UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Facultad: Unidad De Educación A Distancia

Programa de Estudió: Psicopedagogía

Ciclo: 2 Paralelo: "A" Sección: "NOCTURNA"

Periodo: Octubre-marzo 2022 a distancia. Régimen 2019 Segundo Ciclo

Asignatura: Psicología del aprendizaje

Tarea Aprendizaje Autónomo Unidad 3

Estudiante: María Isabel Calva Castillo

Mgtr.: Enrique Quinto

 ENSAYO

Tema

La Adquisición de Habilidades para el Aprendizaje.

Introducción

Las habilidades de estudio son tareas relacionadas con el estudio, que incluyen la gestión

del tiempo, la toma de notas, la lectura eficaz, las habilidades de estudio y los exámenes. En

otras palabras, las habilidades que una persona debe aprender.

Hoy en día, la palabra habilidad tiende a confundirse con términos relacionados como

método o técnica. Mucha gente, cuando habla de habilidades de aprendizaje efectivas, en

realidad se refiere a técnicas o métodos para adquirir nuevos conocimientos. Quiero decir,

aprender.

Las habilidades de estudio también se conocen como habilidades de estudio, académicas

o de investigación. Es posible que esté más familiarizado con ellos en relación con su carrera,

pero también son ampliamente aplicables a la vida laboral. Se debe aspirar a una serie de

cualidades o habilidades, según la capacidad intelectual y la actitud.

Desarrollar Habilidades de Estudio

Desarrollar habilidades de estudio lleva toda la vida. Los niños naturalmente quieren

aprender, pero no quieren aprender, y como adultos podemos olvidar que aprender es tan

importante como aprender. Tendemos a creer que cuando nuestra escuela termina, el aprendizaje

se detiene. No podemos obtener nueva información o, lo que es más importante, no necesitamos

obtener nueva información. El aprendizaje no se limita a una determinada edad o grado.

Constantemente estamos aprendiendo algo nuevo, a veces sin darnos cuenta.

 Las personas que quieren aprender están abiertas a nuevas experiencias, buscando

activamente oportunidades para aprender y desarrollarse. Están muy interesados en el mundo y

siempre quieren saber cómo mejorar. El aprendizaje es un enfoque y una actitud para toda la

vida, y lo beneficiará si lo desarrolla y trabaja para lograrlo. Entonces, básicamente, el

aprendizaje nunca puede detenerse, no solo se limita a las materias que estudias, sino también a

las cosas que observas en tu vida diaria. Entonces, ¿por qué no hacer que este aprendizaje sea un

poco más fácil? ¿Por qué no inculcarles buenos hábitos para que podamos aumentar nuestra

capacidad de aprender y hacer que el aprendizaje sea mucho más efectivo y divertido?

Estos son algunos consejos para tener en cuenta a medida que desarrolla sus habilidades

de estudio. Esto puede llevarte un largo camino y garantizar que el conocimiento que obtengas

hoy no desaparezca mañana y permanecerá contigo todo el tiempo que quieras. Así que recuerda

estos pequeños puntos la próxima vez que aprendas algo.

 Esté siempre preparado

 Sea organizado

 Sea puntual

 Tenga un cuaderno a mano

 Cree su propio estilo de aprendizaje

 Eliminar las dudas es una buena manera de aprender

 Haga su tarea

 Cree el espacio de estudio perfecto

 Cambie su horario

Esto te ayudará el día de mañana en la crianza de los hijos, en los negocios, en las

relaciones o incluso a veces es tan simple como adelantarse a alguien en alguna tarea. La
información que tenemos siempre es útil en algún momento. Entonces, ¿por qué no asegurarse de

recordar lo que aprendió? Asegúrate de desarrollar buenos hábitos que te ayuden a mejorar tus

habilidades de estudio.

En contraposición a este modelo de enseñanza tradicional, algunos docentes y educadores

asumen la posibilidad de un aprendizaje activo y significativo, lo que conduce a una enseñanza

orientada al pensamiento. En este discurso me refiero principalmente a la creación de un flujo

que pretenda implementar la enseñanza del pensamiento en el aula. En segundo lugar, quiero

mostrarte los ejercicios que preparo para desarrollar estas habilidades en base a algunas de las

tendencias de estos programas.

El Movimiento del Pensamiento Educativo.

El movimiento educativo que desarrolla la capacidad de pensar comenzó a gestarse en la

década de 1970. En ese momento, existía un descontento generalizado en el campo de la

educación debido a la insuficiencia de los planes de estudios escolares tradicionales para

desarrollar el potencial intelectual de los estudiantes. Como resultado, los proyectos basados en

diferentes teorías del aprendizaje, la inteligencia y el desarrollo cognitivo, unidos por la

búsqueda de métodos y procedimientos conocidos, comenzaron a aumentar en diferentes países

(Canadá, Estados Unidos, Inglaterra). fomentar el desarrollo de las habilidades y destrezas de los

estudiantes. Un hecho importante que contribuyó a la formación de este flujo fue la difusión de

las teorías de Gilbert Ryle sobre la relación entre pensamiento y educación, presentadas en su

ensayo: "Pensamiento y autoeducación". Ryle se interesó en analizar el progreso de los

estudiantes, y su desarrollo sorprendente fue su observación de que los niños estaban haciendo

preguntas conceptuales en el aula. Después de la publicación de los trabajos de Ryle y las

propuestas innovadoras del movimiento de pensamiento crítico, muchos educadores comenzaron

a aceptar la "enseñabilidad" del pensamiento. Ha habido un cambio en la educación para alentar

a los estudiantes a pensar en lugar de obligarlos a aprender lo que sus maestros también se vieron

obligados a aprender y se comprometieron solo a dar a los estudiantes.

Luego enfatizaron la necesidad de mejorar el pensamiento en las escuelas y desarrollar un

currículo y herramientas pedagógicas que contribuyeran a la enseñanza del pensamiento. Uno de

los primeros problemas de ese movimiento fue la falta de investigación y análisis que mostraran

cómo los maestros deberían enseñar para promover y mejorar el pensamiento.

Mejorar el pensamiento de los estudiantes en el aula requiere mejorar sus habilidades

lingüísticas y discursivas. La comprensión de significados se fortalece con la adquisición de

habilidades de lectura, la expresión de significados se desarrolla con la adquisición de

habilidades de escritura. La fuente original del pensamiento es el habla, y el pensamiento

organizado surge del razonamiento. Muchos docentes señalan que aprender a hablar, aprender a

pensar y aprender a razonar están relacionados. El razonamiento es un aspecto del pensamiento

que se puede expresar discursivamente y se puede examinar a través de algunos criterios lógicos

como la validez o la invalidez.

Hoy nadie duda que uno de los principales objetivos de la educación es enseñar a pensar,

y que para estimular y mejorar el pensamiento en el aula se debe acelerar el lenguaje y promover

los procesos de razonamiento. Ahora nos preguntamos, ¿en qué medida las deficiencias de

pensamiento afectan el éxito académico de los estudiantes?

La lógica y la sintaxis son una parte importante del lenguaje cotidiano. Al adquirir

habilidades lingüísticas, aprende lógica y sintaxis. Por ejemplo, un niño aprende a poner sujetos

antes de predicados, concluye que la negación del sufijo condicional significa la negación del

antecedente, todo esto sucede antes del inicio de clases. Los niños aprenden las reglas de la
lógica y la gramática, así como las palabras y sus significados. Sin embargo, puede ocurrir que

estas habilidades no siempre se desarrollen en los alumnos, o que su desarrollo sea irregular y no

se corrija en primaria y secundaria. Cuando esto sucede, los estudiantes enfrentan serios

problemas cuando se enfrentan a materias más complejas de secundaria como lógica,

matemáticas, física, química, etc. Incluso muchos estudiantes que ingresan a la universidad

descubren que carecen de las habilidades más básicas para enfrentar los desafíos de este ciclo.

Considero que una tarea importante es sensibilizar, sensibilizar y preparar a los docentes,

para que ellos a su vez orienten a los estudiantes a distinguir entre pensamiento confuso y

pensamiento efectivo, razonamiento correcto de razonamiento incorrecto. Si a los estudiantes se

les da la oportunidad de pensar sobre temas que les interesan, pueden desarrollar más fácilmente

sus habilidades de pensamiento.

El razonamiento incluye encontrar las premisas que subyacen a nuestras afirmaciones,

crear o sacar conclusiones definitivas o válidas, proporcionar razones convincentes, crear

clasificaciones y definiciones defendibles, formular explicaciones y descripciones, emitir juicios,

presentar argumentos coherentes. En definitiva, existe una sensibilidad hacia los aspectos lógicos

del discurso, que generalmente se descuidan en todos los sistemas educativos.

Desarrollo

Las habilidades son habilidades que una persona necesita aprender. En pocas palabras,

una persona percibe la información que ve y escucha; cómo procesa y almacena información en

su memoria para usarla luego para razonar y resolver problemas. Se desarrollan con el tiempo y

están todos interconectados y son muy rápidos durante los primeros cinco años de vida de un

niño. Como padre, usted ve que su hijo se está desarrollando rápidamente, y el lenguaje y la

motricidad son quizás los aspectos más notables. A su vez, el pensamiento se vuelve más
complejo y las habilidades socioemocionales permiten una mayor comunicación con otras

personas. El cerebro de los niños forma una serie de conexiones que se fortalecen con la

estimulación de la familia, la escuela y el entorno.

a) ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos a desarrollar estas habilidades?

Aquí te damos cinco habilidades básicas que se deben desarrollar para que puedan

aprender sin dificultad.

1. Observar. La observación es para nosotros la puerta del mundo exterior. Los niños

perceptivos recopilan información y hacen preguntas. Es la base de la investigación que lleva a

los descubrimientos. La percepción incluye los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el olfato y el

gusto. Los maestros, padres y cuidadores deben involucrar a los niños en actividades para

desarrollar esta habilidad, como permitir que los niños observen las texturas y los patrones de los

objetos cotidianos o que pregunten qué hay dentro de una bolsa con solo tocarla.

2. Escuche. A veces parece que los niños no están escuchando, aunque estamos seguros de que

lo están. Sin embargo, sucede que no prestan suficiente atención a las instrucciones que les da su

padre o su madre, ya sea porque hay algo más interesante que estudiar, o porque su capacidad de

atención aún es corta debido a su edad. Se pueden usar actividades divertidas para cambiar la

situación, como usar un títere o imaginar que alguien está buscando algo interesante para

mantenerlo involucrado en la tarea.

3. Comunicación. Los niños entran en contacto con el lenguaje de diferentes maneras cuando les

hablan, cuentan cuentos, cantan o interactúan en juegos. Al principio los niños empiezan a usar

el lenguaje para comunicar sus necesidades, luego expresan palabras, frases que los hacen pensar

poco a poco; sabe responder preguntas, seguir instrucciones y resolver situaciones cotidianas.
Los libros son muy útiles en este desarrollo del lenguaje, por ejemplo al leer varios cuentos se

desarrolla el vocabulario, la comprensión y la memoria.

4. Manipulación. En los primeros años se da movimiento a las manos, enfocándose en tareas

motrices como manipular objetos, crear nuevas figuras, formas y desarrollar habilidades

manuales. Se pueden desarrollar para uso recreativo en el hogar con múltiples actividades como:

atrapar, dejar, poner, quitar, tirar, cortar, dar forma, pintar, dibujar y muchas otras actividades

diferentes.

5. Comparar. Las habilidades de comparación ayudan a los niños a notar detalles relacionados

con el tamaño, el color, la forma y la ubicación. En la primera infancia, la mayoría de los niños

aprenden habilidades de comparación al explorar su entorno. Con tal juego, los niños pueden

desarrollar habilidades de razonamiento, es más fácil para los niños de esta edad compararse

entre sí; por ejemplo, "dame los autos rojos", "muéstrame la fruta más grande", p.

A través de actividades diarias y de forma divertida, se puede ayudar a los niños a

desarrollar habilidades que les permitan adquirir diferentes formas de aprendizaje, todo está en

su puesta en práctica. Si encuentra que, a pesar de todo, estas habilidades no se están

desarrollando lo suficiente, la intervención temprana puede lograrlo.

El aprendizaje es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y

actitudes que son posibles a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Este proceso puede

entenderse desde diferentes posiciones, lo que hace que existan diferentes teorías sobre el hecho

de aprender. Por ejemplo, la psicología del comportamiento describe el aprendizaje en términos

de cambios observables en el comportamiento de un sujeto.

 El proceso básico del aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado

que involucra tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta manera, los niños aprenden

las tareas básicas necesarias para sobrevivir y prosperar en la comunidad.

Las habilidades han sido adoptadas como estrategia para la promoción de la salud,

especialmente en los países de América Latina y el Caribe, como foco de trabajo de la

Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS),

que en la década de 1990 se centraron exclusivamente en los aspectos psicosociales. habilidades

Se comenzaron a distribuir materiales pedagógicos diseñados para promover estas habilidades en

las escuelas.

Desde entonces, la evidencia científica ha demostrado que la enseñanza y el aprendizaje

de estas habilidades son herramientas más efectivas para prevenir el comportamiento dañino que

las intervenciones individuales centradas en el problema. De hecho, la OMS informa que los

programas dirigidos a jóvenes con habilidades para toda la vida más allá de dejar de fumar

mejoran las relaciones con los maestros y el rendimiento académico, y reducen el ausentismo.

Incluso se ha demostrado que median en el comportamiento problemático.

Por lo tanto, dentro de un enfoque de promoción de la salud, las habilidades para la vida

influyen y potencian los determinantes de la salud: las condiciones en las que las personas nacen,

crecen, viven, trabajan y envejecen, incluido el sistema de salud, las políticas, el poder y la

distribución de recursos. optar por estilos de vida saludables y un óptimo bienestar físico, social

y psicológico. Entre otras cosas, participan en la mejora del entorno, interactuando con sus

compañeros y adquiriendo buenos hábitos de alimentación y ejercicio.

En la sociedad de la información, el aprendizaje no se limita a un espacio específico,

como las instituciones educativas; el aprendizaje es necesario en todos los contextos. Por otro
lado, el aprendizaje no puede limitarse a un período específico en el ciclo de vida de una

persona. Ya no se puede vivir de los ingresos de los conocimientos adquiridos durante los años

de educación. Los cambios constantes a todos los niveles traen consigo nuevas exigencias

profesionales y personales.

El aprendizaje es obligatorio a lo largo de la vida de una persona. La enseñanza y el

aprendizaje en la universidad deben formar personas para ese aprendizaje permanente. En la

sociedad de la información, cada persona debe adoptar conocimientos sólidos y estrategias

eficaces. necesitan saber qué pensar y cómo actuar en situaciones significativas a lo largo de la

vida; hacerlo con criterio racional y sensibilidad a la crítica; ser sensible a las demandas

cambiantes del contexto; Desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y creativo.

Conclusiones

 Podemos mencionar en primer lugar la importancia de la revolución en el campo de la

educación en la enseñanza del pensamiento.

 En segundo lugar, mejorar el pensamiento en el aula significa mejorar el pensamiento

lingüístico, y esto implica la necesidad de fomentar y estimular el razonamiento.

 También es importante enfatizar que el papel de los docentes en los programas que

desarrollan habilidades de pensamiento es promover el aprendizaje y transformar el aula

en un proceso de indagación. Su función principal es animar a los estudiantes a pensar y

producir sus propios pensamientos e ideas.

 Finalmente, me gustaría subrayar la importancia de conocer estos programas para los

docentes que estamos comprometidos con el desarrollo de procedimientos y métodos que

promuevan el desarrollo de habilidades de pensamiento en el aula y, sobre todo, la

capacidad de explorar sus aplicaciones.

Bibliografía

Habilidades de aprendizaje. (2020, abril 15). HABILIDADES.top.

https://habilidades.top/habilidades-de-aprendizaje/

Cinco habilidades para adquirir aprendizajes. (s. f.). https://cpal.edu.pe/blog/cinco-

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Villaseñor, P. (2023, 2 octubre). La habilidad de desarrollar habilidades. Blogs del Banco

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Desarrollo de habilidades del pensamiento en el aula. (2012, septiembre 6). Educrea.

https://educrea.cl/desarrollo-de-habilidades-del-pensamiento-en-el-aula/

Definición de aprendizaje - Definicion.de. (s. f.). Definición.de.

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M. (2016, 16 septiembre). Las 10 habilidades para la vida | EROSKI Consumer.

Consumer |. https://www.consumer.es/salud/las-10-habilidades-para-la-vida.html