Ámbito Formación Personal Social: Verde Nivel 1 Celeste Nivel 2

Verde nivel 1
Celeste nivel 2
Ámbito Formación Personal Social
Núcleo Identidad y
Autonomía
Núcleo
Convivencia y
Ciudadanía
Núcleo
Corporalidad y
Movimiento
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 1
ED FÍS
MAT
ING
Ámbito Formación Personal Social
OA 4. Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades

propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal.
OA 9. Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
OA 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de
OA 13. Representar en juegos sociodramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo
TICs.
significados a objetos, personas y situaciones.
OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para

un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños
y niñas.
OA 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra

su bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.
OA 10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las mayorías.
OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar

diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en
OA 5. Comunicar
planos inclinados,elseguir
bienestar queenleuna
ritmos, produce el movimiento,
variedad de juegos. al ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin implementos u obstáculos.
OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
OA10. Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para

familiarizarse con los sonidos propios del inglés: NÚMEROS
Ámbito Comunicación Integral
Núcleo Lenguaje OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras

conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de
Verbal OA 4. Comunicar
sílabas, oralmente
identificación temasfinales
de sonidos de sueinterés, empleando un
iniciales.
vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las
OA 6. Comprender
distintas situacionescontenidos explícitos
comunicativas de textos literarios y no
e interlocutores.
literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y
OA 7. Reconocer
realizando palabras que
progresivamente se encuentran
inferencias en diversos soportes
y predicciones.
asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Núcleo Lenguajes OA 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir

de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
Artísticos danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y

experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos
de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
OA 1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma

directa o a través de medios tecnológicos), describiendo y comparando
algunas características visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño,
entre otros).
LENG OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un
vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las
distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
CIENCIAS OA 7. Describir semejanzas y diferencias respecto a características,

necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de
crecimiento, en personas, animales y plantas.
ARTE OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y

experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos
de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
Ámbito Interacción y Comprensión del
Entorno
Núcleo OA 2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o

consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de sus
Exploración del OA 7. Describirysemejanzas
conocimientos experienciasy previas.
diferencias respecto a características,
necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de
Entorno Natural OA 9. Comunicar
crecimiento, sus observaciones,
en personas, los instrumentos utilizados y
animales y plantas.
los hallazgos obtenidos en experiencias de indagación en el entorno
OA 11. Identificar
natural, mediante las condiciones
relatos, que caracterizan
representaciones gráficaslos ambientes
o fotografías.
saludables, tales como: aire y agua limpia, combustión natural,
reciclaje, reutilización y reducción de basura, tomando conciencia
progresiva de cómo estas contribuyen a su salud.
Núcleo OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos

significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose en
Comprensión del recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos
representativos.
Entorno
Sociocultural
OA 4. Formular interpretaciones respecto de las necesidades y

situaciones que dieron origen a creaciones e inventos, tales como:
refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara fotográfica,
entre otros.
OA 10. Comprender normas de protección y seguridad referidas a

tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y otras pertinentes a su
contexto geográfico.
Núcleo OA 1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u

otros, de dos o tres elementos.
Pensamiento
Matemático
OA 2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al
clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,
OA 6. Emplear
función, los números, entre
masa, materialidad, para contar,
otros) yidentificar,
seriar por cuantificar y
altura, ancho,
comparar
longitud cantidades
o capacidad hasta el 20 e
para contener. indicar orden o posición de
OA 8. Resolver
algunos problemas
elementos simplescotidianas
en situaciones de maneraoconcreta
juegos. y pictórica
agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las
OA 12. Comunicar
acciones llevadas aelcabo.
proceso desarrollado en la resolución de
problemas concretos, identificando la pregunta, acciones y posibles
respuestas.
HIST OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos
significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose en
recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos
representativos.
MUS / ARTE OA 1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en

forma directa o a través de medios tecnológicos), describiendo y
comparando algunas características visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño,
entre otros).
MUS / ARTE OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y

experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a
objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
LENG OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un

vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
LENG OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,

palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENGUAJE
LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA
COMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ORAL
MAT
MAT
MAT
MAT
ARTE
ED FIS
ED FIS
LENGUAJE
8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
› extrayendo información explícita e implícita
› respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién,
dónde, cuándo, por qué)
› recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas
10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones
› describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar
› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo una
su conocimiento del mundo:
opinión sobre un aspecto de la lectura
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones › respetando el punto seguido y el
punto aparte › leyendo palabra a palabra
13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre

otros.
18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para

obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias experiencias
› visualizando lo que se describe en el texto › formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas abiertas
› formulando una opinión sobre lo escuchado
23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

› presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
› utilizando un vocabulario variado › pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
› manteniendo una postura adecuada
25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a

trabajar en equipo.
9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
< usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
< representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera
manual y/o usando software educativo
1< Contar
representando
númeroseldel
proceso en forma
0 al 100 simbólica
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
< resolviendo
adelante problemas
y hacia en contextos
atrás, empezando por familiares
cualquier número menor que 100.
< creando problemas matemáticos y resolviéndolos
3 Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. 4
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
13 Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).
OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno natural:

paisaje, animales y planta, entorno cultural: vida cotidiana y familiar, entorno artístico:
obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo., pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros.
Habilidades Motrices OA 1: Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción,

manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar
con dos pies en una dirección, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un
balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones,
giros y rodadas o volteos.
Vida Activa y SaludableOA 6: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a
vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos.
MATEMÁTICAS
OA HABILIDADES Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar OA d, e, f / Modelar

OA g, h / Representar OA i, j.
Números y 9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20

Operaciones progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
< usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia
experiencia
< representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de
manera
1 Contarmanual y/odel
usando software educativo
Números y números 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
<hacia
representando el proceso en forma simbólica
adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.
Operaciones < resolviendo problemas en contextos familiares
< creando problemas matemáticos y resolviéndolos
Números y 3 Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y

Operaciones simbólica. 4 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.
Números y 4 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa,

Operaciones utilizando material concreto y/o usando software educativo
Números y 6 Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma

Operaciones concreta, pictórica y simbólica.
Patrones y álgebra 11 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de
software educativo.
Geometría 13 Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros
objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).
Geometría 14 Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando

material concreto.
Geometría 15 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
Medición 18 Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y

corto.
Medición 17 Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la

semana, meses del año y algunas fechas significativas.

HIST 10 Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa (derecha, izquier
da, delante, detrás, entre otros).
ARTE OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno

natural: paisaje, animales y planta, entorno cultural: vida cotidiana y familiar,
entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo., pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
TEC Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la resolución de
Pensamiento Digital problemas utilizando tecnologías digitales,
CIENCIAS
OA HABILIDADES Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente

durante investigaciones experimentales guiadas.
OA HABILIDADES Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,

utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples.
OA HABILIDADES Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
OA HABILIDADES Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de

forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
CIENCIAS DE LA NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS

VIDA OA 1 Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos
crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua,
alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.
CIENCIAS DE LA PLANTAS Y ANIMALES CHILENOS

VIDA OA 5 Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país,
considerando las características observables, y proponiendo medidas para su
cuidado.
CIENCIAS DE LA UBICACIÓN Y FUNCIÓN DE LOS SENTIDOS

VIDA OA 6 Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos
proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.
CIENCIAS DE LA HABITOS DE VIDA SALUDABLE
VIDA OA 7 Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para
mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del
cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).
CIENCIAS FÍSICAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

Y QUÍMICAS OA 8 Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos
objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-
impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana
CIENCIAS DE LA CARACTERÍSTICAS DEL DÍA Y LA NOCHE

TIERRA Y EL OA 11 Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la
noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad
UNIVERSO del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

CIENCIAS CARACTERÍSTICAS DEL DÍA Y LA NOCHE
TIERRA Y OA 11 Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la
noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad
UNIVERSO del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
ING OA10. Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para
Expresión oral familiarizarse con los sonidos propios del inglés.
ING OA1. Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy
Comprensión oral breves y simples, con un patrón que se repite, como: rimas y chants, cuentos,
canciones
LENG 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

COMUNICACIÓN › presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
ORAL › utilizando un vocabulario variado › pronunciando adecuadamente y usando
un volumen audible
› manteniendo una postura adecuada
HISTORIA
HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d / Análisis y trabajo con

fuentes OA e / Pensamiento crítico OA f / Comunicación OA g.
Historia OA 2 Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana,

personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación
temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este
año, el año pasado, el año próxi- mo.
Geografía 9 Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes,

el océano Pacífico, la ciudad de Santiago, su región, su capital y su
localidad.
Geografía 10 Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando

vocabulario geo- gráfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo,
construcciones, cordillera, mar, vegetación y desierto) y categorías
de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre
otros).
Geografía 12 Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo
por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o
mapamundi los países donde habitan y comparando su idioma,
vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las
de niños chilenos.
Formación Ciudadana 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y

para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la
vía pública.
Formación Ciudadana 15 Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad,

instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
ARTE
Expresar y crear OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del

visualmente entorno natural: paisaje, animales y planta, entorno cultural: vida
cotidiana y familiar, entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo., pintura, collage, escultura,
dibujo digital y otros.
Expresar y crear OA 3: Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
visualmente experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)
Apreciar y OA 4: Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo
responder frente al que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar
anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10
arte
latinoamericanas y 10 de arte universal).
EDUCACIÓN FÍSICA
Habilidades Motrices Habilidades Motrices OA 1: Demostrar habilidades

motrices básicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en una variedad de juegos y actividades
físicas, como saltar con dos pies en una dirección,
caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un
balón, caminar sobre una línea manteniendo el control
Vida Activa y Saludable Vida Activa y SaludableOA 6: Ejecutar actividades
del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o
físicas de intensidad moderada a vigorosa que
volteos.
incrementen la condición física, por medio de juegos y
circuitos.
Vida Activa y Saludable Vida Activa y SaludableOA 9: Practicar actividades

físicas, demostrando comportamientos seguros, como:
realizar un calentamiento mediante un juego, escuchar y
seguir instrucciones, utilizar implementos bajo
supervisión, mantener su posición dentro de los límites
establecidosjuego
Seguridad, juego limpio Seguridad, paralimpio
la actividad.
y liderazgoOA 11: Practicar
y liderazg actividades físicas, demostrando comportamientos
seguros, como: realizar un calentamiento mediante un
juego, escuchar y seguir instrucciones, utilizar
implementos bajo supervisión, mantener su posición
dentro de los límites establecidos para la actividad.
INGLES
Comprensión oral OA1. Comprender textos leídos por un adulto o en

formato audiovisual, muy breves y simples, con un
patrón que se repite, como: rimas y chants, cuentos,
canciones
Comprensión de lectura OA6. Seguir la lectura y comprender textos como

cuentos, rimas, chants, listas, instrucciones, tarjetas
de saludo y textos informativos, identificando:
personajes, palabras conocidas y vocabulario
aprendido, expresiones de uso muy frecuente
(Happybirthday!)
Comprensión de lectura OA9. Reaccionar a lo leído, estableciendo
relaciones con experiencias personales y/o
expresando preferencias, sentimientos u opiniones
por medio de: dibujos y palabras
Expresión oral OA10. Reproducir chants, rimas y canciones muy

breves y simples para familiarizarse con los sonidos
propios del inglés.
Expresión escrita OA13. Experimentar con la escritura de palabras

(por ejemplo: trazar, copiar o completar), cuya
ortografía tenga alta correspondencia con el
español, acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas, de acuerdo a un modelo.
TEC
Focos de Tecnología en Con el fin de facilitar la transversalidad de los aprendizajes propios de la asignatura
con otras áreas del currículum, se proponen dos focos de trabajo que velan por
la transversalidad fortalecer los aprendizajes clave de Tecnología y que se definen como la posibilidad
curricular de implementar la asignatura en este particular tiempo, pues nace de las
mismas preguntas que se realizan para la priorización en otras asignaturas.
Los profesores de Tecnología podrán abordar los diferentes aspectos de la

asignatura, interrelacionando los OA e integrando las habilidades, conocimientos y
actitudes con las otras áreas del conocimientos.
Los profesores de las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales,

Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Música y Educación Física, tienen la
posibilidad de desarrollar los Objetivos de Tecnología considerando los focos
predominantes y los elementos articuladores de Tecnología definidos en la
priorización curricular.
Foco 1: Pensamiento de Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la creación de soluciones
y el diseño.
Diseño
La creación de soluciones requiere el desarrollo de habilidades como la investigación,

la planificación, la producción o realización, evaluación y comunicación de los
resultados o productos, entre otras, todo dentro de una lógica de proceso.
Foco 2: Pensamiento Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la resolución de

problemas utilizando tecnologías digitales, lo que implica el manejo de sistemas de
Digital información, la colaboración en línea, la evaluación de soluciones digitales y el uso de
herramientas en ambiente digital que permitan a los estudiantes realizar diferentes
tareas, a través de experiencias prácticas individuales y colectivas.
Es necesario aprovechar las habilidades de los estudiantes asociados al uso

cotidiano de tecnologías digitales, dándole un enfoque académico que los impulse a
mejorar directamente sus procesos de aprendizaje.
El desarrollar habilidades de pensamiento digital requiere tambien el desarrollo de
habilidades para organizar e interpretar datos, descomponer problemas, modelar y
generalizar soluciones.
2º Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENG
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA
ESCRITURA
ESCRITURA
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ORAL
MAT
Geometría
MAT
Geometría
ARTE
Expresar y crear
visualmente
ED FÍSICA
Habilidades Motrices
ED FIS
Vida Activa y Saludable
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
LENG
5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícitaOA HABILIDADES
7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucc Números y

Operaciones
8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Números y
Operaciones
2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión Números y
Operaciones
3 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › re Números y
Operaciones
12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, te Números y
Operaciones
17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir s Números y
Operaciones
21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando d Números y
Operaciones
23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc. Patrones y álgebra
27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › prese Patrones y álgebra
Geometría
Geometría
Medición
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 1 SUGERE
15 Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, CIENCIAS
rectángulos y círculos) con material concreto.
14 Representar y describir la posición de objetos y personas con relación LENG

a sí mismos y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda COMUNICACIÓN
y usando material concreto y dibujos.
ORAL
OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: LECTURA
entorno natural: figura humana y paisajes chilenos , entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de Chile, entorno artístico: obras de arte
local, chileno,
Habilidades latinoamericano
MotricesOA 1: Demostrary habilidades
del resto del mundo
motrices básicas de locomoción, TEC
manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como saltar de
forma continua en un pie y luego en el otro, botear un balón mientras camina, mantener Pensamiento Digital
el equilibrio sobre una base a una pequeña altura, realizar suspensiones, giros y
Vida Activa
rodadas y SaludableOA 6: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a
o volteos.
vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos.
MAT
Resolver Problemas OA a, b / Argumentar y Comunicar OA c, d, e / Modelar OA f, g /
Representar OA h, i.
9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:

usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia
experiencia
resolviendo
11 Demostrar problemas con unalavariedad
que comprende de representaciones concretas y pictóricas,
multiplicación:
de manera manual y/o usando software
usando representaciones concretas y pictóricaseducativo
registrando eluna
expresando proceso en formacomo
multiplicación simbólica
una adición de sumandos iguales
aplicando
1usando los resultados
Contarlanúmeros
distributividad de las
del 0 alcomo adiciones
1 000estrategia y las
para
de 2 en 2, sustracciones
de 5construir
en 5, delas de10
10tablas
en losdel
y números
del 5endel
de2,100 0 a10
y 100,
del
20 sinadelante
hacia realizar
resolviendo cálculos
problemas que involucren
y hacia atrás, empezando las por
tablas del 2, del
cualquier 5 y del
número 10 que 1 000.
menor
aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reserva
creando problemas
2 Leer números del matemáticos en contextosenfamiliares
0 al 100 y representarlos y resolviéndolos
forma concreta, pictórica y simbólica.
3 Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando

material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de
software educativo.
5 Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma
concreta, pictórica y simbólica.
7 Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las

cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictó- rico y
simbólico.
13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y
pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).
12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar

los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.
15 Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y

círculos) con material concreto.
14 Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos

y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando material
concreto y dibujos.
19 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas
y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la resolución de problemas.
OA 3 CICLOS DE VIDA DE ANIMALES
Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos
animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información
7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y art ículos i
Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la resolución de

problemas utilizando tecnologías digitales.
CIENCIAS
HABILIDADES DE
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA:
HABILIDADES
SE TRABAJAN DEDE
INVESTIGACIÓN
FORMA
CIENTÍFICA:
INTEGRADA ENDE
HABILIDADES
SE TRABAJAN DE
LOS OA
INVESTIGACIÓN
FORMA
CIENTÍFICA:
INTEGRADA ENDE
HABILIDADES
SE TRABAJAN DE
LOS OA
INVESTIGACIÓN
FORMA
CIENTÍFICA:
INTEGRADA ENDE
HABILIDADES
SE TRABAJAN DE
LOS OA
INVESTIGACIÓN
FORMA
CIENTÍFICA:
INTEGRADA
CIENCIAS
SE DEEN
TRABAJAN LA
DE
LOS
VIDAOA
FORMA
INTEGRADA
CIENCIAS DEENLA
LOS
VIDAOA
CIENCIAS DE LA
VIDA
CIENCIAS DE LA
VIDA
CIENCIAS FÍSICAS
Y QUÍMICAS
CIENCIAS DE LA
TIERRA Y EL
UNIVERSO
HIST
ARTE
TEC
Pensamiento
DiSEÑO
LENG
COMUNICACIÓN
ORAL
CIENCIAS
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:

- a partir de preguntas dadas
- en forma individual y colaborativa,
- utilizandomedir
Observar, la observación, manipulación
y registrar los y clasificación
datos cuidadosamente de materiales
utilizando simples.
unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de

forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.
OA 3 CICLOS DE VIDA DE ANIMALES

Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos
animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
OA 5 ANIMALES NATIVOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción,
así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.
OA 7 UBICACIÓN Y FUNCIÓN PPAL ORGANOS
Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son
fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.
OA 8 IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el
fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos
diarios
OA 11 CICLO DEL AGUA
Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso
preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
OA 14 RELACIONAR ESTACIONES Y TIEMPO
Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus
efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
1 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período
precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida
nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales
actividades,
Expresar vivienda,
y crear costumbres,1:idioma,
visualmenteOA Expresar creencias,
y crear alimentación
trabajos de arteyafiestas,
partir deentre
la otros.
observación del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos , entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de Chile, entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano
Potenciar y del de
las habilidades resto del mundo
pensamiento relacionadas con la creación de soluciones y el diseño. La
creación de soluciones requiere el desarrollo de habilidades como la investigación, la planificación, la
producción o realización, evaluación y comunicación de los resultados o productos, entre otras, todo dentro
de una lógica de proceso.
27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o narrando un evento rel
HIST
HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d, e / Análisis y trabajo con fuentes OA
f / Pensamiento crítico OA g / Comunicación OA h, i.
Historia 1 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período
precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban,
vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología,
Historia 3principales
Distinguiractividades,
los diversosvivienda,
aportes acostumbres,
la sociedadidioma,
chilenacreen- cias, alimentación
proveniente y
de los pueblos
fiestas, entre otros.
originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles
(idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como
Geografía mestiza.
7 Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en
mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de
América del Sur, utilizando los puntos cardinales.
Geografía 8 Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona
norte, centro y sur del país, observando imágenes, y utilizando diversas fuentes y
un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la
Formación Costa,
14 desierto,
Conocer, valle, costa,
proponer, aplicarvolcán, archipiélago,
y explicar isla, fiordo,
la importancia lago, normas
de algunas ciudad y pueblo,
entre otros).
necesarias para:< cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como
Ciudadana
seguridad vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de
Formación silencio,
16 etc.)y<proponer
Practicar organizaracciones
un ambiente propicioy respetar
para cuidar al aprendizaje y acogedor
los espacios para
públicos
Ciudadana todos (por
dentro ejemplo,
y fuera de la respetar los turnos,
escuela (como cuidar
baños, el espacio
patios, salas dey clase,
las pertenencias
plazas, parques,
comunes y de sus
playas y calles, pares,
entre etc.)
otros), < cuidar el patrimonio
reconociendo y el medioambiente
que pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la
comunidad.
o información o narrando un evento relacionado con el tema › incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho › utilizando un vocabular
ARTE
Expresar y crear OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:
visualmente entorno natural: figura humana y paisajes chilenos , entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de Chile, entorno artístico: obras de arte
Expresar y crear local, chileno, latinoamericano
OA3: Expresar emociones e ideas y delenresto
sus del mundo
trabajos de arte, a partir de la
visualmente experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
Apreciar y digitales
OA4: herramientas
Comunicar para sus
y explicar dibujar, pintar, cortar,
impresiones de lo modelar, uniry ypiensan
que sienten
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)
responder frente al de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10
procedimientos
obras de dibujo,
de arte local pintura,
o chileno, collage, escultura,
10 latinoamericanas y 10dibujo digital,
de arte entre
universal).
arte otros
dicho › utilizando un vocabulario variado › pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible › manteniendo una postura adecuada
ED FIS
Habilidades Motrices Habilidades MotricesOA 1: Demostrar habilidades motrices básicas
de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes
direcciones, alturas y niveles, como saltar de forma continua en un
pie y luego en el otro, botear un balón mientras camina, mantener
Vida Activa y Saludable Vida Activa ysobre
el equilibrio SaludableOA
una base6:a Ejecutar actividades
una pequeña altura, físicas
realizarde
intensidad moderada a vigorosa que incrementen
suspensiones, giros y rodadas o volteos. la condición
física, por medio de juegos y circuitos.
Vida Activa y Saludable Vida Activa y SaludableOA 9: Practicar actividades físicas en forma
segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene,
posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara
después de la clase, mantener una correcta postura y comer una
Seguridad, juego limpio Seguridad, juego limpio
colación saludable antesyyliderazgoOA 11: Practicar
luego de la práctica actividades
de actividad física.
físicas, demostrando comportamientos seguros, como: realizar un
y liderazg calentamiento mediante un juego, escuchar y seguir instrucciones,
utilizar implementos bajo supervisión, mantener su posición dentro
de los límites establecidos para la actividad.
o una postura adecuada
ING
Comprensión oral OA1. Comprender textos leídos por un
adulto o en formato audiovisual, breves
y simples, como: rimas y chants,
canciones, cuentoso diálogos
Comprensión de lectura OA6. Leer y demostrar comprensión de
textos como cuentos, rimas, chants,
tarjetas de saludo, instrucciones y
textos informativos, identificando: ideas
OA9.
generalesReaccionar a lopersonajes
del texto, leído, y
estableciendo relaciones
acciones, vocabulario aprendido, con
experiencias
palabras conocidas personales y/o
y expresiones de
expresando
uso muy preferencias,
frecuente (I sentimientos
want...; Here!)
Expresión oral uOA10. Reproducir
opiniones chants,
por medio de: rimas y
ilustraciones
diálogos muy breves y simples para
y representaciones(figuras),
familiarizarse
dramatizaciones, con palabras
los sonidos propios
o frases
del inglés
escritas e identificando los sonidos
Expresión escrita OA13.
/s/, /z/, Escribir
w/, /th/, (por ejemplo: copiar o
en particular.
completar) palabras y oraciones
simples de acuerdo a un modelo,
acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas.
TEC
Focos de Tecnología en Con el fin de facilitar la transversalidad de los aprendizajes propios de la asignatura
la transversalidad fortalecer los aprendizajes clave de Tecnología y que se definen como la posibilidad
Los profesores
mismas de Tecnología
preguntas podrán
que se realizan paraabordar los diferentes
la priorización aspectos
en otras de la
asignaturas.
Foco 1: Pensamiento de Potenciar
priorizaciónlascurricular.
y el diseño.
habilidades de pensamiento relacionadas con la creación de soluciones
Diseño
Foco 2: Pensamiento Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la resolución de

Digital información, la colaboración en línea, la evaluación de soluciones digitales y el uso de
Es necesario
tareas, aprovechar
a través las habilidades
de experiencias prácticasde los estudiantes
individuales asociados al uso
y colectivas.
Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENG
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA
ESCRITURA
COMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ORAL
HIST
Geografía
LENG
MAT
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
MA
LENG
4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: OA HABILIDADES
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
› describiendo a los personajes
› describiendo el ambiente en que ocurre la acción
6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto Números y
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
› emitiendo una opinión sobre los personajes
conocimiento del mundo y formarse una opinión: Operaciones
› utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
para encontrar información específica Números y
› comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los símbolos y los Operaciones
pictogramas a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con
1información delalta
Leer en voz texto
de omanera
sus conocimientos previos
fluida variados textos apropiados a su edad: › pronunciando Números y
cada palabra con precisión › respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e
interrogación › leyendo con velocidad adecuada para el nivel Operaciones
2 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › Números y

relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › releer lo que no
fue comprendido › visualizar lo que describe el texto › recapitular › formular preguntas sobre Operaciones
lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto
12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos Números y
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas,
etc. Operaciones
18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas Números y
con claridad. Durante este proceso:
› organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte Operaciones
› utilizan conectores apropiados
› utilizan un vocabulario variado
24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
› mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente Números y
películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por
› corrigen la ortografía y la presentación
el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando el Operaciones
propósito › formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión › estableciendo relaciones entre distintos textos › respondiendo
28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › organizando
preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo Patrones y álgebra
las ideas en introducción y desarrollo › incorporando descripciones y ejemplos que ilustren
escuchado
las ideas › utilizando un vocabulario variado › reemplazando los pronombres por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente 3º básico › usando
gestos y posturas acordes a la situación › usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente Geometría
Medición
Medición
Medición
Datos y
Probabilidades
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 1 SUGERENCIA UNID

8 Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos CIENCIAS
de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › organizando TEC

las ideas en introducción y desarrollo › incorporando descripciones y ejemplos que ilustren
las ideas › utilizando un vocabulario variado › reemplazando los pronombres por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente 3º básico › usando
gestos y posturas acordes a la situación › usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente
25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de LENG
acuerdo a información recolectada o dada.
ARTE
MAT CIENCIAS
Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar OA d, e, f, g, HABILIDADES DE
h / Modelar OA h, i, j / Representar OA l, m, n.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA:
8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de SE TRABAJAN DE
HABILIDADES DE
manera progresiva: < usando representaciones concretas y pictóricas < FORMA
expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales INVESTIGACIÓN
< usando la distributividad como estrategia para construir las tablas INTEGRADA
CIENTÍFICA: EN
hasta el 10 LOS
SE OA
TRABAJAN DE
9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las HABILIDADES DE
tablas7 de hasta 10 · 10: < representando y explicando la división como FORMA
repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y INVESTIGACIÓN
pictórico < creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan INTEGRADA
CIENTÍFICA: EN
la repartición y la agrupación< expresando la división como una LOS
SE OA
TRABAJAN DE
10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan
sustracción repetida< describiendo y aplicando la relación inversa entre HABILIDADES DE
dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas). FORMA
la división y la multiplicación< aplicando los resultados de las tablas de INVESTIGACIÓN
multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar cálculos INTEGRADA
CIENTÍFICA: EN
LOS
SE OA
TRABAJAN DE
1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: HABILIDADES DE
empezando por cualquier número natural menor que 1.000 FORMA
de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número INVESTIGACIÓN
correspondiente INTEGRADA
CIENTÍFICA: EN
LOS
SE OA
TRABAJAN DE
3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la HABILIDADES DE
recta numéri- ca o la tabla posicional de manera manual y/o por medio FORMA
de software educativo. INVESTIGACIÓN
INTEGRADA
CIENTÍFICA: EN
LOS
SE OA
TRABAJAN DE
5 Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en CIENCIAS DE LA
números del 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su FORMA
valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico. VIDA
INTEGRADA EN
LOS OA
6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números CIENCIAS DE LA
del 0 al 1.000:< usando estrategias personales con y sin material
concreto < creando y resolviendo problemas de adición y sustracción VIDA
que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo <
12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una
aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la CIENCIAS DE LA
variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con
adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un
software educativo. VIDA
sustraendo
14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o en una CIENCIAS DE LA

cuadrícula.
VIDA
21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e CIENCIAS FÍSICAS
irregular: <midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en
el contexto de la resolución de problemas < determinando el perímetro Y QUÍMICAS
de un cuadrado y de un rectángulo
20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y CIENCIAS FÍSICAS
minutos en relojes análogos y digitales.
Y QUÍMICAS
22 Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg): CIENCIAS DE LA

comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso de
manera informal < usando modelos para explicar la relación que existe TIERRA Y EL
entre gramos y kilogramos < estimando el peso de objetos de uso UNIVERSO
cotidiano, usando referentes< midiendo y registrando el peso de
25 Construir,
objetos leer e interpretar
en números pictogramas
y en fracciones de uso ycomún,
gráficos
ende
el barra simple
contexto de la
con escala, de acuerdo a información recolectada o dada.
resolución de problemas
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 2 SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 3

OA 12 MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y SUS EFECTOS CIENCIAS
Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y
traslación, considerando sus efectos en la Tierra.
Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la INGLÉS

resolución de problemas utilizando tecnologías digitales.
28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su LEG

interés: › organizando las ideas en introducción y desarrollo ›
incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas ›
utilizando un vocabulario variado › reemplazando los pronombres por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente 3º
básico › usando gestos y posturas acordes a la situación › usando
material de
Expresar y crear
apoyovisualmenteOA1:
(power point, papelógrafo,
Crear trabajos
objetos,
de arte
etc.)con
si es
un TEC
pertinenteexpresivo personal y basados en la observación del: entorno
propósito
natural: animales, plantas y fenómenos naturales entorno cultural:
creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses,
fiestas, tradiciones, otros), entorno artístico: arte de la Antigüedad y
movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau
CIENCIAS HIST
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y HABILIDADES
predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
Participar en investigaciones experimentales y no Historia

experimentales guiadas:
 obteniendo información para responder a preguntas dadas
partir de diversas fuentes.
 en forma individual y colaborativa,
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando
 por medio de la observación, manipulación y clasificación de Historia
instrumentos y unidades estandarizadas, organizándolos en
la evidencia.
tablas, gráficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, Geografía

como reglas, termómetros, entre otros, para hacer
observaciones y mediciones.
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones Geografía

para responder la pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, Formación

mediciones y experiencias utilizando diagramas, material
concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, Ciudadana
entre otros.
OA 4 IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS Formación
Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el
ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, Ciudadana
aire para respirar , productos derivados, ornamentación, uso
medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado.
OA 5 USO ADECUADO DE LOS RECURSOS
Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos,
proponiendo acciones y construyendo instrumentos
tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa
y en la escuela.
OA 6 EFECTOS DE LOS TIPOS DE ALIMENTOS EN LA
SALUD
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud
y proponer hábitos alimenticios saludables.
OA 7 MANIPULACIÓN CORRECTA DE LOS ALIMENTOS
Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en
la manipulación de alimentos para prevenir enfermedade
OA 9 CARACTERÍTICAS DE LA LUZ
Investigar experimentalmente y explicar algunas características
de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser
separada en colores.
OA 10 CARACTERÍTICAS DEL SONIDO
Investigar experimentalmente y explicar las características del
sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe
o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene
tono e intensidad.
OA 12 MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y SUS EFECTOS
Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y
traslación, considerando sus efectos en la Tierra.

OA 6 EFECTOS DE LOS TIPOS DE ALIMENTOS EN LA
SALUD
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud
y proponer hábitos alimenticios saludables.
OA13. Escribir (por ejemplo: completar o responder preguntas),

de acuerdo a un modelo y con apoyo de imágenes y vocabulario
dado, textos como oraciones, invitaciones y diálogos de dos o
tres intercambios acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas.
6 Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos,
El desarrollar
índice
habilidades
y glosario)
de para
pensamiento
encontrardigital
información
requiere
específica
tambien el desarrollo de habilidades para organizar e interpretar
› comprendiendo
datos, descomponerla información
problemas,que
modelar
aportan
y generalizar
las ilustraciones,
los símbolos y los pictogramas a un texto
soluciones.
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura ›
fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos
HIST ARTE
Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d, e / Análisis y
trabajo con fuentes OA f / Pensamiento crítico OA g / Expresar y crear
Comunicación OA h, i. visualmente
3 Explicar, con ejemplos concretos, cómo diferentes culturas y Expresar y crear

pueblos (como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado
de distintas maneras el desafío de desarrollarse y satisfacer las visualmente
necesidades comunes a todos los seres humanos.
5 Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las Apreciar y
civilizaciones estu- diadas (como los héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas responder frente al
tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes arte
fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y comunicar lo aprendido.
7 Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos,
continentes y océa- nos del planeta en mapas y globos terráqueos.
8 Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del

mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado
diferentes estrategias para habitarlos.
11 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en
situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios
que comparte con su familia, escuela y comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene
14 Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten
y ayudar en su casa.
recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de
que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de
cómo la sociedad les garantiza estos derechos.
ARTE ED FIS
Expresar y crear visualmenteOA1: Crear trabajos de arte con un propósito Habilidades Motrices
expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural:
animales, plantas y fenómenos naturales entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros),
entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como
Expresar y crear visualmenteOA3: Crear trabajos de arte a partir de
fauvismo, expresionismo y art nouveau Vida Activa y Saludable
experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando
manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales,
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel,
Apreciar y responder frente al arteOA4: Describir sus observaciones de obras
tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) procedimientos de Vida Activa y Saludable
de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que
dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía,
sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y
entre otros
artesanía local y chilena, 15 latinoamericanas y 15 de arte universal).
Seguridad, juego limpio

y liderazg
ED FIS ING
Habilidades MotricesOA 1: Demostrar capacidad para ejecutar de Comprensión oral
forma combinada las habilidades motrices básicas de locomoción,
manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y
niveles, como correr y lanzar un objeto con una mano, caminar
sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie
Vida Activa y SaludableOA 6: Ejecutar actividades físicas de Comprensión de lectura
intensidad moderada a vigorosa, que desarrollen la condición física
por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados
personales.
Vida Activa y SaludableOA 9: Practicar actividades físicas en forma
posturales y de vida saludable, como utilizar protección solar,
lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, hidratarse con
agua, comer una colación saludable después de practicar actividad
Seguridad, juego limpio y liderazg OA 11: Practicar actividades
física. Expresión oral
físicas, demostrando comportamientos seguros, como: participar
en actividades de calentamiento en forma apropiada escuchar y
seguir instrucciones mantener su posición dentro de los límites
establecidos para la actividad asegurar que el espacio está libre de
obstáculos. Expresión escrita
ING TEC
OA1. Comprender textos leídos por un
adulto o en formato audiovisual, breves
Focos de Tecnología en
y simples, como: rimas y chants, la transversalidad
canciones, cuentos, diálogos y textos
informativos.
OA6. Leer y demostrar comprensión de
textos como cuentos, rimas, chants,
canciones, invitaciones, tarjetas de
saludo, instrucciones, menús,
instrucciones, diálogos y textos
OA9. Reaccionar a lo leído,
informativos en formato digital o
estableciendo relaciones con
impreso, identificando: ideas generales
experiencias personales y/o
del texto, información explícita
expresando expresandoy preferencias,
asociada a personajes sus acciones,
sentimientos u opiniones por medio de:
objetosReproducir
y lugares, vocabulario
OA10.
ilustraciones
aprendido, palabras
rimas y diálogos
chants, canciones,
y representaciones
muyconocidas y
breves y simples
Foco 1: Pensamiento de
(maquetas, figuras, modelos)
expresiones de uso frecuente
para familiarizarse con los sonidos
dramatizaciones, palabras y frases
(Por Diseño
ejemplo:
propios When’s
del inglésyour birthday?losI love
e identificar
escritas
pizza!) /b/,/v/,/d/,/ r/,/t/ en particular.
sonidos
OA13. Escribir (por ejemplo: completar
o responder preguntas), de acuerdo a
un modelo y con apoyo de imágenes y
vocabulario dado, textos como
oraciones, invitaciones y diálogos de
dos o tres intercambios acerca de Foco 2: Pensamiento
temas conocidos o de otras
asignaturas. Digital
TEC
Con el fin de facilitar la transversalidad de los aprendizajes propios de la asignatura
fortalecer los aprendizajes clave de Tecnología y que se definen como la posibilidad

Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la creación de soluciones
y el diseño.


información, la colaboración en línea, la evaluación de soluciones digitales y el uso de
Es necesario aprovechar las habilidades de los estudiantes asociados al uso

4º Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENG
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA
ESCRITURA
ESCRITURA
COMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
ORAL
MAT
Medición
CIENCIAS
ED. FIS
Habilidades Motrices
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
LENG MAT
4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita OA HABILIDADES
e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones › describiendo y
comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
texto
6 Leer› reconociendo el problema y la solución en nounaliterarios
narración › expresando opiniones
independientemente
fundamentadas sobre
y comprender
actitudes y acciones
textos
de los personajes
(cartas,
›
biografías,
comparando
relatos
diferentes
Números y
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
textos escritosdel
conocimiento pormundo
un mismo autor una opinión: › extrayendo información explícita e
y formarse Operaciones
implícita › utilizando los organizadores de textos expositivosdiversos
(títulos, subtítulos,
textos. índice y
7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
glosario) para encontrar información específica › comprendiendo la información entregada
Números y
por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas › Operaciones
interpretando
1 Leer en voz expresiones en lenguaje figurado › comparando
apropiadosinformación
a su edad: ›› respondiendo
preguntas como
alta de manera
¿por qué
fluida variados
sucede?, ¿cuál es
textos
la consecuencia de?,
pronunciando
¿qué sucedería si...? › Números y
las palabras con precisión › respetando los signos de puntuación › leyendo con entonación
formulando una opinión sobre algún aspecto de
adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el nivel la lectura › fundamentando su opinión con Operaciones
información del texto o sus conocimientos previos
11 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos Números y
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc. Operaciones
17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas Números y
con claridad. Durante este proceso: › organizan las ideas en párrafos separados con punto
aparte › utilizan conectores apropiados › emplean un vocabulario preciso y variado › Operaciones
adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario › mejoran la redacción del texto a
partir de sugerencias de los pares y el docente › corrigen la ortografía y la presentación
Patrones y álgebra
23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, Geometría

películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por
el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando el
propósito › formulando
distintospreguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y
29 Caracterizar
profundizar la comprensión
personajes
›
para desarrollar
estableciendo relaciones
su lenguaje
entre
y autoestima,
distintos textos ›
y aprender
respondiendo
Geometría
a trabajar en equipo.
preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo
escuchado
27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › organizando Geometría
las ideas en introducción, desarrollo y cierre › incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas › utilizando un vocabulario variado › reemplazando los pronombres y
algunos adverbios por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente ›
usando gestos y posturas acordes a la situación › usando material de apoyo (power point,
Geometría
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente
Medición
Medición
Medición
datos y
Probabilidades
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 1 SUGERENCIA UNIDA
22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones HIST
entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolución de problemas.
Geografía
ING
OA 11 MEDICIÓN
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estados sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.
Expresión escrita
OA 1: Demostrar control en la ejecución de las habilidades motrices básicas de ING

locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, por
ejemplo, atrapar un objeto con una mano a diferentes alturas, desplazarse boteando un
objeto en zigzag y saltar, caminar sobre una base a una pequeña altura y realizar un giro
de 360° en un solo pie.
CIENCIAS
MAT CIENCIAS
Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar OA d, e, f, g, HABILIDADES DE
h / Modelar OA i, j, k / Representar OA l, m, n.
INVESTIGACIÓN
5 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres
dígitos por números de un dígito: < usando estrategias con o sin
material concreto < utilizando las tablas de multiplicación <estimando
productos < usando
6 Demostrar que la propiedad distributiva
comprenden de ladividendos
la división con multiplicación
de dos
respecto de la suma < aplicando el algoritmo
dígitos y divisores de un dígito: < usando estrategias de la multiplicación
para dividir, <con o
resolviendo problemas< rutinarios
sin material concreto utilizando la relación que existe entre la división
7y la multiplicación
Resolver < estimando
problemas rutinariosely cociente < aplicando
no rutinarios la estrategia
en contextos por
cotidianos
descomposición del dividendo
que incluyen dinero, < aplicando
seleccionando el algoritmo
y utilizando de la apropiada.
la operación división
1 Representar y describir números del 0 al 10 000:

<contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 <
leyéndolos y escribiéndolos < representándolos en forma concreta,
3pictórica y simbólica
Demostrar <comparándolos
que comprenden y ordenándolos
la adición y la sustracciónen de
la recta
números
numérica
hasta o la<usando
1 000: tabla posicional < identificando
estrategias personales el valor
para posicional
realizar estasde los
dígitos hasta <ladescomponiendo
operaciones decena de mil < componiendo y descomponiendo
los números involucrados < estimando
números
sumas y naturales
diferenciashasta
< 10 000
resolviendo en forma
problemasaditiva, de acuerdo
rutinarios y no a su
rutinarios
13 Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren
valor
que posicional CIENCIAS DE LA
una operación, de manera manual y/o usando software educativo. en la
incluyan adiciones y sustracciones < aplicando los algoritmos
adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un VIDA
sustraendo
17 Demostrar que comprenden una línea de simetría: < identificando CIENCIAS DE LA
figuras simétricas 2D < creando figuras simétricas 2D < dibujando una
o más líneas de simetría en figuras 2D < usando software geométrico VIDA
15 Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple CIENCIAS DE LA
con coordenadas informales (por ejemplo: con letras y números) y la
localización relativa con relación a otros objetos. VIDA
16 Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado y CIENCIAS DE LA
desde arriba.
VIDA
18 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. CIENCIAS FÍSICAS
Y QUÍMICAS
22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar CIENCIAS FÍSICAS
transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el
contexto de la resolución de problemas. Y QUÍMICAS
21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de CIENCIAS DE LA
la resolución de problemas: el número de segundos en un minuto, el
número de minutos en una hora, el número de días en un mes y el TIERRA Y EL
número de meses
23 Demostrar queen un año. el concepto de área de un rectángulo y
comprenden UNIVERSO
CIENCIAS DE LA
de un cuadrado: < reconociendo que el área de una superficie se mide
en unidades cuadradas < seleccionando y justificando la elección de la TIERRA Y EL
unidad
27 Leerestandarizada (cm2 y m2) y< gráficos
e interpretar pictogramas determinando y registrando
de barra el área
simple con escala UNIVERSO
en cm2 y m2sus
y comunicar en contextos cercanos < construyendo diferentes
conclusiones.
rectángulos para un área dada (cm2 y m2), para mostrar que distintos
rectángulos pueden tener la misma área < usando software geométrico
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 2 SUGERENCIA UNIDAD INTEGRAD
8 Describir distintos paisajes del continente americano, considerando MAT
climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre
otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. Geometría
OA13. Escribir (por ejemplo: completar o responder preguntas), de ARTE

acuerdo a un modelo y con apoyo de imágenes y vocabulario dado,
textos como oraciones, invitaciones, emails y diálogos de tres o cuatro Expresar y crear
intercambios acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. visualmente
OA1. Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, TEC

como: poemas, chants y canciones, cuentos, diálogos, textos
informativos.
OA 1 ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS

Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
CIENCIAS HIST
HABILIDADES
Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales

Historia
Historia
Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición utilizando tablas y gráficos y TIC cuando corresponda.
Geografía
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos graduados entre otros, para hacer observaciones y mediciones
Geografía
Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
Formación
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC
Ciudadana
Formación
OA 1 ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS
Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
Ciudadana
OA 4 EFECTOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA SOBRE ECOSISTEMAS DE CHILE
Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras).
OA 6 MOVIMIENTO DEL CUERPO

Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad física para el sistema musculo-esquelético.
OA 8 EFECTOS DEL ALCOHOL

Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como descoordinación, confusión y lentitud, entre otras).
OA 11 MEDICIÓN
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estados sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.
OA 12 EFECTO FUERZAS: DEFORMACIÓN Y CAMBIOS EN VELOCIDAD Y DIRECCION

Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros.
OA 16 EFECTOS DEL MOV DE PLACAS TECTÓNICAS

Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).
OA 17 PROPONER MEDIADS DE PROTECCIÓN

Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
17 Demostrar que comprenden una línea de simetría: <
identificando figuras simétricas 2D < creando figuras simétricas
2D < dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D <
usando software geométrico
OA 1: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo

personal y basados en la observación del: entorno natural:
naturaleza y paisaje americano,entorno cultural: América y sus
tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesanía
americana), entorno artístico: arte precolombino y de
movimientos artísticos como muralismo mexicano, naif y
surrealismo
Potenciar lasenhabilidades
Chile, Latinoamérica
de pensamiento
y en elrelacionadas
resto del mundo.
con el
diseño. La creación de soluciones requiere el desarrollo de
habilidades como la investigación, la planificación, la producción
o realización, evaluación y comunicación de los resultados o
productos, entre otras, todo dentro de una lógica de proceso.
HIST ARTE
Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d, e / Análisis y
trabajo con fuentes OA f / Pensamiento crítico OA g, h / Expresar y crear
Comunicación OA i, j. visualmente
4 Analizar y comparar las principales características de las Expresar y crear
civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
visualmente
5 Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, Apreciar y
TICs, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con
el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el responder frente al
8protagonismo que tienen
Describir distintos hoy,del
paisajes la influencia
continentedeamericano,
las civilizaciones arte
maya, azteca eclimas,
considerando inca sobre la cultura yidiomas,
ríos, población, la sociedad de los
países países
y grandes
actuales situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia
ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. en las
comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad,
9 Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América,entre
otros.
considerando su distribución geográfica, su uso, y la importancia de
cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
11 Distinguir algunos actores de la organización política y
democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores,
diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que
ejercen y cómosus
12 Reconocer sonprincipales
nombradosderechos
o elegidos.
en situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con
alimentación, vivienda, recreo y servi- cios médicos adecuados, a
expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no
trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos de cómo se
pueden ejercer y proteger esos derechos.
ARTE ED FIS
OA 1: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados Habilidades Motrices
en la observación del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano,
entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones
yOA3:
artesanía
Crear americana), entorno artístico: arte precolombino y de movimientos
artísticos
trabajos de arte
como muralismo
a partir
mexicano,
de experiencias,
naif y surrealismo
intereses
en
y temas
Chile,
del Vida Activa y Saludable
entorno natural, cultural y artístico, demostrando manejo de: materiales de
Latinoamérica
modelado, y en el resto
de reciclaje, del mundo.
naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes digitales herramientas
de arte ypara dibujar, pintar, cortar,
OA4: Describir sus observaciones de obras
unir, modelar y tecnológicas (pincel, tijera, mirete,
objetos,
computador,
usando
cámara
Vida Activa y Saludable
elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
fotográfica, entre otras)alprocedimientos
(Observar anualmente menos 15 obras dede
dibujo,
arte ypintura, grabado,
artesanía local yescultura,
chilena,
técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre
15 de arte latinoamericano y 15 de arte universal). otros
y liderazg
ED FIS ING
OA 1: Demostrar control en la ejecución de las habilidades Comprensión oral
motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en
diferentes direcciones, alturas y niveles, por ejemplo, atrapar un
objeto con una mano a diferentes alturas, desplazarse boteando un
Vida Activa
objeto en
y SaludableOA
zigzag y saltar,
6: Ejecutar
caminar sobre
actividades
una base
físicas
a una
de
pequeña
Comprensión de lectura
intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física
altura
por y realizar
medio de la un giro dede360°
práctica en unde
ejercicios solo pie.
resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados
Vida Activa y SaludableOA 9: Practicar actividades físicas en forma
personales.
posturales y de vida saludable, como utilizar protección solar,
lavarse y cambiarse de ropa después OAde11:
la Practicar
clase, hidratarse con
Seguridad,
agua,
juego limpio y liderazgo actividades Expresión oral
físicas,comer una colación
demostrando saludable después
comportamientos seguros,de como:realizar
practicar actividad
un
física.
calentamiento en forma apropiada, utilizar de manera adecuada los
materiales y las instalaciones para evitar el riesgo personal y de
otros, escuchar y seguir instrucciones, asegurar de que el espacio
Expresión escrita
está libre de obstáculos.
ING TEC
OA1. Comprender textos leídos por un
adulto o en formato audiovisual, como:
Focos de Tecnología en
poemas, chants y canciones, cuentos, la transversalidad
diálogos,
OA6. Leertextos informativos
y demostrar comprensión de
textos como cuentos, poemas, chants,
canciones, invitaciones, menús,
recetas, instrucciones,
OA9. Reaccionar emails, diálogos
a lo leído,
yestableciendo
textos informativos, identificando:
relaciones con
ideas generales
experiencias del texto,y/o
personales información
explícita
expresando asociada a personajes
preferencias, y sus
chants, sentimientos
OA10.
uacciones,
Reproducir
opiniones objetos,
por lugares
medio de:
canciones,
rimas, poemas y diálogos muy brevesy fechas,
ilustraciones Foco 1: Pensamiento de
yvocabulario
simples para
conocidas y
aprendido,
y representaciones palabras
(maquetas,
familiarizarse
expresiones de
configuras,
uso
los Diseño
modelos),
OA13. dramatizaciones,
sonidosEscribir
propios(pordel ejemplo: palabras
inglés e identificar
completar y
frecuente
frases (Por
escritas ejemplo: Let’s...
olos sonidos /h/,/j/,/sh/,/
responder preguntas),ch/deenacuerdo a
Congratulations!)
particular.
un modelo y con apoyo de imágenes y
vocabulario dado, textos como
oraciones, invitaciones, emails y Foco 2: Pensamiento
diálogos de tres o cuatro intercambios Digital
acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas.
TEC
curricular de implementar
Los profesores la asignatura
de Tecnología en estelos
podrán abordar particular tiempo,
diferentes puesde
aspectos nacela de las
predominantes
Potenciar y los elementos
las habilidades articuladores
de pensamiento de Tecnología
relacionadas definidos
con la creaciónendelasoluciones
priorización
y el diseño. curricular.

herramientas en ambientelas
Es necesario aprovechar digital que permitan
habilidades de losaestudiantes
los estudiantes realizaral diferentes
asociados uso
Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENGUAJE
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA
ESCRITURA
ESCRITURA
COMUNICACIÓN ORAL
CIENCIAS
LENG
COMUNICACIÓN ORAL
MAT
datos y Probabilidades
TEC
TEC
TEC
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
LENGUAJE MATEMÁT
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar HABILIDADES
su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: › poemas › cuentos folclóricos y de autor ›
4fábulas
Analizar aspectos› relevantes
› leyendas de narraciones
mitos › novelas › historietasleídas
› otrospara profundizar su Números y Operaciones
comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto
› determinando las consecuencias de hechos o acciones
6› Leer independientemente
describiendo el ambiente yy las
comprender
costumbres textos no literariosen(cartas,
representadas el texto Números y Operaciones
biografías,
› explicandorelatos históricos, libros
las características y artículos
físicas informativos,
y sicológicas noticias, etc.)
de los personajes que
para ampliar su conocimiento del mundo
son relevantes para el desarrollo de la historia y formarse una opinión: ›
extrayendo
› comparando información
textos deexplícita
autores ediferentes
implícita y› haciendo
justificandoinferencias a partir
su preferencia porde
la información
alguno del texto y de sus experiencias y conocimientos ›
9relacionando
Desarrollar ella gusto por la de
información lectura, leyendo
imágenes, habitualmente
gráficos, diversos
tablas, mapas o textos. Números y Operaciones
diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones
en lenguaje figurado › comparando información › formulando una opinión
11 Buscar
sobre algúny aspecto
seleccionar
de lala lectura
información más relevante
› fundamentando su sobre
opiniónuncon
tema en Números y Operaciones
internet,
informaciónlibros,
deldiarios,
texto o revistas, enciclopedias,
sus conocimientos atlas, etc., para llevar a cabo
previos
una investigación.
1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › Números y Operaciones
pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada
por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
8mayoría
Sintetizar
de ylasregistrar
palabraslasdel
ideas
textoprincipales de textos leídos para satisfacer Números y Operaciones
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, Patrones y álgebra

noticias, cuentos, etc.) que: › tengan una estructura clara › utilicen
conectores adecuados › incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente)
para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente
15 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: Geometría
› presentando el tema en una oración › desarrollando una idea central por
párrafo › agregando las fuentes utilizadas
18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y Geometría
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › desarrollan las
ideas, agregando información › emplean un vocabulario preciso y variado, y
28
un Expresarse de manera
registro adecuado clara
› releen y efectiva
a medida queenescriben
exposiciones oraleslapara
› aseguran Geometría
comunicar
coherenciatemas de suconectores
y agregan interés: › presentando las ideas
› editan, en forma de manera aspectos
independiente,
coherente y cohesiva
de ortografía › fundamentando
y presentación › utilizan lassus planteamientos
herramientas con ejemplos
del procesador de y
datos
textos ›para
organizando las ideas en
buscar sinónimos, introducción,
corregir desarrollo
ortografía y cierre
y gramática, › utilizando
y dar formato
un vocabulario
(cuando variado
escriben y preciso y un registro formal, adecuado a la
en computador)
situación comunicativa › reemplazando algunas construcciones sintácticas
familiares por otras más variadas › conjugando correctamente los verbos ›
pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas
y énfasis adecuados › usando gestos y posturas acordes a la situación ›
usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva
Medición
Medición
Medición
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 1 SUGERENCIA UNIDA

OA 14 Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad HISTORIA
humana en océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo
acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus
resultados.
28 Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para LECTURA

comunicar temas de su interés: › presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva › fundamentando sus planteamientos con ejemplos y
datos › organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre › utilizando
un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la
situación comunicativa
23 Calcular el promedio› de
reemplazando algunas construcciones
datos e interpretarlo en su contexto. sintácticas MÚSICA
familiares por otras más variadas › conjugando correctamente los verbos ›
pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas
y énfasis adecuados › usando gestos y posturas acordes a la situación ›
usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva
problemas utilizando tecnologías digitales, lo que implica el manejo de
sistemas de información, la colaboración en línea, la evaluación de
soluciones digitales y el uso de herramientas en ambiente digital que
permitan a los estudiantes realizar diferentes tareas, a través de
experiencias
Aprovechar lasprácticas individuales
habilidades y colectivas.asociados al uso cotidiano de
de los estudiantes
tecnologías digitales, dándole un enfoque académico que los impulse a
El desarrollar habilidades de pensamiento digital requiere tambien el
desarrollo de habilidades para organizar e interpretar datos, descomponer
problemas, modelar y generalizar soluciones.
MATEMÁTICAS CIENCIAS
Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar HABILIDADES
OA d, e, f, g, h / Modelar OA i, j, k / Representar OA l, m, n.
4 Demostrar que comprenden la división con dividendos HABILIDADES

de tres dígitos y divisores de un dígito: < interpretando el
resto < resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones
6 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que HABILIDADES

involucren las cuatro operaciones y combinaciones de ellas:
< que incluyan situaciones con dinero < usando la
calculadora y el computador en ámbitos numéricos
superiores al 10.000
7 Demostrar que comprenden las fracciones propias: HABILIDADES
<representándolas de manera concreta, pictórica y
simbólica < creando grupos de fracciones equivalentes –
3 Demostrar
simplificando que comprenden
y amplificando– la multiplicación
de manera concreta,de pictórica HABILIDADES
números
y simbólica,naturales
de formade manual
dos dígitos por software
y/o con números educativo
naturales de
<
dos dígitos: <fracciones
comparando estimandopropias
productos
con<igual
aplicando estrategias
y distinto
8
de Demostrar
cálculo
denominador deque
mental comprenden
< resolviendo
manera las fracciones
problemas
concreta, pictórica impropias
rutinarios y no
y simbólica HABILIDADES
de uso común
rutinarios, de denominadores
aplicando el algoritmo 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y
los números mixtos asociados: < usando material concreto
12 Resolver
y pictórico adiciones
para y sustracciones
representarlas, de manera de decimales,
manual y/o con HABILIDADES
empleando el valor <posicional
software educativo hastay determinando
identificando la milésima.
equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos
14 Descubrir alguna
< representando regla
estas que explique
fracciones y estosuna sucesión
números dada
mixtos CIENCIAS DE LA VIDA
yenque permita
la recta hacer predicciones.
numérica
18 Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, CIENCIAS DE LA VIDA

usando la traslación, la reflexión y la rotación en
cuadrículas y mediante software geométrico.
16 Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del CIENCIAS DE LA VIDA
plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números
naturales.
17 Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras CIENCIAS FÍSICAS Y
3D y lados de figuras 2D: < que son paralelos < que se QUÍMICAS
intersectan < que son perpendiculares
19 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, CIENCIAS FÍSICAS Y
mm) en el contexto de la resolución de problemas. QUÍMICAS
20 Realizar transformaciones entre unidades de medidas CIENCIAS DE LA

de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa, de TIERRA Y EL
manera manual y/o usando software educativo. UNIVERSO
22 Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de

trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares, aplicando
las siguientes estrategias: < conteo de cuadrículas <
23 Calcular elcon
comparación promedio
el áreade
dedatos e interpretarlo
un rectángulo en su
< completar
contexto.
figuras por traslación
24 Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento por

sobre la base de un experimento aleatorio, empleando los
términos seguro – posible - poco posible - imposi- ble.
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 2 SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA

6 Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la CIENCIAS
dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, el
rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad
mestiza.
6 Leer independientemente y comprender textos no ING

literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: ›
extrayendo información explícita e implícita › haciendo
inferencias
Música en laa colonia
partir de la información del texto y de sus TEC
experiencias y conocimientos › relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos › interpretando expresiones
en lenguaje figurado › comparando información ›
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › TEC
fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos
CIENCIAS HISTORIA
Seleccionar preguntas significativas que se puedan HABILIDADES
investigar.
Formular predicciones de resultados de una Historia

investigación, de forma autónoma,
fundamentándolas.
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas Historia

experimentales y no experimentales:
sobre la base de una pregunta formulada por ellos u
otros
considerando el cambio de una sola variable
Medir y registrar
trabajando datos
de forma en formao precisa
individual con
colaborativa Historia
instrumentos de medición,
obteniendo información especificando
sobre el tema en las unidades
estudio a
de medida y comparándolos, utilizando tablas,
partir de diversas fuentes y aplicando estrategias
Seleccionar
gráficos y TIC
para organizar materiales
cuando e instrumentos,
corresponda.
y comunicar usándolos de
la información Geografía
manera segura y adecuada e identificando los riesgos
potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a Formación Ciudadana
partir de la comparación entre los resultados
obtenidos y sus predicciones.
Comunicar evidencias y conclusiones de una Formación Ciudadana
investigación, utilizando modelos, presentaciones,
TIC e informes, entre otros.
OA 1Reconocer y explicar que los seres vivos están
formados por una o más células y que estas se
organizan en tejidos, órganos y sistemas.
OA 6 Investigar en diversas fuentes y comunicar los

efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del
tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.
OA 7Investigar e identificar algunos microorganismos
beneficiosos y dañinos para la salud (bacterias, virus
y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene
0A
del 11 Explicar la importancia de la energía eléctrica
cuerpo.
en la vida cotidiana y proponer medidas para
promover su ahorro y su uso responsable.
OA 9 CIRCUITOS ELECTRICOS SIMPLES
Construir un circuito eléctrico simple (cable,
ampolleta, interruptor y pila), usarlo para resolver
OA 14 Investigar
problemas y explicar
cotidianos efectos
y explicar positivos y
su funcionamiento.
negativos de la actividad humana en océanos, lagos,
ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de
protección de las reservas hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.

OA 1Reconocer y explicar que los seres vivos están
formados por una o más células y que estas se
organizan en tejidos, órganos y sistemas.
OA14. Completar y escribir, de acuerdo a un modelo

y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios
(como postales, minilibros, listas de compras) y textos
literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito
de compartir información en torno a los temas del
año.
La creación de soluciones requiere el desarrollo de habilidades
como la investigación, la planificación, la producción o
realización, evaluación y comunicación de los resultados o
productos, entre otras, todo dentro de una lógica de proceso.
Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la

resolución de problemas utilizando tecnologías digitales, lo que
implica el manejo de sistemas de información, la colaboración
en línea, la evaluación de soluciones digitales y el uso de
herramientas en ambiente digital que permitan a los estudiantes
realizar diferentes tareas, a través de experiencias prácticas
individuales y colectivas.
HISTORIA ARTE
Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d, e / Expresar y crear
Análisis y trabajo con fuentes OA f, g / Pensamiento visualmente
crítico OA h, i, j, k / Comunicación OA l, m.
2 Describir el proceso de conquista de América y de Expresar y crear
Chile, incluyendo a los principales actores (Corona visualmente
española, Iglesia católica y hombres y mujeres prota-
gonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos
bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la
voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y
6reconocer
Explicar en
aspectos centrales
este proceso de la Colonia,
el surgimiento de como la
una nueva Apreciar y
dependencia
sociedad. de las colonias americanas de la metrópoli, responder frente al
el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una
arte
sociedad mestiza.
1 Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal
Colón, de Hernando de Ma- gallanes y de algún otro
explorador, considerando sus objetivos, las rutas reco-
9rridas,
Caracterizar las grandes
los avances zonasque
tecnológicos de Chile y suslapaisajes
facilitaron
(Norte Grande,
navegación, lasNorte Chico,yZona
dificultades Central,que
los desafíos Zona Sur y
Zona Austral),
enfrentaron lasconsiderando
tripulaciones yubicación,
el contextoclima
europeo
13 Reconocer
(temperatura
general en queyque todas las personas
precipitaciones),
se desarrollaron. relieve,son sujetos de
hidrografía,
derecho,
poblaciónque deben ser
y recursos respetados
natu- porotros.
rales, entre los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no de-
14 Reconocer
penden que los derechos
de características generancomo
individuales, deberes
etnia,y sexo,
responsabilidades
lugar de nacimientoenu las personas y en el Estado, lo que
otras.
se manifiesta, por ejemplo, en que: < las personas deben
respetar los derechos de los demás < todas las personas
deben respetar las leyes < el Estado debe asegurar que
las personas puedan ejercer sus derechos (a la
educación, a la protección de la salud, a la libertad de
expresión, a la propiedad privada y a la igualdad ante la
ley, entre otros) < el Estado debe asegurar los derechos
de las personas a participar en la vida pública, como el
derecho a formar organizaciones de participación social
(fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en
partidos políticos y el derecho a sufragio, entre otros
ARTE EDUCACIÓN FÍSICA
OA 1: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias Habilidades Motrices
ideas y de la observación del: entorno cultural: Chile, su paisaje y
sus costumbres en el pasado y en el presente entorno artístico:
OA3: Crear trabajos
impresionismo de arte y diseñosy adiseño
y postimpresionismo; partir en
de Chile,
diferentes Vida Activa y Saludable
desafíos y temas
Latinoamérica delresto
y del entorno cultural y artístico, demostrando
del mundo
dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar,
cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar,
Apreciar y responder
estaca, cámara frente
de video al arteOA4:
y proyector Analizar eentre
multimedia, interpretar
otros), Vida Activa y Saludable
obras de arte y diseño
procedimientos en relación
de pintura, conconstrucción,
escultura, la aplicación fotografía,
del lenguaje
visual, contextos,
video, diseño materiales,
gráfico estilos
digital, entre u otros. (Observar
otros
anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno,
latinoamericano y universal).
y liderazg
EDUCACIÓN FÍSICA INGLES
Habilidades MotricesOA 1: Demostrar la aplicación de Comprensión oral
las habilidades motrices básicas adquiridas, en una
variedad de actividades deportivas, por ejemplo, realizar
Vida Activa
un giro sobrey SaludableOA 6: Ejecutar
una viga de equilibrio, actividades
lanzar un balón Comprensión de lectura
físicas
hacia ladeportería
intensidad moderada
y correr a vigorosa
una distancia que
determinada (por
desarrollen
ejemplo, 50 lao 100
condición física por medio de la práctica
metros).
de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de
superación personal.
Vida Activa y SaludableOA 9: Practicar actividades Comprensión de lectura
físicas en forma segura, demostrando la adquisición de
hábitos de higiene, posturales y de vida saludable,
como utilizar una ropa distinta para la clase, mantener
una correcta postura, utilizar protectores solares e
Seguridad,
hidratarse conjuego limpio
agua y liderazgo
antes, durante yOA 11: Practicar
después de la Expresión oral
actividades
clase. físicas y/o deportivas, demostrando
comportamientos seguros y un manejo adecuado de los
materiales y los procedimientos, como: realizar un Expresión escrita
calentamiento específico individual o grupal, usar ropa
adecuada para la actividad, cuidar sus pertenencias,
manipular de forma segura los implementos y las
instalaciones.
INGLES TEC
OA1. Escuchar y demostrar Focos de Tecnología en
comprensión de información
explícita en textos adaptados y la transversalidad
OA5.
auténticos Leer simples,
y demostrar tanto no
comprensión
literarios (textos de expositivos,
textos
adaptados
diálogos) como y auténticos
literariossimples(rimas,
no literarios, que
canciones, cuentos), que estén contengan
palabras
enunciados de en usoformafrecuente, clara,
familias de palabras,
tengan repetición repeticióny
de palabras
OA9.
de Usar las
palabras siguientes
apoyo visualyyfrases,gestual,estén y estén
estrategias
acompañados paradeapoyar abundante la
relacionados con las funciones
comprensión
apoyo de los textos
del añovisual y conylos esténsiguientes
leídos,
relacionados tanto en con formato digital
temas: • temas delos temas
la vida y las
como
siguientes impreso:•funciones prelectura:
del año: •la
cotidiana:
OA12. la escuela,
Participar la casa,con
en basándose
diálogos
hacer
saludar
familia,
predicciones,
y despedirse• solicitar
el y
Foco 1: Pensamiento
pares y la ropa, la comida,
profesores al realizar y las
en
clima
conocimientos
entregar
siguientes •temasinformación
del
funciones:
previos
contextopersonal
• saludar yy Diseño
elementos
de temas visuales•
familiares lectura:
• agradecer, usar
inmediato
OA14. depor
Completar losejemplo:
estudiantes,
y escribir,
despedirse;
organizadores,
disculparse y como
pedir títulos,de
permiso•
como
acuerdo
hello/good experiencias
a un modelogood
morning, personales
y con bye •e
subtítulos,
seguir ydedar ilustraciones
instrucciones e • a
información
apoyo
dar instrucciones; de
lenguaje interés visual,
por relativa
textos
ejemplo:
imágenes
describir • post lectura:
personas, objetos y su
eventos
no literarios
it down,
sorganizar y aspectos
close (como the door de su
postales, Foco 2: Pensamiento
posición, información
lugares, accionesen•
entorno y de
minilibros,
agradecer, nuestro
listas país
de compras)
disculparse • y
y pedir
diagramas,
cotidianas
temas
textos de y releer.
otras
literarios clima • expresar
asignaturas,
(como
permiso; por ejemplo: thank you, rimas, Digital
gustos,
como
tiras
sorry,cómicas)
maypreferencias,
alimentación
I...?con• describir cantidadesy
elequilibrada
propósito
yvariada
de posesiones
compartir
acciones (Ciencias Naturales)
información
cotidianas; por en y
descripción
torno
ejemplo: a losI run, de
temas lugares
del año.
I sleep • y clima
(Geografía)y describir
identificar • temas de objetos,
actualidad
personas y lugares en su como
e interés global,
cultura
apariencia; de otros países, cuidado
por ejemplo: the... is
del medioambiente
big, it is black • agregar y avances
tecnológicos
información; por (redes sociales,
ejemplo: it is big
medios
and de this
black; comunicación).
is my bag and
that is your bag • describir el
clima; por ejemplo: today is
sunny/cloudy• expresar gustos y
preferencias; por ejemplo: I
like/don’tlike...• describir
posesiones; por ejemplo:
this/that is my/your...; I/They
have... • expresar cantidad
numérica hasta el 20• identificar
y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one...;
there are two/twenty...;Itis a/an...
• solicitar y dar información; por
ejemplo: How old/What/ Where
is/are...?; there
is/are...;it/this/the... is/are...;
TEC

Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la creación de soluciones
y el diseño.

Aprovechar las habilidades de los estudiantes asociados al uso cotidiano de
tecnologías digitales, dándole un enfoque académico que los impulse a mejorar
directamente sus procesos de aprendizaje.
Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENGUAJE
LECTURA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
LECTURA 4imaginación
Analizar aspectos y reconocer su valor
relevantes desocial y cultural; por
las narraciones leídas ejemplo:
para
› poemas › cuentos
profundizar su comprensión:folclóricos› identificando
y de autor › fábulas › leyendas ›
las acciones
LECTURA mitos
6 Leer ›
principales novelas
del ›
independientemente historietas
relato y ›
explicando
y otros cómo
comprender influyen
textos en
no el
literarios
desarrollo
(cartas, de la historia
biografías, relatos › explicando
históricos,las actitudes
libros y reacciones
y artículos
LECTURA de
9 los personajes
informativos,
Desarrollar noticias,
el de
gusto acuerdo
etc.)
por lapara con
lectura, sus
ampliar motivaciones
leyendosu conocimiento y las del
habitualmente
situaciones
mundo y
diversos textos. que
formarse viven
una › describiendo
opinión: › el
extrayendo ambiente y las
información
LECTURA costumbres
8explícita
Sintetizar, representadas
e implícita
registrar› haciendo
y ordenar en elinferencias
lastexto
ideas y explicando
a partir desude
principales la textos
influenciaparaensatisfacer
información
leídos lastexto
del acciones de del
sus relato
ypropósitos › relacionando
experiencias
como el relato,
y conocimientos
estudiar, hacer una si ›
LECTURA es pertinente,
relacionando
investigación,
11 Buscar y comparar lacon la época
información
recordar ydeel imágenes,
detalles,
información lugar
etc.sobreen que se ambienta
ungráficos,
tema, tablas,›
utilizando
interpretando
mapas
fuentes ocomo el
diagramas, lenguaje
internet, con figurado
el texto en
enciclopedias, presente
ellibros, en
cual están el texto
prensa, insertos › para
etc., ›
ESCRITURA 14 expresando
interpretando
llevar a cabo
Escribir opiniones
expresiones
una
creativamente sobre
investigación. las actitudes
en lenguaje (relatos
narraciones y acciones
figuradode› comparando de
experienciaslos
personajes ynoticias,
información
personales, fundamentándolas
entre doscuentos,
textos del etc.) conque:
mismo ejemplos
tema
› tengan › del texto › una
formulando
una
ESCRITURA 15 llegando
opinión
estructura a
sobre
Escribirclaraconclusiones
algún
artículos aspecto
› utilicen sustentadas
de
conectores
informativos la en
lectura
paraadecuadosla› información
tengandel su
fundamentando
comunicar› información
texto ›un
opinión
coherencia
sobre comparando
con información
en
tema: sus textos
oraciones
› organizando deldetexto
›autoreso susdiferentes
elincluyan
texto conocimientos
endescripciones y justificando
una estructura yprevios
diálogo
clara ›
ESCRITURA 18 su preferencia
(si es pertinente)
desarrollando
Escribir, revisarpor
unaque alguno
idea desarrollen
y editarcentral
sus por lapárrafo
textos trama,
para ›los personajes
agregando
satisfacer unlasy el
ambienteutilizadas
fuentes
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
COMUNICACIÓ 29proceso:
Expresarse› agregan ejemplos,
de manera clara datos y justificaciones
y efectiva en exposiciones para
N ORAL profundizar
orales para las ideas
comunicar › emplean
temas de unsu vocabulario
interés: › preciso
presentando y las
variado, y un registro adecuado
ideas de manera coherente y cohesiva › fundamentando sus› releen a medida que
escriben › aseguran
planteamientos la coherencia
con ejemplos y datos y agregan
› organizando conectores ›
las ideas
editan,
en en forma desarrollo
introducción, independiente, y cierre aspectos
› usando deelementos
ortografía yde
presentación
cohesión para› relacionar
utilizan lascada herramientas
parte de la delexposición
procesador› de
textos paraunbuscar
utilizando vocabulariosinónimos,variado corregir
y preciso ortografía y gramática,
y un registro formaly
dar formatoa (cuando
adecuado la situación escriben en computador)
comunicativa › reemplazando algunas
construcciones sintácticas familiares por otras más variadas ›
conjugando correctamente los verbos › utilizando
correctamente los participios irregulares › pronunciando
claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas
y énfasis adecuados › usando gestos y posturas acordes a la
situación › usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva › exponiendo sin
leer de un texto escrito

ED FIS OA 1: Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices
específicas de locomoción, manipulación y estabilidad en, al
menos: Un deporte individual (atletismo, gimnasia artística,
entre otros). Un deporte de oposición (tenis, bádminton, entre
otros). Un deporte de colaboración (escalada, remo, entre
ING otros). Un
OA12. deporteendediálogos
Participar oposición/colaboración (básquetbol,
con pares y profesores al realizar
Expresión oral hándbol,
las hockey,
siguientes entre
funciones: otros).
• Una
expresar danza (folclórica,
habilidad e moderna,
inhabilidad; por
entre otras).
ejemplo: I can/can’t • describir posición y dar indicaciones de
dirección y su secuencia; por ejemplo: The zoo is in front of the
park; turn right/left, then go straight • describir personas en
LENG cuanto
15 a personalidad
Escribir o estado; por
artículos informativos paraejemplo:
comunicar he isinformación
ESCRITURA quiet/friendly;
sobre un tema: I feel
› sad/angry/tired
organizando el •
textocontrastar
en una información;
estructura clara ›
por ejemplo: it una
desarrollando can idea
run but it can’t
central porjump;
párrafothere is cheese las
› agregando but
there isn’t
fuentes bread • expresar necesidad; por ejemplo: I have to...
utilizadas
• pedir y decir la hora; por ejemplo: What time is it? It’s 4
o’clock• describir y preguntar por acciones que ocurren al
momento de hablar; por ejemplo: He is/isn’t reading; Is he
reading? Yes, he is/No, he isn’t; Are they playing? Yes, they
are/No, they aren’t • expresar cantidad y números hasta el 50;
por ejemplo: there is/are a/many/a lot of...child/ children; there
are 30 cars • describir acciones que ocurren en el pasado; por
ejemplo: I was/made/did/felt... • describir acciones y cómo se
realizan; por ejemplo: he reads fast/very slowly • expresar
posesión; por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro’s pet •
formular y responder preguntas; por ejemplo: Who...?/How
much/many...?/Can...?/Where...? • dar información general
sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they...
is/are/have/ eat/read • re-contar cuentos con apoyo de
ilustraciones; por ejemplo: the...run/play/have...; there is/ are...
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
MATEMÁTICAS
OA HABILIDADES Resolver Problemas OA a, b / Argumentar y Comunicar OA HABILIDADES
c, d, e, f, g, h / Modelar OA i, j, k / Representar OA l, m, n.
Números y 3 Demostrar que comprenden el concepto de razón de HABILIDADES
Operaciones manera concreta, pictórica y simbólica, en forma manual y/o
Números y 8usando
Resolversoftware educativo.
problemas rutinarios y no rutinarios que HABILIDADES
Operaciones involucren adiciones y sustracciones de fracciones propias,
Números y impropias,
4 números
Demostrar que mixtos
comprendeno decimales hasta de
el concepto la milésima.
porcentaje HABILIDADES
Operaciones de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual
Números y y/o usando
5 Demostrarsoftware educativo. las fracciones y los
que comprenden HABILIDADES
Operaciones números mixtos: < identificando y determinando
Números y equivalencias
7 Demostrarentre que fracciones
comprenden impropias y números
la multiplicación y lamixtos, HABILIDADES
Operaciones usando
división material
de concreto
decimales por y representaciones
números naturales pictóricas
de un de
dígito,
manera
múltiplos
Patrones y álgebra 11 manual
Resolver 10 yy/o
de ecuaciones con software
decimales hastaeducativo
de primer lagrado con< una
milésima representando
de manera
incógnita, HABILIDADES
estos números
concreta,
utilizando en la
pictórica
estrategias recta
como:numérica
y simbólica. < usar una balanza < usar la
descomposición
Patrones y álgebra 10 y la correspondencia
Representar generalizaciones 1 a 1 entreentre
de relaciones los CIENCIAS DE LA
términos en
números cada lado
naturales, de la expresiones
usando ecuacióny aplicando
con letras y VIDA
Geometría procedimientos
ecuaciones.
13 Demostrar que formales
comprendende resolución.
el concepto de área de una CIENCIAS DE LA
superficie en cubos y parale- lepípedos, calculando el área VIDA
Geometría de sus
12 redesy(plantillas)
Construir comparar asociadas.
triángulos de acuerdo a la medida CIENCIAS DE LA
de sus lados y/o sus ángulos con instrumentos geométricos VIDA
Geometría o software
16 geométrico.
Identificar los ángulos que se forman entre dos rectas CIENCIAS DE LA
que se cortan (pares de ángulos opuestos por el vértice y VIDA
Medición pares de ángulos
18 Calcular complementarios).
la superficie de cubos y paralelepípedos, CIENCIAS
expresando el resultado en cm2 y m2. 19 Calcular el FÍSICAS Y
Medición volumen
19 Calcular de elcubos
volumeny paralelepípedos, expresando el
de cubos y paralelepípedos, CIENCIAS
QUÍMICAS
resultado enelcm3,
expresando m3 y mm3
resultado en cm3, m3 y mm3. FÍSICAS Y
datos y 24Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y CIENCIAS
QUÍMICAS
Probabilidades comunicar sus conclusiones. FÍSICAS Y
datos y 23 Conjeturar acerca de la tendencia de resultados CIENCIAS
QUÍMICAS
Probabilidades obtenidos en repeticiones de un mismo experimento con FÍSICAS Y
dados, monedas u otros, de manera manual y/o usando CIENCIAS
QUÍMICAS DE LA
software educativo. TIERRA Y EL
CIENCIAS
UNIVERSODE LA
TIERRA Y EL
UNIVERSO
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 2 SUGEREN
CIENCIAS DE LA OA 16 Describir las características de las capas de la Tierra Historia
TIERRA Y EL (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el
desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser
UNIVERSO humano, y proponer medidas de protección de dichas
capas.
MAT 24Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y ARTE MÚSICA
datos y comunicar sus conclusiones.
Probabilidades
TEC Potenciar las habilidades de pensamiento relacionadas con la LENG

resolución de problemas utilizando tecnologías digitales, lo que implica
el manejo de sistemas de información, la colaboración en línea, la
evaluación de soluciones digitales y el uso de herramientas en
ambiente digital que permitan a los estudiantes realizar diferentes
TEC Es necesario aprovechar las habilidades de los estudiantes asociados LENG
al uso cotidiano de tecnologías digitales, dándole un enfoque
académico que los impulse a mejorar directamente sus procesos de
aprendizaje.
CIENCIAS HISTOR
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar HABILIDADES
una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta,
fundamentándolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no Historia
experimentales de manera independiente:
sobre ylaregistrar
Medir base de datos
una pregunta
en formaformulada
precisa con porinstrumentos
ellos u otros de identificando
medición, Historia
variables que se
especificando lasmantienen,
unidades de que cambian
medida, y que dan patrones
identificando resultadosimples
en una y
investigación
usando
Seleccionarlas TICexperimental trabajando de
cuando ecorresponda.
materiales instrumentos, forma individual
usándolos de manera o colaborativa
segura y Historia
obteniendo
adecuada einformación
identificandosobre el temapotenciales.
los riesgos en estudio a partir de diversas
fuentes y explicaciones
Formular aplicando estrategias
razonables paray organizar
conclusiones,y comunicar
a partir dela información
la Historia
comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus
predicciones.
Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, Geografía
utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros.
Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, Formación Ciudadana
identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos.
OA 1Explicar, a partir de una investigación experimental, los Formación Ciudadana
requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la
producción
OA de azúcar
4 Identificar y la liberación
y describir de oxígeno
las funciones en la fotosíntesis,
de las principales estructuras de Formación Ciudadana
comunicando
los sus resultadoshumanos
sistemas reproductores y los aportes de científicos
femenino en este campo a
y masculino.
lo largo
OA del tiempo.
5Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en
mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo
humano.
OA 7 EFECTOS NOCIVOS DE LAS DROGAS
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la
salud,
OA 13 proponiendo conductas
Demostrar, mediante la de protección.experimental, los cambios de
investigación
estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación,
solidificación
OA 15 MEDIRy sublimación.
Medir e interpretar la información obtenida al calentar y enfriar el agua,
considerando
OA 8 Explicar las
quetransformaciones de un estado
la energía es necesaria para quea otro.
los objetos cambien y
los seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los
recursos
OA energéticosENERGÉTICOS
11 RECURSOS proviene directaRENOVABLES
o indirectamente O del
NOSol, dando
ejemplos de
Clasificar losello.
recursos naturales energéticos en no renovables y
renovables
OA y proponer
16Describir medidas para
las características de el
lasuso responsable
capas de (atmósfera,
de la Tierra la energía.
litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen
recursos
OA para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas
18 EROCIÓN
capas. las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la Tierra,
Explicar
identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las
actividades humanas.
8 Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en
Chile, el ré- gimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de la
democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores,
experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor
de la democracia.
OA4: Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la
aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
(Observar anualmente al menos 50 obras de arte chileno, latinoamericano
y universal).
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: › poemas › cuentos
folclóricos y de autor › fábulas › leyendas › mitos › novelas › historietas ›
otros
4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar
su comprensión: › identificando las acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia › explicando las
actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven › describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del
relato › relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en
que se ambienta › interpretando el lenguaje figurado presente en el texto ›
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto › llegando a conclusiones
sustentadas en la información del texto › comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia por alguno
HISTORIA ARTE
Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d / Análisis Expresar y
y trabajo con fuentes OA e, f, g / Pensamiento crítico OA crear
2h, Explicar
i, j, k, l / Comunicación
el desarrollo del OAproceso
m, n. de independencia de Expresar y
visualmente
Chile, considerando actores y bandos que se crear
8enfrentaron, hombres yvisiones
Comparar diferentes mujeressobre destacados,
el quiebre avances
de la y Apreciar y
visualmente
retrocesos deenlaChile,
democracia causaelpatriota,
ré- gimen y algunos
o dictadura militar y el responder
acontecimientos
9proceso significativos,
Explicardey recuperación
dar ejemplos de
de la como laque
democracia
aspectos celebración
a fines
se del
del
mantienen
cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera
frente al arte
siglo XX, considerando los distintos
y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en actores, experiencias
yJunta
1la puntos Nacional
sociedad
Explicar delos
vista,deyGobierno,
chilena aelloconsenso
múltiples largo ladeelección
antecedentes actual
su histo- del
con
de primer al
respecto
laria.
Congreso
valor de laNacional,
independencia de laslascolonias
democracia. batallasame- de Rancagua,
ricanas y reconocer
Chacabuco
que
12 y Maipú,
diversosyde
la independencia
Comparar la Chile
Declaración
ambientes de la en
se naturales
enmarca en un
Chile
Independencia,
proceso
(desértico, entre otros.
continental.
altiplánico, cos- tero, mediterráneo, andino,
fríoComprender
17 y lluvioso, patagónico
que todasylas polar), considerando
personas como
tienen derechos
criterios
que deben lasser
oportunidades
respetados por y laslos dificultades que
pares, la comunidad y
presentan
el
18 Estado,
Explicarlo yque
cómo
quelos las personas
constituye
derechos las han
lageneran
base para aprovechado
vivir eny una y
deberes
superado justa,
sociedad
responsabilidadespara vivir
y dar y como
en desarrollarse.
ejemploealgunos
las personas artículos
instituciones, y lode
la Constitución
importante
15 Explicar que yesdecumplirlos
algunos la Declaración
elementos para laUniversal
convivencia
fundamentales dedelos
social
la y
Derechos
el bien común.
organización Humanos.
democrática de Chile, incluyendo: < la
división de poderes del Estado < la representación
mediante cargos de elección popular (concejales,
alcaldes, diputados, senadores y Presidente) < la
importancia de la participación ciudadana
OA 1: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias Habilidades
ideas y de la observación del: entorno cultural: el hombre Motrices
contemporáneo
OA3: y la ciudad,
Crear trabajos de arte yentorno
diseñosartístico:
a partir el
dearte
diferentes Habilidades
contemporáneo
desafíos y temasy del
el arte en elcultural
entorno espacioy público
artístico,(murales y
demostrando Motrices
esculturas)
dominio
OA4: en el uso
Analizar de: materiales
e interpretar obras de
de modelado,
arte y objetosde reciclaje,
en relación Vida Activa y
naturales,
con papeles,
la aplicación delcartones,
lenguajepegamentos, lápices,
visual, contextos, pinturas e
materiales, Saludable
imágenes
estilos digitales
u otros. herramientas
(Observar para al
anualmente dibujar,
menospintar, cortar,
50 obras de unir,
arte Responsabilidad
modelar latinoamericano
chileno, y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar,
y universal). personal y social
mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre
otros.
OA 1: Aplicar, combinar y ajustar las habilidades Comprensión oral
motrices específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad
OA en, al menos:
3: Desarrollar Un deporte
la resistencia individual la fuerza
cardiovascular, Comprensión de
(atletismo,lagimnasia
muscular, velocidad artística, entre otros).
y la flexibilidad paraUn deporteuna
alcanzar lectura
de oposición
condición
OA 4: Practicar (tenis,
física bádminton,
saludable,
regularmente entre
considerando:
una otros).
variedad deUn deporte
frecuencia, Comprensión de
de colaboración
intensidad,
actividades tiempo (escalada,
físicas de remo,
duración,
alternativas entre
tipo
y/o otros). en
de ejercicio
deportivas, Un(correr, lectura
deporte
andar endebicicleta,
diferentes oposición/colaboración
en realizar
entornos,
OA5 Participar trabajo
aplicando
una variedad (básquetbol,
de
conductas fuerza,
actividades ejercicios
de físicas y/o Expresión oral
hándbol,
de
autocuidado hockey,
flexibilidad, y entre
entre otros).
otros)
seguridad, como Una danza
realizar
deportivas de su interés y que se desarrollan en su al (folclórica,
menos 30
moderna,diarios
minutos
comunidad entre otras).
de
escolar actividades físicas de
y/o en su entorno; porsuejemplo:
interés; Expresión escrita
evitar el consumo
Integrarse de drogas,
en talleres tabaco y alcohol;
extraprogramáticos ejecutar
de actividades
un calentamiento;
físicas y/o deportivas aplicar
que reglas y medidas
se desarrollan ende su
seguridad; hidratarse
comunidad y/o entorno, conAsumir
agua de forma roles
variados permanente;
en la
entre otras. y promoción de una vida activa, Utilizar los
participación
entornos cercanos para realizar alguna actividad física
y/o deportiva (plazas, parques, entre otros).
INGLES TEC
OA1. Escuchar y demostrar Focos de Tecnología en la
comprensión de información explícita transversalidad
en textos
OA5. Leeradaptados
y demostrar y auténticos
comprensión de
simples,
textos tanto no literarios
adaptados y auténticos (textossimples,
expositivos,
no
OA9. literarios,
Usar las diálogos)
que contengan
siguientes como literarios
palabras
estrategias
(rimas,
de uso
para poemas
frecuente,
apoyar canciones,
familias decuentos)
la comprensión palabras
de los
yque
textos estén
repetición
OA12. enunciados
Participar
leídos, detanto
frases,
enen yenestén
diálogos
formatoforma con clara,
pares
digital Foco 1: Pensamiento de
tengan
acompañados
como repetición
impreso:• de de
apoyopalabras
y profesores al realizar las siguientes
prelectura: visualhacer yy apoyo Diseño
visual yEscribir,
relacionados
funciones:
predicciones,
OA14. gestual, con
• expresarylos
estén
basándose
de temas relacionados
enay un
habilidad
acuerdo lase
con las funciones
siguientes
inhabilidad;
conocimientos
modelo y confunciones
porapoyo delde
ejemplo:
previos, año
del I ycan/can’t
año:
elementos
lenguaje los• visual, •
siguientes
expresar
describir
visuales
textos temas: y•(como
habilidad
noyposición
contextuales
literarios ela
darcomida
inhabilidad
indicaciones
• lectura:
email, y la•postal,
darde
usar Foco 2: Pensamiento Digital
bebida, lainvitación)
direcciones
dirección
organizadores,
agenda, ysalud,
su lugares
e indicar y posición•
secuencia;
como de
títulos,
textos lasubtítulos,
ciudad,
solicitar
porliterarios
ejemplo:
yocupaciones,
Thecontrastar
(como zoocuentos,
ilustraciones, el rimas,
frontmundo
is ininformación
imágenes natural,
of thetirasy•park;
decir
notas• yviajes
turn
cómicas) post y
medios el de
preguntar
right/left,
lectura:
con latransporte
then
organizarhora•
go straight • temas
referirse
información a acciones
• describir
en
relacionados
cotidianas
diagramas, que con
releer, el
ocurren
personas en cuanto a personalidad contexto
usar al
el momento
texto inmediato
leídode
o
de los modelo
hablar
estado;
como estudiantes,
ypor
en el pasado
ejemplo:
para la como
he isexperiencias
• describir
expresión escrita
personales pasadas,
quiet/friendly; sentimientos, •
I feel sad/angry/tired
historias ficticias
contrastar e información
información; por ejemplo: de it
interés
can runrelativa
but it can’t a eventos
jump; there y aspectos is de
su entorno y de nuestro
cheese but there isn’t bread • expresar país • temas
de otras asignaturas:
necesidad; por ejemplo: hábitos
I havedeto... •
limpieza
pedir e higiene,
y decir la hora;beneficios
por ejemplo: de What
actividad
time is it?física, alimentación
It’s 4 o’clock• describir saludable
y
(Ciencias Naturales);
preguntar por accionescaracterísticas
que ocurren al
geográficas
momento decomo hablar; relieve y clima de
por ejemplo: He
Chile (Geografía)
is/isn’t reading; Is •hetemas reading? de actualidad
Yes, he
eis/No,
interéshe global,
isn’t; Are comotheycultura
playing? de Yes,
otros
países,
they cuidado
are/No, theydel medioambiente,
aren’t • expresar
avances tecnológicos
cantidad y números hasta (redes el 50;sociales,
por
medios dethere
ejemplo: comunicación)
is/are a/many/a lot
of...child/ children; there are 30 cars •
describir acciones que ocurren en el
pasado; por ejemplo: I
was/made/did/felt... • describir acciones
y cómo se realizan; por ejemplo: he
reads fast/very slowly • expresar
posesión; por ejemplo: it is his/her/our
car; this is Pedro’s pet • formular y
responder preguntas; por ejemplo:
Who...?/How
much/many...?/Can...?/Where...? • dar
información general sobre un tema
conocido; por ejemplo: the/he/they...
is/are/have/ eat/read • re-contar
cuentos con apoyo de ilustraciones; por
ejemplo: the...run/play/have...; there is/
TEC
fortalecer los aprendizajes
Los profesores de Tecnología clave de Tecnología
podrán abordar losy que se definen
diferentes comode
aspectos la la
posibilidad
curricular de implementar la asignatura en este particular tiempo, pues
asignatura, interrelacionando los OA e integrando las habilidades, conocimientos nace de lasy
mismas
actitudes preguntas que
con lasdeotras se realizan para la priorización
áreas del conocimientos. en otras asignaturas.
Los profesores las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales,
posibilidad
Potenciar las dehabilidades
desarrollar los Objetivos de Tecnología
de pensamiento relacionadasconsiderando losde
con la creación focos
soluciones
predominantes
y el diseño. y los elementos articuladores de Tecnología definidos en la
resultados
Potenciar laso productos,
habilidadesentre otras, todo dentro
de pensamiento de una lógica
relacionadas con la de proceso.de
resolución
información,
Es necesariolaaprovechar
colaboración
las en línea, la evaluación
habilidades de soluciones
de los estudiantes digitales
asociados y el uso de
al uso
tareas,
mejorar adirectamente
través de experiencias
sus de
procesos prácticas individuales y colectivas.
de aprendizaje.
El desarrollar habilidades pensamiento digital requiere tambien el desarrollo de
Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENGUAJE
LECTURA 7. Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:

> Su experiencia personal y sus conocimientos.
9.> Analizar
Un dilema presentado ende el texto y su postura personal acerca comodel mismo.
LECTURA y evaluar
la
textos
obra con la
los medios
visión de
de comunicación,
reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales,en el
> La relación de mundo y el contexto
noticias,
histórico
que se ambienta
considerando: y/o en
> Los deel comprensión
que fue
propósitos creada.
explícitos deeacuerdo
implícitos condelsus
texto. > Una de
LECTURA 11. Aplicar
distinción
estrategias
lectura: > Resumir. > Formular preguntas. >expresadas.
entre los hechos y las opiniones Analizar los>distintos
propósitos
Presencia de de
tipos
estereotipos
relaciones y prejuicios.
que establecen > El análisis
las imágenes e interpretación
o eldesonido de imágenes,
con el texto gráficos,
escrito
de (en
ESCRITURA 12. Expresarse
tablas, mapas
textos multimodales).
diversos o
en forma creativa
diagramas,
géneros (por>ejemplo, y su
Identificar
por medio
relación con
los elementos
cuentos, el
la escritura
crónicas,deltexto en el
texto de
diarios
de textos
que están
quevida,
dificultan
cartas,la
insertos.
comprensión >etc.),
Los(pérdida
efectosde que puede
loslibremente: tener laElinformación
referentes, divulgada > Elen losdel
poemas, escogiendo reescribir> vocabulario
tema.sus > Eldesconocido,
género.
ESCRITURA 15. Planificar,
hombres o
inconsistencias
destinatario.
contexto,
las
escribir,
mujeres
revisar,
aludidos en el
del
y editar
texto.
el destinatario y el propósito: > Recopilando información e ideas yy
entre la información texto y los
textos
propios
en función
conocimientos)
buscar soluciones.
organizándolas
20. Comprender,antes de escribir. > Adecuando el registro, específicamente el
COMUNICACI vocabulario (uso
exposiciones,
comparar
de términos
discursos,
y evaluar textos orales
técnicos, frases
documentales, hechas,
noticias,
y audiovisuales
palabras
reportajes,
tales como
etc.,propias de las
ÓN ORAL
COMUNICACI
redes sociales,
considerando:
21. Dialogar >términos
Su postura
constructivamente y expresiones
personal propios
frente
para debatir del
ao loexplorarlenguaje
escuchado ideas:yhablado),
argumentos el uso
> Manteniendo
de
que lalapersona
sustenten. gramatical
> Los y la
temas, estructura
conceptos delo texto
hechos
el foco. > Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > al género discursivo,
principales. > Una
ÓN ORAL
INVESTIGACI
contexto yentre
distinción
Fundamentando destinatario.
los
25. Sintetizar, registrar
la coherencia
suhechos > Incorporando
postura
y laestimulen
cohesión
yde
y ordenarlasmanera
del
opiniones
las ideas
texto.
información
expresadas.
pertinente.
principales
> Cuidando
>pertinente.
de> textos
Formulando
la que
organización
> Asegurando
Diferentes puntos o
preguntas
escuchados
a nivel
de vista
comentarios expresados
que en los textos.
o hagan > Las
avanzarrelaciones
la discusión
o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, seo establecen
profundicen entre
un
oracional y texto
textual. >Negociando
Usando conectores adecuados para unir las>secciones
ÓN SOBRE imágenes,
aspecto del tema.
recordar detalles, etc.
que
y sonido.
>
componenalelartísticas.
>
texto. > Usando
Relaciones
acuerdos entrecon lo escuchado
los y
interlocutores.otras
manifestaciones
Considerando interlocutor > para launtoma
Relaciones vocabulario
entre variado y preciso.
lo escuchado
de turnos. > y
y los temas
LENGUA Y Reconociendo y corrigiendo
obras estudiados durante el curso. usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
LITERATURA irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo. > Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. > Usando
eficazmente las herramientas del procesador de textos.

SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
MATEMÁTICAS
HABILIDADES Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar OA d, e, f,

g / Modelar OA h, i, j / Representar OA k, l, m.
CIENCIAS DE
Números y 1 Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números LA VIDA DE
CIENCIAS
enteros: < Representando los números enteros en la recta numérica. <
Operaciones
Números y Representándolas
4 de manera concreta,
Mostrar que comprenden el conceptopictórica y simbólica.
de porcentaje: < < LA VIDA DE
CIENCIAS
Dándole significado
Representándolo deamanera
los símbolos + y <– Calculando
pictórica. según el contexto (por
de varias
Operaciones
Números y
ejemplo:
maneras.
2 un movimiento
< Aplicándolo
Explicar en una dirección
a situaciones
la multiplicación seguido
sencillas.
y la división de un movimiento
de fracciones positivas: < LA VIDA DE
CIENCIAS
equivalente en la posición opuesta
Utilizando representaciones no representa
concretas, pictóricas yningún cambio
simbólicas. < de
Operaciones
Números y
posición). <
Relacionándolas
3
Resolviendo problemas
con la multiplicación
Resolver problemas
en
que involucren
contextos
y laladivisión cotidianos.
de números
multiplicación y la división LA VIDA
CIENCIAS
decimales.
de fracciones y de decimales positivos de manera concreta, pictórica y
Operaciones
Patrones y simbólica (deque
8 Mostrar forma manual y/olas
comprenden software educativo).
conproporciones directas e inversas: < FÍSICAS
CIENCIASY DE
Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales. <
álgebra Graficando losy valores
resolverde la tabla. <diversos
Explicandode lalasvida
características de
QUÍMICAS
LA TIERRADEY
Patrones y 9 Modelar
la gráfica. < Resolviendo
problemas
problemas de la vida diaria
asignaturas que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales de la y
diaria y de otras
de otras CIENCIAS
álgebra asignaturas.
forma: ax = b;el x/a = b a, algebraico
b y c ∈ Z; para
a ≠ 0generalizar
ax <relaciones
b; ax > b x/a < b;
EL
LA UNIVERSO
TIERRADEY
Patrones y 6 Utilizar
x/a > b a, b y c
lenguaje
∈ N; a ≠ 0
números, para establecer y formular reglas y propiedades y construir
entre
CIENCIAS
álgebra ecuaciones.
EL
LA UNIVERSO
TIERRADEY
Geometría 11 Mostrar que comprenden el círculo: < Describiendo las relaciones
entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo. < Estimando de
CIENCIAS
manera intuitiva yelaplicar
perímetro y el área
delde un de
círculo. < Aplicando las
EL
LA UNIVERSO
TIERRA Y
Geometría 13 Desarrollar
aproximaciones ydel
paralelogramos
la fórmula área triángulos,
perímetro y del área en la resolución de problemas
trapecios.
geométricos de otras
datosasignaturas
obtenidos yendeuna la vida diaria. < Identificándolo EL UNIVERSO
datos y 16
como
Representar
lugar geométrico.
frecuencias
muestra mediante
absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de
tablas de
Probabilidades
datos y manera manual
18 Explicar las y/o con softwaredeeducativo.
probabilidades eventos obtenidos por medio de
experimentos de manera manual y/o con software educativo: <
Probabilidades Estimándolas de manera intuitiva. < Utilizando frecuencias relativas. <
Relacionándolas con razones, fracciones o porcentaje.
SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 2 SUGERENCIA

CIENCIAS HISTORIA
OA 2 Explicar la formación de un nuevo individuo, considerando: > HABILIDADES
El ciclo menstrual (días fértiles, menstruación y ovulación). > La
OA 3 Describir,
participación
infecciones
de por medio de la investigación,
espermatozoides
de transmisión
y ovocitos. >las
sexualy (ITS), como sida
características
Métodos de control
y herpes, entre
de Historia
de la natalidad. > La paternidad la maternidad responsables.
OA
otros,1 Explicar los aspectos
considerando biológicos, afectivos
sus: > Mecanismos y sociales> que
de transmisión. se
Medidas Historia
integran en la sexualidad,
de prevención. > Síntomasconsiderando:
generales. > > Consecuencias
Los cambios físicos que
y posibles
OA 4
ocurren Desarrollar
secuelas.
(primaria,
durante la
secundaria
modelos
pubertad. que >
y terciaria)
expliquen
La las
relación
del cuerpo
barreras
afectiva defensivas
entre dos Historia
personas en la intimidad y el respeto mutuo.humano, considerando:
> La responsabilidad
Investigar
Agentesexperimentalmente
>individual.
en sustancias
y explicar lacoli
patógenos como escherichia
puras y mezclas (homogéneas
clasificación
y el virus dedelalagripe.
materia> Historia
Uso de vacunas contra infecciones comunes y(influenza
heterogéneas), los
y meningitis,
OA
entre7 Planificar
procedimientos
proveer
ydeconducir
otras). > Alteraciones
evidencias
una
separación
que expliquen
investigación
endesusmezclas experimental
(decantación,
respuestas
los rechazos
efectos
como en las
dea las
para
filtración,
fuerzas de
alergias, Historia
tamizado y destilación),
las enfermedades considerando
autoinmunes y los su aplicación industrial
trasplantes en la
OA 9 Explicar,
gravitacional,
metalurgia,
órganos
de
la decon el modelo
roce
minería delaentre
y elástica,
el tratamiento tectónica
otras,
de de
aguasen placas, losentre
situaciones
servidas,
distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos), los
patrones Geografía
cotidianas
otros.
OA
tipos10deExplicar,
modelos,
sobre
interacción
la actividad
la base
entre de evidencias
las placas
volcánica yensus
y por medio
(convergente, de y
divergente Formación
transformante) y su importancia la consecuencias
teoría de la derivaen la naturaleza
continental
0A
y la12 Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el
sociedad Ciudadana
clima en la Tierra, tanto local como global, es dinámico y se produce
por la interacción de múltiples variables, como la presión, la
temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la atmósfera
y del agua, la posición geográfica, la rotación y la traslación de la
Tierra

HISTORIA ARTE
Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d / Análisis Expresar y crear
y trabajo con fuentes de información OA e, f, g / visualmente
3. Explicar que, en
Pensamiento las primeras
crítico OA h / civilizaciones,
Comunicación la formación
OA i, j. de Expresar y crear
estados organizados y el ejercicio del poder estuvieron marcados
9por la centralización de la administración, la organización
a partir en
de torno
la a visualmente
Explicar
ciudades,
que la civilización
la estratificación
europea se conforma Apreciar y
fragmentación de la unidadsocial,
imperialla de
formación
Occidentede sistemas
y la confluencia
religiosos
de las
12. Analizary ellasdesarrollo
tradiciones de técnicas
grecorromana,
transformaciones quedesecontabilidad
judeocristiana
producen eny escritura.
y germana,
Europae a responder frente al
identificar
partir a la Iglesia
del siglo Católica como
XII, considerando el elemento de
el renacimiento quelaarticuló esta
vida urbana, arte
síntesis
los cambios
16. y quedemográficos,
Reconocer legitimó el poder
en expresiones político. latinoamericanas
las innovaciones
culturales tecnológicas, eldel
desarrolloladel
presente comercio del
confluencia y ellegado
surgimiento de las universidades.
de múltiples civilizaciones, como
la maya, azteca, inca, griega, romana y europea.
5. Caracterizar el mar Mediterráneo como ecúmene y como espacio
de circulación e intercambio, e inferir cómo sus características
geográficas
23. Investigar(por ejemplo,
sobre clima, relieve,
problemáticas recursos naturales,
medioambientales entre
relacionadas
otros)
con fenómenos como el calentamiento global, los recursos de la
influyeron en el desarrollo de la ciudad-estado griega y
república
energéticos,
18. Comparar romana.
lalos
sobrepoblación,
conceptos de entre otros, ydemocracia,
ciudadanía, analizar y evaluar
derecho,su
impacto a escala local.
república, municipio y gremio del mundo clásico y medieval con la
sociedad contemporánea.
Expresar y crear visualmenteOA 1: Crear trabajos visuales Habilidades Motrices
basados en las percepciones, sentimientos e ideas generadas a
Expresar
partir de lay observación
crear visualmenteOA 3: Crear trabajos
de manifestaciones visuales
estéticas a a
referidas Vida Activa y Saludable
partir de la cultural,
diversidad imaginación, experimentando
género con patrimoniales
e íconos sociales, medios digitales
y de
Apreciar
expresión y responder frente
contemporáneos
contemporáneos al arteOA
como 4: Interpretar
fotografía y edición de Responsabilidad
manifestaciones
imágenes. visuales patrimoniales y contemporáneas, personal y social
atendiendo a criterios como: características del medio de
expresión, materialidad y lenguaje visual.
Habilidades MotricesOA 1: Aplicar, combinar y ajustar Comprensión oral
las habilidades motrices específicas de locomoción,
Vida Activa y SaludableOA
manipulación y estabilidad en, 4: Practicar
al menos:regularmente
Un deporte Comprensión de lectura
una variedad
individual de actividades
(atletismo, gimnasiafísicas alternativas
artística, y/o Un
entre otros).
Responsabilidad
deportivas, en personal
diferentes y social
entornos, en el deporte
aplicando
deporte de oposición (tenis, bádminton, entre otros). y la Un
conductas Comprensión de lectura
actividad
de
deporte defísica
autocuidado OA5 Participar
y seguridad,
colaboración en una
como
(escalada, variedad
realizar
remo, al menos
entre otros).30
actividades
Un deporte de oposición/colaboración (básquetbol, se
minutos físicas
diarios de y/o deportivas
actividades de
físicas sudeinterés
su y que
interés; Expresión oral
desarrollan
evitar
hándbol, en su entre
el consumo
hockey, comunidad
de drogas, escolar
otros).tabaco yy/o
Una danza en su ejecutar
alcohol; entorno;
(folclórica,
por
un ejemplo:
calentamiento;Integrarse en
aplicar talleres
reglas extraprogramáticos
y medidas de Expresión escrita
moderna, entre otras). Vida Activa y SaludableOA 3:
de actividades
seguridad; físicas
hidratarse y/o
con deportivas
agua de que
forma
Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza se desarrollan
permanente;
en su otras.
entre comunidad
muscular, y/o entorno,
la velocidad Asumir variados
y la flexibilidad roles una
para alcanzar en
la participación y promoción de una vida
condición física saludable, considerando: frecuencia, activa, Utilizar
los entornostiempo
intensidad, cercanos para realizar
de duración, tipo alguna actividad
de ejercicio (correr,
física y/o deportiva (plazas, parques, entre
andar en bicicleta, realizar trabajo de fuerza, ejerciciosotros).
de flexibilidad, entre otros)
INGLES TEC
OA1. Demostrar comprensión de Focos de Tecnología en
ideas generales e información
OA8.
explicitaDemostrar
en textosconocimiento
orales y la transversalidad
uso del lenguaje
adaptados en
y auténticos simples,
OA12. Identificar
conversaciones, y
literarios y no literarios, en yusar
discusiones
estrategias
exposiciones
diversos para
formatos porapoyar
medio la
de las
audiovisuales
OA9. Demostrar
comprensión
siguientes de
funciones:•comprensión
los textos
expresar de Foco 1: Pensamiento de
(como
ideas exposiciones
generales e orales,
información
leídos:•
cantidades, pre lectura:
conversaciones, contar leer
yvariedadcon un
enumerar;
descripciones, Diseño
OA14.
explicita
propósito, Escribir
en textos
hacer una adaptados
predicciones, de
y
por ejemplo:
instrucciones,
textos breves, there is cuentos,
/are
procedimientos,
como
auténticos
usar simples, en
conocimientos
many/much/eighty/a formato
previos•
narraciones,
correos
impreso rimas,
electrónicos,
o digital, juegos
acerca dedetoo
folletos, Foco 2: Pensamiento
lectura: hacer lectura rápida
hundred/somepeople/water;
palabras, canciones), acerca yde
rimas,
temas
lectura descripciones,
variados
focalizada, (como utilizando
visualizar, Digital
•los
identificar
temas variados
pasos dely describir objetos,
(experiencias
proceso de
experiencias
identificar
deportes y personales,
elementos
hobbies; por temas
ejemplo:
personales,
escritura
de temas
(organizar
otras asignaturas, de otras
ideas,
del it’s
organizacionales
these/those
asignaturas, cars del fast;
are
del contexto texto (título,
a
redactar,
contexto
subtitulo, revisar,
inmediato,
imágenes)• editar,
de post
plastic
inmediato,bottle • expresarse sobre
publicar),
actualidad
lectura:
actividades; edepor
con actualidad
ayuda
interés
confirmar del e o de
global
predicciones,
ejemplo:
interés
docente,
otras global
de acuerdo
culturas) o de otrasa un
y cool/boring
quegráficos,
contienen
usar organizadores
riding/skating
culturas) y que is contienen •
modelo
las y a undel
funciones
releer, recontar criterio
conaño. de las
apoyo,
describir
funciones
evaluación, estado de ánimo; por
delrecurriendo
año.
preguntar
ejemplo: heparalook confirmara
herramientas
información como el
tired/hungry/nervous/good;
procesador de textos y I ‘m
angry about/with...
diccionario en línea.• expresar
sugerencias, obligación y
prohibición; por ejemplo: I must
practice; you mustn’t ride without
a helmet; wecould..; Don’t ...•
expresar intenciones y
necesidades; por ejemplo: We
need/want/forget to recycle•
demostrar posesión; por
ejemplo: they are thestudents’
instruments • expresarse con
claridad usando palabras y
expresiones de uso común,
sinónimos, palabras
compuestas; por ejemplo: afraid
of flying, give advice on...; laugh
at..; ask for....; take a break;
have fun/a good time; I
want/don’t want...; see you
later/soon; make a mistake/
plans/friends; for example;
outdoor • señalar tiempo, el
grado y el modo en que ocurren
las acciones; por ejemplo: he
won the race yesterday; they run
very fast; every week; a bit/little,
very...; suddenly• formular
preguntas y justificar una
TEC
fortalecer los aprendizajes
Los profesores de Tecnología clave de Tecnología
podrán abordar los y que se definen
diferentes comode
aspectos la la
posibilidad
curricular de implementar la asignatura en este particular tiempo,
asignatura, interrelacionando los OA e integrando las habilidades, conocimientos pues nace de lasy
mismas
actitudes
Los preguntas que
con lasdeotras
profesores se realizan para la
áreas del conocimientos.
las asignaturas priorización en otras asignaturas.
de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales,
posibilidadlas
Potenciar dehabilidades
desarrollar los Objetivos de Tecnología
de pensamiento relacionadasconsiderando losde
con la creación focos
soluciones
ypredominantes
el diseño. y los elementos articuladores de Tecnología definidos en la
priorización
La creación curricular.
de soluciones requiere el desarrollo de habilidades como la investigación,
resultados
Potenciar laso productos,
habilidadesentre otras, todo dentro
de pensamiento de una lógica
relacionadas con la de proceso.de
resolución
información,
Es necesariolaaprovechar
colaboración
las en línea, la evaluación
habilidades de soluciones
de los estudiantes digitales
asociados al usoy el uso de
herramientas en ambiente digital que permitan a los estudiantes realizar
cotidiano de tecnologías digitales, dándole un enfoque académico que los impulse a diferentes
tareas,
mejorar adirectamente
través
El desarrollar de experiencias
sus de
habilidades procesos prácticas individuales
de aprendizaje.
pensamiento y colectivas.
digital requiere tambien el desarrollo de
Verde nivel 1
Celeste nivel 2
LENGUAJE
LECTURA 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos,
que sea coherente con su análisis, considerando: - Su experiencia
LECTURA personal
10. Analizar y sus conocimientos.
y evaluar textos delos Un medios
dilema presentado
de comunicación, en el texto
como y su
postura personal acerca del mismo. - La relación
noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las de la obra con la
visión sociales,
redes de mundoconsiderando:
y el contexto histórico en el que
- Los propósitos se ambienta
explícitos y/o en el
e implícitos
LECTURA 12. Aplicar estrategias
que fue creada.
de comprensión de acuerdo con sus propósitos
del texto. - Una
de lectura: distinción
- Resumir. entre los
- Formular hechos y -las
preguntas. opiniones
Analizar los distintos
expresados.
tipos - Presencia de estereotipos y prejuicios. -sonido
La suficiencia
ESCRITURA 13. Expresarse en forma creativa por medio de la escritura decon
de relaciones que establecen las imágenes o el el
textos
de
textoinformación
escritogéneros entregada.
(en textos - El análisis
multimodales). e interpretación
- Identificar de
los diarios imágenes,
elementos del
de diversos (por ejemplo, cuentos, crónicas, de vida,
gráficos,
texto que tablas,
dificultan mapas
la o diagramas,
comprensión y su relación
(pérdida de los con el texto en el
referentes,
ESCRITURA cartas,
16. poemas, etc.), escogiendo libremente: - Elsustema. - Elengénero.
función-
quePlanificar,
están insertos.
vocabulario
escribir,
desconocido,
revisar, reescribir
- Similitudes y diferencias
inconsistencias
y editar textos
entreenlalainformación
forma en que del
El
del destinatario.
contexto, el destinatario y elmismo
propósito: - Recopilando información
distintas fuentes presentan un
texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. hecho.
COMUNICACIÓN e21.ideas y organizándolas
Comprender, comparar antes de escribir.
y evaluar textos-orales
Adecuando el registro,
y audiovisuales
específicamente,
tales como exposiciones, el vocabulariodiscursos,(usodocumentales,
de términos técnicos,
noticias,frases
ORAL hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y a lo
COMUNICACIÓN reportajes,
22. Dialogaretc.,
expresiones
considerando: -para
constructivamente Su postura
debatir personal
o explorarfrenteideas: -
escuchado y propios
Manteniendo argumentos
el foco.
del lenguaje
- Demostrando
hablado), -elLos
que la sustenten. comprensión
usotemas,
de la persona
de lo conceptos
dicho por elo
ORAL gramatical,
hechos y la estructura
principales. - El del texto
contexto en alelgénero
que se discursivo,
enmarcan contexto
los textos. y
INVESTIGACIÓN interlocutor.
26. Sintetizar, - Fundamentando
registrar y ordenar su las
postura
ideas de manera pertinente.
principales de textos - -
destinatario.
Prejuicios - Incorporando
expresados en losinformación
textos. - Una pertinente.
distinción- oentre
Asegurando
losavanzarla
hechos
Formulando opreguntas o comentarios que estimulen hagan
SOBRE LENGUA Y escuchados
coherencia
ylalas opiniones
discusión
y laleídos
cohesión para satisfacer
del texto.
expresados.un- Diferentes
o profundicen
- propósitos
Cuidando
aspectoetc. delpuntos
como
la
tema. de
estudiar,
organización
vista expresados
- Negociando
ahacer
nivel
una investigación,
oracional y textual. recordar
Usandodetalles,
-relaciones conectores adecuados para unir las
LITERATURA en los textos. - Las que se establecen
acuerdos con los interlocutores. - Reformulando sus comentarios entre imágenes, para
secciones
texto y que componen
sonido. - Relaciones el entre
texto loy relacionando
escuchado y las
los ideas
temas dentro
y obras de
desarrollarlos mejor. - Considerando al interlocutor para la toma de
cada párrafo.
estudiados - Usando
durante el curso. un vocabulario variado y preciso. -
turnos.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto–verbo, artículo–sustantivo y
sustantivo–adjetivo. - Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación. - Usando eficazmente las herramientas del procesador
de textos.

SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
MATEMÁTICAS
HABILIDADES Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar
OA d, e, f, g / Modelar OA h, i, j / Representar OA k, l, m.
Números y 1. Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de
Operaciones números enteros: < Representándolas de manera concreta,
Números y pictórica
4. Mostrary que simbólica. < Aplicando
comprenden procedimientos
las raíces cuadradas usadosde
en
números naturales: < Estimándolas de manera intuitiva.<<
la multiplicación y la división de números naturales.
Operaciones Aplicando la regla de
Números y Representándolas
5. Resolver problemas de los signosconcreta,
manera de la operación.
que involucran pictórica <y
variaciones
Resolviendo problemas rutinarios
simbólica. < Aplicándolas y no rutinarios.
Operaciones porcentuales en contextosen situaciones
diversos, usando geométricas y en
la vida diaria.
representaciones pictóricasdey multiplicación
registrando el yproceso
Números y 2. Utilizar las operaciones divisiónde con
manera
los simbólica;
números por
racionales ejemplo:
en el el interés
contexto de anual
la del ahorro.
resolución de
Operaciones
problemas: < Representándolos
Patrones y álgebra 10 Mostrar que comprenden la función afín: < en la recta numérica. <
Involucrando
Generalizándola diferentes
como laconjuntos
suma denuméricos
una constante (fracciones,
con una
decimales y números enteros).
Patrones y álgebra 7 Mostrar que comprenden la noción de función elporplano
función lineal. < Trasladando funciones lineales en
cartesiano.
medio de un<cambio
Determinando
lineal: <elUtilizando
cambio constante
tablas. < de un
Usando
intervalo a otro, de manera gráfica y simbólica, de manera
entre x e y.
Patrones y álgebra metáforas
8 Modelar
manual
de situaciones
máquinas. <de
y/o con software
Estableciendo
la vida diaria reglas
educativo. <(plano
y de otras
Relacionándola con el
<asignaturas,
Representando de manera gráfica
usando ecuaciones lineales de la forma: ax = cartesiano,
interés
diagramas simple. < Usándola para resolver y/o problemas de la
software
Geometría b; x/a
12. = b, ade≠deVenn),
Explicar, ax + de
0;manera manera
c; x/a +manual
b =concreta, = c; ax =ycon
bpictórica bsimbólica,
+ cx; a(x+b)
la
vida diaria
educativo. y de otras asignaturas.
=validez
c; ax +del
b =teorema
cx + d |de(a,Pitágoras
b, c, d, e ∈ Q ).
y aplicar a la resolución
Geometría de problemas geométricos y
13. Describir la posición y el movimientode la vida cotidiana, de
(traslaciones,
manera manual
rotaciones y/o con software
y reflexiones) de figuras educativo.
2D, de manera manual
Geometría y/o
11. con softwarelaseducativo,
Desarrollar fórmulas utilizando:
para encontrar < Loselvectores
área de para
la traslación. < Los ejes del plano cartesiano
superficies y el volumen de prismas rectos con diferentes como ejes de
reflexión.
bases < Los puntos
y cilindros: del planodepara
< Estimando las rotaciones.
manera intuitiva área de
datos y 15. Mostrar que comprenden las medidas de posición,
superficie y volumen. < Desplegando la red
percentiles y cuartiles: < Identificando la población que está de prismas
Probabilidades rectos
datos y sobre opara
16. Evaluarbajoencontrar
laelforma
la fórmula
percentil.
en que
del área de superficie.
< Representándolas con
los datos están presentados:
<
<
Transfiriendo
diagramas, la fórmulaeldel
incluyendo volumendedecajón,
diagrama un cubode (base por
manera
Probabilidades Comparando la información de los mismos datos
altura)
manual eny/oprismas diversos y cilindros.
conensoftware < Aplicando para las
representada distintoseducativo. < Utilizándolas
tipos de gráficos para determinar
fórmulas
compararapoblaciones.
la resolución de problemas geométricos y de la
fortalezas y debilidades de cada uno. < Justificando la
vida diaria.
elección del gráfico para una determinada situación y su
SUGERENCIA
correspondiente UNIDADconjunto INTEGRADA 2
de datos. < Detectando
manipulaciones de gráficos para representar datos.
CIENCIAS
CIENCIAS DE LA VIDA OA 2 Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la
función de una célula y sus partes, considerando: -Sus
CIENCIAS DE LA VIDA estructuras
OA 5 Explicar, (núcleo,
basados citoplasma, membrana
en evidencias, celular, pared
la interacción de
celular, vacuolas, mitocondria,
sistemas del cuerpo humano, organizados por cloroplastos, entre otros). -
estructuras
Células eucariontes
especializadas (animal y vegetal) y procariontes.-Tipos
CIENCIAS DE LA VIDA OA 6 Investigarque contribuyen
experimentalmente a suyequilibrio,
explicar las
celulares (como
considerando: intestinal, muscular, nervioso, pancreático).
características - Lade losdigestión
nutrientes de los alimentos por
(carbohidratos, medio de
proteínas,
la acción
grasas, de enzimas
vitaminas,y mineralesdigestivas y su
y agua) absorción o
en los alimentos paso a la
CIENCIAS FÍSICAS Y OA 12 Investigar analizar cómo ha evolucionado el y sus
sangre. - El rol
efectos para ladedel
saludsistema
humana. circulatorio en el transporte de
QUÍMICAS conocimiento la constitución de la materia, considerando
sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y
CIENCIAS FÍSICAS Y los
OA aportes
14 Usaryla-las evidencias
tabla periódica de:como
La teoría atómica
un modelo paradepredecir
Dalton.
anticuerpos. El proceso de ventilación pulmonar e
Los
las modelos
propiedades atómicos
relativas desarrollados
de alveolar. por
los elementos Thomson,
químicos
QUÍMICAS intercambio
Rutherford
gaseoso
ylos
Bohr,
a nivel
entre otros.
- El rol del sistema
CIENCIAS FÍSICAS Y basados
OA en
10 Analizar
excretor patrones
un circuito
en relación de sus
con la eléctrico átomos, considerando:
filtración domiciliario
de la sangre, y comparar
la El
número atómico.
experimentalmente
regulación Lalos
de la cantidad masa deatómica.
circuitos
agua enLaelconductividad
eléctricos en serie
cuerpo y lay en
QUÍMICAS eléctrica. La conductividad térmica. El brillo.deLos enlaces que
CIENCIAS FÍSICAS Y paralelo,
eliminaciónen relación
de desechos. a: Energía
- La eléctrica.Diferencia
prevención
OA 8 Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: Los de tipos
enfermedades
se pueden
potencial.
debido formar. excesivo
Intensidad
al consumo de corriente.
de Potencia como eléctrica.
QUÍMICAS de electricidad. Los métodos de sustancias
electrización tabaco,
(fricción,
Resistencia
alcohol,
contacto grasaseléctrica.
y
e inducción). sodio,Eficiencia
que se energética.
relacionan
La planificación, con
conducción estos y
CIENCIAS FÍSICAS Y OA 11 Desarrollar modelos e investigaciones
sistemas. de experimentos para evidenciar las
experimentales
evaluación
que expliquen el calor comoun proceso de transferencia de
QUÍMICAS interacciones eléctricas.
energía térmica entre dosLao evaluación
más cuerpos deque
los riesgos
están a en la
vida cotidiana y las posibles soluciones
diferentes temperaturas, o entre una fuente térmica y un
objeto, considerando: Las formas en que se propaga
(conducción, convección y radiación). Los efectos que
produce (cambio de temperatura, deformación y cambio de
estado, entre otros). La cantidad de calor cedida y absorbida
en un proceso térmico. Objetos tecnológicos que protegen
de altas o bajas temperaturas a seres vivos y objetos. Su
diferencia con la temperatura (a nivel de sus partículas).
Mediciones de temperatura, usando termómetro y variadas
escalas, como Celsius, Kelvin y Fahrenheit, entre otras.

HISTORIA
HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d / Análisis
y trabajo con fuentes de información OA e, f, g /
Historia Pensamiento
2. Comparar lacrítico
sociedadOA hmedieval
/ Comunicación
y moderna, OA i, j.
considerando los cambios que implicó la ruptura de la
Historia unidad religiosaeldeEstado
3. Caracterizar Europa, el surgimiento
moderno del Estado
considerando sus
centralizado, el impacto de la imprenta
principales rasgos, como la concentración del poder en en la difusión del
conocimiento
la y de las ideas, la revolución científica
y de unel
y
Historia 11.figura del rey,
Analizar el desarrollo
el proceso de la burocracia
de formación de la sociedad
nacimiento de centralizado,
sistema americana
fiscal la ciencia moderna, entre otros.
la expansión del territorio,
colonial considerando elementos como la la
creación de
evangelización,ejércitos profesionales y el monopolio del no
Historia 14. Caracterizar lala esclavitud
Ilustraciónycomo otras corriente
formas dedetrabajo
comercio
remunerado internacional, y contrastar con la fragmentación
pensamiento(por basadaejemplo,
en la encomienda y mita), los
razón, considerando susroles
del poder que
de género, la caracterizó
transculturación, a la Edad Media.
el mestizaje, la sociedad
Historia principales
16. Explicarideas, como el ordenamiento
la independencia constitucional,
de las colonias
de
la castas, entre otros.
separación y el equilibrio
hispanoamericanas como undeproceso poderescontinental,
del Estado, los
principios
marcado de libertad, igualdad y soberanía lapopular y la
Geografía 22. Aplicarporel la crisis deldesistema
concepto desarrollocolonial, apropiación
para analizar
secularización,
de las ideas y fundamentar
ilustradas y laregionessu rol
opción porenellamodelo
crítica al
diversos aspectos de las en Chile,
absolutismo
republicano, y en la
y analizar promoción
en desarrollodel ideario
este marco el proceso republicano.
Formación Ciudadana considerando
18. Explicar elelconcepto
índice de de Derechoshumano, del Hombre la de
y del
independencia
diversidad de Chile.
Ciudadanoproductiva,
difundido endeelintercambio
marco de lay Ilustración
de consumo, y lalas
ventajas
Revolucióncomparativas, la inserciónsuenvigencia
francesa, y reconocer los mercados
actual en
internacionales,
los derechos humanos. y el desarrollo sustentable.
ARTE
Expresar y crear OA 1: Crear trabajos visuales basados en las percepciones,
visualmente sentimientos e ideas generadas a partir de la observación de
Expresar y crear manifestaciones estéticas
OA 3: Crear trabajos referidas
visuales a partira de
diversidad cultural,
diferentes género
desafíos
ecreativos,
íconos sociales, patrimoniales y contemporáneos
usando medios de expresión contemporáneos como la
visualmente
Apreciar y instalación.
OA 4: analizar manifestaciones visuales patrimoniales y
responder frente al contemporáneas, contemplando criterios como: contexto,
materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo.
arte
EDUCACIÓN FÍSICA
Habilidades Motrices OA 1: Seleccionar, combinar y aplicar con
mayor dominio las habilidades motrices
Vida Activa y Saludable específicas de locomoción,
OA 3: Desarrollar la resistenciamanipulación y
cardiovascular,
estabilidad en, al menos: Un deporte
la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidadindividual
(atletismo,
para gimnasiacondición
artística, entresaludable,
otros). Un
Vida Activa y Saludable OA 4:alcanzar
Practicarunaregularmentefísica una variedad de
deporte de
considerando: oposición (tenis,
frecuencia, bádminton,
intensidad, entre
tiempo
actividades físicas alternativas y/o deportivas
otros).
de Un
duración deporte de
yentornos, colaboración
recuperación, (escalada,
progresión, tipo de
Responsabilidad personal y en
OA5 diferentes
Participar y promover aplicando
unade conductas
variedad de de
remo,
ejercicioentre otros).
(correr, Un
andar deporte
en bicicleta, realizar
autocuidadofísicas
actividades y seguridad, como realizar
y/o deportivas al
de hándbol,
su interés
social oposición/colaboración
trabajo
menos de minutos
30 fuerza, ejercicios
diarios
(básquetbol,
de deactividades
flexibilidad,
Responsabilidad personal y yParticipar
que se entre
vóleibol, desarrollan
en laotros). en
organización
Una sudanza
comunidad
de una escolar
variedad
(folclórica,
entre otros)
físicas de entorno;
su interés; evitar el consumo de la
y/o
de en su
actividades
moderna, por
entrefísicas ejemplo: Promover
otras) y/o deportivas que sean
social drogas,
práctica tabaco
regular ydealcohol; ejecutar
actividad física un
y deportiva.
de interés personal y de la comunidad. Utilizar
calentamiento; aplicar reglas y medidas de
estrategias para promover la práctica regular
seguridad; hidratarse con agua de forma
de actividad física; por ejemplo: elaborar
permanente; entre otras.
afiches o diarios murales, entre otras.
INGLES
Comprensión oral OA1. Demostrar comprensión de ideas generales Focos de Tecnología
e información explicita en textos orales en la transversalidad
Comprensión de adaptados
OA8. Demostrar y auténticos simples,y uso
conocimiento literarios y no
del lenguaje
literarios, en diversos formatos
en conversaciones, discusiones y exposiciones audiovisuales
lectura (como exposiciones orales, conversaciones,
Comprensión de por
OA12. medio de las siguientes
Identificar funciones:•
y usar estrategias paraexpresar
apoyar
entrevistas,
cantidades, descripciones,
contar y enumerar; instrucciones,
por ejemplo:
lectura la comprensión de los textos leídos:• pre lectura:
procedimientos,
there areun a lot of anécdotas,
people; narraciones,
all he/plenty rimas,
of/several
Expresión oral leer
OA9. con
Demostrar propósito, hacer
comprensión predicciones,
de ideas usar
generales Foco 1: Pensamiento
juegos
people; de
she palabras
is the y canciones),
first/third; two acerca de
hundred
econocimientos
información previos•en
explicita lectura:
textos hacer
adaptados lecturay fifty
and
temas
•rápida
expresarvariados
gustos
y lectura
(experiencias
y preferencias;
focalizada,
personales,
por
visualizar,
temas
ejemplo:
identificarI de Diseño
Expresión escrita auténticos
OA14.
de otras simples,
Escribir una
asignaturas, en formato
variedad
del contextode impreso
textos o digital,
breves,
inmediato, de
love/enjoy/hate/don’tmind
elementos organizacionales playingthe
del texto piano;
(título,
acerca
como
actualidad de temas
cuentos,
e interésvariados
correos (como
electrónicos,
global opor experiencias
deejemplo:
otras folletos,
culturas)
I’d/would
subtitulo, like...•
imágenes)•comparar,
post lectura: confirmarhe is y
personales,
rimas, temas
descripciones,
que contienen las de otras asignaturas,
biografías,
funciones instrucciones
del año. del y
taller
contexto
than Tom;
predicciones,inmediato,
this
usar supermarket
organizadores
de actualidad
isgráficos,
e
the
interés releer,
global Foco 2: Pensamiento
resúmenes,
cheapest/most utilizando
expensive los in
pasos the del •proceso
city solicitar de
y
recontar con
o de otras(organizar
escritura
apoyo, preguntar
culturas) yideas,
que contienen para
redactar,
confirmar
las funciones
revisar, Digital
dar información
información. sobre tiempo; por ejemplo: When
del año.publicar), ocasionalmente con apoyo, de
editar,
is the party? On Saturday, at 10:00
acuerdo a un modelo
o’clock/tomorrow/ nextyweek/year;
a un criterioinde December•
evaluación,
expresar intenciones, planes futuros y como el
recurriendo a herramientas
procesador
predicciones; deportextos y diccionario
ejemplo: I’m goingentolínea. Easter
Island next week; she’s arriving tomorrow
morning; Man willl and on Mars in the year
2500/in the future • identificar y describer objetos,
lugares y personas; por ejemplo: it’s a big brown
building; they are French; the man in...; the
woman with... • expresar dirección; por ejemplo:
into the bank; out of he store; from the
supermarket; to school• expresarse con claridad
usando palabras y expresiones de uso común,
sinónimos y palabras compuestas; por ejemplo: I
like/love swimming; arrive at the station; look at;
that’s ok; catch a bus/coach/train; get on/off the
bus; let’s...; go on holidays; tired of; may be,
download • señalar frecuencia y secuencia de
acciones; por ejemplo: I never/ always/sometimes
visit the country; first/ next/ then/ last/ finally •
solicitar permiso y dar consejo; por ejemplo: Can
I go out?; You shouldn’t walk in the rain without
an umbrella • unir ideas; por ejemplo: he came
and then we watched the film; it was far so we
took the bus; I’ll wait until Monday; the library is
the best in town. It also has...• solicitar y dar
información sobre posesión; por ejemplo: Whose
wallet is this?It belongs to a friend of mine/ his;
It’s hers/theirs; Which is yours? expresar
condiciones; por ejemplo: If you cook, I’ll help
you.
TEC
Los profesores
curricular de Tecnología
de implementar podrán abordar
la asignatura en estelos diferentes
particular aspectos
tiempo, puesdenacela de las
asignatura, interrelacionando los OA e integrando las habilidades, conocimientos
mismas preguntas que se realizan para la priorización en otras asignaturas. y
Potenciar
predominanteslas habilidades de pensamiento
y los elementos relacionadas
articuladores con la
de Tecnología creaciónendelasoluciones
definidos
ypriorización
el diseño. curricular.
Es necesario aprovechar
herramientas en ambientelas habilidades
digital de losaestudiantes
que permitan asociados
los estudiantes realizaral diferentes
uso
cotidiano de tecnologías
tareas, a través digitales,prácticas
de experiencias dándoleindividuales
un enfoque yacadémico
colectivas.que los impulse a

Ámbito Formación Personal Social: Verde Nivel 1 Celeste Nivel 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ámbito Formación Personal Social: Verde Nivel 1 Celeste Nivel 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Verde nivel 1

OA 4. Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades

OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para

OA 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra

OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar

OA10. Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para

Núcleo Lenguaje OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras

Núcleo Lenguajes OA 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir

OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y

OA 1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma

CIENCIAS OA 7. Describir semejanzas y diferencias respecto a características,

ARTE OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y

Núcleo OA 2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o

Núcleo OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos

OA 4. Formular interpretaciones respecto de las necesidades y

OA 10. Comprender normas de protección y seguridad referidas a

Núcleo OA 1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u

MUS / ARTE OA 1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en

MUS / ARTE OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y

LENG OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un

LENG OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,

13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre

18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para

23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a

OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno natural:

Habilidades Motrices OA 1: Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción,

OA HABILIDADES Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar OA d, e, f / Modelar

Números y 9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20

Números y 3 Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y

Números y 4 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa,

Números y 6 Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma

Geometría 14 Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando

Geometría 15 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.

Medición 18 Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y

Medición 17 Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la

SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 2

ARTE OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno

OA HABILIDADES Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente

OA HABILIDADES Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,

OA HABILIDADES Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de

CIENCIAS DE LA NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS

CIENCIAS DE LA PLANTAS Y ANIMALES CHILENOS

CIENCIAS DE LA UBICACIÓN Y FUNCIÓN DE LOS SENTIDOS

CIENCIAS FÍSICAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

CIENCIAS DE LA CARACTERÍSTICAS DEL DÍA Y LA NOCHE

SUGERENCIA UNIDAD INTEGRADA 3

LENG 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial OA a, b, c, d / Análisis y trabajo con

Historia OA 2 Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana,

Geografía 9 Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes,

Geografía 10 Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando

Formación Ciudadana 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y

Formación Ciudadana 15 Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad,

Expresar y crear OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del

Habilidades Motrices Habilidades Motrices OA 1: Demostrar habilidades

Vida Activa y Saludable Vida Activa y SaludableOA 9: Practicar actividades

Comprensión oral OA1. Comprender textos leídos por un adulto o en

Comprensión de lectura OA6. Seguir la lectura y comprender textos como

Expresión oral OA10. Reproducir chants, rimas y canciones muy

Expresión escrita OA13. Experimentar con la escritura de palabras

Los profesores de Tecnología podrán abordar los diferentes aspectos de la

Los profesores de las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales,