El currículo es un proyecto integrado y flexible que se genera en el aula de

clase integrado por finalidades y contenidos que permiten al alumno adquirir

conocimientos no solo académicos sino cognitivos y emocionales, teniendo en
cuenta lo anterior, ¿Qué tipo de currículum es el más adecuado para la
educación colombiana para desarrollar habilidades cognitivas? Y ¿Qué
ideología del currículo sería coherente? Para responder estas preguntas, por
una parte, será importante en primer lugar tener en cuenta la importancia de la
motivación en el aula, así como la importancia de que el estudiante ponga en
contexto los saberes adquiridos y, en segundo lugar, la vinculación consciente
de los distintos actores que forman parte de la vida del estudiante.
Por una parte, la motivación como emoción es una excelente estrategia para
aprender en el aula porque combina los aspectos afectivos y cognitivos que
explican por qué los estudiantes quieren aprender, con qué intensidad lo hacen
y durante cuánto tiempo, la motivación está asociada al currículo oculto porque
vincula habilidades y aptitudes no reconocidas que se les enseña a los
estudiantes enriqueciendo los procesos cognitivos en la interacción en la sala
de clase, por esto que estas dos influyen durante la experiencia de aprendizaje
y en la vida cotidiana del sujeto.
De la misma manera, el estudiante al apropiarse de este conocimiento tiene la
capacidad de usarlo en su vida cotidiana lo que beneficia a la sociedad, es
decir que en Colombia se debe usar el currículo como proceso porque busca
que los conocimientos no solo beneficien al estudiante sino a la comunidad, así
mismo promueve la convivencia democrática, la libertad y la equidad, en este
sentido el uso de esta ideología en Colombia crearía un sistema educativo
adaptado a las necesidades sociales.
En segundo lugar, durante el proceso de aprendizaje se integran actores
sociales como; padres, docentes, instituciones y sociedad quienes están
directamente vinculados con los estudiantes, es allí donde se debe hacer la
utilización del currículo como proceso porque este se preocupa por provocar
ciertos cambios en el comportamiento de cada persona, en función de sus
necesidades y preferencias para que al integrar todo se genere un aprendizaje
significativo y una educación democrática.
En conclusión, la sociedad en Colombia debe ser un reflejo de la educación
misma, por lo que la implementación del currículo oculto y el currículo como
proceso permite que se desarrollen las habilidades cognitivas necesarias para
que el estudiante tenga la capacidad de evaluar las consecuencias o implicaciones de
una acción, de reflexionar lo que está bien o mal y de encontrar alternativas hacia las metas
deseadas y resolución de problemas, pero será posible implementar esta ideología con el
gobierno actual de Colombia?

The power of education

 The curriculum is an integrated and flexible project that is generated in the
classroom with the purposes and contents that allow students to acquire not only
academic but also cognitive and emotional knowledge, taking into account this, what
type of curriculum is the most appropriate for Colombian education to develop
cognitive skills? And what ideology of the curriculum would be coherent? To answer
these questions, firstly, it will be essential to consider the importance of motivation in
the classroom, as well as the importance of the student putting the acquired knowledge
into context, and, secondly, the appropriation of the different actors that are part of the
student’s life.
Firstly, motivation as emotion is an excellent strategy for learning in the
classroom because it combines the emotional and cognitive aspects that explain what
students want to learn, how intensively they do it, and for how long. Motivation is
associated with the hidden curriculum because it links unrecognized skills and abilities
taught to students enriching the cognitive processes in the classroom and the interaction
in the classroom, which is why these two influences the learning experience and the
student's daily life.
In the same way, the student, by appropriating this knowledge, could use it in their
daily lives, which benefits society, that is why in Colombia, the curriculum as process
should be used because it seeks to ensure that the knowledge not only benefits the
student but also the community. It also promotes democratic living, freedom, and
equity, an education system adapted to social needs.
Secondly, during the learning process, social actors such as parents, teachers,
institutions, and society who are directly linked to students are integrated, it is there that
the curriculum as process should be used because it is concerned with bringing about
some changes in the behavior of each person, according to their needs and preferences
so that by integrating everything, meaningful learning and democratic education are
developed.
In conclusion, society in Colombia must be a reflection of education itself, so the
implementation of the hidden curriculum and the curriculum as process allows the
development of the cognitive skills necessary for the student to have the ability to
evaluate the consequences or implications of an action, to reflect on what is right or
wrong, and to find alternatives to desired goals and problem solving, but it will be Is it
possible to implement this ideology with the current government of Colombia?

References:

- Kelly, A. V. (2009). The curriculum: Theory and practice. Sage.

- Profesor De Zubiría [ Lifeder Educación]. (2022, 8 enero). ¿Qué es la GESTIÓN EDUCATIVA y cuáles
son sus características? [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=TXK7v49QwcI.
ENTREGA DOCUMENTOS TESIS