TRABAJO

APELLIDOS Y NOMBRES: MONGE SOLANO JORGE LUIS

CEBA: NILO VILDOSO GARCIA
FECHA DE ENTREGA: 21 DE OCTUBRE DEL 2022

1. En una hoja A4, identifica y escribe 3 cualidades de cada uno de tus estudiantes y consolida las cualidades de los integrantes de
aula en un gráfico, esquema, mapa cuadro, otro.

N° ESTUDIANTES CUALIDAD 1 CUALIDAD 2 CUALIDAD 3

1 ALANIA CHACOLLE Obediente Puntual Disciplinado
2 ADOLFO ARANGO ROMERO Estudioso Bondadoso Colaborador
3 ALISSON CALIZAYA CACERES Obediente Puntual Disciplinado
4 WENZY CALIZAYA CACERES respetuoso colaborador ordenado
5 LUIS ALBERTO MALLQUI BRAVO Estudioso Respetuoso responsable
6 GILLERMO ZAPANA VELASQUEZ Colaborador Empático Responsable
7 ANIBAL QUISPE ADUVIRI respetuoso colaborador ordenado

CUALIDADES
PERSONALES CUALIDADES HACIA
SUS ESTUDIOS
-Ordenado
-Obediente -Puntual
-Respetuoso -responsable
-Empático -Disciplinado
-Bondadoso -Estudioso
-obediente
2. Grafica un emociograma personal y de tu entorno familiar más cercano.

EMOCIOGRAMA PERSONAL

100

80

60

40

20

miedo Alegrí Rabia Tristez Amor

a a

EMOCIOGRAMA FAMILIAR

100

80

60

40

20

Miedo Alegrí Rabia Tristez Amor

a a
 3. Elabora un mapa mental, sistematizando tus saberes de la evaluación formativa.

Finalidad
-Perfeccionar el proceso de
enseñanza
Instrumentos -Determinar el ritmo de
-Escala de Aprendizaje
observación

Uso
EVALUACION
Evaluacion -Obtener evidencias para reducir
Técnicas FORMATIVA impactos negativos
-Observación directa
Formativa -Elaboración de currículos
-Para mejorara procesos
sistemáticos

Caracteristicas
CARACTERISTICAS

¿Hacia dónde
caminamos?

¿Dónde nos
Establece metas de encontramos?
aprendizajes ¿Dónde estamos?
Diagnostico
Retroalimentación

Nombre del maestro/a: JORGE LUIS MONGE SOLANO
Nombre del estudiante: LUIS ALBERTO MALLQUI BRAVO
CATEGORY 4 3
MATERIALES
El estudiante está en la página
correcta y está activamente
leyendo con los demás
(moviendo los ojos siguiendo
las líneas) o con su dedo está
siguiendo las palabras leídas
por los otros en voz alta.
El estudiante está en la página
PROCEDIMIENTOS correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
determinando dónde se está
leyendo cuando se le llama a
leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
determinando dónde se está
leyendo cuando se le llama a
leer.
CONCLUSIÓN El estudiante
escucha en silencio
y no interrumpe. Se
mueve un par de
veces, pero no
distrae a otros.
El estudiante no
RESUMEN puede describir cómo
un personaje se pudo
haber sentido en
cierto punto en la
historia.
El estudiante no se
Estrategia/Procedimientos ofrece de voluntario a
contestar, pero trata
con mucho gusto de
contestar las
preguntas que se le
hacen..
Estructura básica: Identificación de los elementos de la Rúbrica
N° ELEMENTOS
Rubrica
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
determinando dónde se está
leyendo cuando se le llama a
leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
determinando dónde se está
leyendo cuando se le llama a
leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
determinando dónde se está
leyendo cuando se le llama a
leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
determinando dónde se está
leyendo cuando se le llama a
leer.
El estudiante no se
ofrece de voluntario
a contestar, pero
trata con mucho
gusto de contestar
las preguntas que se
le hacen..
El estudiante no puede
El estudiante no
puede describir cómo describir cómo un
personaje se pudo haber
un personaje se
pudo haber sentido sentido en cierto punto en
en cierto punto en la la historia.
historia.
El estudiante no
se ofrece de
voluntario a
contestar, pero
trata con mucho
gusto de
contestar las
preguntas que se
le hacen..
SI
2 1
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas determinando
dónde se está leyendo cuando se le
llama a leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas determinando
dónde se está leyendo cuando se le
llama a leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas determinando
dónde se está leyendo cuando se le determinando dónde se está
llama a leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas determinando
dónde se está leyendo cuando se le determinando dónde se está
llama a leer.
El estudiante no se
ofrece de voluntario a
contestar, pero trata
con mucho gusto de
contestar las
preguntas que se le
hacen.
El estudiante no se
ofrece de voluntario a
contestar, pero trata
con mucho gusto de
contestar las preguntas
que se le hacen..
NO
El estudiante escucha
en silencio y no
interrumpe. Se mueve
un par de veces, pero
no distrae a otros.
El estudiante escucha
en silencio y no
interrumpe. Se mueve
un par de veces, pero
no distrae a otros.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
leyendo cuando se le llama a
leer.
El estudiante está en la página
correcta y aparentemente está
leyendo con los demás
ocasionalmente. Puede tener
algunos problemas
leyendo cuando se le llama a
leer.
El estudiante no se
ofrece de voluntario
a contestar, pero
trata con mucho
gusto de contestar
las preguntas que
se le hacen.
El estudiante no
puede describir
cómo un personaje
se pudo haber
sentido en cierto
punto en la historia.
El estudiante no se
ofrece de
voluntario a
contestar, pero
trata con mucho
gusto de contestar
las preguntas que
se le hacen.
1 Título de la rúbrica x
2 Dimensión de la tarea o consigna (criterio de evaluación) x
3 Descripción de la tarea o consigna que se va a evaluar (criterios de la calificación) x

4 Medidor de la adquisición de los aprendizajes a través de una escala cualitativa y/o x

cuantitativa

5 Aspectos a evaluar por cada dimensión x

Estructura Específica: Identificación de los elementos de la Rúbrica

N° Elementos SI NO Escriba el término identificado

1 Operación cognitiva x Resolver problemas

2 Contenido x Resuelve problemas del contexto

3 Graduadores x Realiza procedimiento matemáticos con

autonomía
4 Recursos x Utiliza distintas fuentes de consultas

5 Finalidad x Resolver los problemas aplicando razonamiento

matemático
6 Conexión con la educación en valores, x La resolución de problemas, ayudan al estudiante a
manejo de emociones, estados de ánimo, estimular sus habilidades cognitivas.
relaciones interpersonales