La andragogía o el arte de aprender de los adultos es un tema complejo y de mucha investigación, los

adultos aprenden muy diferente mente de los jóvenes y niños y poseen diversas estrategias de
aprendizaje. Malcom knowles. educador estadounidense y padre de la educación de adultos definió a la
andragogía como el arte y ciencia en apoyar a los adultos a que aprendan identificando los siguientes
seis principios de aprendizaje de adultos.

NORMALMENTE LOS ADULTOS SE ENCUENTRAN INTERNAMENTE MOTIVADOS Y PROPENSOS PARA EL

ESTUDIO.

trabajan con sus conocimientos y experiencias en sus aprendizajes con otros.

funcionan basados en objetivos propios.

Son prácticos.

Los adultos trabajan con material relevantes

Y por supuesto cómo último punto exigen respeto.

TRATEMOS DE EXPLICAR AHORA LA DIFERENCIA ENTRE PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA.

Podemos inferir que la andragogía es la pedagogía pero orientada a adultos.

Pero qué queremos decir con esto? desde el punto de vista del estudiante significa que lo traten con
respeto total por sus ideas y bagaje de experiencias.

El adulto está utilizando su campo experiencial, este adulto singular proviene de un contexto particular
lleno de experiencias personales comunitarias y sociales a quién se le debe ofrecer una educación
experiencial y constructivista, desde cuyo seno se traten las experiencias y de ellas se construye el
aprendizaje deseado, recordando qué es un autocrítico con un proyecto de vida, es un adulto con
familia, trabajo, amistades, padres y nietos quién debe administrar muy bien su tiempo para también
rendir en el estudio, adicionalmente al ofrecerle este tipo de educación ya sea en modalidad presencial
o en línea o cualquier otra de modalidad a distancia este estudiante adulto debe responsabilizarse por
su aprendizaje, es un discente independiente, creativo, activo con una actitud de estudiar a partir de
todo sacrificio personal.

Recordemos que este proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en el mismo estudiante quién
adquiere su propio conocimiento, el que le sirva para su vida, quién irá evaluando su avance cognitivo
ético y vivencial, determinando cuáles quiere que sean sus logros.

Este participante normalmente trabaja, tiene familia, desea mejorar su participación en el trabajo o
quiere ampliar su experiencia; normalmente estudia solitariamente.

El docente tutor o facilitador le debe todo respeto y debe tratarlo como un colega más, ciertamente que
con menos experiencia en la mayoría de la temática Pero cuidado que siempre nos puede ofrecer una
lección por sus experiencias particulares, de las cuales puede aprender todo el grupo de estudiantes,
incluso el mismo docente quién debe propiciar este tipo de participación sin olvidar la motivación, en
todo este proceso.

La institución también tiene responsabilidades trabaja con gente madura con experiencias propias y
diversas, con e las propias y deseos de poder influir en la orientación de sus propios aprendizajes
capacidades y ritmo de avance diferentes unos de otros participantes.

La institución llano es una convencional con aulas de ladrillos, con clases magistrales, pizarra, sus
horarios rígidamente concebidos, el aula debe estar presente en todas partes y a toda hora según las
necesidades del participante al proceso personal de aprendizaje y de ser posible abierto totalmente al
tiempo que esté disponga de acuerdo a sus actividades tiempo y capacidades pero la gran pregunta es
existen tales aulas con tecnologías innovadoras para atender a tales estudiantes adultos? por supuesto
la respuesta es definitivamente si, podemos encontrar experiencias del uso de estas aulas en
Venezuela? nuevamente la respuesta es afirmativo.

Para poder enseñar de forma efectiva es imprescindible saber cómo aprenden los estudiantes.

Es por eso que se describe en este ensayo la teoría del aprendizaje.

Veremos un número de teorías del aprendizaje ya que ninguna por sí sola logra explicar cómo aprenden
los estudiantes sino que es la suma de ellas lo que nos da el conjunto de cómo podemos enseñar
efectivamente para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos en este primer ensayo comenzaremos
por verlo qué es la andragogía o sea los supuestos sobre cómo aprenden los adultos versus la pedagogía
o sea los supuestos sobre cómo aprenden los niños. Hay una diferencia? son conceptos contrapuestos?
Lo veremos en este primer primer ensayo.

Práctica docente y el aprendizaje en adultos. el aprendizaje en adultos, el señor Malcolm knowles, fue
el primero que se refirió a está con el término de andragogía como contraparte de la pedagogía y la
definió como el arte y ciencia de cómo ayudar a los adultos a aprender. A fines del siglo 20 la literatura a
reportado un gran número de trabajo que apuntaban a que los adultos aprenden de diferente forma y
los niños, Malcom knowles ideó este concepto de andragogía para referirse a cómo aprenden los
adultos, argumentando principalmente que la motivación hacia el aprendizaje era diferente en adultos
que en niños, sin duda los postulados de knowles que veremos a continuación han contribuido
enormemente a cómo se realiza la educación en los adultos, pero también ha sido materia de
controversias donde se argumenta que estos principios no son propios de la adultez sino que depende
del contexto y situación en que se encuentra un individuo ya sea en la niñez y en la adultez, un
fenómeno tan complejo cómo lo es el aprendizaje adulto probablemente nunca se ha explicado por una
sola teoría.

¿Cuáles son los supuestos sobre la rendición adultos?

cuáles son las tres características sobre cómo aprenden los adultos?

En primer lugar vamos a tener el autoconcepto. Los adultos generalmente quieren escoger que quieren
aprender, cuando, cuando quieren prenderlo y como quieren aprenderlo, necesitan cierta autonomía su
aprendizaje y tener cierta responsabilidad sobre el aprendizaje para así fomentar un estudio y un
aprendizaje autodirigido.

En segundo lugar tenemos la experiencia que traen los adultos consigo.

Los estudiantes adultos tienen una gran cantidad de experiencia y que traen consigo a la actividad
aprendizaje y que pueden contribuir a sus aprendizajes y a los de otros también, muy relevante el
concepto de la experiencia previa para los profesores considerarlas y activarnos.

En tercer lugar. Tenemos la disposición para el aprendizaje que depende de las necesidades del
estudiante, los adultos están listos y dispuestos a aprender cuándo ven que lo que van a aprender le va
a ayudar para manejar situaciones de contexto real, el contexto diario o el contexto laboral, tiene una
real necesidad para aprender algo.

En cuarto lugar. Tenemos el enfoque centrado en problemas, los adultos necesitan ver la aplicación
inmediata del aprendizaje, por lo que buscan experiencias de aprendizaje que sean oportunidades para
permitir resolver problemas.

En quinto lugar. Tenemos la motivación de los estudiantes, en este caso de los adultos es una
motivación interna de tipo intrínseca los adultos buscan experiencias de aprendizaje por razones
intrinsecas que sea por un real interés en lo que van a estudiar o quieren aprender o por el valor que
han otorgado a una actividad más que por razones externas o extrínsecas ya sea con una nota o un
premio.

En último lugar. Tenemos que los adultos necesitan saber porque necesito saber algo, los adultos
necesitan saber cuál será el beneficio de los nuevos conocimientos que se les presenta. por ejemplo
para resolver algún problema o aplicar un nuevo conocimiento de forma inmediata que sea útil esto
responde la pregunta porque necesito aprender esto, ahora ¿son estos principios diferentes de cómo
aprenden los niños?

¿Se puede aplicar estos principios al aprendizaje en la niñez? ¿cuáles son las diferencias de cómo
aprenden niños y adultos? Rebicemos está tabla comparativa para ver algunas diferencias entre la
pedagogía y la andragogía: En primer lugar referido al estudiante. En la pedagogía el estudiante es
completamente dependiente del profesor, el profesor asume la responsabilidad total de lo que se
enseña y de lo que se aprende y el profesor también es el encargado de evaluar siempre los
aprendizajes.

Por otra parte la andragogía en los adultos. El aprendizaje es mayormente autodirigido, el estudiante
responsable por su propio aprendizaje y la autoevaluación caracteriza la andragogía.
Un segundo punto. Es la experiencia previa del estudiante en la pedagogía hay muy poca o nula
experiencia previa en la experiencia del profesor acá juega un rol crucial, en la andragogía el estudiante
aportó diferentes grados de experiencia y constituye una fuente de conocimiento y experiencia para los
demás también, los conocimientos previos acá son fundamentales.

Un tercer punto. Es la orientación hacia el aprendizaje. En la pedagogía y el aprendizaje es un proceso

de adquirir nuevos conocimientos prescritos, los contenidos entonces tienen una secuencia de acuerdo
a la lógica de las unidades a tratar en contraparte en los adultos el aprendizaje debe ser relevante para
las tareas del día a día y no solamente prescritos por una unidad para resolver problemas o para realizar
tareas; el aprendizaje entonces se origina de acuerdo a situaciones contextuales de la vida o del trabajo
Y por último lugar tenemos la motivación hacia el aprendizaje, en la pedagogía, principalmente
extrínseca las notas son muy relevantes. premios, lo que voy a obtener después de haber estudiado es
muy relevante o la opinión de otros son son también muy relevantes, son factores externos que van a
conducir la motivación. Por otro lado en los adultos la motivación es principalmente intrínseca, estudio
porque quiero estudiar, porque me interesa o porque valoro los contenidos reconocimiento de voy a
adquirir y las notas debería importar relativamente poco. Entonces. ¿Son estos principios de pedagogía
y andragogía tan separados como los vemos? ¿se mezclan a cierto tiempo? Depende de la situación y el
contexto para que se crucen unos con otros.

Malcolm knowles entonces proponía que los adultos aprenden de diferentes formas que los niños, sin
embargo al día de hoy está diferencia entre andragogía y pedagogía parece ser más que nada de tipo
artificial, sí bien es cierto que hay ciertos rasgos que caracterizan al aprendizaje en niños y al aprendizaje
en adultos, no podemos hacer una diferencia tan tajante, muchos de los principios pueden ser
aplicados en la pedagogía y viceversa y es mucho más preciso pensar en un continuo de aprendizaje que
se expande a través de la vida con diferentes énfasis problemas y estrategias en diferentes tiempos y
momentos, a los días de hoy es ampliamente aceptado que la andragogía no representa en si una teoría
del aprendizaje de cómo los adultos aprenden, sino que representa descripciones de cómo se aprende,
algunos autores proponen qué tal vez en el futuro pueda ser considerado una teoría cuando hay
suficiente evidencia empírica que la respalde, por lo tanto el mismo Malcon Knockout, explica que la
andragogía es un modelo de supuestos sobre el aprendizaje o como un marco de referencia qué sirve
como base para teorías emergentes, de esta forma la andragogía capta entonces una serie de
características generales sobre los aprendizajes en adultos y ofrecen una guía para planificar diferentes
estrategias de enseñanza y aprendizaje con estudiantes que sean independientes y autodirigidos en
cierta medida.

Ahora ¿cómo podemos aplicar en la práctica estos principios de la andragogía?

primero es importante crear con efectivo y seguro clima de aprendizaje, los estudiantes deben sentirse
cómodos tanto física como emocionalmente, deben sentirse seguros y libres para poder expresarse Sin
temor a ser juzgado o ridiculizado.

segundo. Es involucrar a los estudiantes en la planificación de métodos de aprendizaje y el currículum

este involucramiento asegura la colaboración en el proceso aprendizaje y también crea la relevancia
necesaria con respecto a las necesidades del estudiante, se genera un sentido de adueñamiento y
responsabilidad por el aprendizaje, el alumno se siente participe y responsable de su propio proceso de
aprendizaje.

un tercer punto. Es que los estudiantes deben participar en el diagnóstico de sus necesidades de
aprendizaje, esto destinado a asegurar y aumentar el valor y significancia al aprendizaje y a fomentar la
motivación intrínseca, también se busca fomentar la autoevaluación y reflexión y la efectiva integración
del aprendizaje.

Un cuarto juntos. Es que los estudiantes deben ser estimulados a formular sus propios objetivos de
aprendizaje, esto va de la mano con el punto anterior y también busca fomentar el control sobre su
propia prendizaje.

Un quinto punto. de aplicación de estos principios es que se debe apoyar a los estudiantes en la
búsqueda y utilización de recursos para cumplir sus metas u objetivos, esto conecta las necesidades del
aprendizaje con recursos prácticos para cumplir con los objetivos y también busca fomentar la
motivación para utilizar estos recursos para propósitos específicos, estos recursos pueden ser distintos
medios como por ejemplo, Libros,, Guías, Citios web, pasantías en algún lugar, experiencias presenciales
distintos.

Punto Seis. De cómo aplicar estos principios, es que se debe ayudar a que los estudiantes lleven a cabo
sus planes de aprendizaje, uno de los aspectos fundamentales de una motivación óptima es la
expectativa de éxito y el sentirse competente, por lo tanto los estudiantes se desmotivan si las tareas
son muy difíciles y no pueden lograr estos planes o sus metas de la misma forma exigir demasiado con el
mucha presión sin el sistema de apoyo adecuado puede llevar a perjudicar el aprendizaje de los alumnos
y el último Punto. Es que se debe fomentar la autoevaluación y este es un paso fundamental hacia el
aprendizaje autodirigido el cual requiere una reflexión crítica sobre la propia experiencia.

ahora que ya hemos visto las características de cómo aprenden los adultos. ¿Aplicamos estos principios
en nuestra práctica docente? ¿Son atingentes? ¿Son útiles para los Estudiantes? Dejo estas preguntas a
fines de reflexionar acerca de las diferencias entre el aprendizaje en niños y adultos.