PROYECTO ORÍGENES MITOLÓGICOS

DEL SISTEMA SOLAR

I Del 9 de Enero al 27 de Enero 2023.

PROPÓSITO
Que los estudiantes de una forma dinámica, creativa y diferente,
identifiquen cada uno de los planetas y sus características así como del
sistema solar.

Objetivo General

Que los alumnos refuercen sus conocimientos, vinculen lo científico,

lenguajes, naturaleza e interactúen con un tema en común.

Objetivo Específico

 Identificar cada uno de los planetas y sus características.

 Recordar la composición del sistema solar.
 Conocer cómo influye el movimiento de los planetas en nuestras
vidas.

CAMPO OBEJETO DEL FINALIDAD /

FORMATIVO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO

I. Lenguajes. Las experiencias de interacción ESPAÑOL: Apropiación y progreso de

con el mundo a través del formas expresivas y comunicativas.
empleo reflexivo de los
lenguajes. Elaborar distintos textos para difundir
información

INGLÉS: Dialogo intercultural e inclusivo

Busca y analiza información sobre un tema

en diversas fuentes.
Reúne información sobre un tema para
elaborar fichas, cuestionario y montar una
 exposición.

ARTES: Diversificar las formas de

aprendizaje por medio de experiencias
artísticas y estéticas

II. Saberes y La comprensión y explicación MATEMÁTICAS: Confíen en sus propias

Pensamiento Científico. de los fenómenos y procesos capacidades al enfrentar problemas y
naturales en contextos puedan tomar decisiones libres y
sociocultural desde una responsables.
perspectiva epistemológica
pluralista. Formula expresiones de segundo
grado para representar
propiedades del área de figuras
geométricas y verifica la
equivalencia de expresiones, tanto
algebraica como geométricamente.

CIENCIAS: Reconoce la presencia y

predominancia de algunos elementos
químicos que conforman a los seres vivos,
la Tierra y el Universo, así como su
ubicación en la Tabla periódica: metales,
no metales y semimetales.

Relaciona la abundancia en la Tierra

de algunos elementos con sus
propiedades químicas y reconoce
su importancia en los seres vivos.
Explica la diversidad de materiales y
propiedades utilizando el modelo
atómico.

Representa elementos, moléculas,

átomos, iones en una expresión
química aplicando la simbología
química.

Clasifiquen las sustancias con base

en sus propiedades físicas y
químicas para caracterizarlas en
 mezclas, compuestos y elementos
químicos e identifiquen ejemplos
comunes en su entorno inmediato.

III. Ética, Naturaleza y Conocimientos y saberes HISTORIA: Respeto por las diversas
Sociedades. orientados al análisis, reflexión sociedades y culturas.
y toma de postura ética acerca
de las relaciones de las Identificara los cambios,
sociedades con la naturaleza y económicos sociales y científicos
la comprensión de procesos que marcaron el siglo XIX.
naturales, sociales, políticos y
culturales en diversas FCE: implementa acciones de colaboración,
comunidades situadas en reciprocidad, solidaridad y de participación
tiempos y espacios igualitaria como valores para un desarrollo
determinados. sustentable.

Analiza las situaciones de la vida

social y política de México a la luz
del derecho a la igualdad.

IV. De lo Humano y lo Contenidos orientados a TECNOLOGÍA: Desarrollen sus

Comunitario. identificar, fortalecer y poner potencialidades creativas, de interacción y
en práctica capacidades, solución de problemas.
conocimientos, habilidades,
actitudes y valores a partir de Reconoce las características del
las experiencias individuales y sistema solar y de los planetas y
colectivas, así como de las maneja las herramientas
características del lugar en el
tecnológicas para el diseño de
que se encuentran.
trípticos.

EDUCACIÓN FISICA: Diseña, organiza y

participa en actividades recreativas, de
iniciación deportiva y deporte educativo,
con la intención de fomentar el bienestar
personal y social.

AUTONOMIA Y TUTORIA: Identifiquen y

comprendan sus emociones y sentimientos
 TEMAS DE REFLEXIÓN
 Planetas
 Costumbres y tradiciones.
 Literatura
 Mitos y leyendas.
 Diversidad cultural.
 Figuras geométricas
 Equivalencias de expresiones de segundo grado
 Universo
 Sistema solar.
 Tabla periódica
 Formación de compuestos químicos.

MATERIALES
 Internet
 Cuaderno
 Colores
 Tijeras
 Libros de texto
 Dispositivo electrónico
 Google maps
 Aplicaciones digitales
 Material reciclable
 Hojas
ACTIVIDADES

ESPAÑOL
AMBITO. - LITERATURA

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE.: ELABORAR UN TRIPTICO

INICIO.

 Se proyectará un video del Sistema Solar.

 Leer el texto del cuadernillo de la página 82 “El Sistema Solar”
 Analizar el texto leído y realice las actividades del cuadernillo de la página 83.
 Se explica que es un Tríptico, su función, sus características, su contenido.
 Investiguen a cerca de los planetas.
DESARROLLO.

 Explicar que es un tríptico y su función.

 Por medio de lluvia de ideas analizar a cerca de nuestro sistema solar
 Con la información que investigaron realicen una ficha temática en su cuaderno.
 Elijan uno de los planetas que más llame su atención y elaboren un mapa mental
en su cuaderno.
 Realizara un dibujo del planeta de su elección.
 Iniciará con la elaboración de su tríptico sobre la información del planeta que
eligió.
 Realicen la actividad de la página 84 donde dice un paso más 1y 2.
 Leer el texto “Astrónomos Observan los Primeros Rastros de Contaminación
Medioambiental del Universo” de la página 91, analizar la lectura.
 Elabora las actividades de la página 92.
CIERRE.

 Exposición de su Tríptico.
 Evaluación del Tríptico por medio de la rúbrica.
MATERIALES DE APOYO.-

TRIPTICO

https://www.youtube.com/watch?v=UnS5MK-DWwo
https://www.youtube.com/watch?v=6Pz0VWI9h6Q

SISTEMA SOLAR
https://www.youtube.com/watch?v=8dy27u_kX1I
https://www.youtube.com/watch?v=78GN5q88vpY
https://www.youtube.com/watch?v=yNo_hOVgp7s

MATEMÁTICAS
Semana 1

Actividad 1

¿Qué trabajaremos? Figuras geométricas y equivalencia de expresiones de segundo

grado

Observaremos el video “El arte del vitral en Chartres, una historia ancestral”.
https://www.youtube.com/watch?v=O9LONKGEjCA
Trabajarán en pareja para contestar lo que se indica. 
Hilda elabora vitrales. Uno de ellos se muestra en la imagen.

Erick también hace vitrales, como el que se muestra a la derecha.

Enseguida observarán los siguientes fragmentos del Cosmovitral, localizado en Toluca,

capital del Estado de México, y escribirán las expresiones que se solicitan. Socializarán
resultados. 
             

Expresiones que representan el área de cada pieza Expresión que representa el área total del
Vitral
del vitral vitral
1
2
3

Elaborar en su libreta un vitral de los planetas y sacar medidas con base una expresión
algebraica dada por ellos mismos.

Actividad 2

Observaremos el video “Expresiones Algebraicas y Términos Semejantes” .

https://www.youtube.com/watch?v=jSYVVqnd7mA
Enseguida responderán lo siguiente.
Considera el siguiente polinomio, ¿Cuál es el término constante?

Considera el siguiente polinomio y contesta: ¿Cuál es el grado del polinomio?

Considera el siguiente polinomio y contesta ¿Cuántos términos tiene?

Considera el siguiente polinomio y contesta: ¿Cuál es su clasificación de acuerdo con el

número de términos que tiene?
 Semana 2

Actividad 1

¿Qué trabajaremos? Figuras geométricas y equivalencia de expresiones de segundo grado

Enseguida se comentará que los vitrales pueden variar de forma, pueden ser: triangulares,
circulares, de ojiva, de medio círculo, romboidales, entre otras. Los siguientes vitrales son
parte de una composición. Después, trabajarán en pareja para realizar lo que se pide.
Anotarán dos expresiones algebraicas equivalentes que representen el área de cada pieza.

¿Qué expresión representa su radio?

Escriban dos expresiones equivalentes que representen su área.

Actividad 2

Observaremos El video “Área de figuras con expresiones algebraicas”.

https://www.youtube.com/watch?v=qKac37ErOCE
Posteriormente, resolverán lo que se planea. 
En 2019 surgió una convocatoria dirigida a los habitantes de las zonas rurales de México,
en la que se ofrecía apoyo a los campesinos para combinar la siembra tradicional con la de
árboles frutales y maderables. Samuel vive en Chiapas y tiene un terreno en esa entidad,
decidió usarlo completo para participar en tal proyecto. El dibujo 1 representa la parte del
terreno que usaba como potrero; el dibujo 2 muestra la manera en que Samuel distribuyó
todo su terreno para sembrar.
          
       Dibujo 1                                       Dibujo 2
 Semana 3

Actividad 1

Observaremos el video “Expresiones algebraicas equivalentes”. https://www.youtube.com/watch?

v=5Xt7YsLjpnw
Después, trabajarán en equipo y realicen lo que se indica. Escriban dos expresiones
algebraicas equivalentes que representen el área de las siguientes figuras que forman
parte de algunos vitrales.
            Figura 1                                      Figura 2                                         Figura 3                                
Figura 4

Se pedirá que, en su cuaderno, comprueben que las expresiones algebraicas son

equivalentes al hacer las transformaciones algebraicas necesarias para cada caso.

Actividad 2

Enseguida trabajarán en equipo. Analizarán los siguientes problemas y resolverán lo que

se pide.

Para la construcción de un desarrollo inmobiliario, el arquitecto Balderas tiene el reto de

diseñar una casa muestra cuyo perímetro mida 120 m, de manera que tenga la máxima
área posible sin utilizar medidas fraccionarias. Si fueran el arquitecto Balderas, ¿qué forma
propondrían para la casa? ¿Qué medidas usarían para cumplir las dos condiciones dadas?
Analizarán las propuestas de los asistentes del arquitecto Balderas y responderán: 
 ¿Cuál de las figuras anteriores tiene mayor área? Explicarán.

NOTA: Todos los ejercicios se adaptarán al tema de “Los planetas”

Producto final: Elaborar en una hoja tamaño carta un vitral dibujado con la temática de los
planetas.
RUBRICA DE EVALUACIÓN PRODUCTO FINAL

INDICADOR DE LOGRO MEJORABLE SATISFACTORIO EXCELENTE

1 Dibuja los elementos del
vitral como lo muestra el
ejemplo.
2 Es creativo y original en su
dibujo
3 Utiliza deferentes colores
para su elaboración
4 Elabora el vitral con
contenido del tema.
5 El trabajo tiene buena
presentación.

FORMACIÓN CÍVICA
Actividades

1.-Mediante una lectura grupal el alumno identificara la importancia de derecho de

igualdad con relación el tema de oportunidades laborales he individuales se basaran en
su libro de la pag 178.

2 ,. Se dejara una investigación acerca de los avances astrónomos en nuestro país y si

existe una igualdad de oportunidades acerca del tema.

3.-Daran sus conclusiones y lo anotaran en una ficha de trabajo.

EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 1

Investigar en que consiste el juego de la pelota azteca y su relación con los planetas.
Actividad 2

Cada clase se hará activación física con música tipo zumba y frases motivadoras cada día.
Actividad 3

Elaborará un cartel del cambio climatológico y los efectos en la piel.

QUÍMICA
Actividad 1

Investigará cómo influye el movimiento de los planetas a los seres humanos.

Actividad 2

Elaboración de una presentación de la tabla periódica.

Actividad 3

Investigar la composición química que existe en los planetas, los orígenes mitológicos del
sistema solar.

Actividad 4

Elaboración de una historieta del sistema solar y orígenes mitológicos de los nombres del
sistema solar.

Actividad 5

Exponer su prototipo del sistema solar.

Webgrafía recomendada

Tabla periódica. Antecedentes y estructura

Evolución de la tabla periódica

https://tironiana.wordpress.com/2018/11/14/en-la-semana-de-la-ciencia-dioses-en-el-
firmamento-origenes-mitologicos-de-los-nombres-del-sistema-solar/

https://youtu.be/dWh4wf5VgMs

https://youtu.be/ttNWZ1cbs34

https://youtu.be/K_91nPB4_CQ

https://youtu.be/KhNHKg60p7g

https://www.astrobitacora.com/la-relacion-entre-la-quimica-de-estrellas-y-planetas/

INGLÉS
Actividades finales por semana

ACTIVIDAD I PRIMERA SEMANA

TEMA: THE SPACE: el espacio

Durante la clase observa el siguiente video y contesta el cuestionario que el docente

compartirá. https://www.youtube.com/watch?v=mX7OrWqBYu4

ACTIVIDAD II SEGUNDA SEMANA

TEMA: SECOND CONDITIONAL

EXAMPLE: If I were an astronaut, I would travel to the Moon or any planet

El alumno construye un mini book en su libreta usando el Segundo condicional.

ACTIVIDAD III TERCERA SEMANA

TEMA: PREPARACIÓN DE SU EXPOSICIÓN SOBRE LOS PLANETAS

Investiga y reúne información para su exposición.

Utiliza la maqueta de la asignatura de español para presentar su exposición frente a
grupo.

ACTIVIDAD IV PRESENTA EXPOSICIÓN

TEMA: THE PLANET

Los alumnos presentan exposición sobre los planetas utilizando la maqueta del producto
final.

HISTORIA
Actividades

1.-Se trabajará el concepto de positivismo y el impacto en tiene en los avances de la

ciencia, se llevará a cabo un dialogo grupal.

2.-Investigación sobre la biografía de Guillermo Haro.

3.-Al final aportaran en un esquema el impacto que tuvo la participación de este

científico para la época histórica del Porfiriato.
 ARTES
Habilidad. – el bienestar del estudiante, clave para el logro de aprendizajes relevantes y
sustentables, requiere de la sinergia entre los aspectos cognitivos, emocionales y sociales.

Eje apreciación estética y creatividad: realiza una propuesta museográfica para presentar
su proyecto artístico de una manera original, en la que utiliza materiales de reúso y
efímeros.

INICIO. -

 Observar un video sobre la maqueta.

 Se analizará por medio de lluvia de ideas acerca del video de qué es una maqueta,
que elementos lleva y como se elabora.
DESARROLLO.

 Realicen un mapa mental sobre el video y las ideas comentadas.

 Llevaran a cabo la elaboración de su maqueta sobre los planetas utilizando
materiales reciclables
CIERRE.

 Exposición de su Maqueta.
 Evaluación de su Maqueta por medio de la rúbrica.
MATERIALES DE APOYO. -

MAQUETA
https://www.youtube.com/watch?v=I4C3FKLxixs

TECNOLOGÍA
INICIO. -

 Se utilizará el sistema solar en 3D

 Exploraran la página interactiva y recabarán datos para su tríptico de la asignatura
de lengua materna.
 Se analizaran programas para realizar trípticos tales como Microsoft Publisher,
canva o Photoshop).
DESARROLLO. -
  Se explicara la función del sistema solar en 3D y la forma de interactuar con ella en
la plataforma.
 De forma individual interactúan con el sistema solar en 3D y recaban información
de los planetas.
 Organizan la información requerida.
 Se analizan las herramientas tecnológicas para elaborar su tríptico.
CIERRE.

 Recabar la evidencia de sus trípticos de manera individual.

 Evaluar el manejo de las herramientas tecnológicas mediante una rúbrica.
MATERIALES DE APOYO.-

Sistema solar interactivo en 3D

https://www.solarsystemscope.com

Uso de:

Microsoft Publisher
https://www.youtube.com/watch?v=COEoHv328pY

Canva

https://www.youtube.com/watch?v=XF8QWVoWcSI

Photoshop

https://www.youtube.com/watch?v=tFkzqP_2398

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
  Conocimiento e interacción del medio físico y cultural
 Comprensión lectora
 Poseer y comprender conocimientos de un contexto de investigación
 Uso adecuado de la tecnología para la investigación y organización de la
información

PRODUCTO FINAL

ELABORACION DE UNA MAQUETA Y TRIPTICO DEL SISTEMA SOLAR.

EL CUAL SE PRESENTARA PARA EVALUACÍON EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS.

RÚBRICA

CRITERIO A EVALUAR DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO EN DESEMPEÑO BAJO

EXCELENTE BUENO DESARROLLO

El reporte El reporte El reporte El reporte no

ESPAÑOL contiene al contiene al contiene al contiene
menos 3 menos 2 menos una explicaciones o
Precisión del
contenido y explicaciones o explicaciones o explicación o ejemplos certeros
Vocabulario, claridad ejemplos ejemplos ejemplos sobre los
de conceptos, uso de certeros sobre certeros sobre certeros sobre conceptos del
imágenes los conceptos del los conceptos del los conceptos del tema.
(TRIPTICO) tema. tema. tema.

Las palabras que

Usa vocabulario Tiene un Usa algunas utiliza no
adecuado al vocabulario palabras que no corresponden al
texto solicitado. variado. corresponden a tema que se
la situación trabaja.
comunicativa.

No presenta
Presenta todos Presenta los Presenta algunos conceptos de
los conceptos conceptos conceptos forma clara, o si
más relevantes relevantes más relevantes, pero presenta algunos
en la significativos en carece de no utiliza recursos
composición la composición, claridad ya que en la infografía
claros y directos, pero carece de se distorsionan que
gracias al uso de asociaciones de con ideas y enriquece/clarifica
palabras clave, calidad referidas asociaciones los Mismos
 imágenes, a un buen (imágenes, (palabras clave,
formato idóneo y formato, uso de palabras claves, imágenes, etc.)
creativo. palabras clave, etc.) de carácter
estilo, etc más secundario.

MATEMÁTICAS Expresa Da solo la El resultado es No da el resultado

adecuadamente solución incompleto a la del problema o lo
Expresa la solución del numérica del hora de plasmar da incorrecto.
adecuadamente la problema y traza problema. su figura.
solución en el tema. de manera
correcta la figura.

F.C.E. Se observó la Se realizó la Se llegó a El tema se

comprensión presentación con comprender los comprendió pero
COMPRENSIÓN DEL total del tema. claridad, temas de manera
TEMA Pudieron coherencia y principales, pero superficial.
manejarlo a cohesión además hacía falta algo
profundidad y no de que se de profundidad.
tuvieron observaba
problemas al manejo
presentar las suficiente del
ideas. tema.

Las conclusiones Las conclusiones

Se presentaron Las conclusiones no correspondían
CONCLUSIONES tuvieron algunos
de manera clara fueron precisas con lo discutido
puntos débiles y
y adecuada en en el debate.
vacíos
relación al tema
argumentales.
central.

EDUCACIÓN FÍSICA

Emplea sus Define de una Analiza el Redacta el No describe el

capacidades y manera clara en concepto del concepto del concepto del
habilidades ante que consiste el juego de pelota juego de pelota juego de pelota
situaciones de juego, juego de pelota azteca, explica de azteca de una azteca, identifica
expresión corporal, azteca y sus manera general forma confusa, las reglas de una
iniciación deportiva y regla, así como el sus reglas pero menciona las manera poco
deporte educativo. propósito del no distingue el reglas del juego, clara, no reconoce
juego. propósito del pero no reconoce el propósito del
 juego. el propósito. juego.

QUÍMICA
LA FORMACIÓN DE LA Se Identifica Identifica la Identifica la No Identifica la
TABLA PERIÓDICA Y SU claramente la conformación de formación de la formación,
IMPORTANCIA EN LA conformación de la tabla tabla periódica y tampoco la
ORGANIZACIÓN DE la tabla periódica, la importancia en clasificación de la
LOS ELEMENTOS periódica, sus menciona al la organización tabla periódica, ni
QUÍMICOS. clasificaciones y menos 3 de los elementos la importancia de
la importancia de clasificaciones y los elementos
químicos para los
los elementos la importancia de químicos para los
seres vivos. No
ORGANIZACIÓN Y químicos para los los elementos seres vivos.
identifica sus
ESTRUCTURA DEL seres vivos. químicos para los
clasificaciones
SISTEMA SOLAR. seres vivos.
Los conceptos Los elementos
Los conceptos
Los conceptos aparecen están totalmente
presentados
presentados ordenados de desordenados.
aparecen
aparecen
ordenados de manera clara
ordenados de
manera clara pero se
unas maneras
conectados por establecen muy
claras y lógicas y
elementos pocas relaciones
conectadas
gráficos existe entre ellos.
mediante
poca conexión.
elementos
gráficos y
palabras-
conectores.

INGLÉS

Usa imágenes para Identifica y Identifica y Identifica algunas No identifica el

identificar el nombre relaciona el relaciona solo imágenes del vocabulario
correcto en inglés vocabulario en algunos nombres sistema solar relacionado al
inglés con una del vocabulario con su nombre sistema solar.
imagen. con la imagen. correcto en
inglés.

HISTORIA Aparecen Aparecen Aparecen No aparecen (o no

identificados y identificados y identificados y están bien
BIOGRAFIA bien ubicados: bien ubicados: bien ubicados: ubicados e
DEL nombre del nombre del nombre del identificados:
ASTTRONOMO personaje, personaje, personaje, nombre del
MEXICANO. materia y autor materia y autor materia y autor personaje,
de la biografía. El de la biografía. El de la biografía. El materia y autor de
FORMATO tipo de letra y la tipo de letra y la tipo de letra y la la biografía. El
presentación del presentación del presentación del texto es difícil de
texto facilitan su texto facilitan su texto facilitan su leer debido al tipo
lectura y o lectura y no lectura y no de letra elegido y
incluyen incluyen incluyen al formato del
elementos como elementos como elementos como contenido
tachaduras...El tachaduras...El tachaduras...El
texto aparece texto aparece texto aparece
organizado en organizado en organizado en
varios apartados varios apartados varios apartados
correctamente correctamente correctamente
identificados. La identificados. La identificados
extensión es extensión es
adecuada al tipo adecuada al tipo
de escrito que se de escrito que se
está redactando. está redactando.
La biografía La biografía
incluye incluye
ilustraciones que ilustraciones,
aparecen bien aunque estas no
referenciadas, están ligadas (por
haciendo alusión su ubicación y
su autor, título, tema) con el
año de creación contenido
escrito.

ARTES

El diseño de la Uno u dos Algunos de los Ninguno de los

maqueta está objetos fue componentes componentes
DISEÑO muy bien hecho o reflejan una refleja una
organizado. personalizado representación representación
por el estudiante, auténtica del auténtica del
(Todos los pero las ideas tema asignado. tema asignado.
componentes eran típicas más
reflejan una que creativas.
representación
auténtica del
tema asignado).
TECNOLOGÍA Menciona y Menciona y Menciona y No reconoce
reconoce cuando reconoce cuando reconoce cuando ningún elemento
LOS PLANETAS. menos 6 menos 4 menos 2 de un tríptico.
elementos de un elementos de un elementos de un
tríptico y los tríptico y los tríptico y los
relaciona relaciona relaciona
adecuadamente adecuadamente adecuadamente
con todas las con 2 imágenes. con 1 imágenes.
imágenes.

Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes son de

IMÁGENES
Las imágenes son de buena calidad. de aceptable escasa calidad. Las
de buena calidad. Algunas imágenes calidad. Algunas imágenes no se
Las imágenes se se relacionan imágenes se relacionan con el
relacionan correctamente con relacionan texto.
correctamente con el tema. escasamente con el
el tema. tema.

ELABORARON:
María Guadalupe Cano Reyes
ESPAÑOL
Xicohténcatl Hidalgo Cortés
MATEMÁTICAS
Ixchell González Rodríguez
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
María Guadalupe Cano Reyes
ARTES
Ixchell González Rodríguez
HISTORIA
Reyna Irais Flores Domínguez
EDUCACIÓN FÍSICA.
Reyna Irais Flores Domínguez
QUÍMICA
Cintia Marisol Morales Román
INGLÉS
Leonardo Rivera Antonia
TECNOLOGÍA