PROYECTO HUMANÍSTICO 4

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en
OBJETIVO el respeto. la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que
interactúan en su vida cotidiana.
DESTREZAS INDICADORES TEMA
LENGUA Y LITERATURA

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto Identificación del propósito,
uso de la conciencia lingüística (léxica, escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. interlocutores y tema de las
semántica y sintáctica) en contextos cotidianos. I.LL.2.4.1.) situaciones de comunicación oral.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un Estrategias para ampliar y
temas de interés personal y grupal en el texto basándose en inferencias espacio-temporales, enriquecer ideas para el discurso
contexto escolar. referenciales y de causa-efecto, y amplía la comprensión (buscar información, relacionar
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la identificación de los significados campos de experiencia,
de un texto basándose en inferencias espacio- de las palabras, utilizando estrategias de derivación ejemplificar, etc.)
temporales, referenciales y de causa-efecto. (familia de palabras), sinonimia, antonimia, Inferencias fundamentales:
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto contextualización, prefijos y sufijos y etimología.(I.2.,I.4.) espaciales, temporales,
mediante la identificación de los significados de Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, referenciales.
las palabras, utilizando las estrategias de sintácticos y fonológicos) en la decodificación y Estrategias cognitivas: sinonimia,
derivación (familia de palabras), sinonimia– comprensión de textos y lee de manera silenciosa y antonimia, derivación, familias de
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y personal en situaciones de recreación, información y palabras y otras, reconocimiento
etimología. estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) de conectores temporales causa–
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos efecto,
(semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u diferenciación entre realidad y
en la decodificación y comprensión de textos. otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las ficción, hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal ideas cronológicamente mediante conectores temporales Narraciones de experiencias
en situaciones de recreación, información y y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) personales, hechos cotidianos u
estudio. I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios otros sucesos o acontecimientos
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas (textos populares y de autores ecuatorianos) como de interés.
que lo requieran, narraciones de experiencias medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la Uso de conectores temporales y
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o memoria, de manera que desarrolla preferencias en el aditivos, en la expresión escrita.
acontecimientos de interés, ordenándolos gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., Literatura escrita: relatos, cuentos
cronológicamente y enlazándolos por medio de I.3.) y fábulas: elementos, estructura,
conectores temporales y aditivos. características.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros
literarios (privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario y generar
autonomía en la lectura.
ALESSOCI CS.2.3.4. Identificar los derechos y
responsabilidades de los niños y niñas mediante
Analiza la importancia de contar con acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades
La familia y los roles de sus
miembros que la componen.
la participación en espacios familiares, escolares en espacios familiares, escolares y en su ejercicio La convivencia familiar.
y en su ejercicio ciudadano. ciudadano en función del bienestar común. (J.1., S.1.) Rf. Los derechos humanos universales
CS.2.3.7. Discutir
Representar la importancia
cuentos, historias y de las normas,
relatos con I.CS.2.1.2.
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones escénicas, de Títeres y marionetas
ECA

títeres o marionetas construidos en el aula, movimiento y musicales, demostrando un dominio

coordinando la propia acción con la de los otros elemental de las técnicas artísticas propias de cada forma
y llegando a acuerdos tanto en el proceso de de expresión.
construcción como en los ensayos y la

PROYECTOS HUMANÍSTICOS 5-6

Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas
OBJETIVO
de prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
DESTREZAS INDICADORES TEMA
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones Identifica el significado de palabras y expresiones de las Identificación de palabras y
propias de las lenguas originarias y/o variedades lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del expresiones provenientes de las
LENGUA Y LITERATURA
lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de
textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus
significados en el contexto de la
interculturalidad y pluriculturalidad.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar,
mantener el tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre
temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar. LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales y
de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
comprensión de textos. LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos (semánticos,
sintácticos, léxicos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente
autonomía y calidad en el proceso de escritura
de relatos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de
interés y descripciones de objetos, animales,
lugares o personas; aplicando la planificación en
el proceso de escritura (con organizadores
gráficos de acuerdo a la estructura del texto),
teniendo en cuenta la conciencia lingüística
(semántica, sintáctica, léxica y fonológica) en
cada uno de sus pasos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas
que lo requieran, narraciones de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por medio de
conectores temporales y aditivos. Aplicar
Ecuador. (Ref. I.LL.2.2.1)
Interviene espontáneamente en situaciones informales
de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y
necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref.
I.LL.2.4.1.)
Comprende los contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.)
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las
ideas cronológicamente mediante conectores temporales
y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones
gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.
lenguas originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador.
Reflexión inicial sobre la
organización del discurso.
Uso y significado de los elementos
paralingüísticos y de comunicación
no verbal: entonación, ritmo,
gestos, volumen, movimientos
corporales y postura.
Relaciones de semejanza,
diferencia, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto
ejemplo, objeto-atributo, entre
contenidos del texto.
Estrategias cognitivas: sinonimia,
antonimia, derivación, familias de
palabras y otras, reconocimiento
de conectores temporales causa–
efecto,
diferenciación entre realidad y
ficción, hechos, datos y opiniones.
Criterios para la selección de
textos.
Estrategias para el desarrollo del
pensamiento que apoyen el
proceso escritor: ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección y
ordenación de ideas,
entre otras.
Uso de conectores temporales y
aditivos, en la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura
de los fonemas /ks/: “x” y “cc” en
la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura
de fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas, en
 progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
ALESSOCI
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio
primigenio de comunidad y núcleo de la
sociedad, constituida como un sistema abierto,
donde sus miembros se interrelacionan y están
unidos porExperimentar
ECA.2.1.1. lazos de parentesco,
con las solidaridad,
posibilidades
ECA
del color y del gesto espontáneo al plasmar la
silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y
los pies sobre soportes diversos (papel, cartón,
cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose
la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura
de la letra “h” en la expresión
escrita.
Literatura escrita: relatos, cuentos
y fábulas: elementos, estructura,
características.
Describe a la familia y reflexiona sobre los derechos que La familia como espacio para
ejercen y las responsabilidades que cumplen cada uno de fortalecer las relaciones
sus miembros, reconociendo su historia familiar como interpersonales.
parte importante en el fortalecimiento de su propia Entidades publicas que velan por la
identidad. (J.1., J.3.)
Observa y explora lasRf. I.CS.2.1.1. y posibilidades de su
características protección
El cuerpo y seguridad de los niños
propio cuerpo, usa el conocimiento de sí mismo para
expresarse y representarse empleando distintos
materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos.
REF.I.ECA.2.1.1.
 PROYECTOS HUMANÍSTICOS 7-8
Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades
OBJETIVO
más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
DESTREZAS INDICADORES TEMA
LENGUA Y LITERATURA

LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar,
mantener el tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre
temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos
de un texto basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto
mediante la identificación de los significados de
las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y (familia de palabras), sinonimia antonimia,
etimología.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir
juicios sobre el contenido de un texto al
distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos)
en la decodificación y comprensión de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal
Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de Identificación del propósito,
conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) interlocutores y tema de las
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto situaciones de comunicación oral.
escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. Estrategias para ampliar y
I.LL.2.4.1.) enriquecer ideas para el discurso
Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del (buscar información, relacionar
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, campos de experiencia,
hechos, datos y opiniones. (Ref. I.LL.2.5.3.) ejemplificar, etc.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un Inferencias fundamentales:
texto basándose en inferencias espacio-temporales, espaciales, temporales,
referenciales y de causa-efecto, y amplía la comprensión referenciales.
de un texto mediante la identificación de los significados Estrategias cognitivas: sinonimia,
de las palabras, utilizando estrategias de derivación antonimia, derivación, familias de
palabras y otras, reconocimiento
contextualización, prefijos y sufijos y etimología. (I.2., de conectores temporales causa–
I.4.) efecto,
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, diferenciación entre realidad y
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y ficción, hechos, datos y opiniones.
comprensión de textos y lee de manera silenciosa y Narraciones de experiencias
personal en situaciones de recreación, información y personales, hechos cotidianos u
estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) otros sucesos o acontecimientos
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos de interés.
escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u Uso de conectores temporales y
 en situaciones de recreación, información y
estudio.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas
que lo requieran, narraciones de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por medio de
conectores temporales y aditivos.
ALESSOCI
La participación ciudadana.
Derechos y obligaciones de los ciudadanos
ecuatorianos.
PATRIMONIO CULTURAL
ECA
PROYECTO CIENTÍFICO 5
otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las aditivos, en la expresión escrita.
ideas cronológicamente mediante conectores temporales Uso de construcción de párrafos
y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) (estructura: idea central, ideas
complementarias e idea de cierre
o conclusión), en la expresión
escrita.
Oraciones simples con diversas
intenciones comunicativas:
enunciativa, interrogativa,
imperativa, exclamativa y
desiderativa, en la expresión
escrita.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de Analiza la importancia de contar
los niños y niñas mediante la participación en espacios con acuerdos, vínculos, valores,
familiares, escolares y en su ejercicio ciudadano. trabajo equitativo, derechos y
Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y responsabilidades que cumplir en
reciprocidad (minga, randi-randi)
Observar, fotografiar y apreciar su y
y comparar construcciones función del bienestar
Siente curiosidad antecomún. (J.1.,
expresiones
lugares representativos del patrimonio cultural del culturales y artísticas del entorno
entorno próximo (viviendas, monumentos y sitios próximo.REF.I.ECA.2.5.1.
arqueológicos, edificios históricos y modernos) durante Realiza registros gráficos, de
la realización de paseos. REF.ECA.2.3.9. manifestaciones culturales y
 Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el
OBJETIVO
ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
DESTREZAS INDICADORES TEMA
LENGUA Y LITERATURA
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, Interviene espontáneamente en situaciones informales Reflexión inicial sobre la
mantener el tema e intercambiar ideas en de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y organización del discurso.
situaciones informales de la vida cotidiana. necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.) Uso y significado de los elementos
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto paralingüísticos y de comunicación
temas de interés personal y grupal en el escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. no verbal: entonación, ritmo,
contexto escolar. I.LL.2.4.1.) gestos, volumen, movimientos
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos Comprende los contenidos implícitos de un texto corporales y postura.
de un texto basándose en inferencias espacio- basándose en inferencias espacio-temporales, Relaciones de semejanza,
temporales, referenciales y de causa-efecto. referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.) diferencia, antecedente-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de consecuente, secuencia temporal,
lectura de paratextos, establecimiento del paratextos, establecimiento del propósito de lectura, problema-solución, concepto
propósito de lectura, relectura, relectura relectura, relectura selectiva y parafraseo, para ejemplo, objeto-atributo, entre
selectiva y parafraseo para autorregular la autorregular la comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.) contenidos del texto.
comprensión de textos. LL.2.3.8. Aplicar los Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, Estrategias cognitivas: sinonimia,
conocimientos lingüísticos (semánticos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la antonimia, derivación, familias de
sintácticos, léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.) palabras y otras, reconocimiento
decodificación y comprensión de textos. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos de conectores temporales causa–
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), efecto,
autonomía y calidad en el proceso de escritura usando estrategias y procesos de pensamiento diferenciación entre realidad y
de relatos de experiencias personales, hechos (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ficción, hechos, datos y opiniones.
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de ordenación y jerarquización de ideas; organizadores Criterios para la selección de
interés y descripciones de objetos, animales, gráficos, entre otros), en las situaciones comunicativas textos.
lugares o personas; aplicando la planificación en que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.) Estrategias para el desarrollo del
el proceso de escritura (con organizadores Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos pensamiento que apoyen el
gráficos de acuerdo a la estructura del texto), escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u proceso escritor: ampliación de
teniendo en cuenta la conciencia lingüística otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las ideas, secuencia lógica, selección y
(semántica, sintáctica, léxica y fonológica) en ideas cronológicamente mediante conectores temporales ordenación de ideas,
cada uno de sus pasos. y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) entre otras.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante Uso de conectores temporales y
que lo requieran, narraciones de experiencias la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de aditivos, en la expresión escrita.
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o fonemas que tienen una, dos y tres representaciones
acontecimientos de interés, ordenándolos gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1.
cronológicamente y enlazándolos por medio de Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
conectores temporales y aditivos. Aplicar retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,
progresivamente las reglas de escritura coplas, loas) con diversos medios y recursos (incluidas las
 mediante la reflexión fonológica en la escritura TIC). (I.3., I.4.
ortográfica de fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
CIASCIENEMAT

M.2.3.1. Organizar y representar datos I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta información Tablas de Frecuencia .
estadísticos relativos del entorno inmediato en tablas de frecuencias y Diagramas de barras
al entorno en tablas de frecuencias, pictogramas diagramas de barras; explica conclusiones y asume
y compromisos.
diagramas de barras,
CN.2.1.1. Observar lasen función
etapas delde explicar
ciclo e
vital del Explica el ciclo vital del ser humano desde la Etapas del ciclo vital del ser
ser humano y registrar gráficamente los cambios identificación de los cambios que se producen en sus humano.
de acuerdo a la edad. etapas e importancia. (Ref.I.CN.2.1.1.)
EE.FF

EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las
posiciones, apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas, agarres y contactos del
cuerpo durante la realización de destrezas y
acrobacias, para adoptar las maneras más
Construye con pares acuerdos de seguridad, El cuidado de sí y de los otros en la
identificando posibles riesgos antes y durante la realización de ejercicios y
realización de combinaciones, de acrobacias, ctividades
destrezas y/o habilidades motrices básicas,REF.
I.EF.2.5.2.

PROYECTOS CIENTÍFICOS 6-7

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente,
OBJETIVO desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el
mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
DESTREZAS INDICADORES TEMA
L.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, Interviene espontáneamente en situaciones informales Reflexión inicial sobre la
mantener el tema e intercambiar ideas en de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y organización del discurso.
situaciones informales de la vida cotidiana. necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.) Uso y significado de los elementos
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto paralingüísticos y de comunicación
LENGUA Y LITERATURA
temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos
de un texto basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
comprensión de textos. LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos (semánticos,
sintácticos, léxicos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente
autonomía y calidad en el proceso de escritura
de relatos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de
interés y descripciones de objetos, animales,
lugares o personas; aplicando la planificación en
el proceso de escritura (con organizadores
gráficos de acuerdo a la estructura del texto),
teniendo en cuenta la conciencia lingüística
(semántica, sintáctica, léxica y fonológica) en
cada uno de sus pasos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas
que lo requieran, narraciones de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por medio de
conectores temporales y aditivos. Aplicar
progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. no verbal: entonación, ritmo,
I.LL.2.4.1.) gestos, volumen, movimientos
Comprende los contenidos implícitos de un texto corporales y postura.
basándose en inferencias espacio-temporales, Relaciones de semejanza,
referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.) diferencia, antecedente-
Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de consecuente, secuencia temporal,
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, problema-solución, concepto
relectura, relectura selectiva y parafraseo, para ejemplo, objeto-atributo, entre
autorregular la comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.) contenidos del texto.
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, Estrategias cognitivas: sinonimia,
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la antonimia, derivación, familias de
decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.) palabras y otras, reconocimiento
Aplica el proceso de escritura en la producción de textos de conectores temporales causa–
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), efecto,
usando estrategias y procesos de pensamiento diferenciación entre realidad y
(ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ficción, hechos, datos y opiniones.
ordenación y jerarquización de ideas; organizadores Criterios para la selección de
gráficos, entre otros), en las situaciones comunicativas textos.
que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.) Estrategias para el desarrollo del
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos pensamiento que apoyen el
escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u proceso escritor: ampliación de
otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las ideas, secuencia lógica, selección y
ideas cronológicamente mediante conectores temporales ordenación de ideas,
y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) entre otras.
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante Uso de conectores temporales y
la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de aditivos, en la expresión escrita.
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones
gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.
 CIASCIENEMAT

CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios
en el ciclo vital de diferentes animales
(insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos) y compararlos con los cambios
en el ciclo vital del ser humano.
EE.FF
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, Cambios en el ciclo vital de
plantas y animales (insectos, peces, anfibios, diferentes animales (insectos,
reptiles, aves y mamíferos), desde la identificación de los peces, anfibios, reptiles, aves y
cambios que se producen en sus etapas e mamíferos)
importancia. (J.2., J.3.) Etapas del ciclo vital de las

PROYECTOS CIENTÍFICO 8
Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas y
OBJETIVO
experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
DESTREZAS INDICADORES TEMA
LENGUA Y LITERATURA
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa
(persuadir, expresar emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso
cotidiano desde el análisis del propósito de su
contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus
ideas, experiencias y necesidades en situaciones
informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con
uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica y sintáctica) en contextos cotidianos.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto
mediante la identificación de los significados de
las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras, sinonimia–
antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología).
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal
en situaciones de recreación, información y
estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa
realizada por el docente, textos de la biblioteca
de aula, de la escuela y de la web que satisfagan
sus necesidades personales, de recreación,
información y aprendizaje.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación y jerarquización de ideas,
uso de organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y en las
descripciones de objetos, animales, lugares y
personas, durante la autoevaluación de sus
escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos,
animales, lugares y personas ordenando las
Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Interviene espontáneamente en situaciones informales
de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)
Amplía la comprensión de un texto mediante la
identificación de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de
derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información
y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escoge, de una selección previa realizada por el docente,
textos de la
biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus necesidades personales, de
recreación, información y aprendizaje. (Ref.I.LL.2.7.1.)
Usa estrategias y procesos de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; organizadores gráficos, entre
otros), en las situaciones comunicativas que lo requieran.
(Ref.I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por temas y subtemas; utiliza
conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos
y posesivos en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones
gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios
Propósitos con los que se usa la
lengua escrita en el entorno
(persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.)
Situaciones cotidianas de
comunicación oral: conversación,
diálogo y narración.
Estrategias cognitivas: familia de
palabras, sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos
y etimología.
Participación en situaciones de
recreación y aprendizaje que
favorezcan la lectura silenciosa y
personal.
Acceso a recursos en la web con
guianza.
Criterios para seleccionar páginas
de consulta en la web.
Estrategias para el desarrollo del
pensamiento que apoyen el
proceso escritor: ampliación de
ideas, secuencia lógica, selecci ón y
ordenación de ideas,
entre otras.
Secuencia lógica, por temas y
subtemas, en la expresión escrita.
Uso de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, en la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura
de fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas, en
la expresión escrita.
Recursos digitales para acceder a
textos y bibliotecas virtuales.
 ideas según una secuencia lógica, por temas y (textos populares y de autores ecuatorianos) como
subtemas, por medio de conectores medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
posesivos, en situaciones comunicativas que lo gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
requieran. I.3.)
Aplicar progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros
literarios (privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario y generar
autonomía en la lectura.
CIASCIENEMAT

M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieran Combinaciones simples de hasta
solucionar de la realización de combinaciones simples de hasta tres tres elementos.
situaciones cotidianas. por tres elementos.

CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario
en los seres vivos y el ambiente y formular
preguntas sobre los animales que realizan
sus actividades durante la noche y durante el
día.
EE.FF
I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres vivos
pueden cumplir durante el día y la noche (ciclo diario),
en función de la comprensión de la influencia del Sol
(forma, tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño,
movimiento, fases) y las estrellas sobre la Tierra
Ciclo diario de los seres vivos.
Características del día y de la
noche a partir de la observación
de la presencia del Sol, la Luna
y las estrellas.