I.E.P.

“Laudato Si´”
Mi Perú - Callao

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA PSICOMOTRICIDAD

1. DATOS GENERALES

1.2. Institución Educativa :“Laudato Si”

1.3. Director (a) : Flumencia Romero Lugo
1.4. Director(a) Académico (a) : Claudia Páez
1.5. Nivel : Inicial
1.6. Nombre del Maestro (a) : Sheyla chirinos
1.7. Grado y sección : 5 años
1.8. Horas semanales : 4 horas
1.9. Año académico : 2019

2. FUNDAMENTACIÓN DEL AREA

El área de psicomotricidad es una de las dimensiones de la vida del hombre. Con este nos movemos, experimentamos, comunicamos y aprendemos
de una manera única, acorde a nuestras propias características, deseos, afectos, necesidades, estados de ánimo y demás. El enfoque concibe al
“cuerpo” más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Asumiendo que el cuerpo se encuentra
en un proceso constante de construcción de su ser; este es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de toda la vida, desde el hacer
autónomo de la persona, y que se manifiesta en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros
elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social.
Esta área buscará que a partir de las vivencias el niño desarrolle de manera progresiva el control y dominio de su cuerpo, reajustándose
corporalmente (acomodándose) según sus necesidades en las diversas situaciones cotidianas de exploración o de juego que experimenta.

3. CONTENIDOS y ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal MINEDU ENFOQUE DIOCESANO ACTITUDES
Enfoque de derechos Escucha y emite respuestas asertivas.
Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la Defensa de la Vida • Se comporta adecuadamente, es amable y atento.
diversidad • Propicia el Espíritu de Familia.
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural Educar para la formación cristiana de la Presenta sus trabajos completos en orden y
Enfoque igualdad de género “persona” oportunamente.
• Porta y cuida sus materiales de trabajo.
• Demuestra perseverancia en el estudio.
• Participa en las actividades programadas.
• Usa correctamente el uniforme
Enfoque a la orientación y bien común Educar para el amor, la familia y la Asume el servicio de los demás en misión permanente.
sexualidad • Comparte lo que sabe y lo que tiene.
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Enfoque búsqueda de la excelencia Mi Perú -
Educar para la Nueva Evangelización Callao
Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece.
• Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.
CARTEL DE APRENDIZAJES A DESARROLLAR - ANUAL
COMPETENCIA 01 CAMPOS TEMÁTICOS Área: Grado y Secc Bimestre: Maestros/a:
Se desenvuelve de manera autónoma UNIDAD 1 Voy caminando al
a través de su motricidad. jardín
Camina y corre en diversas Educación 5 años 1 Maribel
direcciones Psicomotricidad Carvallo Rios
CAPACIDADES Camina y se para ante una señal ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS INSTRUMENTOS DE
Circuitos EVALUACIÓN
Comprende su cuerpo.  Material concreto Lista de cotejo
Se expresa corporalmente. UNIDAD 2 corriendo hacia los  Juegos verbales Ficha de observación
brazos de mamá  Juegos motores Anecdotario
Corre sobre líneas rectas, ondulada  Audio-visual
y zigzag en equilibrio BIBLIOGRAFÍA PARA EL BIBLIOGRAFÍA DEL
Camina en puntillas y talones MAESTRO ESTUDIANTE
Circuitos
EVALUACIÓN
UNIDAD 3 esquivando obstáculos
La evaluación es permanente. Las evaluaciones serán mensuales y
Camina, corre y salta sorteando
obstáculos bimestrales. Se evaluaran las capacidades a través de las capacidades
específicas (habilidades, destrezas). La revisión de las tareas es
Salta sobre obstáculos con los pies
juntos permanente. Se evaluara la actitud frente al área (participación activa,
cumplimiento de tareas, aportar ideas, respeto a sus compañeros y
Salta con los dos pies
Circuitos profesores.

UNIDAD 4
Se para y desplaza con un pie
Diferencia la velocidad ( lento –
rápido)
Corre aumentando y disminuyendo
la velocidad
Circuitos

UNIDAD 5
Salta de diferentes alturas
Patea pelotas a una dirección ,junto
al pie
 I.E.P. “Laudato Si´”
Mi
Camina dando botes a la pelota Perú - Callao
Circuitos

UNIDAD 6
Baila y se mueve con ritmo y
coordinación
Lanza, recibe y encesta pelota
Se desplaza de rodillas
Circuitos

UNIDAD 7
Da volantines
Gatea
Marcha
BIMESTRE Repita INICIO TERMINO NUMERO de SEMANAS
I Bimestre Circuitos 25 de febrero 10 de mayo 11semanas
UNIDAD 8 Vacaciones bimestrales
II Bimestre Se ubica en20elde mayo (arriba-
espacio 25 de julio 09 semanas
abajo, dentro – fuera,Vacaciones
etc.) bimestrales
III Bimestre Circuitos 12 agosto 11de Octubre 09 semanas
Vacaciones bimestrales
IV Bimestre 21de octubre 19 de diciembre 09 semanas
CLAUSURA 27 de Diciembre

CALENDARIZACIÓN
 I.E.P. “Laudato Si´”
____________________________________________ Mi____________________________________________
Perú - Callao
FIRMA DEL MAESTRO DEL ÁREA VºBº PROFESOR COORDINADO

PROGRAMACION CURRICULAR POR UNIDADES

Área: Grado y Sec. Bimestre: Maestro/a:
Educación Psicomotricidad 5 años 1 Sheyla chirinos

Fundamentación de la Unidad I: Estrategias metodológicas Recursos didácticos

Esta área buscará que a partir de las vivencias el niño desarrolle de manera progresiva el control y  Lluvia de ideas - Audiovisuales: Computadora, Multimedia, CD Interactivo
dominio de su cuerpo, reajustándose corporalmente (acomodándose) según sus necesidades en las  Interactuación en grupos de aprendizajes - Visuales: Separatas, cuadernos, textos, pizarra
diversas situaciones cotidianas de exploración o de juego que experimenta  Trabajo en equipo - Manipulativos: Papelotes, maquetas, cartulinas
 Organizadores visuales: mapas mentales,
semánticos, conceptuales.
 Experiencias directas
 Prácticas de campo.

Situación Significativa:

Utilizamos los diversos ambientes para generar nuevas posibilidades de movimientos. TÉCNICA DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
 Observación sistemática  Lista de cotejo, registro anecdótico, escala de actitudes
Fundamentación de la Unidad II:  Diarios de clase, escala diferencial semántico

Esta área buscará que el niño pueda utilizar su cuerpo como medio de expresión, en diversas
situaciones; además el estudiante podrá descubrir diversas formas de movimientos para poder
desplazarse en espacios definidos

Situación Significativa:  Situaciones orales:  Ficha para evaluar exposición

Exposición, Diálogo, Debate, Exámenes  Rubrica
Fomentando la danza como medio de expresión y festejo por el día de la madre. orales  Lista de cotejo
 Ficha para evaluar un debate
Ejercicio prácticos  Ficha de mapa conceptual.
Mapa conceptual, Mapa mental, Red  Ficha de mapa mental
semántica, Análisis de caso, Diario  Ficha de red semántica.
 Ficha de análisis de caso
 Ficha de diario.
 Pruebas escritas  Pruebas objetivas: De respuesta alternativa,
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Mi Perú - Callao correspondencia, selección múltiple,
jerarquización ,ordenamiento y de emparejamiento
 Evaluaciones bimestrales

COMPETENCIA 01 ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO II

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes
motricidad. acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la
práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar. CAMPOS TEMÁTICOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS por GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS ANUALES
Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma  Realiza acciones de manera autónoma combinando habilidades
Se expresa corporalmente. combinando habilidades motrices básicas como como caminar en relación al tiempo UNIDAD 1 Voy caminando al jardín
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros  Relaciona las partes del cuerpo relacionando las con acciones Camina y corre en diversas direcciones
y volteretas –en los que expresa sus emociones– Camina y se para ante una señal
explorando las posibilidades de su cuerpo con Circuitos
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo. Ejemplo:

Un niño juega a caminar detrás de otro niño.
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Aceleran la marcha, inventan diferentes formas Mi Perú - Callao UNIDAD 2 corriendo hacia los brazos de mamá
de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, Corre sobre líneas rectas, ondulada y zigzag en
 Realiza acciones de manera autónoma combinando habilidades
se impulsan y hacen saltos largos, entre otros equilibrio
como correr en relación a superficie
movimientos. Camina en puntillas y talones
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- podal
 Realiza acciones y movimientos de coordinación Circuitos y danza
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a
las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades. Ejemplo: En el patio,
un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con
canicas tratando de hacerlas caer dentro de los
círculos que dibujó.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).