la flora y fauna de tu localidad?
53
La célula y los seres vivos
1 Completa el siguiente texto.
Una célula es la unidad más _____________________ con vida propia.
Las funciones que realiza son _____________________, _____________________
y _____________________.
Según el número de _____________________ que los forman, los seres vivos
se pueden clasificar en dos grandes grupos: _____________________ y
_____________________.
2 Responde.
¿Qué nombre reciben los seres vivos formados por más de una célula? Escribe dos
ejemplos de este tipo de seres vivos.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 Lee y marca con un aspa ✗ la o las respuestas correctas.
¿Qué características compartimos los seres humanos con los demás seres vivos?
Indica las dos respuestas correctas.
Poseemos cabeza, tronco y extremidades.
54
Unidad 3
segamI ytteG
kcotsrettuhS
______________________ ______________________
kcotsrettuhS
______________________ ______________________
________________________________________
Protozoarios y algas
microscópicas. ________________________________________
55
Las plantas
1 Lee el siguiente texto y justifica quién tiene razón: David o su abuela.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2 Completa el siguiente cuadro:
Fotosíntesis
Respiración
+ Agua Glucosa +
56
Unidad 3
6 Relaciona.
7 Lee y averigua.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
57
Los animales
1 Dibuja según corresponda.
Plumas
Estructuras
de queratina
que protegen
del frío y de
los rayos
solares.
58
Unidad 3
2 Observa cada una de las figuras e indica el tipo de fecundación. Luego, señala los
gametos masculinos (M) y los femeninos (F).
3 Observa y completa.
Tipo de reproducción:
Ocurre la fecundación:
Tipo de reproducción:
Ocurre la fecundación:
aidemoiD
4 Lee y averigua.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Los antiguos peruanos domesticaron animales que eran útiles en muchos ámbitos de su vida
diaria.
¿Cuáles son los pasos del proceso de domesticación de los animales? Escribe un ejemplo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
59
TALLER DE INDAGACIÓN
¿De qué tamaño debe ser el orificio de la caja para que la planta no muera?
Planteamiento de hipótesis
➜ Respecto de la pregunta de investigación, escriban a continuación su hipótesis:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Cantidad de agua
Cantidad de luz
60
Unidad 3
¿Se observan diferencias entre las plantas al inicio y al final del experimento?
¿Cuáles?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
61
TALLER DE INDAGACIÓN
Análisis de resultados
➜ De acuerdo a las evidencias obtenidas en la experiencia, analicen sus resultados
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cómo creció la planta del vaso 1? Descríbanlo.
___________________________________________________________________________
¿Qué habría pasado con la planta del vaso 1 si no hubieran hecho el agujero en
una de sus caras? Fundamenten su respuesta.
___________________________________________________________________________
Elaboración de conclusiones
➜ Razonen sus descubrimientos y respondan las siguientes preguntas:
Revisen su hipótesis inicial y compárenla con los resultados. ¿Es válida o deben
rechazarla? Fundamenten su respuesta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo se comportan las plantas cuando se reduce la cantidad de luz solar que
reciben?
___________________________________________________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
¿Qué ocurre con la forma de crecimiento de las plantas cuando se altera alguno de
los factores que necesitan para desarrollarse?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
62
Unidad 3
¿Respeté las
opiniones de mis
compañeros y
compañeras?
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, responde estas preguntas:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
63
¡SUPERÉ EL RETO!
Paso 1 Paso 2
En grupos de Coloquen cada muestra en una bolsa con
tres estudiantes, una ficha que indique sus características
recojan muestras más importantes (número de muestra,
caídas de hojas nombre del colector, fecha, lugar).
de árboles y Pongan las
flores de hierbas, muestras
arbustos y recolectadas
árboles de entre hojas de
su localidad. papel periódico
Dibujen los y presiónenlas
frutos. colocando libros
pesados encima.
Paso 3 Paso 4
Investiguen los nombres comunes Diseñen una encuesta de cinco preguntas
y científicos de las plantas que han para indagar si la población de su localidad
encontrado en guías de identificación de conoce sobre las plantas nativas, usos,
plantas, libros o Internet. conservación y situación de peligro.
Muestren su herbario y apliquen la encuesta
Después que las muestras sequen, peguen a 10 personas.
cada una de ellas con cinta adhesiva en una
cartulina junto con su ficha. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
64
Unidad 3
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste
al resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
65
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
1 Escribe debajo de cada imagen una (U) si es un organismo unicelular o una (P) si es
pluricelular.
edreV onimaC
kcotsrettuhS
2 Completa el siguiente mapa conceptual utilizando las palabras del recuadro.
pueden ser
Asexual
gametos
Óvulos Natural
que originan una
a través de a través de
Acodos
Estolones
66
Unidad 3
5 Responde.
¿Por qué crees que muchas plantas utilizan tanto la reproducción sexual como la
asexual?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿CÓMO APRENDÍ?
¿Qué tema te gustó más en la unidad? ¿Cuál te costó más trabajo aprender?
¿Qué piensas hacer para superar las dificultades que has tenido en la unidad?
67
4 Los ecosistemas
Una mañana en clase de Ciencia y Tecnología, Pierina y Enrique se encontraban fascinados por los
ecosistemas que les presentó su maestra.
En nuestro país,
tenemos una
gran cantidad de
ecosistemas…
¿Cómo pueden
vivir en ese Tenemos ecosistemas
mismo lugar? acuáticos y terrestres.
Todas esas
vicuñas forman
una población.
PARA COMPARTIR
¿Qué elementos bióticos y abióticos observan los niños en las
diapositivas?
____________________________________________________________
68
LO QUE SÉ DEL TEMA
kcotsrettuhS
observarlo bien. Luego, lo han devuelto a la orilla
en la que lo encontraron.
Observa la imagen. ¿Crees que un oso polar podría vivir en ese lugar?
¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Puedes citar dos aves que suelan visitar este tipo de ecosistema en
busca de alimento?
_________________________________________________________________
La conducta de Pablo y sus padres, ¿te parece respetuosa con el Cuidar nuestros
ecosistema? ¿Por qué? ecosistemas es
cuidar nuestro
_________________________________________________________________ futuro.
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cuido mi ecosistema
¿Cómo evito alterar los ecosistemas?
¿Cómo puedo crear conciencia en mi familia sobre la protección de los
ecosistemas?
69
Los ecosistemas
1 Observa la imagen y completa la siguiente tabla:
Arbusto
Cola de zorro
Pastizal
Libélula
Gallareta
Pato real
Rana común
Lenteja de agua
70
Unidad 4
71
Tipos de ecosistemas
1 Escribe debajo de cada imagen el ecosistema al que pertenecen.
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
segamI ytteG
kcotsrettuhS
2 Responde.
¿Sería posible encontrar un ecosistema en el que solo hubiera seres vivos? Explica
por qué.
72
Unidad 4
3 Lee y menciona en qué medio físico habita esta especie y qué factores
son los más importantes para los seres que viven en él.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
kcotsrettuhS
______________________________________________________________
______________________________________________________________ El gallinazo o buitre.
5 Responde.
¿De qué manera puede un ser vivo modificar el medioambiente? Pon un ejemplo y
explícalo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
73
Relaciones ecológicas
1 Escribe el tipo de relación ecológica de cada imagen.
kcotsrettuhS
__________________ __________________
2 Completa el texto.
74
Unidad 4
kcotsrettuhS
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
kcotsrettuhS
_________________________________________
_________________________________________
75
El ser humano y la alteración del ambiente
1 Lee las medidas de protección del medioambiente, coloca una (A) las que sean
responsabilidad de las autoridades y una (C) si la responsabilidad es de los
ciudadanos.
No hacer fuego en los bosques.
76
Unidad 4
kcotsrettuhS
_____________________________________
_____________________________________
4 Completa las oraciones.
77
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
1
A partir de la pregunta, los niños
2
Los niños buscaron información y
elaboraron predicciones: encontraron un procedimiento que les
ayudaría a responder la pregunta inicial.
Me parece que los Yo creo que la
contaminantes se contaminación no
esparcen en el agua se percibe. El lago
y alteran el hábitat es tan grande que
de las plantas de las los contaminantes
orillas. se pierden.
78
Unidad 4
3
Luego, dispusieron jugo en polvo muy concentrado en un poco de agua en la botella.
Después, poco a poco, fueron agregando agua.
Paso 3
Llevar a cabo el procedimiento experimental
Se realizan los pasos establecidos en el
procedimiento experimental y se registran los
resultados.
4
A medida que agregaban agua en la botella,
el color del jugo desaparecía. Este resultado les Trabajamos la
permitió formular las siguientes explicaciones: habilidad
Si bien Exacto. Esto sugiere que los Los niños pusieron énfasis
parece que el contaminantes alteran las aguas en formular explicaciones
contaminante cuando se derraman en ellas y razonables y conclusiones
desaparece, cubren una gran extensión. a partir de resultados.
sigue en el agua
pero no se ve. Formular explicaciones
implica interpretar los
resultados y explicarlos
para entender el fenómeno.
Luego, se elaboran
Paso 4 conclusiones, que son ideas
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
79
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
Montaje
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
experimental
80
Unidad 4
¿En todos los frascos ocurrió lo mismo con la raíz de la cebolla? ¿A qué se
puede deber esto?
________________________________________________________________________
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, responde las siguientes preguntas:
¿Por qué las explicaciones que se elaboran, a partir de resultados obtenidos, deben ser
fundamentadas y acordes con lo realizado? ¿Qué sucede si esto no es así?
¿De qué manera la rigurosidad en el trabajo científico permite obtener conclusiones válidas
que respondan las preguntas de investigación? Explica usando un ejemplo.
81
¡SUPERÉ EL RETO!
kcotsrettuhS
las más directamente beneficiadas son las plantas, que
obtienen agua y sales minerales del suelo.
kcotsrettuhS
esté muy caliente.
Paso 3 Paso 4
Utilizando la Por último, realiza
pala, toma una un dibujo de los
muestra del suelo seres vivos que
y colócala en observaste y habitan
un recipiente. el suelo que has
Remueve la tierra tomado como
poco a poco con muestra.
kcotsrettuhS
82
Unidad 4
4 Realiza la observación.
5 Anota tus resultados.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste al
resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
83
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
kcotsrettuhS
¿Qué clase de ecosistema es el que observas?
__________________________________________________________________________
¿Cómo se relacionan los elementos bióticos con los abióticos en este ecosistema?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué sucedería si hubiera más peces que algas en este ecosistema? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
84
Unidad 4
zenemiJ otsenrE
cenizas fertilizantes. Luego de varias cosechas,
el lugar es abandonado y, al poco tiempo, la
vegetación natural lo vuelve a poblar.
¿Crees que las comunidades indígenas de la selva amazónica al practicar este tipo
de agricultura cuidan el ambiente que los rodea? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
¿CÓMO APRENDÍ?
85
5 El universo
El señor Enrique es astronauta y decidió llevar a su hijo Iván, para que
conozca las maravillas del universo…
Ese planeta es
Iván, el universo rocoso y de color
es todo lo que rojo.
observas. Es Marte, el segundo
planeta más pequeño
¡Wow! Es inmenso y
hay muchos planetas
flotando en él.
¡Oh no! Son El universo es
rocas y hielo, Y todas esas extraordinario, en
vienen hacia rocas flotantes… él hay muchos
nuestra nave. ¡Ya estamos a
salvo papá! cuerpos que están
en el espacio.
PARA COMPARTIR
86
LO QUE SÉ DEL TEMA
El papá de Roger es un astrónomo muy
dedicado a su trabajo. Él decidió ir a una loma
que está cerca a su casa para observar el cielo.
Mientras la noche caía, el cielo se hacía cada
vez más oscuro,quedando fascinado al ver por
su telescopio todo el cielo lleno de estrellas,
las cuales formaban constelaciones inmensas,
tomaba apuntes de todo lo observado y las
dibujaba tal como las observaba.
Roger siempre esperaba a su papá para juntos
en la computadora investigar más sobre las
estrellas.
¿Qué es un astrónomo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ La Vía Láctea
está formada por
¿Qué observó el papá de Roger?
aproximadamente
_________________________________________________________________ 200 mil millones
de estrellas.
¿Qué factores hacen posible que el astrónomo pueda observar con En uno de sus
claridad las estrellas? brazos se ubican
_________________________________________________________________ el Sol y sus
planetas.
¿Qué más podrá haber observado el papá de Roger?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cuido mi planeta
¿Cómo puedo crear conciencia en mi familia sobre el cuidado de nuestro
planeta?
¿Por qué es importante conocer sobre el universo?
87
El origen del universo y la Vía Láctea
1 Dibuja cómo quedó el universo luego de la Gran Explosión y explica tu dibujo.
La Gran Explosión
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Sostiene que hace mil años solo había en el espacio una bola de gases.
Hace 9000 millones de años se inició la formación de las actuales galaxias.
88
Unidad 5
5 6
10
VERTICALES: HORIZONTALES:
1. Los ____________ y otros astros forman 5. Al formarse grandes asteroides y
parte del sistema planetario solar. algunos satélites, al unirse dieron origen
2. Los grandes planetas atrajeron cuerpos a los planetas más ____________.
pequeños y surgieron así los planetas 6. La _________Láctea es la galaxia en
actuales, ______________ el la cual vivimos.
Sol terminaba de formarse. 8. Los romanos llamaron “Camino de
3. El lugar del _________________ en el ___________" a la Vía Láctea.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
89
El Sol y el sistema planetario
1 Completa el texto utilizando las palabras halladas en la sopa de letras.
__________ ___________
_________
__________
_____________
90
Unidad 5
TIERRA URANO
Es el
Tiene un tercer
solo _______
_______ más
llamado grande del
Luna. sistema
solar.
VENUS NEPTUNO
Es el
tercer Su
planeta superficie
más es
________ ________
del y de color
sistema azul.
solar.
SATURNO MARTE
Es un
Tiene 61 planeta
________ ,
el más _______
grande de color
se llama rojo, con
Titán. cráteres y
volcanes.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
MERCURIO JÚPITER
Es el Es el
________ planeta
más
más
pequeño _______
del del
sistema sistema
solar. solar.
91
Las estrellas, las constelaciones y la Luna
1 Completa el siguiente esquema:
Las estrellas
¿Cuál es su nombre?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
92
Unidad 5
_________________________________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
_____________________________________
5 Responde.
¿Cuánto tarda la Luna en trasladarse alrededor de la Tierra?
___________________________________________________________________________
93
Los eclipses y las mareas
1 Completa el texto utilizando las palabras de la columna.
Tierra
Un ___________ es el
ocultamiento transitorio,
total o _________ de un Eclipse
astro por la interposición
de otro____________ Parcial
celeste. En el
sistema__________, Cuerpo
esto ocurre cuando la
_____________, el Sol y Luna
la _____________ están
alineados. Solar
Eclipse: ______________
Ocurre: ______________
_____________________
_____________________
Duración: ____________
_____________________
_____________________
94
Unidad 5
M A R E O U Y K J M
U A E T A Z T F L B
E M R I Q A C U H A
M A R E A S N E B J
K I G R A A O R X A
F U L R T S A Z C D
L Q M A R P W A U A mareas luna
O U F M H O Q S G S fuerzas tierra
S E N S U B I D A S subidas mar
O T N E I M I V O M bajadas movimiento
4 Dibuja un efecto que produzcan las mareas y explícalo en las líneas siguientes.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
95
TALLER DE INDAGACIÓN
Planteamiento de hipótesis
➜ A continuación, escriban su respuesta para establecer así su hipótesis:
____________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
96
Unidad 5
6
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
12
15
97
TALLER DE INDAGACIÓN
Análisis de resultados
➜ De acuerdo a las evidencias obtenidas en la experiencia, analicen sus resultados y
respondan:
¿Cuál es la función del algodón, de las piedras y de la arena en el modelo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Elaboración de conclusiones
➜ Razonen sus descubrimientos y respondan las siguientes preguntas:
Revisen su predicción inicial y compárenla con los resultados. ¿Es válida
o deben rechazarla? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
98
Unidad 5
Procesos involucrados
Importancia de su
realización
Consecuencias de la
reutilización
Características de la
depuración del agua
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, responde estas preguntas:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
99
¡SUPERÉ EL RETO!
Paso 3 Paso 4
Formar con la cartulina un tubo grande y Mirar por una de las lentes (dirigiendo hacia
mediano y colocar uno dentro del otro. Ajustar un punto de luz). Muestren sus telescopios
ambos tubos con la cinta adhesiva y decorar el y compartan sus experiencias con sus
telescopio. compañeros.
100
Unidad 5
2 Piensa en otro modelo de telescopio utilizando una caja de zapatos, cartulina negra,
tijeras,un punzón y una linterna pequeña.
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste al
resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
101
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
____________
_____________
Tierra ______________
Universo
____________
Sistema solar
Vía Láctea
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2 Explica con tus propias palabras en qué consiste la Teoría del Big Bang.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
3 Relaciona.
102
Unidad 5
etnaugnem otrauC
Luna fase
nueva
elbisiv otrauC
Luna fase
Cuarto Luna
visible creciente
etnaugnem otrauC
etneicerc otrauC
Luna A B Luna
elbisiv otrauC
llena llena
Luna llena
C D
etneicerc
Luna llena Luna fase
otrauC
Luna nueva
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿CÓMO APRENDÍ?
¿Qué tema te gustó más en la unidad? ¿Cuál te costó más trabajo aprender?
¿Qué piensas hacer para superar las dificultades que has tenido en la unidad?
103
6 La Tierra
La Tierra es nuestra casa, el planeta que habitamos.
Actualmente estamos siendo testigos de muchos cambios, los cuales son
preocupantes…
En mi clase de Geografía,
En las noticias dicen la profesora nos dijo que los
que los Países Bajos se desiertos están creciendo.
están hundiendo. ¿Van a ¿Cómo pueden crecer?
desaparecer?
PARA COMPARTIR
¿Qué problemas están enfrentando las personas en cada
situación?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Está calentándose la Tierra? ¿Qué produce este calentamiento? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
____________________________________________________________
____________________________________________________________
104
LO QUE SÉ DEL TEMA
Ivanna estaba haciendo su tarea sobre la Tierra.
De pronto recordó que su abuelita estaba de
visita y podía ayudarla, fue en busca de ella, pues
siempre tenía respuestas a todas sus preguntas.
La abuelita de Ivanna le explicó sobre los cambios
que ha pasado nuestro planeta hasta el día de
hoy, los cuidados que debemos tener con ella,
sus climas, la capa de Ozono y los desastres
naturales.
Al terminar la conversación, la niña se quedó con
una frase: "Si las personas cambian su modo de
vivir, ayudarían al planeta Tierra".
De esa manera, Ivanna terminó su tarea, agradeciendo a su abuelita por toda la
explicación dada.
Cuido mi medioambiente
¿Qué hábitos debo desarrollar para el cuidado de la Tierra?
¿Cómo puedo sensibilizar a mi familia sobre la importancia del cuidado de la
capa de ozono?
105
La Tierra y las eras geológicas
1 Observa la imagen. Señala las eras geológicas y escribe un párrafo respecto a la
importancia de conocer la historia de la Tierra.
II
Extinción masiva Perí odo carboníf ero
h Per
nivo Bosques de elechos íod
op
evó Gim érm
dod no ic o
í o sp
P er er m
as III
os 360 m.a. Primeros
odci rúliS
fíbi Extinción
o
An
niD
o c oír e
ua t
r
1 mil m.a.
so
P
terrestres Peces IV
od
245 m.a.
438 m.a. Mamíferos
r
Extinción
o i
Invertebrados Organismos primitivos
í reP
masiva
570 m.a.
oo
ov
dr
ocicá
sa mr
1500 m.a.
efecto invernadero
ep
terc
Cianobacterias
soi
Origen de la vida
od
g
Capa de ozono
nA
oí r
e
Origen de la vida
P
3500 m.a.
Corteza terrestre V
4000 m.a. te s io Extinción masiva
ma iar
Pri c
+4500 m.a. te r
Origen de la Tierra. mo do
Ho ie ns río
sa p Pe
o
íod io
Pe r rn ar
t e
cua
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
106
Unidad 6
2 Ubica en la sopa de letras las palabras que completan las frases a continuación.
L A C I O Z O N E C Q U Z N E
M C U A T E R N A R I O A E Y
H S P C O H S H K N K P T S N
W W N J L K O O L F P R E E U
M O F E B H I M A J R Z R L F
G A R M I O R B C J E P R I P
O T H E I P U R I W C L E T A
H V K S G F A E O S A A S P N
H A O O B D S S Z C M N T E G
B O G Z L Ñ O T O O B T R R E
U C O O P X N I E R R A E Z A
N A Z I A A I E L T I S S F Y
V X V C K Q D R A E C Y Q M L
I F S A B G C R P Z A M M P P
N Q S V E K R A M A U E A T H
__________________.
107
Las rocas y los minerales
1 Relaciona.
__________________________
Minerales metálicos
__________________________
3 Responde.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Qué son las rocas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
108
Unidad 6
Rocas sedimentarias
Magma
109
Los procesos geológicos
1 Completa el siguiente organizador:
es es es
110
Unidad 6
kcotsrettuhS
____________________________________________
____________________________________________
bruscos
Los __________________ se deben a las vibraciones producidas por líquidos
movimientos __________________ o roturas de las placas tectónicas. Tierra
______________. terrestre
rotura
El punto de la superficie ________________ situado justo sobre el
hipocentro es el epicentro.
111
La atmósfera y las nubes
1 Encierra la respuesta correcta.
¿Qué es la atmósfera?
a. Es una envoltura sólida que rodea la capa de ozono.
Satélites
______________
artificiales
Señales ______________
de radio
______________ Estrellas
fugaces
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
El ozono ______________
112
Unidad 6
3 Responde.
¿Qué son las nubes?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
kcotsrettuhS
¿Por qué se precipitan?
________________________________________________
________________________________________________
113
El clima
1 Si fueras un reportero climático, ¿cómo describirías el clima de estas regiones?
Piura
Lima
Cusco
Tacna
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2 Completa la tabla.
La temperatura
Los vientos
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
La humedad
Las precipitaciones
La presión atmosférica
114
Unidad 6
Día 2
Día 4
Día 6
¿Qué es un microclima?
___________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
115
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
1 2
Joaquín veía las noticias con su hermano. Al ver lo que ocurría, Joaquín pensó en
De pronto apareció un llamado de último elaborar una maqueta de volcán y replicar
minuto. lo que ocurre durante una erupción
volcánica.
¡Mira, Joaquín,
el volcán Ubinas ¿Y cuáles serán los
posibles efectos de una Ya le puse bicarbonato
está haciendo a mi volcán, ahora le
erupción! erupción volcánica?
Voy a hacer un modelo echo vinagre.
de volcán…
Paso 1 Paso 2
Observar y plantear una pregunta Planificar la investigación y realizar el
Observó una erupción volcánica mientras ¿Qué hizo Joaquín en esta etapa?
veía televisión junto con su hermano. Preparó los materiales que necesitaba,
¿Qué pregunta se planteó? ordenó los pasos para armar su
experimento y lo realizó. Luego, observó
¿Cuáles son los posibles efectos de una
los resultados.
erupción volcánica?
116
Unidad 6
Trabajamos la
habilidad
3
En la situación propuesta
primero, hubo una
observación del entorno
y surgió una pregunta.
Cuando Joaquín obtuvo sus resultados, pensó lo Posteriormente, se
siguiente: planificaron los pasos para
intentar encontrar una
respuesta.
Mostraré los resultados Luego, Joaquín realizó el
de mi investigación a experimento. En esta etapa,
mis compañeros en
la clase de Ciencia y es muy importante registrar
Tecnología. los resultados obtenidos.
Finalmente, es necesario
comunicar lo que se
investigó.
La comunicación de
la investigación es una
Paso 3 parte esencial de la
ciencia.
Comunicar los resultados obtenidos
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
117
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Tierra
Agua
Mantel plástico
118
Unidad 6
No
➜ Junto con tu grupo, construyan una presentación con diapositivas o en un Prezi sobre
el experimento realizado. Consideren los siguientes aspectos:
Título. Materiales.
Hipótesis. Conclusiones.
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, marca con un ✗ la siguiente tabla:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
119
¡SUPERÉ EL RETO!
Paso 1 Paso 2
En parejas, Llenen la botella
consigan una grande de plástico
botella grande con agua caliente
de plástico con mucho
limpia cuidado. Procurar
y sin etiqueta. que un adulto
observe este paso.
Paso 3 Paso 4
Pongan un Observen
hielo en el pico cuidadosamente y
de la botella y tomen nota de lo
colóquenla contra que ocurre en esta
una hoja de experiencia, desde
cartulina negra. el inicio hasta el
final.
120
Unidad 6
2 Piensa en otro modelo de nube utilizando una botella de plástico, un corcho de plástico
con un agujero, alcohol, un pitón y un inflador de bicicleta.
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste al
resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
121
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
kcotsrettuhS
En el Período cuaternario, la Pangea se dividió en continentes.
grafito
rocas
sedimentarias
diamante
minerales
ígneas
3 Responde.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
122
Unidad 6
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
kcotsrettuhS
Terremotos:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿CÓMO APRENDÍ?
123
7 La materia
Una tarde soleada, la familia numerosa de Inés decidió salir a pasear a un centro recreativo
ubicado en Chosica…
¡Hermosas
nubes! ¡Chicos con cuidado
se pueden lastimar!
¡Abre tu boquita
mi amor!
PARA COMPARTIR
Si los dos niños que juegan fútbol se pararan sobre una balanza,
¿Cuál de los dos marcaría un número mayor ¿Cómo lo sabes?
____________________________________________________________
124
LO QUE SÉ DEL TEMA
Josué está desconcertado
por los resultados de un
experimento. Ha hecho una
bola maciza de plastilina y ha
comprobado que se hunde al
ponerla en un vaso con agua.
Sin embargo, ha cogido esa
misma bola de plastilina, ha
hecho con ella una esfera
hueca… y resulta que ahora
flota. Pero, entonces, ¿la
plastilina flota o se hunde?
Estas son las dos bolas de plastilina que ha hecho Josué; las ha llamado
bola A y bola B.
A B
¿Cuál crees que es la bola maciza y cuál la bola hueca? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
Todos los objetos
_________________________________________________________________ y organismos son
materia.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cuido mi medioambiente
¿Cómo puedo crear conciencia en mi familia sobre el uso adecuado de los
materiales del medioambiente?
¿Cómo utilizarás lo aprendido para cuidar el medioambiente?
125
La materia y sus estados
1 Responde.
¿Qué es la materia?
_______________________________________________
¿Cuáles son sus características más importantes?
_______________________________________________
¿Cómo se puede presentar la materia?
_______________________________________________
_______________________________________________
2 Dibuja según corresponda.
LA MATERIA
son
estados
3 Completa.
126
Unidad 7
4 Si cada persona fuera una molécula, ¿qué estado de la materia representaría cada
foto?
onazoL eneR
kcotsrettuhS
a. partículas b. masas c. unidas
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
127
Las propiedades de la materia
1 Completa el texto utilizando las palabras halladas en la sopa de letras.
C O M U N E S M
V C F X I G A L
La ___________ presenta
O A U M A T P A propiedades generales que
L E N E E G I N son ___________ a todos
U C E R R H R E los ___________. Entre ellas
tenemos la ________ , la
M S I W E P Z T
temperatura y el ____________.
E A E R G I O A
N M A S A S R S
128
Unidad 7
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 ¿Qué propiedad debe tener el titanio para fabricar bicicletas que no se doblen al
golpearse?
_____________________________________________________________________________
5 Explica por qué el corcho flota dentro del vaso con agua.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
129
Los cambios físicos y químicos
1 Relaciona con flechas.
no alteran la naturaleza
La materia cambia….
de la materia
Los cambios o
transformaciones pueden ser... cambio físico
130
Unidad 7
kcotsrettuhS
b. No se obtienen las mismas sustancias.
De los siguientes procesos elige el que
suponga un cambio químico:
a. Un papel se quema.
b. Un papel se arruga.
La fermentación es un proceso que se considera un cambio químico porque:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
5 Responde.
131
Las mezclas y las combinaciones
1 Completa el siguiente cuadro.
Mezcla Definición Ejemplo
Homogénea
132
Unidad 7
Aceite y agua
Mezclas
Homogéneas
Aire
Mezclas
Heterogéneas
Jugo de piña
Agua y arena
5 Completa.
A ________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
B B ________________________
A
133
La separación de mezclas
1 Indica la técnica que utilizarías para separar los componentes de las siguientes
mezclas:
Agua con alcohol Harina con leche Hierro y arena Grasa de la sopa
2 Responde.
¿Qué pasaría si al separar una mezcla utilizaras un filtro con poros muy grandes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________ __________________
134
Unidad 7
kcotsrettuhS
colorantes comestibles. mucho cuidado.
________________________
________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
135
TALLER DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
Los incendios son accidentes donde se producen grandes llamaradas de fuego por la
combustión de materiales inflamables, como plástico, madera, papel, etc. Por ejemplo,
las velas encendidas que se olvidan de apagar son muchas veces causantes de
incendios en los hogares. Estas son dejadas cerca o encima de un material inflamable.
¿Qué objetos o materiales podrían ayudar a apagar un incendio que recién se inicia?
___________________________________________________________________________
¿Qué aparato se puede diseñar para ayudar a apagar un incendio en el hogar o escuela?
___________________________________________________________________________
Planteamiento de soluciones
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
➜ Respondan.
¿Qué objetos o materiales podrían ayudar a apagar un incendio que recién se inicia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
136
Unidad 7
__________________________________________________________________________
Realicen el presupuesto que requerirán para diseñar su prototipo, teniendo en
cuenta los materiales, cantidad, el precio y el total.
➜ Busquen en el libro y en otras fuentes información confiable sobre los cambios físicos
y químicos de la materia. Construyen un cuadro comparativo.
Pidan ayuda
Cambios físicos a un adulto en
esta parte de la
actividad.
Cambios químicos
vinagre
___________________________________________________________________________
137
TALLER DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
Tapen una cañita con un dedo y, al mismo tiempo, mezclen el bicarbonato con el
vinagre jalando del hilo y agitando la botella.
➜ Señalen en qué estado se encontraba la sustancia que salió de la cañita. ¿Esta sustancia
es simple o un compuesto?
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
138
Unidad 7
Evaluación y comunicación
➜ Completen el mapa conceptual que sintetiza las ideas obtenidas en el taller.
Los extintores
elaborados con
como
➜ Respondan.
¿Qué se puede utilizar o crear para apagar un incendio que se inicia en el hogar o
en la escuela?
___________________________________________________________________________
Revisa lo aprendido
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
139
¡SUPERÉ EL RETO!
Paso 1 Paso 2
Haz dos agujeros de Sujeta los objetos
1cm en uno de los pesados en línea con
costados de la botella los agujeros mediante
con ayuda de las la cinta adhesiva.
tijeras. Esto hará que los
agujeros siempre
queden hacia abajo.
Paso 3 Paso 4
Haz un agujero en el lado opuesto Ponla en un recipiente con agua sujetando
para pasar el tubo de silicona. Procura el tubo fuera. El agua entrará por los
que ajuste bien y que entre solo medio agujeros del fondo, el aire saldrá por el tubo
centímetro. Sella y el submarino se
la unión con el sumergirá.
pegamento y Luego sopla por el
déjalo secar. tubo para que la
Cierra bien la botella se llene de
botella con la aire. El submarino
tapa. flotará.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
2 Piensa en otro modelo de submarino utilizando tres globos, una tuerca y una botella
de plástico.
140
Unidad 7
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste al
resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
141
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Átomo
____________
____________ ___________ de carga ___________.
142
Unidad 7
Taza de té
Jugo de papaya
Agua y aceite
¿CÓMO APRENDÍ?
143
8 La energía y el movimiento
Una noche, Teresita y sus amigos decidieron asistir a un concierto de Rock donde se presentaría su
grupo favorito…
¡Todas esas
luces dan vida al ¡Mis oídos!
escenario!
PARA COMPARTIR
144
LO QUE SÉ DEL TEMA
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cuido mi medioambiente
¿Qué hábitos de consumo debo practicar para cuidar mi medioambiente?
¿Por qué es importante la energía eléctrica en mi vida cotidiana?
145
La energía
1 Dibuja la actividad que creas que te demande más energía.
Explica tu dibujo:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Energía Energía
________________ ________________
146
Unidad 8
Energía eólica
Energía solar
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Energía nuclear
147
Las ondas y la luz
1 Responde.
¿Qué son los rayos X? ¿Qué profesión comúnmente los utiliza?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
kcotsrettuhS
__________________________________________
__________________________________________
148
Unidad 8
La ________ es una manifestación de la __________ que nos permite ver las ___________
a nuestro alrededor. También es considerada un conjunto de muchísimos _____________
luminosos, que se abren como un ____________ en todas las direcciones.
Forman imágenes
Pueden formar
más pequeñas y se
imágenes más
usan comúnmente
grandes y por eso
para corregir
se usan en las lupas,
deficiencias de la
microscopios, etc.
visión.
6 Lee y responde.
149
El sonido y el calor
1 Explica. ¿Por qué los astronautas parecen no entenderse?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Sonido
150
Unidad 8
EL CALOR
La gasolina
Los radiadores
El sol
El carbón
151
La fuerza y el movimiento
1 ¿Qué efectos de las fuerzas están presentes cuando manejas una bicicleta?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
____________________ ____________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
____________________________________
4 Completa.
152
Unidad 8
P P R E O U Y K J O
L O P R E U C F T B
Movimiento
I M S S Q A C N H A Móvil
V A R I A S U E B J Posición
O I G R C P O R X A Punto
Cuerpo
M O V I M I E N T O
Recta
L Q M A R P O A U A
Partida
P A R T I D A N G S
Línea
R E C T A R E C T S
O T N E I L I N E A
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
Trayectoria: Línea
Trayectoria: Línea curva. Trayectoria: Línea recta.
circular.
153
TALLER DE INDAGACIÓN
iuqnapuY siuL
responde sorprendido: “¿Cómo? ¿Quieres decir que el sonido no
coincide con los golpes? ¿Por qué sucede esto?”.
154
Unidad 8
Análisis de resultados
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
➜ Compara tus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después
de realizar las actividades. Luego, completa el cuadro.
155
TALLER DE INDAGACIÓN
➜ Compara tus hipótesis con las de tus compañeros o compañeras. ¿Cuál fue la más
acertada?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Elaboración de conclusiones
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
➜ Construye una conclusión colectiva a la que llegaste después de realizar las
actividades.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
156
Unidad 8
¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades planteadas para obtener los
datos que dieran respuesta al problema de indagación? Descríbela.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿De qué manera podrías mejorar el proceso de indagación para superar las
dificultades obtenidas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo a tu desempeño, responde las siguientes preguntas:
157
¡SUPERÉ EL RETO!
kcotsrettuhS
material reciclable.
Paso 1 Paso 2
Para empezar hacer Recorta las líneas
el molino dibuja en antes marcadas.
una cartulina un Recuerda que no
cuadrado de 15 x 15 tienes que llegar
cm y recórtalo. al medio. De las 8
Con la ayuda de una puntas que tiene
regla traza las dos diagonales, pero que las el molino, coge
líneas no lleguen al punto central. Marca el 4, alternando una la coges, la siguiente la
centro del cuadrado. dejas. Pincha las puntas de las 4 puntas con
un alfiler.
Paso 3 Paso 4
Pasa el chinche por Pon encima del
los agujeros de las sorbete un trozo de
4 puntas del molino borrador para que
de viento. Y por no te pinches con el
detrás del molino chinche. ¡Ya tienes
coloca el sorbete de el molino terminado!
158
Unidad 8
6 ¿Cómo mejorarías este modelo de molino para verlo girar con mayor velocidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste al
resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
159
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
La energía es …
_____________________ _____________________
Luz ___________________________________________________________
Calor ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
160
Unidad 8
4 Responde.
6 Responde.
¿CÓMO APRENDÍ?
161
9 La electricidad y el magnetismo
Cierta tarde en el trabajo de Jimmy…
PARA COMPARTIR
¿Qué puedes apreciar en la imagen?
____________________________________________________________
162
LO QUE SÉ DEL TEMA
Se desató una gran cantidad de truenos y relámpagos
en San Martín, la región donde vive Pierina. La ciudad de
Tarapoto quedó a oscuras, sin energía eléctrica.
– ¡Se ha ido la luz, se apagó la radio! – Le dijo Pierina a
su mamá con voz temblorosa. Los fortísimos truenos no
dejaban de sonar y las luces de los relámpagos le daban
un poco de miedo.
Su madre encendió unas velas y le dio una
linterna a su hija. Ya más tranquila, Pierina se
sentó frente a la televisión, pero no encendía.
Enseguida se dio cuenta de que sin electricidad
muchas cosas no funcionaban, solo el celular.
– ¡Mamá, sin electricidad no funciona nada! –
exclamó Pierina. Entonces su madre le propuso
que leyeran juntas un libro con la luz de su
linterna.
De repente suena el timbre de la casa. ¡La luz
ha vuelto! Pierina sabe que el timbre funciona
con electricidad y que, en su interior, los
timbres tienen un electroimán.
Toma
Aunque están sin electricidad, la linterna sí funciona y el celular de su precauciones
mamá también. ¿Por qué? cuando trabajes
_________________________________________________________________
con equipos
eléctricos.
_________________________________________________________________
convierte en un imán.
Un tipo especial de imán que solo ejerce fuerzas de atracción.
Cuido mi medioambiente
¿Qué hábitos de consumo eléctrico debo practicar para cuidar mi
medioambiente?
¿Cómo puedo sensibilizar a mi familia sobre el reciclaje de las pilas?
163
La electricidad
1 Corrige las siguientes proposiciones:
La electricidad es un fenómeno debido a la masa de
los cuerpos.
_______________________________________________
_______________________________________________
Carga positiva
164
Unidad 9
Emplean
Usan la energía Se aprovecha la
combustibles como
mecánica que tiene energía luminosa del
el carbón y el gas
el agua al caer. Sol.
natural.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_____________________________________________________________________________
7 Completa.
165
Las pilas y los artefactos eléctricos
1 Dibuja una pila y señala sus partes.
LA PILA
es
Un generador de _______________ .
________________ ________________
________________
________________
3 Responde.
¿Qué es un acumulador?
166
Unidad 9
Artefactos
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 Demuestra por qué la familia Pinares tiene un consumo tan alto de energía.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_____________________________________________________________________________
167
Los circuitos eléctricos
1 Completa el dibujo con los nombres de los componentes de un circuito eléctrico.
______________
______________
______________
______________
______________
Conductor: _________________________________________________________________
Receptor: __________________________________________________________________
Interruptor: ________________________________________________________________
3 Señala las partes del circuito y describe la siguiente imagen:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
168
Unidad 9
Además de los interruptores, existe otro tipo de componente que permite abrir
y cerrar los circuitos eléctricos. Se trata del pulsador, que se utiliza, por ejemplo,
para llamar al timbre.
¿Qué diferencia existe entre un pulsador y un interruptor? Pon algún otro ejemplo en el
que se utilice un pulsador en lugar de un interruptor para controlar un circuito eléctrico.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6 Realiza la representación gráfica de los siguientes circuitos eléctricos.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Un circuito que funciona con Un circuito que funciona con Un circuito que funciona
dos pilas y permite que suene una batería y permite encender con una batería y permite
un timbre cuando se acciona una bombilla cuando se encender dos bombillas con un
un pulsador. acciona un interruptor. interruptor.
169
El magnetismo y el electromagnetismo
1 Completa la tabla indicando si los polos se atraen o se repelen.
Norte
Sur
___________________________________________________________________________
170
Unidad 9
171
TALLER DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
b. ¿De qué manera se pueden ayudar a las comunidades con poca energía eléctrica?
➜ Comparen sus problemas con los de los demás grupos y elijan uno.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Planteamiento de soluciones
➜ Seleccionen la alternativa que consideren ayudaría a solucionar el problema.
a. Identificando qué es la energía solar.
172
Unidad 9
Validación
➜ Dialoguen con su profesor o profesora sobre el impacto que tiene este prototipo de
horno solar.
¿El prototipo elaborado tuvo el resultado deseado? ¿Por qué?
Evaluación y comunicación
➜ Describan cómo usarían su prototipo.
En beneficio de tu comunidad.
En beneficio de una institución educativa.
➜ Respondan.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Cuáles son las conclusiones a las que han llegado al finalizar su prototipo?
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, responde las siguientes preguntas:
¿Reconociste la utilidad de los hornos solares? ¿Cómo?
¿Es necesario ser riguroso para elaborar un prototipo? ¿Por qué?
173
¡SUPERÉ EL RETO!
Paso 1 Paso 2
Consigue todos Coloca cada
los materiales elemento según
necesarios: un se indica en la
foco pequeño, representación
batería, hilo gráfica del
conductor, circuito
interruptor, tijera, eléctrico:
cinta adhesiva, Fija bien sobre la base de madera la batería,
socket para el el socket del foco y el interruptor. Esto te
foco y tabla de facilitará el montaje y su posterior manejo al
triplay o madera momento de ponerlo en función.
delgada.
Paso 3 Paso 4
Las conexiones entre los A continuación,
elementos eléctricos por enrolla el metal en
medio del hilo conductor los extremos de cada
tienen que hacerse elemento.
correctamente para que Ahora pulsa
el circuito funcione. Para el interruptor y
ello, en los extremos de los cables que vayas
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
observa cómo enciende el foco de tu circuito
a utilizar, retira con ayuda de unas tijeras el eléctrico. Para apagarlo vuelve a presionar el
plástico que rodea el hilo de cobre. interruptor.
174
Unidad 9
2 Piensa en otro modelo de circuito eléctrico utilizando tres focos con sus sockets, una
batería, cables, cartón grueso, cinta aislante y tijera.
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que alcanzaste al
resolver las actividades 1 a la 6.
1 2 3 4 5 6
175
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Electricidad: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Magnetismo: __________________________________________________________
__________________________________________________________
2 Demuestra por qué la familia Castro tienen un consumo tan alto de energía y calcula el
ahorro mensual.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ahorro mensual:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
176
Unidad 9
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
ELECTROIMÁN
Electricidad Magnetismo
se produce por se produce por
6 Responde.
¿Se debe disminuir el consumo de pilas? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Escribe tres recomendaciones sobre las pilas.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7 ¿Qué es un circuito eléctrico? ¿Cuáles son sus componentes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
177
ATLAS DE ANATOMÍA
La célula
Lisosomas Retículo
Membrana plasmática endoplasmático
rugoso
Glúcidos
Lípidos
Ribosomas
Proteínas
Aparato de Golgi
Retículo
endoplasmático
liso
Ribosomas
Vacuolas
Centriolos
Núcleo
Membrana
Nucleoplasma nuclear
Mitocondrias
Nucleolo 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Poros
Proteína
Membrana externa
Cromatina ADN
Membrana interna
Crestas
178
Sistema digestivo La dentadura
Incisivos
Organización General del Sistema Digestivo
Canino Canino
Premolar (1.º) Premolar (1.º)
Premolar (2.º) Premolar (2.º)
Cavidad Molar (1.º) Molar (1.º)
Parótida
bucal Glándulas Molar (2.º) Molar (2.º)
Sublingual
salivales
Dentadura Submaxilar Molar (3.º) Molar (3.º)
Faringe (muela del (muela del
Lengua juicio) juicio)
El estómago
Hígado Escotadura cardíaca
Estómago Fundus gástrico
Vesícula Esófago
biliar Páncreas
Colon Cardias
transverso
Intestino Porción inicial Pliegues
delgado del duodeno gástricos
Curvatura
menor
Colon Colon Curvatura
ascendente descendente mayor del
estómago
Ciego Túnica mucosa
Recto
Túnica muscular
Apéndice Ano Píloro Túnica serosa
El hígado y el páncreas
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
179
ATLAS DE ANATOMÍA
Sistema circulatorio
Sistema Arterial y Venoso Sistema Linfático
Venas Arterias
Amígdalas
Yugular
Carótida Timo
Subclavia Ganglios
linfáticos
Subclavia
Axilar
Aorta
Cava Vasos
superior Pulmonar linfáticos
Pulmonar Axilar
Humeral
Hígado
Aorta Bazo
Cava descendente
inferior
Ilíaca
Apéndice
Ilíaca
Placas de Peyer
Femoral en el intestino
Femoral
Médula ósea
Tibial
Safena 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Peronea
180
Sistema nervioso
Sistema parasimpático Sistema simpático
salival salival
Disminución Aumento
del ritmo del ritmo
cardíaco cardíaco
selanipse soivreN
Constricción Dilatación
bronquial bronquial
Aumento de Inhibición de
la movilidad la movilidad
gástrica gástrica
Inhibición de Estimulación
la liberación de la liberación
de glucosa de glucosa
Inhibición Estimulación
de secreción de la secreción
de adrenalina de adrenalina
Contracción Relajación
de la vejiga de la vejiga
de la orina de la orina
Relajación
Contracción
del ano
del ano
Médula espinal
Encéfalo Sustancia
Circunvoluciones blanca
Astas
Cerebro
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
anteriores
Cuerpo calloso
Tálamo
Astas
Médula posteriores
Hipotálamo espinal
Sustancia
Hipófisis Vértebras
Bulbo gris
raquídeo Cerebelo
Nervios espinales
181
ATLAS DE ANATOMÍA
Sistema endocrino
Hipófisis Hipófisis
e hipotálamo e hipotálamo
Tiroides Tiroides
y paratiroides y paratiroides
Cápsulas
Cápsulas suprarrenales
suprarrenales
Páncreas Páncreas
Testículos
Ovarios
Hipotálamo Cápsula
suprarrenal
Riñón
Tiroides
Paratiroides
Hipófisis
Tráquea
Páncreas
Ovario
Testículos
182
Aparato reproductor
Aparato reproductor femenino Vista lateral
Vista frontal
Trompa de Falopio
Ovario
Útero
Cuello uterino
Ovario y Óvulo
formación Formación
del óvulo del cuerpo
amarillo
Aparato reproductor masculino
Folículo de Graaf
Vista frontal
Maduración del folículo
Vista lateral
Vesícula seminal
Canal deferente
Próstata
Cuerpos cavernosos
Uretra
Epidídimo
Testículo
Glande
Prepucio
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Escroto
Escroto
Testículo Epidídimo
Tubos
seminíferos
Testículo
183
LIBRO DE ACTIVIDADES
5 Ciencia y
PRIMARIA
Tecnología