Actividad asociada a CE3.

Establecer objetivos específicos observables, medibles y que abarquen los distintos tipos de
contenidos formativos (teóricos, prácticos y profesionalizadores).

Práctica

Accede al Anexo del SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo.

Ten en cuenta la unidad de aprendizaje número 3, del MF1442_3 Programación didáctica de

acciones formativas para el empleo.

Sus contenidos son los siguientes:

Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo.

La formación por competencias.
Características generales de la programación de acciones formativas.
Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción.
Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación.
Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.
Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos.
Dinámicas de trabajo en grupo.
Metodología: métodos y técnicas didácticas.
Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certificados de
profesionalidad.
Recursos pedagógicos. relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y
descripción.
Criterios de evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones.
Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación.
En función de los criterios de evaluación planteados y los contenidos que abarca esta unidad
de aprendizaje, elabora un documento en el que establezcas objetivos específicos observables,
medibles y que abarquen los distintos tipos de contenidos formativos (teóricos, prácticos y
profesionalizadores).

Este será el tipo de cuadro que rellenaremos con la información pedida en la práctica:

 Módulo Formativo / Unidad Formativa

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO FORMATIVO O UNIDAD FORMATIVA

CAPACIDAD OBJETIVOS

Objetivos específicos DESTREZAS COGNITIVAS Y

CONOCIMIENTOS
PRÁCTICAS

Objetivos operativos Objetivos operativos cognitivos (aplicar)

 cognitivos (conocer y
Objetivos operativos psicomotores
comprender)
HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES

Objetivos operativos afectivos

A continuación el cuadro que he elaborado:

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO FORMATIVO O UNIDAD FORMATIVA

UC1442_3: Programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y
condiciones de la formación, al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral
CAPACIDAD OBJETIVOS

DESTREZAS COGNITIVAS Y
CONOCIMIENTOS
PRÁCTICAS
1. En un supuesto práctico de elaboración de
la programación de una acción formativa
vinculada a un módulo o unidad formativa y
de forma contextualizada:
 Determinar las unidades didácticas
y su duración.
 Analizar y/o redactar objetivos
1. Identificar la ubicación de general y específicos.
la acción formativa de las
 Secuenciar, de forma ordenada, los
iniciativas de Formación
contenidos a impartir.
Profesional para el Empleo
 Desarrollar actividades extraídas de
2. Definir o analizar,
todos los contenidos programados
atendiendo al soporte de
C3. Elaborar la referencia (certificado de  Secuenciar la metodología de
programación didáctica de profesionalidad, programa impartición concretando métodos,
una acción formativa en formativo y/o proyecto recursos didácticos y ubicación de
función de la modalidad de formativo), el objetivo las actividades en el proceso
impartición y de las general del módulo. formativo.
características de los  Desarrollar el procedimiento
destinatarios. evaluador a seguir para comprobar
la adquisición de objetivos
formativos.
 Detallar recursos, bibliografía,
anexos, entre otros, necesarios para
la impartición de la formación.
HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES
1. Establecer cuantas observaciones sean necesarias para la revisión y
actualización de la unidad programada.
I. Planificar y organizar el trabajo
II. Transmitir información de forma clara y concisa
III. Trabajar en equipo de forma coordinada y participativa
IV. Demostrar cordialidad, amabilidad, actitud conciliadora y respetuosa
V. Utilizar la empatía y asertividad como herramientas esenciales en la
comunicación con todos los participantes
VI. Emplear un lenguaje, tanto escrito como verbal, adecuado al contexto