Ciencia y Tecnología 4°

LIBRO DE
ACTIVIDADES 4 Ciencia y
PRIMARIA
Tecnología
Proyecto Crecemos juntos

1 La función de relación
Una visita a la feria regional de mi localidad.
¡Abuelita, me arde la cara!

Tengo mucho calor
¡Mamá,
tengo sed!
¡Está riquísimo!
¡Juan, corre que se acaba!
PARA COMPARTIR
¿Por qué crees que el niño tiene sed? ¿Qué debe hacer?
______________________________________________________
¿Qué estará vendiendo la señora? ¿Cómo se puede saber?
______________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Por qué crees que le arde la cara a la niña?
______________________________________________________
¿Qué le puedes recomendar al niño para que se le quite la
sed? MI RETO SERÁ...
______________________________________________________ Preparar un protector
______________________________________________________ solar casero.
8
¿QUÉ SÉ DEL TEMA?
Durante la mañana, Marcela se pasó el
día jugando con sus amigos en el parque
que está cerca de su casa. El día estaba
muy soleado y aprovecharon para correr,
jugar vóley, montar bicicleta y saltar la
soga. Se pasaron horas divirtiéndose,
todo estaba de maravilla, cuando de
pronto Marcela comenzó a sentir que le
ardían las mejillas y observó que su piel
estaba muy roja. Fue corriendo donde su abuelita, quien estaba sentada en
una banca bajo la sombra de un árbol. Mientras iba, se preguntó: ¿Por qué
su piel estaba roja? ¿Qué ocasionó que se produzca ese cambio de color?
¿Por qué le ardía la cara? ¿Qué podría hacer para calmar el ardor?
¿Qué actividades realizó Marcela en el parque?

_______________________________________________________________
¿Qué partes de su cuerpo empleó para hacer todas esas actividades?
_______________________________________________________________
¿Qué órgano del cuerpo “ordenó” a Marcela a realizar todas esas
actividades?
Ningún protector
_______________________________________________________________ solar ofrece una
¿Por qué la piel de Marcela estaba roja y le ardía? protección 100 %
absoluta. Utiliza
_______________________________________________________________ sombreros o
sombrillas.
¿Qué parte del cuerpo quedó afectada por el sol?
_______________________________________________________________
¿Qué debería hacer Marcela para evitar dañar su piel con los rayos
del sol?
_______________________________________________________________
Cuido la salud
¿Qué actividades dañan tus órganos de los sentidos?
¿Cómo cuido y protejo mis órganos de los sentidos?
9
La función de relación
1 Escribe el nombre de los principales órganos del sistema nervioso según
corresponda. Luego, descríbelos brevemente.
2 Une los elementos del sistema nervioso con la función que desempeñan.
Llevan la información desde el cerebro

Cerebro
hasta el aparato locomotor.
Función de Es el puente de comunicación entre el

relación cerebro y los nervios.
Médula Recibe la información de los órganos

espinal de los sentidos y la interpreta.
Capta información de nuestro entorno

Nervios y responde adecuadamente.
10
Unidad 1
3 Completa el siguiente organizador gráfico referente al aparato locomotor.
Aparato locomotor
Formado por
Sistema muscular
compuesto por
compuesto por
Los huesos unidos por
que se unen por
4 En el siguiente dibujo del aparato locomotor, ubica y escribe los nombres según
corresponda.
Hueso - Músculo - Tendón

11
Las respuestas voluntarias e involuntarias
1 Retira los stickers de la página S1 de tu Libro de actividades y pégalos donde
corresponda. Luego, describe cada una de las situaciones.
_________________________
_________________________
Pega aquí
_________________________
_________________________
Respuestas _________________________
involuntarias
_________________________
_________________________
Pega aquí
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Pega aquí _________________________
_________________________
_________________________
Respuestas
_________________________
voluntarias
_________________________
_________________________
Pega aquí
_________________________
_________________________
_________________________
16
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
Aprendo: Observo y comparo datos
1
Camila y Sofía vieron en la televisión un
2
Camila y Sofía pensaron en una forma
programa de ejercicios. Observaron a de descubrir el funcionamiento de los
un levantador de pesas y les llamó la músculos. Pensaron en un método que
atención el trabajo y la fuerza de sus demostrara la contracción muscular
brazos. cuando se levanta pesas.
¿Cómo funcionarán los ¡ Hagamos un modelo

músculos de los brazos del de brazo para ver cómo
funciona! ¡Usemos estos
levantador de pesas? elásticos!
Paso 1 Paso 2
Plantear una pregunta Planificar un procedimiento sencillo

A partir de sus observaciones, se A partir de la pregunta planteada,
hicieron una pregunta que es susceptible planearon lo que iban a hacer,
de resolver mediante un procedimiento. considerando los materiales
¿Cómo funcionan los músculos al necesarios, y ordenaron los pasos
levantar pesas o hacer ejercicios? para armar el modelo de contracción
muscular.
18
Unidad 1
3
Luego de planificar su procedimiento, Camila
Trabajamos la
habilidad
y Sofía armaron su modelo como lo habían
imaginado. En la situación propuesta
y, a partir de una
observación y una pregunta,
las niñas planificaron
Cerremos y abramos un procedimiento para
el modelo.
encontrar una respuesta.
¡Así trabajan el bíceps
y el tríceps en el Para el experimento,
movimiento del brazo! se consideró el uso de
materiales sencillos, los
que permiten obtener la
información esperada.
El uso de instrumentos y
materiales ayudan a obtener
información válida para dar
respuestas al problema.
Paso 3
Llevar a cabo la investigación
empleando instrumentos.
Usaron los materiales y construyeron el modelo

de movimiento muscular para dar respuesta a
su pregunta inicial.
Además, hicieron comparaciones con los
músculos de su cuerpo.
19
Unidad 1
4. Usando la pinza, muevan el tejido hasta observar huesos y tendones.

Dibujen lo observado en el recuadro.
5. Con la pinza, tomen el tendón y observen lo que sucede al moverlo.
➜ Reflexionen y luego respondan las siguientes preguntas:

¿Se cumplió la hipótesis? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
¿Qué son los tendones? ¿Cuál es su función en el movimiento de la

pata de pollo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué relación habrá entre los músculos y el sistema nervioso?
_______________________________________________________________
¿CÓMO TRABAJÉ?
De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, marca con un ✓ según corresponda:
Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar
Seguí los pasos señalados.

Demostré curiosidad por el trabajo

realizado.
Ayudé a mis compañeros y respeté
los turnos en el trabajo grupal.
Utilicé los materiales correctamente.
21
La reproducción
1 Identifica los órganos reproductores femeninos y masculinos. Escribe sus
nombres donde corresponda.
Órganos reproductores femeninos
A B C
Órganos reproductores masculinos
A 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
A B
28
Las diferencias entre varón y mujer
1 Observa la siguiente imagen y responde la pregunta.
¿En qué se parecen el niño y la niña?

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2 Marca con una ✗ las características físicas de varones y de mujeres, y aquellas

que son comunes de ambos sexos.
Características físicas Mujeres Varones
Te saldrá vello en las axilas y en el pubis.
Te cambiará la voz y te aparecerá la nuez.
Crecerás rápidamente.
Te crecerán las mamas.
Te aparecerá acné.
Tendrás tu primera menstruación.

Tu espalda se ensanchará y te pondrás más musculoso.
Tus caderas se ensancharán y tu cintura se afinará.
Te crecerán la barba y los bigotes.
Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas.
Tus órganos sexuales aumentarán de tamaño,

pero no se notarán.
30
Unidad 2
3 Analiza el gráfico que muestran las edades de los cambios que pasan los
varones y las mujeres durante la pubertad. Luego, responde las preguntas.
Comienzo del desarrollo de las mamas
Aparición del vello púbico

serejuM
Comienzo del estirón
Primera menstruación
9 10 11 12 13 14 15 16 17
9 10 11 12 13 14 15 16 17
senoraV
Comienzo del desarrollo de los genitales
Aparición del vello púbico
Comienzo del estirón
Primera eyaculación
¿Cuál es el primer cambio que experimentan las mujeres en la pubertad?

¿Y los varones?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Entre qué edad se inicia la menstruación?
_____________________________________________________________________
4 Compara las características de Magaly y Pedro. Completa las oraciones.
Magaly tiene la voz más _________________

que Pedro.
Su cuerpo tiene poco _________________

y sus caderas son _____________________
La voz de Pedro es más _________________
que la de Magaly.
Su piel tiene bastante ______________ y sus
caderas son ______________________
31
3 La función de nutrición
Jorge y Bertha aprovechan el recreo para tomar su lonchera.
¡Uf! ¡Qué calor

¡Salta Óscar,
salta! ¡Con hace! Necesito
¡Qué ricas tomar agua.
más energía! están estas
papas fritas!
PARA COMPARTIR
¿Qué actividades están realizando los niños durante el recreo?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué alimentos están consumiendo Jorge y Bertha de su
lonchera? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Consideras que estos alimentos son saludables? ¿Por qué? MI RETO SERÁ...
_______________________________________________________ Interpretar etiquetas

nutricionales.
_______________________________________________________
42
Durante el recreo, todos los niños y niñas salen
a jugar al patio y aprovechan para tomar sus
¡Ay! Me arde la barriga.
loncheras que traen de casa. A Mario le encanta
participar de los partidos que se realizan con el
otro salón y muchas veces se olvida de tomar sus
alimentos, o se compra un chicle para “engañar”
el hambre. Últimamente Mario se ha sentido mal y
con ardores en el estómago. Sus compañeros han
notado que se duerme en horas de clase y que se
agita mucho al correr. Ellos se preguntan: ¿Por qué
se ha comenzado a sentir mal Mario?
¿Qué actividades realiza Mario en el recreo?

____________________________________________________________
¿Qué le proporciona la energía para realizar todas esas
actividades?
____________________________________________________________
¿Qué alimentos come Mario en la hora de recreo? ¿Qué le
aconsejarías?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Por qué crees que Mario se siente mal y cansado últimamente? La digestión de
los alimentos en
____________________________________________________________ el estómago dura
entre dos y cuatro
¿Qué órganos del cuerpo crees están afectados? ¿Por qué? horas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cuido la salud
¿Qué alimentos son necesarios para crecer sano?
¿Qué hábitos saludables realizo para cuidar mi cuerpo?
43
La nutrición
1 Completa las siguientes oraciones sobre los procesos de la nutrición:
Gracias a la función de ________________ conseguimos materiales y energía

de los alimentos.
Mediante la _______________ obtenemos las sustancias útiles que contienen
los alimentos.
La ____________________ consiste en obtener oxígeno del aire.
La _________________ es la expulsión de las sustancias de desecho que se
producen durante la nutrición.
Mediante la _________________ se reparten por el cuerpo el oxígeno y las
sustancias útiles de los alimentos y se retiran las sustancias de desecho.
2 Completa el siguiente organizador gráfico referente a la función de nutrición, con

las palabras del recuadro:
Nutrientes – intercambio de gases - recoger sustancias de desecho

sistema excretor - sistema digestivo - dióxido de carbono
eliminar sustancias de desecho - sistema circulatorio.
Función de nutrición
comprende
Sistema respiratorio
permite permite el su función de se encarga de

Transformar
los alimentos
Transporte
Limpiar la
nutrientes
para obtener sangre
y oxígeno
Ingresa Sale
Oxígeno
44
Unidad 3
3 Observa la siguiente imagen sobre los sistemas que intervienen en la función

de nutrición y completa la siguiente tabla:
A B C D
1 5 6 9 11
8
2
3 10
4
Nombre del sistema Órganos de que lo conforman
1 Boca
2
A
3
B Sistema respiratorio 6 Bronquios

8
C
9
10
D
11
45
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
Aplico: Observo y comparo datos

¿Cómo funcionan los riñones?
Adriana escuchó decir al médico que es dañino para el organismo
retener la orina por varias horas. Esto afecta a los riñones y provoca
infecciones urinarias. Ella comenzó a buscar información sobre el
tema en libros de ciencias y en Internet y se planteó la siguiente
pregunta:
¿Cómo trabajan los riñones en el organismo?
➜ Para ayudar a Adriana, deberán en grupos, conseguir los siguientes

materiales.
Arena fina
Piedras pequeñas Agua
Pedazos de papel Tres coladores de orificios

de diferente tamaño (grande,
4 recipientes
mediano y pequeño).
➜ Sigan los siguientes pasos:

1. Coloquen la arena, 2. Cuelen 1/3 de la 3. Repitan el paso
las pequeñas piedras mezcla con el colador anterior con los
y los pedazos de más grueso. Recojan otros coladores.
papel en uno de los el filtrado en uno Anoten todas sus
recipientes. Añadan de los recipientes observaciones para
agua y mezclen. y observen sus luego comparar sus
características resultados.
54
¡SUPERÉ EL RETO!
Interpreto etiquetas nutricionales

Varios alimentos que consumimos vienen envasados y tienen
etiquetas nutricionales que informan acerca del tipo y cantidad de
nutrientes que poseen. En términos generales, un alimento es más
saludable que otro si contiene menos grasa, colesterol y sodio.
Aprendamos a leer una etiqueta nutricional para conocer
exactamente qué estamos comiendo. Por ejemplo, la etiqueta
nutricional de una caja de leche.
¡Tú puedes leer otras etiquetas nutricionales!
eviaL
Fíjate cómo se hace
Paso 1
Consigue una caja de leche light y otra de leche normal y revisa que en una de sus caras
aparezca un cuadro con el informe nutricional.
Paso 2
Identifica en el cuadro nutricional de la primera
caja, lo siguiente:
Cantidad de porción (1 litro de leche alcanza 4
porciones), energía (en kilocalorías), sodio (es la
cantidad de sal), grasas, colesterol, vitaminas,
etc. Haz lo mismo con la otra caja de leche.
airolG opurG
Paso 3
Compara y analiza los resultados obtenidos de
la lectura de ambas cajas de leche, y concluye
cuál de las dos aporta más nutrientes.

Ya haz aprendido a leer una etiqueta nutricional.
Demuestra que lo has entendido

1 ¿Por qué debemos reconocer alimentos saludables?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
56
4 Los animales
Los estudiantes de 4º grado, fueron de excursión a la amazonía peruana.
PARA COMPARTIR
¿Qué animales observas en la imagen? ¿A qué región del

Perú pertenecen?
________________________________________________________
¿Qué diferencias y semejanzas encuentras en los animales
de la imagen?
________________________________________________________
________________________________________________________ MI RETO SERÁ...
¿Cómo los agruparías? ¿Por qué? Elaborar un juego

sobre los animales.
________________________________________________________
60
Cada vez que Alberto va al zoológico, se detiene
a ver a los monos.
Le parece que son animales graciosos y
muy inteligentes. Les encuentra parecido a
nosotros.
Sin embargo, no entiende por qué deben
estar lejos de su hogar. Alberto siente
tristeza por estos animalitos porque piensa
que están tristes y que desean volver a casa.
Se preguntaba: ¿cómo podría ayudarlos?
¿Qué características tienen los monos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué tipo de alimentación tienen? ¿A qué grupo de animales
pertenecen?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿En qué se parecen los monos a los seres humanos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________ La Zoología es
la ciencia que
¿Qué consejos les darías a las personas para cuidar y proteger estudia a los
a los animales? animales.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Respeto por la vida

¿Qué acciones ponen en peligro a los animales?
¿Qué haces tú para cuidar a los animales?
61
Las aves y los reptiles
1 Completa la siguiente tabla sobre los grupos de las aves.
Aves Pájaros Nadadoras Corredoras Rapaces
Características
Ejemplo Gorrión Pato Avestruz Halcón
Dibujo
2 Observa la siguiente imagen y responde.

¿Qué características tienen las aves?
______________________________________________
______________________________________________
¿Por dónde respiran las aves?
kcotsrettuhS
______________________________________________
______________________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Qué tipo de reproducción tienen?

_____________________________________________________________________
¿A qué grupo pertenece esta ave? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
64
Los anfibios y los peces
1 Observa las imágenes de los siguientes animales y escribe en las líneas sus
características.
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
kcotsrettuhS
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
kcotsrettuhS
_____________ _____________

2 Analiza y responde las siguientes preguntas:
¿Por qué los peces no pueden respirar sobre la superficie terrestre?
______________________________________________________________________
¿Cómo se llama la transformación que pasan los anfibios para ser adultos?
______________________________________________________________________
66
5 Las plantas
Los estudiantes de 4° grado realizaron el siguiente experimento.
¡Ojalá crezca aquí
Aquí tengo arena Y yo arcilla. mi semilla!
1 Colocaron arena (A), tierra de jardín (B) 2 Sembraron en cada frasco una semilla
y arcilla (C) en tres frascos diferentes de frejol.
¡Mira Luis! Al menos
creció una.
A
B
C
C B
A
3 Ubicaron los frascos en un mismo lugar, 4 Luego de dos semanas observaron

con suficiente luz solar, ventilación y los que solo en uno de los frascos creció
regaron con igual cantidad de agua. la semilla.
PARA COMPARTIR
¿En cuál de los frascos creció la semilla? ¿Por qué?

________________________________________________________
________________________________________________________
¿Cuáles son los elementos necesarios para que una semilla
comience a crecer?
________________________________________________________
MI RETO SERÁ...
¿Qué parte de la planta comienza a crecer de la semilla?
Construir un jardín.
________________________________________________________
80
Félix estaba recogiendo la cosecha y

sembrando nuevas plantitas. Mientras
realizaba esta actividad, el sol empezó
a brillar cada vez más. Félix recordó que
su papá había comentado que en la zona
escaseaba el agua y con el calor que
habían pronosticado, las plantitas iban a
sufrir. Félix se preocupó mucho y pensó
en qué podía hacer para proteger a sus
plantitas.
¿Qué está haciendo Félix?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Es buena la presencia del sol para las plantas? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Qué ocurrirá con las plantas si el calor del sol sigue aumentando?
____________________________________________________________
Las plantas son
____________________________________________________________ seres autótrofos
____________________________________________________________ porque fabrican
su propio
¿De qué manera se puede proteger a las plantas domesticadas alimento.
(agricultura u horticultura) del aumento del calor?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cuido a los seres vivos

¿Por qué son importantes las plantas para el ser humano?
¿Qué haces tú para cuidar las plantas domesticadas?
81
Unidad 5
3 Completa las siguientes oraciones sobre el proceso de excreción de las plantas.
Las plantas eliminan las sustancias de desecho a través de los ____________

que son pequeños poros que se encuentran en las hojas.
En el proceso de fotosíntesis, las plantas eliminan _______________________.
En la _________________________ las plantas eliminan el dióxido de carbono.
Durante la transpiración de las plantas, se elimina _____________________.
4 Observa la imagen de un estoma y responde las siguientes preguntas:
¿Por qué son importantes los estomas

en las plantas?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Sale Dióxido _________________________________
de Carbono
¿Qué proceso de nutrición se está
realizando en la planta según la
imagen? ¿Por qué?
_________________________________
Ingresa Oxígeno
_________________________________
_________________________________
_________________________________
5 Piensa y responde la siguiente pregunta:

¿Qué relación existe entre la circulación y la excreción de las plantas?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
85
¡SUPERÉ EL RETO!
Construyo un jardín
Un jardín en botella es un pequeño ecosistema artificial
que podemos tener en casa. Allí podemos encontrar
seres vivos, como plantas y animales pequeños.
Para cuidar los seres vivos de este minijardín hay que
kcotsrettuhS
proporcionarles todo aquello que necesiten como agua,
luz, aire, suelo, etc.
Fíjate cómo se hace

Paso 1 Paso 2
Corta en forma de U un lado de la botella Echa un poco de agua para humedecer la
y coloca dentro de ella una porción de tierra y coloca las semillas bajo la tierra e
tierra. introduce las plantitas y los animalitos.
kcotsrettuhS
Paso 3 Paso 4
Cierra la ventanita de tu pequeño jardín Riega la tierra cada día con un poquito de
con una media de nailon. agua. Ya tienes tu jardín en botella.

kcotsrettuhS

1 ¿Qué elementos necesitan las plantas para vivir?
_______________________________________________________________________
94
Unidad 5
2 Piensa en otra forma creativa de cultivar y sembrar plantitas. Escríbela.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3 ¿Cómo elaborarías una macetita en un corcho de botella? Anota los materiales

que necesitarás.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Haz tu propio experimento

4 Dibuja los pasos que vas a seguir.
5 Presenta tus resultados en clase.
6 Anota tus conclusiones.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿CÓMO TRABAJÉ?
Escribe las expresiones “muy bien”, “bien” y “regular” según el nivel de logro que
alcanzaste al resolver las preguntas del 1 al 6.
1 2 3 4 5 6
95
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Resuelve las actividades y entrégaselas a tu profesor o profesora.

1 Dibuja una planta y señala los procesos de la nutrición.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
2 Une con líneas. Luego, responde la pregunta.
La luz... ...lo toma del aire.
El dióxido de carbono... ...la recibe del sol.
Fotosíntesis
El agua con sales... ...se va al aire.
El oxígeno... ...son el alimento de la planta.

Los azúcares... ...la toma del suelo
¿Qué sustancias toman las hojas para fabricar sus alimentos?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
96
Unidad 6
2 Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas.
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
Ceibo Cactus
¿Qué semejanzas encuentras entre las dos plantas?

_____________________________________________________________________
¿Cuál es la función de estas estructuras?
_____________________________________________________________________
Para que un animal se alimente de estas plantas, ¿qué tendría que tener?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3 Dibuja un animal o una planta e invéntale un camuflaje. Luego, explica en qué

consiste.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
105
Usos de los recursos naturales
1 Lee el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.
Una playa muy particular

Eduardo y su familia se dirigieron
hacia una playa, que es parte de
una bahía, para pasar el fin de
semana. Cuando se acercaron a la
orilla, observaron que tenía restos
de envoltorios y su agua estaba
kcotsrettuhS
con manchones de sustancias
aceitosas.
¿Cuál es el origen de la contaminación de la playa?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cómo afecta la contaminación del agua a los organismos que habitan en
ella?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿ Qué pasaría con los peces que viven en esa bahía, si esta estuviera
altamente contaminada?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué se puede hacer para cuidar este ecosistema?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
106
Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.

corresponda.
2 Teniendo en cuenta la pregunta número 1, responde.
¿Qué factores bióticos y abióticos hay en el ecosistema?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
114
7 La Tierra
Los estudiantes de 4º grado observan un video sobre la Tierra.
¡Hola amigos! Este es

nuestro planeta Tierra
y desde aquí se ve de
color azul...
PARA COMPARTIR
¿Qué forma tiene el planeta Tierra? ¿Por qué desde el

espacio se ve de color azul?
_______________________________________________________
¿Qué características permiten la vida en la Tierra?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Crees que la Tierra sea el único planeta donde exista vida? MI RETO SERÁ...
¿Por qué? Construir un modelo
_______________________________________________________ de andenes para la
siembra.
_______________________________________________________
116
El sistema solar y las estrellas
corresponda. Luego, coloca el nombre a cada planeta.
2 Teniendo en cuenta la pregunta número 1, responde.

¿Cómo se compone el sistema planetario solar? ¿Qué lugar ocupa la Tierra?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Escribe en orden el nombre de los planetas del sistema solar.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
118
Unidad 7
3 Analiza y completa el siguiente cuadro.
Planetas
Interiores Exteriores
Planetas que
corresponden
Características
4 Las estrellas sufren transformaciones a lo largo de millones de años. Ordena y

numera la secuencia.
Luego se enfrían y se vuelven primero amarillas y después anaranjadas.
Al final de su vida, algunas estrellas explotan y los materiales que

desprenden sirven para formar nuevas estrellas.
Cuando son jóvenes, son azules o blancas, brillantes y muy calientes.
Cuando son viejas, se vuelven rojas y su temperatura baja.
5 Dibuja y colorea las transformaciones que sufre una estrella.

119
Unidad 7
4 Realiza la siguiente experiencia:
¿De día o de noche?

A lo largo del día vemos que el Sol cambia su
posición. Parece que se mueve, pero no es
así. Es la Tierra la que gira.
En esta experiencia representarás cómo
ocurren los días y las noches. Para ello
consigue los siguientes materiales:
1 pelota del tamaño de una naranja, 1 palo de
tejer, 1 linterna y 1 alfiler con cabeza.
Figura 1
Sigue los siguientes pasos:

a. La pelota será la Tierra. Hagan el eje terrestre.
Con la supervisión de su profesor o profesora,
atraviesen la pelota de un polo al otro con el
palo de tejer, de manera que sobresalga a
ambos lados (ver fig. 1).
b. Pinchen el alfiler sobre la superficie terrestre.
Este representará a una persona parada a uno
de los lados de la Tierra.
c. Oscurezcan la habitación. Iluminen la “Tierra”, Figura 2
inclinándola ligeramente hacia el lado derecho
(ver fig. 2).
Analiza y responde las siguientes preguntas:

a. Si la pelota representa el planeta Tierra, ¿qué simboliza la linterna?
____________________________________________________________________________
b. ¿Qué porción queda iluminada? ¿Es de día o de noche en el lugar donde está la
persona?
____________________________________________________________________________
c. Ahora giren la “Tierra”. ¿Qué pasa con el lugar donde está la persona? Explica.
____________________________________________________________________________
121
8 La materia y la energía
Lupe y sus hijos están preparando gelatina con frutas.
Necesitamos Aquí dice: "Disolver la gelatina

250 gramos ¿Cómo puedo saber en medio litro de agua caliente".
de durazno cuántos gramos voy Luego, agregar medio litro de
picado. picando? agua hervida fría.
¿Qué significa
disolver?
¡Ah, no vi Por último, agregamos

el vaso! el durazno picado a la
gelatina y removemos.
Por favor, pásame la

cuchara de madera.
Ten cuidado con el
vaso de vidrio que está
detrás de ti. ¡Cuidado!
¡Se va a rebalsar!
PARA COMPARTIR
¿Cómo el niño podría saber la cantidad exacta de durazno

que va picando?
_______________________________________________________
disolver? ¿Cómo se disuelve la gelatina?
¿Qué significa
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué cambio experimenta la gelatina antes y después de su MI RETO SERÁ...
preparación? Separar los
_______________________________________________________ componentes de una
mezcla.
_______________________________________________________
134
La materia, sus propiedades y sus cambios
1 Une los siguientes elementos con el enunciado que le corresponde.
Volumen Indica lo ligero o pesado que es un

cuerpo.
Cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Densidad
Se puede medir en kilogramos.
Espacio que ocupa la materia. Se puede

Masa medir en litros.
2 Observa la imagen y responde.
¿Qué objetos flotan en el agua?

_______________________________________
_______________________________________
¿Qué objetos se hunden en el agua?
_______________________________________
_______________________________________
¿De qué depende que un objeto flote o se hunda en el agua? Explica.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Para qué crees que te servirá distinguir la densidad de los cuerpos en tu
vida diaria?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
136
Mezclas y métodos de separación
1 Analiza las imágenes y completa los siguientes cuadros:
Tipo de mezcla ¿Por qué?
Ensalada de frutas
Leche
Café
Aceite - agua - arena

2 Responde.
¿En qué se diferencian las mezclas homogéneas de las mezclas heterogéneas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
138
La energía
1 Dibuja una fuente de energía renovable y una fuente de energía no renovable.
Explica cada una.
Fuente renovable Fuente no renovable
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
2 Responde las siguientes preguntas:

¿Qué fuentes de energía consideras que son más importantes? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué fuentes de energía se aprovechan en tu localidad?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Por qué es necesaria la energía del Sol?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
140
Unidad 9
3 Realicen la siguiente experiencia:
Imperdibles
Un electroimán
o alfileres
Formen parejas para
realizar la actividad. Un tornillo o clavo
grande
En esta experiencia
se creará un campo
magnético con ayuda Cable (90 cm)
de la corriente eléctrica.
Para ello consigan los
materiales que muestran Una pila
kcotsrettuhS
las imágenes. o batería
grande Tijera
Sigan los siguientes pasos:

a. Enrollen el cable alrededor del clavo en forma Alfileres
de espiral, procurando que no se superponga y Clavo o
dejando en cada extremo como se ve en la figura. tornillo
b.Quiten aproximadamente 2 cm del recubrimiento

plástico del cable en cada extremo con una tijera.
Soliciten la ayuda de un adulto.
c. Coloquen los extremos libres del cable a cada
Cable
terminal de la pila (ten cuidado porque el cable Pila
puede calentarse considerablemente).
d.El electroimán está listo. Ahora acerca un extremo del clavo a los elementos
metálicos (alfileres) y observa lo que pasa.
Respondan las preguntas de la experiencia:
a. ¿Cómo funcionan los electroimanes?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. ¿En qué se parecen los imanes y los electroimanes?
__________________________________________________________________
161
¡SUPERÉ EL RETO!
Construyo un modelo de palanca humana

En el aparato locomotor humano hay diversas palancas
gracias a las cuales podemos realizar tareas tan sencillas
como empujar una puerta, patear un balón o ponernos en F
puntas de pies.
En la siguiente experiencia construirás un modelo de

palanca que encontramos en el cuerpo. R
Fíjate cómo se hace A
Paso 1
Consigue los Paso 2
materiales que Haz dos agujeros
Antebrazo
utilizarás: 2 cartones con la tijera en
de 8 cm x 2 cm, los cartones. Uno
tijeras, un trozo será el brazo y el
pequeño de alambre, otro, el antebrazo.
2 ligas y cinta Luego, une los Brazo
adhesiva. agujeros centrales
con el alambre.
Paso 3
Con la cinta
adhesiva, fija las
bandas elásticas
previamente
cortadas, una a Paso 4
cada lado de los
Junta los dos cartones, elevando el
cartones. antebrazo hacia el brazo y luego vuelvan
a estirarlo. ¡Listo! Terminaste.

1 ¿Por qué se considera al aparato locomotor como un conjunto de palancas?
_______________________________________________________________________
166
Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.

1 Une los siguientes elementos con el enunciado que le corresponde.
Movimiento continuo y ordenado de las cargas

Electricidad
eléctricas negativas a través de un conductor.
Propiedad de algunos cuerpos de atraer objetos de

Movimiento
hierro o que contienen hierro.
Es una forma de energía que hace que muchas

Corriente eléctrica
cosas funcionen o se muevan.
Cambio de posición de un cuerpo con respecto a

Magnetismo
otro que se considera fijo.
2 Observa las imágenes y responde.
A B Si tuvieras que mover unos cables y no

supieras si tienen carga eléctrica, ¿cuál de
estos instrumentos usarías? ¿Por qué?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3 Identifica los elementos de un circuito eléctrico.

A B C D
_______________ _______________ _______________ _______________
168
Unidad 9
4 Analiza y responde.
Félix es un maestro albañil y está

construyendo una casa. Él necesita subir
cemento hasta el cuarto piso, pero las
escaleras del primer piso están recién
construidas y no se pueden usar.
¿Qué máquina simple le ayudará a subir el cemento a Félix? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________
5 Lee el siguiente texto y responde.
Recuerda que podemos ahorrar energía y

dinero invirtiendo en nuevas tecnologías.
Sin embargo, es más importante formar
conciencia y crear hábitos en el ahorro
de la energía. Nuestros hábitos, al final,
kcotsrettuhS
son los que vamos a poder realizar
siempre.
¿Cuál es la mejor forma de ahorrar energía eléctrica?

_____________________________________________________________________
¿Qué acciones realizarías para contribuir con el ahorro de energía eléctrica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿CÓMO APRENDÍ?
Revisa esta unidad y elige tu descubrimiento más interesante. Explica tu elección.

¿Qué tema te gustó más de la unidad? ¿Cuál te costó más trabajo aprender?
¿Qué piensas hacer para superar las dificultades que has tenido en la unidad?
¿De qué manera aplicas lo aprendido en tu vida diaria?
169

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LIBRO DE

Proyecto Crecemos juntos

¡Abuelita, me arde la cara!

¿Qué actividades realizó Marcela en el parque?

Llevan la información desde el cerebro

Función de Es el puente de comunicación entre el

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Médula Recibe la información de los órganos

Capta información de nuestro entorno

3 Completa el siguiente organizador gráﬁco referente al aparato locomotor.

Los huesos unidos por

que se unen por

Hueso - Músculo - Tendón

Pega aquí _________________________

Aprendo: Observo y comparo datos

¿Cómo funcionarán los ¡ Hagamos un modelo

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Usaron los materiales y construyeron el modelo

4. Usando la pinza, muevan el tejido hasta observar huesos y tendones.

5. Con la pinza, tomen el tendón y observen lo que sucede al moverlo.

➜ Reﬂexionen y luego respondan las siguientes preguntas:

¿Qué son los tendones? ¿Cuál es su función en el movimiento de la

Seguí los pasos señalados.

Demostré curiosidad por el trabajo

Utilicé los materiales correctamente.

Órganos reproductores femeninos

Órganos reproductores masculinos

A 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿En qué se parecen el niño y la niña?

2 Marca con una ✗ las características físicas de varones y de mujeres, y aquellas

Características físicas Mujeres Varones

Te saldrá vello en las axilas y en el pubis.

Te cambiará la voz y te aparecerá la nuez.

Te crecerán las mamas.

Tendrás tu primera menstruación.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Tus caderas se ensancharán y tu cintura se afinará.

Te crecerán la barba y los bigotes.

Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas.

Tus órganos sexuales aumentarán de tamaño,

Aparición del vello púbico

Comienzo del desarrollo de los genitales

Aparición del vello púbico

Comienzo del estirón

¿Cuál es el primer cambio que experimentan las mujeres en la pubertad?

Magaly tiene la voz más _________________

Su cuerpo tiene poco _________________

¡Uf! ¡Qué calor

¿Qué actividades están realizando los niños durante el recreo?

_______________________________________________________ Interpretar etiquetas

¿Qué actividades realiza Mario en el recreo?

Gracias a la función de ________________ conseguimos materiales y energía

2 Completa el siguiente organizador gráﬁco referente a la función de nutrición, con

Nutrientes – intercambio de gases - recoger sustancias de desecho

permite permite el su función de se encarga de

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

3 Observa la siguiente imagen sobre los sistemas que intervienen en la función

Nombre del sistema Órganos de que lo conforman

B Sistema respiratorio 6 Bronquios

Aplico: Observo y comparo datos

➜ Para ayudar a Adriana, deberán en grupos, conseguir los siguientes

Piedras pequeñas Agua

Pedazos de papel Tres coladores de orificios