Programa analítico

5A No. De 8 sesiones Proyecto Difusión de festividades

tradicionales que impactan en
Grado y grupo sesiones
el ambiente

Programa sintético de estudio a) Comprensión y producción de textos informativos para ampliar

(contenidos nacionales)
sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como
individual.
b) Rasgos de los estilos de vida y modelo de desarrollo
dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones socio
ambientales de la preservación.
c) Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la
comunidad.

Contexto escolar
La Escuela Primaria Federal “Patricio Gabriel Araujo Vázquez” T.M. pertenece a la zona escolar 29 con clave:
06DPR0055U. Está ubicada en la colonia Villas de Bugambilias con domicilio en la calle Tekuán s/n, en el
municipio de Villa de Álvarez. La Primaria Patricio Gabriel Araujo Vázquez es de organización completa. Los
alumnos son atendidos por doce maestros frente a grupo, dos profesores de educación física, uno de inglés y
cuatro de Unidad de Servicios y Apoyo a la Educación Regular (USAER). La escuela pertenece a la Unidad de
Servicios Administrativos y Educativos (USAE) 05 y el supervisor a cargo es José Luis Toscano Mejía.
Se encuentra ubicada en una colonia de clase media y media alta. La mayoría de los padres de familia
tienen educación media superior y superior, dedicándose por lo regular a actividades económicas secundarias y
terciarias. Se aprecia a los alrededores de la primaria una similitud en cuanto a las viviendas, la mayoría son
nuevas y de terrenos medianos o grandes.
Las familias no son muy numerosas por lo regular (de 2 a 3 hijos), y hay diferentes situaciones
familiares muy particulares, como familias desintegradas o viceversa. Los padres de familia en un 60% muestran
interés y altas expectativas en el aprovechamiento de sus hijos.

Contenidos nacionales contextualizados Contenidos locales por escuela basados en el

Difusión de las problemáticas y el cuidado del
suelo y el agua, a través de un boletín
informativo.
contexto. Codiseño.
-Utilización del boletín informativo para difundir las
problemáticas que generan los desechos en el
ambiente y el agua, durante las fiestas charro taurinas
de Villa de Álvarez, así como identificar posibles
soluciones.

El grupo de 5°A está conformado por 30 alumnos (17 niños y 13 niñas), uno de
ellos está canalizado por el equipo de USAER ya que presenta Trastorno de
Espectro Autista TEA, pero cabe señalar que su mamá ha cumplido cabalmente
con todo lo que se solicite y le da apoyo y acompañamiento según lo indicado por
el equipo de USAER y su maestra. Sus edades oscilan entre los 10 y 11 años.
Diagnóstico
Las primeras dos semanas realicé un diagnóstico al grupo (apliqué un ejercicio de
 operaciones básicas y un examen con todas las asignaturas, además, les pregunté
las tablas de multiplicar. Asimismo, en octubre se realizó la evaluación de la
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU) y en
noviembre la evaluación trimestral.

Según los resultados de lo aplicado pude darme cuenta que el 62% del grupo tiene
áreas de oportunidad en los siguientes contenidos: seguimiento de instrucciones,
resumir información para rescatar ideas esenciales y elaborar textos, integración de
argumentos y juicios críticos, búsqueda de información explícita e implícita. Lo
anterior coincide con los comentarios y observaciones del maestro anterior del
grupo.

En conclusión, al observar a mis alumnos, las herramientas diagnósticas

evaluativas aplicadas percibo que a la hora de planear mis actividades debo
enfocarme en las áreas de mejora como lo son el seguimiento de instrucciones
(comprensión lectora), la escritura de textos con un formato indicado y la
ortografía y puntuación, alentar las participaciones orales ajustadas a diferentes
contextos y audiencias integrando argumentos y juicios críticos.

Instrumentos usados
como parte del Evaluación diagnóstica
diagnóstico Resultados de la aplicación de la herramienta de MEJOREDU
Planeación y lista de cotejo
Observaciones y registro del docente

Lograr que los alumnos superen el nivel en el que se encuentran, promoviendo el

Objetivo
conocimiento y la producción de textos expositivos mediante la elaboración de un
boletín informativo que difunda el impacto ambiental de una festividad tradicional
comunitaria en suelo y el agua.

Recursos Estrategias de
seguimiento y
Actividades Fecha de Materiales Evidencias del evaluación
realización, trabajo
lugar y
tiempo

INICIO 9 al 18 de -libro de -Fotografías Lista de cotejo y

A) Preguntar ¿podemos vivir sin agua?, enero, en texto de observaciones
-guía Santillana
¿qué tan importante es para la vida?, el aula y naturales
¿cómo podríamos cuidarla?, ¿cómo y guía
patio cívico
podemos cuidar nuestro medio -cuaderno complementaria
ambiente?. del alumno
B) Reflexionar sobre las causas y
consecuencias de la contaminación del
agua y el suelo, y los efectos en el resto
de los componentes del ecosistema.

C) Leer lo que dice las págs. 69 a 71 del

libro de texto “Las prioridades
ambientales”.

D) Situar al alumno en las festividades

charro taurinas de Villa de Álvarez para
que identifique el impacto ambiental que
estas generan y en grupo crear posibles
propuestas de solución.

E) Contestar Guía Santillana págs. 106

y 107 y Guía complementaria págs. 228
y 229

DESARROLLO 9 al 18 de - imágenes y -guía Santillana Lista de cotejo y

A) Presentar imágenes y videos de la enero, en videos y guía observaciones
contaminación del agua y del suelo de el aula y complementaria
las fiestas charro taurinas para -libro de
patio cívico
reflexionar sobre el acumulamiento de texto de -Fotografías
basura que generamos al tirar los
residuos. español
-Cuaderno
B) Reflexionar y comentar sobre las -libro de
imágenes y videos vistos anteriormente, -Borrador del
escribir conclusiones en su cuaderno texto de
boletín
naturales
C) Platicar con su familia la situación informativo
para proponer tres acciones para
contribuir a la disminución de desechos -cuaderno
contaminantes, atendiendo las del alumno
recomendaciones propuestas por la
OMS. Escribirlas en su cuaderno.

D) A partir de lo anterior, proponer a los

alumnos la elaboración de un boletín
informativo para difundir dicha
problemática a la comunidad y sus
posibles soluciones.

E) Con la información anterior y en

plenaria, definir como medio de difusión
un boletín informativo para dar a dar a
conocer y concientizar a la comunidad
escolar y a sus familias, sobre el
impacto ambiental del mal manejo de
los desechos durante las fiestas.

F) Revisar de la pág. 66 a 68 del libro

de español algunos ejemplos de
boletines informativos para definir su
estructura.

G) Hacer una lista en el cuaderno sobre

las características identificadas en los
boletines, así como su función.

H) Contestar Santillana 188 a 191 y

Guía complementaria pág. 21

CIERRE 9 al 18 de - imágenes y -producto Lista de cotejo y

A) Iniciar con la redacción del borrador enero, en videos observaciones
-Fotografías
del boletín informativo, de acuerdo con el aula y
los parámetros que se darán: Párrafos -libro de
breves, directos, acontecimiento que se
 comunica, fotografías o imágenes, patio cívico texto de
lenguaje sencillo y accesible, ortografía,
ideas con orden lógico. español
B) Revisar los borradores y verificar si -libro de
algo falta.
texto de
C) Escribir la versión final del boletín
acomodando textos, imágenes y naturales
espacios que se deben considerar; para
después, darla conocer a la comunidad -cuaderno
escolar del alumno
-hojas
blancas o de
colores,
plumones,
imágenes
impresas…

Profesora: Gabriela Patricia Ramírez Méndez

Aspectos Sin lograr En transición Logrado

Hizo esquemas para planear la escritura de su
texto
Reconoció la estructura y los elementos del
boletín informativo
Reflexionó sobre el impacto de la basura en
el medio ambiente
Identificó posibles soluciones para el
tratamiento de la basura
Elaboró el borrador del boletín informativo

Comentó en familia posibles soluciones

Respondió las páginas de los libros de apoyo

Argumenta las opiniones expuestas

Lista de Cotejo
Alumno: _________________________________________________________ N.L.____