Actividad 2 | 3.er y 4.

° grado

Identificamos diversas actividades que

contribuyen a la convivencia familiar

¿Qué aprenderé?
Conoceré diversas actividades que promueven la convivencia armoniosa, teniendo
en cuenta las tareas del hogar, el compartir gustos, preferencias y los espacios de
recreación, mediante la búsqueda y análisis de información, lectura de textos y el
uso de lenguajes artísticos.

¿Qué necesitaré?
• Lápiz o lapicero
• Cuaderno u hoja de reúso
• Cuaderno de trabajo de Matemática 3 (páginas 63 a 66), disponible en la sección
"Recursos" de esta plataforma.
• Cuaderno de trabajo de Matemática 4 (páginas 57 a 60), disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma.

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

• Organizar en una tabla las responsabilidades en el hogar, a partir de un diálogo
en familia.

• Interpretar información para aprender reglas de juegos, descubrir gustos,

preferencias y compartirlos en familia.

• Organizar ideas y escribir un texto para dar instrucciones sobre actividades que
favorezcan la convivencia en familia.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

1. Nos ponemos de acuerdo para organizar las tareas del hogar

• Lee lo que dicen Manuel y Ariana. Luego, responde en tu cuaderno o en una

hoja de reúso:

Ariana, es muy bonito cuando

todas y todos, en familia,
compartimos responsabilidades
en las tareas del hogar.

Sí, Manuel. En mi casa,

como familia, nos hemos
organizado por tareas y
días. Tenemos un horario
familiar.

¿Estás de acuerdo con lo manifestado por los niños?, ¿por qué?

• Ariana le mostró a Manuel la forma en que su familia organizó sus actividades.

Tareas del
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
hogar

Asear y
ordenar la Ariana Ariana Ariana Ariana Ariana Ariana Ariana
sala

Ordenar los
Pedro Pedro Pedro Pedro Pedro Pedro Pedro
dormitorios

Lavar los
Gabriel Gabriel Gabriel Gabriel Gabriel Gabriel Gabriel
platos

Ordenar el
abuelita abuelita abuelita abuelita abuelita abuelita abuelita
comedor

Regar las
plantas del papá papá papá papá papá papá papá
jardín

Lavar la ropa mamá mamá mamá mamá mamá mamá mamá

Cocinar mamá papá abuelita papá mamá abuelita todos

2
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

• Comenta con un familiar lo que leíste sobre Ariana y Manuel. Puedes considerar
las siguientes preguntas:
- ¿Qué te pareció la organización de la familia de Ariana?

- ¿La asignación de responsabilidades es igual para todos los integrantes

de la familia?, ¿por qué? ¿Crees que es importante tener un horario para la
organización de las actividades en casa?, ¿por qué?

- ¿Crees que es bueno que una misma persona tenga siempre las mismas
responsabilidades?, ¿por qué?

Recuerda: La convivencia en familia es agradable cuando

todos sus integrantes asumen responsabilidades en el hogar.

• Pídeles a tus familiares que elijan democráticamente la actividad del hogar

que les gustaría asumir, los días que la realizarán y comenten brevemente el
porqué de su elección. Recuerda que las actividades deben ser alternadas.

• Revisa las responsabilidades que asumen los integrantes de tu familia en las

tareas del hogar. ¿Utilizan alguna tabla para organizar las responsabilidades
en tu casa? En caso de no tenerla, organiza con tu familia las tareas para una
mejor convivencia. Para ello, sigue las siguientes pautas:

- En hojas de reúso, elabora una tabla similar al modelo. En la primera fila

escribe los días de la semana y en la primera columna las diferentes tareas y
responsabilidades realizadas en casa. Acuerden las responsabilidades que
cada integrante asumirá considerando las posibilidades que su desarrollo
le permita.

- Completa la tabla con las responsabilidades de cada integrante.

Recuerda: También debes incorporar actividades de

recreación y momentos para compartir en familia.

Tareas del
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
hogar

¡Listo, ya tienes tu tabla de responsabilidades y actividades!

Reúne a tu familia y comparte con ellos la tabla de responsabilidades y actividades.

3
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

2. Elaboro un gráfico para ubicar espacios de actividades en casa

En la actividad anterior, pudiste ver la organización de actividades en la familia de

Ariana, también ensayaste tu propia organización con tu familia.

A continuación, observa la ubicación de los familiares de Ariana realizando sus

actividades para un determinado día. Ella se encarga de asear y ordenar la sala,
Pedro de ordenar y asear los dormitorios, Gabriel de lavar los platos, su abuelita
de ordenar el comedor, el papá de regar las plantas del jardín y la mamá de lavar la
ropa, mientras Ariana nos cuenta que para cocinar todos participan en equipo.

La mamá
Dormitorio
Lavandería
Baño

Dormitorio

Jirón Las Palmas

de los
padres de
Ariana
El papá
Pedro La abuelita

Sala
Cocina
Baño Ropero
Comedor

Gabriel Ariana

Responde oralmente las siguientes preguntas:

• ¿En qué espacios de la casa se encuentran los integrantes de la familia?

• ¿Quiénes están dentro de la casa y quién afuera?

• ¿Qué afirmaciones puedes hacer sobre la ubicación del papá respecto de

Ariana? Explica.

• Si estuvieras en el lugar de Ariana, ¿qué dirías tú respecto de la ubicación de su

papá?, ¿por qué?

• Ariana dice que está a la derecha de su papá?, ¿qué opinas al respecto?, ¿por
qué?

• ¿Qué afirmaciones puede hacer la abuela de Ariana sobre su ubicación en la

casa? Explica.

• Teniendo en cuenta expresiones como: a la derecha, a la izquierda y al frente,

expresa los siguientes recorridos:

- a) El recorrido que debe hacer Ariana para llegar donde está su mamá.

- b) El recorrido de Pedro para llegar donde está su papá.

- c) El recorrido de la abuela para llegar a la puerta.

4
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Ahora que has encontrado la ubicación de Ariana y sus familiares, según algunos
puntos de referencia como el jardín, la sala, la cocina, entre otros, prepárate para un
nuevo reto.

Carlos desea ubicar a los integrantes de su familia en los espacios de su casa y

describe lo siguiente:

“Tengo una casa con tres habitaciones: un dormitorio, una cocina y el comedor.
Nos hemos organizado para ubicar en cada uno de estos espacios algunas
mesas, sillas, muebles, etc.”

¡Manos a la obra!

• Toma en cuenta la experiencia de la familia de Ariana y elabora un gráfico para

ubicar los espacios de la casa respecto de las actividades de la familia de Pedro.

- Dibuja tu gráfico

• Observa el gráfico que hiciste y describe la ubicación y actividades que cada

integrante de la familia de Pedro realiza. Utiliza las siguientes expresiones:

A la derecha Al frente A la Izquierda

Como te has dado cuenta, es importante organizar las

actividades del hogar respetándonos y ayudándonos
unos a otros para vivir en armonía.

5
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

¡Seguimos!

• Ahora, en tu cuaderno u hoja de reúso, dibuja un gráfico señalando la de los

espacios de tu casa y la organización de tus actividades en familia.

• Antes de empezar a elaborar el gráfico, lee las siguientes indicaciones:

1. Ubícate en un punto determinado de tu casa (podría ser la sala) y observa

cómo está distribuida.

2. Elabora tu gráfico considerando algunos puntos de referencia, como la

puerta de ingreso, que será el punto de partida, y otros objetos que te
orienten.

3. Dibuja los objetos y las personas que deseas representar de acuerdo con
las actividades que realizan.

4. Escribe carteles con el nombre de los espacios de la casa (sala, comedor,

cocina, lavandería, jardín y otros).

5. Explica a tu familia el gráfico que elaboraste usando las siguientes

expresiones: a la derecha, de frente, a la izquierda, hacia atrás.

¡Sigamos aprendiendo!

3. Interpretamos información para aprender reglas de un juego y compartirlo en familia

¡Hola!
Aquí comparto contigo un texto que te permitirá
disfrutar con los integrantes de tu familia.
¿Te gustaría leerlo?

¡A leer!

• Antes de leer el texto de la siguiente página, obsérvalo atentamente, luego,

responde:

- ¿Has visto antes este texto? ¿De qué tratará? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Para qué
habrá sido escrito? Registra tus respuestas en tu cuaderno u hojas de reúso.
¿Para qué leerás el texto?

• Escribe tu propósito de lectura:

6
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

• Lee el siguiente texto en silencio:

Papel grande

papel grande

*Tomado del Cuaderno de Trabajo 3. Pág. 84 y 85.

7
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Coloca las ovejas en las intersecciones como se

muestra en el tablero:
Coloca al zorro en el lugar indicado:
Las ovejas y el zorro pueden desplazarse de una
intersección a otra contigua.
Las ovejas solo pueden avanzar en forma
horizontal, vertical y diagonal; no pueden
retroceder.
El zorro puede avanzar y retroceder en forma
horizontal, vertical y diagonal.
El zorro tratará de comerse a las ovejas siguiendo
reglas semejantes a las del juego de las damas
(saltando sobre ellas).
Las ovejas no pueden comer al zorro; pero sí
pueden ocupar su gruta, desalojarlo, acorralarlo o
inmovilizarlo.
El zorro gana el juego si se come a todas las
ovejas.
Las ovejas ganan el juego si llegan a la gruta o
encierran al zorro sin dejar que se pueda mover.
El zorro gana un punto por cada oveja que se
coma.
Cada oveja que llega a la gruta gana un punto.

 


 

Leyenda:

Horizontal

Vertical
*Tomado del Cuaderno de Trabajo 3. Pág. 84 y 85
Diagonal

¡Seguimos avanzando!

• Retorna al texto y realiza una segunda lectura de la primera parte. Ten en cuenta
las siguientes preguntas:

- ¿Cómo está organizado?

- ¿Qué desarrolla este juego?

- ¿Qué deben diseñar las niñas y los niños que van a jugar?

- ¿Qué representa el cuadrado y el triángulo grande?

8
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

• Detente un momento en las palabras cuyo significado no entiendas, por ejemplo:

"estrategias". Relee las palabras que están antes y después, así te darás cuenta de
que esta palabra en el texto significa “acciones para lograr un propósito”.

• Vuelve a leer las instrucciones del texto y ubica información para responder esta
pregunta: ¿Cómo se desplazan las ovejas y el zorro?

Las ovejas solo

El zorro puede
avanzar y retroceder
en forma horizontal,
vertical y diagonal.
Las ovejas y el zorro pueden avanzar en
se desplazan de una forma horizontal,
intersección a otra vertical y diagonal;
contigua. no pueden
retroceder.

• Según el texto, ¿qué tiene que suceder para ganar el juego? Explica tu respuesta
en forma oral a un familiar.

- ¿Qué reglas del juego ubicas en el texto?

• Lee el siguiente párrafo del texto:

El cuadrado grande representa “la pradera de las ovejas”,

el triángulo grande “la gruta del zorro” y las horizontales,
verticales y diagonales son “los caminos”.

- ¿A qué se refiere este párrafo?

- ¿Por qué crees que el autor ha usado comillas en algunas palabras o expresiones?
• Escribe tu respuesta en tu cuaderno u hojas de reúso.

Presta atención Las comillas. Se usan, en este caso,

para dar énfasis a las palabras.

- ¿Qué te pareció el juego?, ¿lo habías jugado antes?, ¿podrías jugarlo con tu
familia?
- ¿Con qué otros materiales podrías remplazar a los que se mencionan?
• Regresa a tus respuestas iniciales y compáralas con las actuales: El texto,
¿trataba de lo que inicialmente dijiste? ¿La imagen, el título y la organización del
texto te ayudaron a comprender el contenido del texto?, ¿por qué?
¡Anímate a ponerlo en práctica!

• Comparte el juego que acabas de aprender con un integrante de tu familia, podría

ser tu hermana o hermano mayor, tu abuelita o tu abuelito. Anímala o anímalo a

9
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

participar del juego. Luego, dialoga con ella o él sobre los juegos o actividades
que le gustaba practicar cuando era niña o niño. Pídele que te ayude a completar
la siguiente información, que registrarás en tu cuaderno u hojas de reúso:

Actividades para fortalecer la convivencia en familia

¿Con
¿Qué ¿Cómo lo quiénes
necesitaré? haría? puedo
hacerlo?

Juego:

_______________

Elaboración de una artesanía:

________________

Narración oral:

_________________

Canción:

_________________

Danza:

_________________

• Luego, reflexionen juntos sobre la experiencia vivida. Puedes guiarte de las

siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido al compartir este momento juntos?
¿Qué otras actividades podrían realizar juntos para fortalecer la convivencia en
familia?

Recuerda: Guarda tus anotaciones en tu portafolio. Serán de

mucha utilidad en la elaboración de tu producto final.

4. Proponemos juegos y actividades

Las familias generalmente se organizan para realizar sus actividades cotidianas y de

recreación, como: jugar, tejer, elaborar artesanías, hacer los quehaceres del hogar,
entre otras.

10
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Veamos los siguientes casos:

¿Sabías que...?

El junco es una planta silvestre

de tallos rectos, largos, flexibles
y cilíndricos.

La tía Margarita comenta: "Las Lucía dice: “Los fines de semana,

artesanías que elaboramos con
junco son muy apreciadas en
nuestra zona. Esta actividad es
parte del trabajo que realizamos en
familia, logrando elaborar canastas
de diferentes formas y colores. Lo
hacemos en familia, como un gran
equipo, siempre contentos, cada día
más unidos".
mi tía Clarita organiza la tarde de
juegos. Allí, cada quien debe un
cuento, una adivinanza o un chiste.
Durante esta tarde, usamos un dado
elaborado por mi tía, el cual indica
la actividad a realizar (cantar, bailar,
contar un chiste, entre otras). Este
juego es muy esperado porque nos
divierte mucho y todas y todos
participamos con entusiasmo”.

Cuenta
un chiste
Can
ta ila
Ba

¡Empecemos!
• A continuación, lee el siguiente diálogo sobre la información que compartió Gabriel:

1 2

¿Qué opinas de las A mí me gustan ambas

actividades que realizan actividades porque todos
las familias de la tía participan y se divierten
Margarita y la tía Clarita? mucho. ¿Cuál de las
actividades te gustaría que
realicemos como familia?

3
Ambas son interesantes, 4
pero me gustaría más
jugar con el dado, sería
¿Qué te parece si
muy divertido.
jugamos con el dado?

11
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Responde:

- ¿Qué forma tiene el dado?

- ¿Con qué materiales se puede elaborar?

¡Seguimos!
Cuenta
Aquí te presentamos un dado: un chiste
Can
ta ila
Ba

Si tienes un dado cerca de ti, obsérvalo y manipúlalo. Luego, responde:

¿Qué forma tiene el dado? __________________________________________

¿Qué forma tienen sus caras? _______________________________________

¿Cuántas caras tiene? ______________________________________________

¿Tendrá otros elementos? ____ ¿Cuáles? _____________________________

Observa los objetos de tu casa, ¿cuáles de ellos tienen la misma forma del
dado?, ¿por qué? Comparte tus respuestas con un familiar.

Observa las siguientes imágenes:

Ten en cuenta que el dado, la caja de regalo y el cubo mágico tienen 6 caras
cuadradas. A cada uno de estos cuerpos geométricos se le denomina cubo.

12
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

• A continuación, te presentamos más información:

El cubo y sus elementos

El punto donde se
encuentran tres
caras y tres aristas
La unión de dos
se llama vértice.
caras se llama
arista.

Cada uno de los

cuadrados que conforma
el cubo se llama cara.

Entonces, el cubo tiene 6 caras

iguales, cada cara tiene forma
cuadrada. Tiene 8 vértices y 12 aristas.

Ahora que ya conoces el cubo y sus elementos, te invitamos a construir uno que
puedas usar con tu familia

• Para elaborar el cubo, construye la plantilla como se muestra en el modelo, en la

sección "Recursos" de esta plataforma. Sigue los siguientes pasos:

1. Copia la plantilla en una cartulina, puede ser de reúso.

2. Recórtala por los bordes exteriores.

3. Realiza los dobleces necesarios por las líneas punteadas, para que facilite el
armado.

4. Pega las pestañas y forma el cubo con mucho cuidado. Luego, espera que
seque bien el pegamento.

¡Felicitaciones, ya tienes tu cubo!

Identifica cada uno de los elementos del cubo que formaste. Para ello, pinta de color
rojo las aristas, de color azul los vértices y enumera las caras. Luego, responde:

- ¿Cuántas caras tiene? _____________________________________

- ¿Qué forma tienen sus caras? _______________________________
- ¿Cuántos vértices tiene? ___________________________________
- ¿Cómo se forman los vértices? ______________________________
- ¿Cuántas aristas tiene? ____________________________________
- ¿Cómo se forman esas aristas? ____________________________

Ahora que tienes listo tu cubo y conoces sus elementos, ten en cuenta que en
cada cara deben escribirse las consignas del juego que realizarán en familia.

13
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

• Recordando el juego de la tía Clarita, te mostramos algunas actividades que

realizaban en familia.

1. Contar una adivinanza. Cuenta

un chiste
2. Contar una historia familiar.
Can
3. Decirle algo bonito a un familiar. ta ila
Ba
4. Contar una anécdota.

5. Cantar una canción.

6. Contar un chiste.

• Ahora, escribe las actividades recreativas que puedes realizar con los integrantes
de tu familia. Toma como ejemplo lo que hizo la tía Clarita.

• Ten en cuenta que, para empezar el juego, cada uno lanzará el cubo de acuerdo
con su turno y realizará la actividad que indica la cara que salga al lanzarlo. Será
muy divertido.

¡Seguimos avanzando!

• Recordemos que la tía Margarita y su familia tienen como pasatiempo la

elaboración de canastas de diversas formas y colores. A continuación, mostramos
una de ellas:

- ¿Qué forma tiene la base de la canasta? _____________________________

- ¿Qué forma tiene la tapa de la canasta? _____________________________

- ¿Qué forma tienen las caras de la canasta? _________________________

- ¿Esa canasta es un cubo? ¿Por qué? ________________________________

• Para saber cómo se llama la forma de la canasta que se muestra en la imagen

anterior, veamos la siguiente información:

14
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

El prisma rectangular y sus elementos

Se llama prisma
rectangular porque Vértice
tiene dos bases de
esa forma y cuatro
caras laterales
Cara lateral
que son también
rectángulos
paralelos e iguales
dos a dos. Aristas

Este es un prisma rectángular, describe

cómo son sus características usando
tus propias palabras.

• ¡Muy bien! Ya conoces los elementos de un prisma rectangular. Puedes elaborar

una plantilla para construirlo. Para ello, apóyate en la plantilla del cubo que se
encuentra en la sección "Recursos" de esta plataforma.

Con tu plantilla del prisma rectangular lista, podrás usarla para construir objetos
como: cajas de regalo, cajas para guardar objetos, entre otros.

• Para aprendiste a elaborar el cubo y el prisma rectangular, responde: ¿Cuáles son

las semejanzas y diferencias entre el cubo y el prisma rectangular?

Finalmente:

Guarda en tu portafolio las plantillas de tu cubo y prisma

rectangular, podrías necesitarlas más adelante para seguir
conociendo otros cuerpos geométricos.

¡Felicitaciones, hiciste un buen trabajo!

15
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Para seguir aprendiendo más sobre los sólidos geométricos, te invitamos a

desarrollar las actividades en los cuadernos de trabajo que encontrarán en los
recursos de esta experiencia:

Tercer grado:

Cuaderno de trabajo Matemática 3, desde la página 63 a la 66.

Cuarto grado:

Cuaderno de trabajo Matemática 4, desde la página 57 a la 60.

Asimismo, en los recursos de esta experiencia encontrarás videos de Khan

Academy y de ConectaIdeas, sobre las características y elementos de objetos
tridimensionales como el cubo y otros cuerpos geométricos.

¡Vamos a divertirnos!

Haz clic en para que puedas resolver actividades aplicando lo que

aprendiste.

Además, te invitamos a ingresar a Mateaprendiendo en la sección "Seguimos

aprendiendo" en la que encontrarás actividades lúdicas y de exploración con
las competencias de matemática.

5. Compartiendo gustos artísticos en familia

¡Empecemos!

Observa y lee lo que pasa en la familia de Julia:

Cada vez que estamos reunidos

en familia, mi papá tararea los
huaynos de su pueblo. Yo bailo,
siguiendo el ritmo, y mi mamá nos
acompaña aplaudiendo. Me hacen
muy feliz esos momentos y nos
sentimos más alegres y unidos.

Julia se ha interesado en descubrir más sobre los gustos artísticos de su familia.

Para hacerlo, elaboró esta tabla con preguntas de los lenguajes artísticos que
conoce.

16
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Observemos la tabla:

Lenguaje
Pregunta Mamá Papá Julia
artístico

¿Suele hacer sus actividades

Sí Sí Sí
escuchando música?
Música
¿Silba y tararea canciones? Sí Sí Sí

¿Suele bailar cuando hace sus

No No Sí
actividades?
Danza
¿Le gusta bailar? No No Sí

¿Suele dibujar, pintar, bordar,

Artes visuales No No No
tejer o hacer fotografías?

¡El lenguaje artístico que nos une es

la música! ¡Nos alegra y nos permite
disfrutar tiempo juntos!

Recuerda:

Los lenguajes artísticos son formas expresivas para comunicar

nuestras ideas, sentimientos y emociones a través de la danza, el teatro,
la música, las artes visuales, etc.

Y en tu familia, ¿qué gustos artísticos tienen? ¿Les agrada algún lenguaje artístico?

Para poder responder estas preguntas, te invitamos a recoger sus preferencias sobre
lenguajes artísticos. Sigue las siguientes pautas:

- Primero, observa a cada integrante de tu familia. Identifica si acompañan sus

actividades cotidianas con expresiones artísticas, como hacer sonidos, bailar,
cantar, pintar u otras.

- Luego, completa la tabla. En ella descubrirás la diversidad de lenguajes artísticos

que usan en tu familia. Recuerda que estas son solo preguntas guía, puedes incluir
las tuyas también.

- Finalmente, cuando hayas terminado de completar la tabla, resalta con algún color
de tu preferencia el o los lenguajes artísticos que más representan a tu familia.

17
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Lenguaje
Pregunta Mamá Papá ...... ...... ......
artístico

¿Suele hacer sus actividades

escuchando música?
Música
Aquí incluye tu propia pregunta.
________________________

¿Suele bailar cuando hace sus

actividades?
Danza
Aquí incluye tu propia pregunta.
________________________

¿Suele dibujar, pintar, bordar, tejer o

hacer fotografías?

Artes visuales
Aquí incluye tu propia pregunta.
________________________

Aquí incluye tu propia pregunta.

________________________
Otro lenguaje
artístico.
Aquí incluye tu propia pregunta.
________________________

• Luego de completar tu tabla, reflexiona sobre lo descubierto:

- ¿Cuál es el lenguaje artístico preferido por tu familia?

- ¿Cuál te sorprendió más?, ¿por qué?

- ¿Te habías dado cuenta antes de las preferencias artísticas de tu familia? ¿Crees
que sus preferencias ayuden a realizar actividades juntos?

- ¿Qué actividades puedes realizar con tu familia a partir del lenguaje artístico
preferido?

• Lo importante de conocer las preferencias artísticas de tu familia es que los ayuda

a disfrutar juntos y a convivir mejor.

• Te invitamos a explorar pequeñas actividades con el lenguaje artístico preferido

que has descubierto en tu familia.

18
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Observemos la actividad de exploración que realizó Julia, luego de descubrir el

lenguaje artístico de su familia: la música.

Julia eligió algunos objetos que tenía en casa como cajas de cartón, baldes y
unas cucharas.

Luego, prendió la radio y puso la emisora que escuchan en casa. Le pidió a

su familia usar las cajas, baldes y cucharas como instrumentos musicales para
acompañar la canción que sonaba. Poco a poco fueron creando una pequeña
banda musical.

Aplicamos lo aprendido
• A partir de la experiencia de Julia, organiza una actividad con tu familia en la
que utilicen su lenguaje artístico preferido.

6. Escribimos un texto para dar instrucciones sobre actividades que

favorezcan la convivencia en familia

Ahora que has participado de diversas actividades que te permiten mejorar la

convivencia en familia, lee el diálogo de Bryan y Esperanza:

Me gustó conocer cómo se A mí también me llamó la

puede organizar a mis familiares
para realizar las actividades del
hogar; también, cómo se elabora
el cubo de preferencias.
¡Compartiré estas actividades
con mi familia!
atención cómo en familia se
puede disfrutar de diversas
maneras y estar más unidos.
¡Ahora, escribiré un texto
para compartir estas
actividades con mi familia!

19
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

• Con esta actividad pondrás a prueba tus dotes de escritor, ya que tendrás la
oportunidad de elegir una actividad y escribir un texto con las instrucciones
para realizarla en familia.
• Recuerda lo aprendido durante el desarrollo de las actividades anteriores.
• Inicia la planificación de ideas para tu texto. Completa la siguiente tabla en tu
cuaderno u hojas de reúso.

¿Qué actividad compartiré con mi

¿Para quién escribiré? ¿Para qué escribiré?
familia?

Recuerda:

Las actividades que elijas deben contribuir a fortalecer la

convivencia en tu hogar. Completa el siguiente gráfico en tu
cuaderno u hojas de reúso. Te ayudará a organizar tu texto.

2. Materiales 3. Acciones a tener en cuenta

para realizar la actividad

1. Nombre de la actividad
elegida

5. ¿Qué imágenes o dibujos 4. ¿En qué orden ubicaré las acciones?

colocaré en mi texto?

¡Seguimos avanzando!

• Escribe la primera versión de tu texto en tu cuaderno u hojas de reúso.

20
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Nombre de la actividad: ..........................................................

Materiales

Orientaciones para realizarla (¿cómo se hace?)

Recuerda revisar tu texto para verificar que

esté bien escrito. Puedes apoyarte en la
siguiente ficha que se presenta a continuación
para revisar la primera versión de tu texto:

21
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

• Lee pausadamente tu texto y corrige lo necesario. Considera la siguiente ficha.

Marca con una (X), según corresponda.

Mi texto… Sí No

Consideré los materiales a utilizar.

Las orientaciones están escritas de manera clara y

ordenada.

Consideré verbos que indican acciones al escribir

la actividad.

Utilicé las mayúsculas adecuadamente.

Utilicé adecuadamente el punto seguido y punto

aparte.

El título de mi texto guarda relación con el

contenido de la actividad.

Acompañé mi texto con imágenes o dibujos que

complementan las ideas.

• Apóyate en la planificación y organización de ideas que elaboraste previamente.

¡Seguimos avanzando!

• Escribe la versión final de tu texto con instrucciones. Debes incluir los cambios o
las correcciones que hiciste durante la revisión.

Recuerda: Puedes acompañar la versión final de tu texto

con imágenes o hacer dibujos.

¡A compartir en familia!

• Responde oralmente:
¿Crees que las actividades realizadas pueden contribuir a fortalecer la convivencia
en tu familia?, ¿por qué?, ¿cómo?

22
Actividad 2 3. er y 4.° grado | Primaria

Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:

¿Qué puedo hacer

Lo Estoy
Criterios: para mejorar mis
logré. avanzando.
aprendizajes?

Organicé en una tabla las

responsabilidades en el hogar a partir
de un diálogo en familia.

Interpreté información para aprender

reglas de juegos, descubrir gustos,
preferencias y compartirlos en familia.

Organicé mis ideas y escribí un

texto para dar instrucciones sobre
actividades que favorezcan la
convivencia en familia.

Recuerda: Guarda el texto en tu portafolio, pues formará parte

de la propuesta que compartirás con los integrantes de tu
familia para contribuir a fortalecer la convivencia armoniosa en
tu hogar.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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