ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE TEPOSCOLULA OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CLAVE: 20DNL0010Z

CURSO:
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

RESPONSABLE:
LIC. GUISSEL MIREYA LOPEZ LOPEZ

EVIDENCIA:

ACTIVIDADES - UNIDAD I, II

ALUMNO:

BRIAN URIEL PEREZ APOLINAR

CICLO ESCOLAR: 2020-2021

II SEMESTRE PAR GRUPO:” A”

SAN PEDRO Y SAN PABLO TEPOSCOLULA, OAXACA

 BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
UNIDAD 1
LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Actividad I.

1. Completa el siguiente cuestionario con al menos 5 preguntas más

centradas todas en el tema del aprendizaje
a. ¿Cómo sabemos que alguien ha aprendido algo?
b. ¿En qué casos es posible enseñar sin que el otro aprenda?
c. ¿En qué casos es posible aprender sin que haya quien enseñe?
d. ¿Qué condiciones son necesarias para aprender?
e. ¿Qué es el aprendizaje?

f. ¿Dónde se aprende?
g. ¿Por qué si la ciencia dice que dos personas no aprenden de la
misma forma, en la escuela se sigue enseñando lo mismo desde
años atrás?
h. ¿Para qué sirve el aprendizaje?
i. Además de la escuela ¿en qué situaciones puede comprometerse el
aprendizaje de niño?
j. ¿Que representa para usted el término “aprendizaje significativo"?

2. Ubica un docente de educación básica (preescolar, primaria o

secundaria) y entrevístalo aplicado el cuestionario.
2.2. Presenta un reporte de la entrevista. Debes incluir:
a. Datos de el/la entrevistado/a
b. Lista de preguntas
c. Resumen de las respuestas en un texto de tres o cuatro
párrafos que las integra.
 ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE TEPOSCOLULA OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 20DNL0010Z

NOMBRE DEL ENTREVISTADO/A: KARINA PÉREZ MONTES

OCUPACION: PROFESORA

Objetivo: Conocer la postura del entrevistado/a con respecto a las concepciones

del aprendizaje escolar.
1. ¿Cómo sabemos que alguien ha aprendido algo?

Cuando un estudiante o cualquier persona adquiere un aprendizaje nuevo

siempre lo pondrá en práctica en su contexto inmediato, pero también sabrá el
momento adecuado de expresarlo.

2. ¿En qué casos es posible enseñar sin que el otro aprenda?

El aprendizaje puede ponerse en riesgo cuando no usamos adecuadamente

materiales, recursos didácticos, lenguaje, etc. o cuando no se respeta la
gradualidad de un contenido, sus conocimientos previos y el contexto en el que
se desarrolla.

3. ¿En qué casos es posible aprender sin que haya quien enseñe?

En cualquier momento y experiencia el aprendizaje se encuentra presente.

4. ¿Qué condiciones son necesarias para aprender?

Primero que exista una necesidad de aprendizaje por parte del sujeto, un
ambiente que favorezca el aprendizaje y sea significativo, que despierte su
interés.

5. ¿Qué es el aprendizaje?

La apropiación de conocimientos que se reflejan en sus habilidades,

destrezas, actitudes, aptitudes.
 6. ¿Dónde se aprende?

En cualquier entorno en el que se desenvuelva el sujeto.

7. ¿Por qué si la ciencia dice que dos personas no aprenden de la misma

forma, en la escuela se sigue enseñando lo mismo desde años atrás?

Porque el aprendizaje es diferente en cada individuo pero los conocimientos son

universales, es decir tenemos que aprender todos los conocimientos que son
básicos y esenciales en la vida lo que debe cambiar la escuela es la forma de
cómo enseñarlos.

8. ¿Para qué sirve el aprendizaje?

Para resolver situaciones de la vida cotidiana.

9. Además de la escuela ¿en qué situaciones puede comprometerse el

aprendizaje del niño?

Cuando no es adecuado a su desarrollo cognitivo, intereses y necesidades.

10. ¿Qué representa para usted el término "aprendizaje significativo"?

El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje nuevo que se construye a partir

de sus conocimientos previos y es usado en situaciones diversas en su vida
cotidiana.

3. Ubica a un estudiante de bachillerato (o licenciatura o posgrado) y

entrevístalo aplicado el cuestionario.
3.4. Presenta un reporte de la entrevista. Debe incluir las mismas
secciones del reporte anterior
 ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE TEPOSCOLULA OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 20DNL0010Z

NOMBRE DEL ENTREVISTADO/A: Luis Andrés Pérez Santiago

OCUPACION: Estudiante

Objetivo: Conocer la postura del entrevistado/a con respecto a las concepciones

del aprendizaje escolar.
1. ¿Cómo sabemos que alguien ha aprendido algo? Creo que es a base de
evaluaciones y también a base de cuestionamientos de lo que se pregunte
en algunos casos seria hasta practica.
2. ¿En qué casos es posible enseñar sin que el otro aprenda? En lo personal
podría ser es decir en las cosas que uno hace solo.

3. ¿En qué casos es posible aprender sin que haya quien enseñe? En el caso
de las cuestiones que son de carácter personal ya que nadie les dice a las
personas a como manejar su vida y su situación escolar.

4. ¿Qué condiciones son necesarias para aprender? Supongo que como

primero de cuentas herramientas escolares y tácticas, también estar en un
ambite convivitorio en las cuales se enseñe de forma adecuada las cosas.

5. ¿Qué es el aprendizaje? Para mi forma de ver es la manera en la cual se

obtienen ideas de manera verbal y el conocimiento acerca de alguna cosa.

6. ¿Dónde se aprende? En la escuela

7. ¿Por qué si la ciencia dice que dos personas no aprenden de la misma

forma, en la escuela se sigue enseñando lo mismo desde años atrás?
 Porque cada persona tiene una forma diferente de aprender, al igual que de
captar ideas.

8. ¿Para qué sirve el aprendizaje? Para tener mas conocimiento acerca de las
cosas de la vida y temas de la nación.

9. Además de la escuela ¿en dónde se aprende? En los trabajos como la

albañilería en la casa.

10. ¿Que representa para usted el término "aprendizaje significativo"? Una

gran importancia ya que esta es la base de el principio estudiantil con este
se puede observar y ayudar a los jóvenes a que se superen.

4. Elabora un texto de tres o cuatro párrafos en el que respondas las

preguntas.

5. Elabora una conclusión en la que compares, contrastes e integres las

respuestas de los 3.
Actividad II.
1. Realiza las actividades/contesta las preguntas siguientes, después
de ver el video “¿Qué es el aprendizaje?”
a. Haz una lista de 5 situaciones diferentes en las que hayas
aprendido algo:

 Aprendí a manejar plataformas digitales durante la situación de

contingencia y educación a distancia
 Aprendi a manejar el auto de la familia
 Aprendi a hacer entrevistas
 Aprendi la receta de pan de mi mama mientras estaba en clase
 Aprendi a reparar aparatos electrodomésticos en casa

b. Escribe 3 ejemplos de aprendizajes no intencionados y 3 de

intencionados
APRENDIZAJES NO INTENCIONADOS:
1. Cuando aprendemos algo nuevo viendo la televisión
2. Dar los buenos días
3. Saludar a alguien por la calle

APRENDIZAJES INTENCIONADOS:
4. Aprender un idioma nuevo
5. Aprender de memoria cuales son las principales teorías del
aprendizaje
6. Estudiar para el examen de psicología

c. ¿Qué ventajas hay en aprender de manera intencionada?,

¿cuáles de aprender de modo no intencionado?
El primero se produce cuando el individuo tiene la intención de aprender
por lo que el proceso de asimilar información requiere de mayor
atención, de modo que podemos adquirir conocimientos y se puede
asimilar información acerca de lugares, personas u objetos, mientras
que en el segundo a pesar de que no existe la intención, son
aprendizajes que están en nosotros y simplemente ocurren de manera
inconsciente ya que nos permiten llevar a cabo acciones, resolver
problemas y adaptarnos a distintas circunstancias, pero no tenemos la
capacidad de explicarlos.
d. En el video se afirma que, al aprender, hay un cambio de
conducta. Explica qué quiere decir eso y ejemplifícalo.
El aprendizaje significa un cambio relativamente permanentemente
en el comportamiento humano pues refleja una adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y pueden
incluir el estudio, la instrucción la observación o la práctica, por
ejemplo, como estudiante de la normal estoy en un proceso de
aprendizaje con el que gradualmente eh cambiado mi conducta
antisocial y comienzo a integrarme con mis compañeros y algunos
niños

e. ¿Es posible aprender sin que haya cambios de conducta?

Explica y ejemplifica tu respuesta.
En ocasiones el aprender hace referencia a un cambio en la conducta,
pero no implica la realización de la misma, es decir se debe estar
motivado para convertir el aprendizaje en conducta, por ejemplo,
cuando alguien asiste a un curso de cocina y sin embargo nunca
prepara comidas en casa
f. ¿Es posible que haya cambio de conducta sin que haya
aprendizaje? Explica y ejemplifica tu respuesta.
En la vida de un ser humano se producen muchos cambios en las
conductas o en las potencialidades de la conducta, que no se deben a
procesos de aprendizaje, como por ejemplo los cambios debido a la
maduración, o cambios que se producen por enfermedades, entre otros
g. Discute qué tan cierta es la afirmación de que “sin aprendizaje
no podríamos sobrevivir”.
En mi opinión carece de fundamentos, pues el aprendizaje influye en
los seres vivos, permite que animales y seres humanos podamos
adaptarnos a las variaciones ambientales para poder subsistir
a. ¿Aplica esa afirmación a otros seres vivos? Si, considero que se
aplica para la mayoría de los organismos vivos.
h. Transcribe lo que dice el video sobre lo que es el aprendizaje en
términos biológicos. Después, parafraséalo.
“Es una serie de fenómenos bioquímicos, eléctricos e incluso
modificaciones morfológicas incluso en las estructuras neuronales que
se llevan a cabo en nuestro cerebro durante un proceso cognitivo como
resultado de la interacción del individuo con su entorno con los objetos
y las persona”
 -El aprendizaje implica un proceso muy amplio ya que las personas
pueden aprender cosas de maneras muy diversas, por ello se deben
tomar en cuenta nuestras habilidades y nuestras necesidades en los
diferentes contextos: familiar, social y laboral, y no simplemente
llenarnos de conocimientos, sino que es clave en la calidad de vida de
las personas, pues se ve reflejado en el desarrollo social, político y
económico de los individuos y de las personas que lo rodean.

i. Haz una tabla a 3 columnas como la siguiente para comparar

las perspectivas teóricas que son mencionadas.
Aspecto Cognitivista Conductista
Aprendizaje Una persona se El aprendizaje se da
considera que puede cuando se observa
tener logros de un cambio
aprendizaje en la aparentemente
medida que lo permanente en la
desee. conducta de la
persona.

j. Busca un par de test para identificar las características de tu

estilo de aprendizaje. Presenta tus conclusiones.

k. ¿Cuáles son los factores del aprendizaje mencionados?, ¿cuál

es el más importante en tu opinión?
 Visual
 Auditivo
 Kinestésico
En mi opinión no hay uno que sea más importante que otro y
nada nos impide desarrollar los tres aspectos de manera
paralela, simplemente todos tenemos diferentes modos de
 aprender e individualmente con ellos es que podemos percibir la
información de acuerdo a nuestras necesidades e intereses
 Actividad III.

a. Realiza las actividades/contesta las preguntas siguientes,

después de ver el video “Aprender a aprender? ¿Para qué
fueron originalmente creadas las universidades?, ¿para qué
sirvieron a partir de la Revolución Industrial?
En un inicio las universidades fueron creadas con el objetivo de generar,
resguardar y diseminar el conocimiento.
A partir de la revolución industrial el gobierno comenzó a ampliar las
universidades debido a que durante la revolución las maquinas remplazaron
el trabajo de los obreros y como resultado se produjeron gran cantidad de
desempleos, eso causo que los jóvenes empleados salieran a las calles a
protestar, por otro lado no habían suficiente empleo para los jóvenes así
que para solucionar rápido la situación, optaron por implementar otros 4
años de estudios para que se mantuvieran ocupados estudiando y no
generaran tendencias criminales o de violencia, naciendo así las
universidades.

b. De acuerdo con los entrevistados, ¿para qué es la educación

superior actual?, ¿Qué información ofrece el expositor para
analizar la respuesta de los rectores?
Los directores entrevistados respondieron “para prepararlos para el
trabajo”, a lo que el expositor comenta que la realidad en la vida laboral
de un egresado de universidad recae en que la escuela no enseña nada
sobre como preparse para la “vida” pues, aunque tristemente cada año
en México se gradúan miles de estudiantes, el nivel de ingresos del país
continua estable de modo que cada vez la gráfica de graduados va para
arriba y el nivel de ingreso sigue sin cambiar.
a. ¿Qué quiere decirse con “el sistema educativo es lineal”?
porque se creó bajo la misma premisa que las fabricas

b. Transcribe la lista de características de las empresas de hoy.

Explica al menos 3 de ellas aplicándolas a escenarios escolares.

 Tienen un propósito: Las escuelas tienen un propósito y es que los alumnos

reciban una educación de calidad y lo más importante es que APRENDAN.
 Trabajo remoto por objetivos: Todos los docentes tienen objetivos
plasmados en sus planeaciones, entonces la meta de ese maestro es que
ese objetivo se cumpla para que el alumno aprenda el tema a ver.
  Agiles e innovadoras: Para enseñar y que los alumnos aprendan de una
manera interactiva se usan las Tics, ya que son una herramienta que facilita
la comprensión de la información, es por eso que hoy en día se deben
aplicar estas herramientas para un mejor entendimiento, el mundo se está
volviendo más tecnológico es justo que también nosotros evolucionemos.

c. ¿Cuál es el segundo problema que enuncia el expositor?

Explícalo y ejemplifícalo recuperando de tu propia experiencia
como estudiante.
 Vivimos bajo un sistema educativo pasivo
desgraciadamente tiene razón, en la actualidad y personalmente a lo largo de mi
proceso educativo eh presenciado como la educación se redujo a imponer a los
alumnos un conocimiento vacío y en ocasiones decadente, el sistema educativo
ha vuelto a los profesores en simples empleados que han dejado de dar clases en
relación a las necesidades de cada niño y ahora reciben indicaciones sobre qué
hacer, en lugar de innovar día con día frente a un grupo para que los alumnos
disfruten de aprender pero no solo de lo que dice el libro, sino de la vida
d. ¿Cuál es el tercer problema que enuncia el expositor? Explícalo
y describe el ejemplo de algún conocido/a tuyo/a.
 Un sistema educativo desconectado
Desgraciadamente hoy más que nunca la educación atraviesa por una etapa difícil
ya que el mundo no estaba preparado para situación de emergencia a nivel global
como en la que actualmente nos encontramos, sin embargo, ahora más que nunca
el simple hecho de graduarse de una universidad no es garantía de haber
concluido nuestros estudios pues la realidad es que cuando entramos al mundo
laboral, entendemos que esos 18 o 19 años en los que nos “enseñaran” a
prepararnos para el trabajo no sirven de nada en una sociedad en la que saber y
aprender a mantenerse siempre actualizado es la clave para sobrevivir dentro del
mercado laboral.
Honestamente, no eh tenido la oportunidad de escuchar la experiencia de algún
conocido respecto a la situación planeada.

e. Enuncia las 4 C’s. Busca en la red cursos o sitios donde puedas

desarrollar cada una. Haz un listado completando la siguiente
tabla. Se te pide al menos una recomendación por cada “C”.

Competencia URL del curso/ sitio Síntesis del curso/

sitio
Pensamiento https://www.edx.org/es/aprende/pensamiento-critico Es un curso gratuito
critico donde se aprende a
 desarrollar el
pensamiento crítico
con ayuda de
expertos.
Comunicación https://es.coursera.org/courses?query=comunicacion En un curso que nos
brindara la forma en
que nos podamos
relacionar con las
personas y podamos
desarrollar
habilidades de
liderazgo.
Colaboración https://www.foxize.com/cursos/cooperacion-y- Es un curso te
colaboracion-en-el-equipo-1797 enseña las claves del
éxito para trabajar en
equipo.
Creatividad https://www.domestika.org/es/courses/area/90- Es una plataforma
creatividad? que brinda cursos de
gclid=CjwKCAjwoZWHBhBgEiwAiMN66ZghfCRzWkx creatividad para
aaf5CPf-5JY5rgayNLpEZFDLiatmkYeGB- aplicarlo en distintos
DfyiVVwnxoCwTcQAvD_BwE planos.

f. El expositor hace una segunda sugerencia: ¿cuál es?

Haciéndole caso, en un archivo Word, comparte el problema que
te interesa, la pregunta que más te motiva e investiga. Como
resultado de la investigación, genera un organizador gráfico
(mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico, línea del
tiempo, etc.) con la información colectada. Agrega un reporte de
al menos dos páginas que resuma lo que aprendiste.
LA PROFESIONALIZACION DE LA DOCENCIA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA

INTRODUCCION

Los cambios sociales y económicos por los que ha atravesado el sistema

educativo a nivel mundial
han generado diversas modificaciones en cuanto a la formación y el
desempeño profesional de los
actuales y futuros docentes con respecto al manejo de competencias
básicas y genéricas sobre su
actividad pedagógica por lo que una de las problemáticas en la actualidad se
encuentra en el
modelo educativo de las escuelas en el que el papel del maestro dentro del
proceso de enseñanza
de los alumnos como un facilitador del aprendizaje de forma dinámica se ha
visto estancada, pues
es presionado para obtener resultados, cuantificar y calificar el nivel de
conocimiento en los
alumnos de acuerdo al desarrollo de competencias genéricas en las que se
reprime la creatividad de
los niños, haciendo a un lado el amor y la obligación hacia el oficio de la
profesión, de esta manera
sistematiza la enseñanza al proporcionar conocimientos vacíos de una
generación a otra y
propiciando el desinterés por la educación.

DESARROLLO

En términos técnicos la profesionalización constituye un compromiso en el

cual los docentes
adquieren aspectos que promuevan un desarrollo en cuanto a su eficiencia y
eficacia de modo que
puedan cumplir con las capacidades necesarias en su labor educativa,
producto de la demanda tanto
de la sociedad, autoridades y los mismos docentes, sin embargo tal cual lo
dice Masschelein y
Simons en su Lectura defensa la Escuela, La domesticación de la docencia “
la profesionalización a
través de la presión de la contabilización” ha transformado el propósito de la
educación y lo ha
convertido de manera que la enseñanza cobró un estilo empresarial en el
cual la manera de enseñar
del docente se ha apartado de su papel como educador y orientador y ahora
es visto como prestador
de servicios ante la misma sociedad, trabajando bajo el mando de alguien o
algo, el cual le ofrece
una compensación monetaria por ello, de manera que actualmente gran
parte de la comunidad
docente lejos de realizar su trabajo por amor al estudio y a sus estudiantes
lo hace con el fin de
satisfacer sus propias necesidades egoístas, basta con verlo actualmente y
es que la triste realidad es
que en muchas de las escuelas normales que se encargan de preparar a los
futuros profesores del
mañana se encuentran jóvenes a los cuales no les interesa en lo más mínimo
el aprendizaje de los
niños sino el simple hecho de poder obtener una estabilidad económica en
un futuro y que sin
embargo hipócritamente se encuentran ocupando el lugar de jóvenes que de
verdad merecen la
oportunidad de formarse como futuros docentes con principios y un ideal
que deje de lado la
absurda profesionalización empresarial que maneja el actual sistema
educativo del país en la que el
maestro ha dejado de lado el amor a la materia misma la cual imparte y ahora
transmite un
conocimiento simple y vacío a sus alumnos.

Por otra parte la sistematización de la educación representa otro de las

grandes problemáticas en las
cuales se ven involucrados los docentes, y es que como dice Masschelein y
Simons “no sorprende
que tanto la escuela como el profesor se hayan visto enfrentados, desde el
principio, a intentos de
domesticación.”, en otras palabras es lamentable ver como el sistema
educativo actual es en su
mayor parte de carácter político y económico en el cual el docente es
esclavo de un sistema
corrupto liderado por diversas organizaciones educativas que no solo
repercuten en su labor como
docente sino que también poseen gran impacto en la educación de los niños
de manera que hoy en
día debido a esto la mayor parte de las escuela se encargan de transformar
en “robots” a los jóvenes
a través de modelos de competencia y perfiles de formación genérica mal
empleados que
transforman la enseñanza en un sistema que imparte conocimiento vacío , el
cual a su vez es
impartido por profesores que carecen de las capacidades y formación
profesional como docente, no
vamos lejos pues hoy en día es notable ver como gran parte de la
generación actual de profesores

que ahora imparten clases en los diversos niveles de educación básica

fungen como simples
funcionarios públicos ofreciendo un servicio vacío a la sociedad, pues en un
principio estos han
obtenido una compensación económica comprando y vendiendo de manera
ilegal plazas de docente.

CONCLUSIÓN

Así pues, de esta manera podemos decir que en la gran mayoría de las
escuelas de hoy en día uno de
los retos a los que se enfrentan los docentes con este carente ideal de
profesionalización es por
sobre todo la enseñanza y el aprendizaje de los niños se encuentra distante
de fomentar la enseñanza
de forma creativa, innovadora, critica e independiente , es por ellos que no
está de más decirlo pero
si un doctor recetara la misma medicina a todos sus pacientes provocaría
una gran tragedia, sin
embargo cuando se trata de la educación hoy en día los estudiantes ven lo
mismo y de la misma
manera generación tras generación y así se mantiene esta negligencia
educacional en la que los
profesores se ven obligados por el sistema educativo a imponer a los niños
lo que deben decir y
aprender y cuando hacerlo, de manera que se olvidan de la cooperación y
solidaridad y se fomenta
el espíritu competitivo en el que se hace que los estudiantes compiten por
obtener una calificación
que determina la calidad de su propio trabajo, lo que nos demuestra que en
el sector educativo el
docente representa más que un simple prestador de servicios, es una figura
importante en el futuro
de cada uno de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

 Masschelein, J., Simons, M. “La domesticación de la docencia”: Defensa

de la escuela Una
cuestión pública. (2014): pág. 61-71

g. Explica cómo se aplica en ti como persona y como docente en

formación la diferencia entre ser y estar siendo.

Al igual que como dice “Tenemos que aprender a estar siendo y no simplemente a
ser “, en lo personal estoy de acuerdo con ese ideal, pues hoy en día no es raro
escuchar en ocasiones que a nuestro alrededor madres, padres de familia se
jactan de la profesión que ejercen o se encuentran desarrollando sus hijos o
en su defecto se denigra la labor docente
Actividad IV.
1. Revisa el siguiente link “Nuccio Orine: La buena escuela la hacen los
buenos profesores, no internet ni las tabletas” y después de haber
visto “Aprender a aprender”, infiere (las respuestas NO
NECESARIAMENTE ESTÁN EN EL VIDEO NI EN EL TEXTO):

a. ¿Qué características tienen las clases de los buenos docentes?

Sin lugar a dudas son clases con ambientes motivadores, conocimiento y mucho
saber crítico, ellos tienen la misión de enseñarnos mediante la reflexión y el
pensamiento crítico, ellos buscan que nosotros amemos y nos apasionemos por lo
que estudiemos.

b. ¿Qué evitan los buenos docentes?

Tratan en gran medida de evitar que los alumnos tengan la mentalidad de solo
ganar dinero, ellos buscan que los alumnos valoren lo que estudien y en el caso
de la educación que enseñen con amor y responsabilidad, solo así podrán cambiar
la educación en el país.

c. ¿Qué características distinguen a los buenos docentes?

Son docentes que su ambiente se caracteriza de reflexión, critica y mucho
conocimiento sobre el mundo y sobre lo que debemos saber, en enfoca en lo que
debemos aprender y no en lo que debemos monetizar.
 BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
UNIDAD 2
LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR
HOJA DE ACTIVIDADES DOS

Actividad V.
1. Ve el siguiente video “Teorías del aprendizaje: cognitivismo,
conductismo, humanismo, constructivismo y sociocons” en el
siguiente vínculo: https://www.youtube.com/watch?v=Xv86RLG1chs
a. Con la información ofrecida ahí, completa el siguiente
organizador gráfico:
b. Asegúrate de incluir todas las teorías y autores mencionadas en
el video

c. Investiga al menos una aportación de cada autor que tenga que

ver con la teoría de aprendizaje de la que dicho autor es
representante.
Bartlett: Entre otras aportaciones de Bartlett, cabe destacar la teoría re
constructivista de la memoria humana y la definición teórica de 'esquema' en la
representación del conocimiento.
Ausubel: Planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por recepción, en la que
afirma que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y
se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos.
Gardner: En 1983 este estudioso estadounidense revoluciono la psicología y la
educación con su teoría de las inteligencias múltiples, en la que defendía que no
existe un único tipo de inteligencia, sino que cada persona tiene una combinación
diferente de 8 inteligencias.
Watson: Las aportaciones de Watson al conductismo se deben a sus
experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica
respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una
conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.
Skinner: Su mayor aportación fue el condicionamiento operante
Thorndike: Realizaba testa para saber la capacidad de aprendizaje de los
alumnos.
Pavlov: Descubrimiento de conductismo y de probar por medio de experimentos
que los estímulos producen conductas.
Piaget: El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
Bruner: El descubrimiento de su teoría beneficio al estudiante porque los estimula
para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una
forma sistemática.
Vygotsky: Consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje,
pensaba que lo produce la integración de los factores sociales y personales.
Rogoft: Sostuvo que el entorno social es indispensable para el aprendizaje del
niño
George Siemens: El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
Maslow: El aporte de Maslow a la educación fue el proveer un sistema que
estimule al estudiante a esforzarse. Maslow considera que la meta educativa más
importante para los estudiantes, es aprender de acuerdo a sus capacidades y al
nivel en que sus necesidades se ajusten.
 Teoria Cognitiva
Bartlet Estudia como el cerebro lleva a cabo
funciones mentales complejas como:
Brunner visión, memoria, lenguaje y
Gardner Barlett pensamiento.

Watson
SKinner Estudia la conducta observable. El
aprendizaje consiste en un intercambio
Conductismo Thorndike de conducta debido a los estímulos del
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Pavlov medio.

Piaget Estudia la construcción de

conocimientos en interacción con el
Constructivismo Ausubel medio ambiente y a través de la
Brunner organización de estructuras mentales.

vigostky Estudia la construcción del aprendizaje

Socio Constructivismo Rogoft en interacción con el medio social y
contexto.
Leve

George
Siemens Estudia la construcción del aprendizaje
conectivismo en interacción con el medio social y
Stephen contexto.
Down

Rogers El alumno es el responsable de su

Humanismo aprendizaje.
Abraham Maslow
 Profundiza en la perspectiva piagetiana
Jean Piaget
Nació 1896 Teoría del desarrollo cognitivo.
Murió 1980

Psicoevolutiva El sujeto interactúa La interacción del

porque el alumno con su medio para alumno con el
todo el tiempo construir entorno permite la
aprende. esquemas. construcción de
conocimientos.

Para que nosotros

Cada aprendizaje
aprendamos
produce un
necesitamos
equilibro y
interactuar con
desequilibrio.
nuestro entorno.

De esta manera se crean nuevos conocimientos o se modifican conocimientos

previos.

Interacción Asimilación
Adaptación Acomodación
Profundiza en la perspectiva de Ausubel

Como
aprenden los
alumnos
segun David
Ausubel

Aprender
significa que
los nuevos
conocimientos
conectan con
los anteriores.
Construcción de
Realizar un situaciones que
diagnóstico para propician el
saber aprendizaje:
conocimientos representación,
previos. conceptos y
prpoposiciones.
Profundiza en la perspectiva conductista
 Refuerzos Castigos

Aumentar o disminuir
Condicionamiento la probabilidad de
operante que una conducta se
vuelva a repetir.

Formas básicas
Aprendizaje no de aprendizaje. Condicionamiento
asociativo. clásico

La habituación en Conocimiento
que respondemos procedimental
con menos fuerza a Brinda respuestas
los estímulos automáticas o reflejos
familiares que los en base a un estímulo.
novedosos. Conocimiento
declarativo.

Profundiza en la perspectiva humanista

Se centra en el
Teoría humanista hombre
 Siglo XX

Psicoanálisis Conductismo
El aprendizaje Aprendemos
se obtiene a cuando lo
partir de hacemos con
experiencias. pasión y deseo
Humanos eran Aprendemos de saber más.
controlados por por estímulos
el inconsciente

Constructivismo

El conocimiento se Lo más importante

construye cuando el es adquirir una
alumno interactúa nueva competencia
con el objeto de que le permitirá
estudio. aplicar lo conocido
a una situación
nueva
Se realiza con los
conocimientos previos
y después se
construye con la
interacción del medio.

Profundiza en la perspectiva sociocultural viendo el siguiente video:

 Teoría socio-cultural

La interacción social, El aprendizaje implica

las herramientas ser parte de un grupo
culturales y la actividad para la construcción
moldean el aprendizaje social del
individual. conocimiento.

Sociedad Cultura Actividades

Al lograr aprendizajes
va avanzando su
desarrollo psicológico,

La interacción social,
las herramientas
culturales y la actividad
moldean el aprendizaje
individual.

El proceso enseñanza-
aprendizaje depende la
sociedad, cultura y
persona.
Profundiza en la perspectiva sociocultural
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CATEGORIAS
Cognitiva Constructivista Humanista Conductista Socio constructivista
Motivación Si , para un mejor No No No No
aprendizaje el El alumno El alumno es el El alumno recibe Para aprender se
alumno debe construye sus centro del recompensas o necesita del entorno
tener el deseo de conocimientos. universo. castigos.
aprender.
Refuerzos No Los refuerzos para Si para tener un Si Si, en organizaciones
El alumno decide fortalecer los mejor Para reforzar se necesitan para
que estudiar de conocimientos aprendizaje conductas fortalecer
acuerdo a sus positivas conocimientos
deseos
Castigos No No forzosamente El alumno Si Se usarían para
El alumno decide construye sus Para quitar malas quitar malos hábitos
que estudiar y que conocimientos conductas
mejorar
Ámbito social No Si necesita al Solo se enfoca Existe veces que Si
Le importa lo que ámbito social para en el alumno las conductas son Para que exista
se desarrolla de construir guiadas por aprendizaje debe
manera interna conocimientos terceras personas haber una
interacción con el
entorno.