Institución y su contexto

Escuela N°3, Almirante Brown, que pertenece a la educación estatal.

Situada en la calle Alem (ex106) entre 125 y 127, Barrio La Yaya,
Guernica, partido de Presidente Perón. Escuela de enseñanza
Primaria pública, urbanizada que se encuentra frente a una plaza.
La escuela cuenta con el servicio de comedor, actualmente sin cupo
disponible.
En el radio barrial hay dos Instituciones más, Jardín 904 e Instituto
214.
El gobierno de Presidente Perón, que encabeza la intendenta Blanca
Cantero, informó que la empresa AySA pondrá en funcionamiento dos
nuevos pozos de agua para mejorar el servicio en el distrito por sobre
todo en las escuelas. Terminadas las tareas de lavado se pondrán en
funcionamiento ambos pozos que permitirán mejorar los niveles de
abastecimiento en la zona antes mencionada Calle 117 entre 118 y
120 (Tanque La Yaya).
Esta problemática que está a punto de resolverse causó
complicaciones ya que la falta de agua hizo que la continuidad de los
alumnos a clase no fuera la que está dispuesta bajo la reglamentación
del Ministerio de Educación.

Contenido:
“ El agua, recurso vital”

El agua es un recurso vital indispensable para la vida, en la actualidad

su existencia y uso se ven afectados por diversos factores como la
contaminación, deforestación, desaprovechamiento del recurso por el
mal uso, etc. En ocasiones, en nuestra ciudad hay escasez de este
recurso y la vida cotidiana de muchas familias se ve afectada por esto.
Los niños, como protagonistas de sus vivencias, amplían la conciencia
de sí en su encuentro con el ambiente. Actuando en él, experimentan
posibilidades y limitaciones y -de esta manera- acceden a diversas
formas de pensamiento, acción, comunicación y valoración. En este
sentido, exploración, observación, descripción, comparación,
anticipación y comunicación son algunos de los principales
procedimientos a partir de los cuales pueden obtener información para
ampliar su conocimiento del ambiente.
Objetivos:
• Reconocer algunos problemas ambientales y posibles acciones
de solución.
• Tomar conciencia del cuidado del agua, como recurso vital.
• Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente algunas
palabras del lenguaje específico de las ciencias y de la
educación tecnológica.
• Comprender el proceso de potabilización y recorrido del agua,
antes de llegar a nuestras casas.

Propósitos
La escuela tiene la responsabilidad de:
✔ Generar un ambiente áulico, en donde a través de distintas

intervenciones y herramientas, los niños/as puedan lograr

aprendizajes significativos.
✔ Proteger y garantizar los derechos de las personas más

vulnerabilizadas.
 ✔ Construir y difundir medidas de concientización para el

cuidado del agua.

Protección del medio ambiente, iniciativa en busca de diseñar un estilo

de vida sustentable.
 Nivel: Primario, Tercer año.

 Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales,

Ciencias Sociales, Matemáticas y Prácticas del Lenguaje.

 Eje organizador: Educación para el cuidado del agua.

 Contenidos interdisciplinarios:

 Prácticas del Lenguaje:

o Expresar los efectos que los textos producen

en el lector.
o Explorar y localizar informaciones en los

materiales seleccionados. o Hacer

anticipaciones a partir de los contenidos previos
y verificarlas en el texto. o Interpretar los
vocablos específicos de los campos y
disciplinas de estudio en sus contextos de
aparición: o Uso del diccionario, enciclopedias,
etc. o Intercambiar saberes con otros. o Ampliar
la información obtenida consultando diversas
fuentes.
 o Exponer los resultados de lo estudiado

construyendo un progresivo dominio.

 Matemáticas:

o Seleccionar estrategias de cálculo de acuerdo

con la situación y los números involucrados. o

Fracciones o
Porcentajes.
 Ciencias Sociales: o La Constitución Nacional. o La vida

en sociedad en diferentes contextos.

o Identificación de formas de
comportamiento sociales.
o Relaciones sociales y económicas entre
áreas rurales y urbanas.

Secuencia Didáctica ▪
Clase 1:
Contenido: El agua
Objetivo: Que el alumno reconozca qué es el agua.
Motivación: Video:
https://youtu.be/ATy9vd5Gr3o
Duración: 5’:43”
Actividad docente:
• Mostrará el video.
• Realizará preguntas de lo que vieron: ¿De donde proviene el
agua ?, ¿Cómo debemos cuidarla?, entre otras.
• Dará la definición de agua brindada por INA y pedirá que
comparen dicha definición con lo observado en el video.
• Pedirá que anoten en sus cuadernos lo que consideren más
importante y que elaboren conclusiones sobre lo hablado.
Actividad del alumno:
• Observará el video.
• Responderá las preguntas aplicando sus conocimientos previos y
lo observado en el video.
• En base a lo establecido por (INA) y lo visto en el video hará una
comparación de los conceptos de agua trabajados.
• Tomará nota de lo que considere más importante y elaborará una
conclusión. Actividad de cierre:
En grupos de no más de cuatro alumnos elaborarán un afiche
poniendo que consideran que hacen ellos en su vida cotidiana en
relación con el video presentado.
2) Seguidamente divididos en 4 grupos observan y realizan un análisis
del VIDEO EDUCATIVO SOBRE EL AGUA - a través de indagaciones
de la docente:
- ¿Quiénes son los personajes que aparecen?
- Nosotros en casa ¿Hacemos lo mismo que Lila?
- ¿Gastamos mucha agua durante el día?
- ¿Podríamos gastar menos?
- ¿Cómo?
- ¿Dónde hay agua?
- ¿Qué significa potabilizar?
- ¿De dónde viene el agua que tomamos en el Jardín y en
nuestras casas?
- ¿Tomamos directamente esa agua sacada del río?
- ¿Qué pasará con el agua que sale desde el río hasta llegar a tu
casa?
- ¿Para qué la usamos?
- ¿Cómo la cuidamos?
- ¿Cómo la contaminamos?
Clase 2
La docente realiza el registro de los comentarios enunciados por los
estudiantes, en cada uno de los grupos, mientras ellos intercambian
ideas.
Actividades de desarrollo:
Evaluación:
instancias de autoevaluación y de coevaluación entre pares.
➢ Registro en video: Utilizado para los distintos momentos.
➢ El invitado: Se invita a la docente de sala de 4 a realizar el rol de
observadora mientras se comparte la actividad de cierre.
➢ Registro (instrumento de seguimiento) y observación con los
siguientes indicadores:
 Investigación y selección de la información
 Oralidad (frase )
 Escritura
 Trabajo en equipo
 Producción
 ▪ Clase 3:
Contenido: Agua saludable y agua contaminada.
Objetivo: Encontrar las diferencias entre el agua saludable y el agua
contaminada
Motivación: Pegará imágenes en el pizarrón que muestre
específicamente el agua saludable y el agua contaminada.
• Personas saludables por beber agua potable.

• Personas descompuestas por el agua contaminada.

• Con problemas de gastroenteritis

• Una persona con una botella de agua mineral reconocida.

Duración: 40 minutos.
Actividad docente:
•Señalando las imágenes preguntará ¿Qué sucede en cada caso?,
¿Está bien lo que se hace?, ¿Qué puede sucederles a las personas
qué se encuentran en las imagenes?, ¿Qué creen ellos que es ?, ¿Por
qué no todas las personas
se sienten descompuestas?, ¿Qué utilizarían ellos para prevenir la
contaminación del agua?
• Pedirá que tomen nota e irá registrando datos en el pizarrón.

•Luego de sacar conclusiones, indicará a los alumnos que en sus

cuadernos hagan
una lista con 3 (tres) situaciones de contaminación y tres situaciones
donde haya intervenido la agua potable.
 Repartirá un texto (ANEXO2) que especifique las diferencias entre
agua contaminada y agua saludable .Y pedirá que entre todos lo lean y
se compare con lo trabajado anteriormente.
Actividad del alumno:
• Desde su experiencia contestará a cada una de las preguntas

observando las imágenes.

• Tomará nota de lo que se va hablando.

• Hará una lista de las posibles enfermedades contagiosas y no

contagiosas.

• Leerá atentamente el texto y sacará conclusiones entre el texto y lo

que él creía.
• Junto con la docente intercambiará las ideas sobre agua saludable y

agua contaminada.

• trabajarán sobre las causas de ambos ejemplos.

Actividad de cierre:
En grupos de no más de cuatro alumnos completarán el siguiente
cuadro:
El agua Causas de Métodos para su
contaminación cuidado

Derrame de petróleo o
mareas negras.

Aguas residuales
industriales
Aguas residuales
ganaderas
Aguas residuales
agrícolas