Guión Taller Normas de Convivencia Escolar (1) - 000

ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN CONVIVENCIA ESCOLAR – INTERVENCIÓN 2019
DOCUMENTO DE TRABAJO INTERNO
Ciclo III Normas de Convivencia Escolar

Taller de Capacitación en Normas de Convivencia
Escolar para directivos y responsables de convivencia
escolar
Caja de Herramientas Taller1
DIRIGIDO A:
ESPECIALISTA DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA UGEL
1
El presente documento es una recopilación de las sesiones desarrolladas en el Taller Nacional de Convivencia Escolar (2018).
PRESENTACIÓN
Las normas de convivencia escolar contribuyen a promover relaciones positivas entre los integrantes de la
comunidad educativa, estableciendo los comportamientos deseados en las estudiantes y los estudiantes, a fin
de garantizar relaciones democráticas y justas, basadas en la responsabilidad y el respeto a los demás 2. En
vista de ello, el ciclo III de la intervención ha considerado como una prioridad fortalecer las capacidades de los
directivos y responsables de convivencia escolar en la elaboración de las Normas de Convivencia Escolar
2020, a través de un taller de capacitación, una visita de asistencia técnica y un grupo de interaprendizaje.
El presente documento hace referencia a la Caja de Herramientas del Taller de Capacitación de Normas de
Convivencia Escolar para directivos y responsables de convivencia escolar de las Instituciones Educativas
focalizadas. Su contenido desarrolla (i) la sesión desarrollada del taller3 y (ii) los anexos de la sesión del taller.
El uso y desarrollo de este material es responsabilidad exclusiva del especialista de convivencia escolar de la
UGEL.
El objetivo general de la Caja de Herramientas es brindar una propuesta metodológica para la elaboración de
las Normas de Convivencia Escolar 2020 en las Instituciones Educativas focalizadas, a través del desarrollo de
un plan estructurado que, principalmente, considere el diagnóstico real de la Institución Educativa en relación a
la percepción que tienen sus miembros sobre la convivencia escolar.
El Taller de Capacitación de Normas de Convivencia Escolar está desarrollado en una sesión de

aproximadamente 6 horas, donde se brinda contenidos con un orden metodológico. Por lo tanto, se sugiere no
realizar modificación alguna al orden de las actividades y, en el caso que el especialista vea por conveniente
agregar algunos ejemplos para fortalecer el contenido desarrollado, deberá validar esta sugerencia con su
asistente técnico en convivencia escolar.
Esperamos que estos recursos sean de ayuda para que nuestros directivos y responsables de convivencia
escolar vean fortalecidas sus capacidades para elaborar las Normas de Convivencia Escolar 2020 desde la
realidad de sus escuelas.
2
Extracto de la página 21 de los “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes” del Ministerio de Educación©.
3
Información basada en lo establecido en Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
CONTENIDOS
SESIÓN DESARROLLADA DEL TALLER DE CAPACITACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR_______________________________________________________________________________4
PLAN DEL TALLER_______________________________________________________________________4
PRUEBA DE ENTRADA Y DINÁMICA DE APERTURA______________________________________________5
PLAN DE ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020______________________10
PASO 1 “ACCIONES PREVIAS”________________________________________________________10
PASO 2 “LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN”________________________________________13
PASO 3 “ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020”__________17
PASO 4 “INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO”_______________________________18
PASO 5 “DIFUSIÓN”__________________________________________________________________19
PASO 5 “EVALUACIÓN”______________________________________________________________19
FORMATO PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2020_________________________________________________________________________________21
SIGUIENTES PASOS__________________________________________________________________22
ANEXOS_______________________________________________________________________________23
Sesión desarrollada del Taller de capacitación de Normas de Convivencia

Escolar
Plan del Taller
ACTIVIDAD TIEMPO TEMA
Prueba de entrada 15 min Evaluación Disciplina Positiva
Prueba de entrada 20 min Evaluación Normas de Convivencia
Dinámica de apertura 25 min “Las normas en mi IE”
Marco normativo de las Normas de Convivencia

Marco Normativo 25 min
Escolar
40 min Paso 1: Acciones previas
40 min Paso 2: Levantamiento de información
15 min PAUSA
Paso 3: Elaboración de las Normas de Convivencia

50 min
Escolar 2020
Presentación del Plan para
la elaboración de las 20 min Paso 4: Incorporación al Reglamento Interno
Normas de Convivencia
Escolar de la Institución
Educativa 20 min Paso 5: Difusión
20 min Paso 6: Evaluación
20 min Cronograma de ejecución
Formato Plan para la elaboración de las Normas de

20 min
Convivencia Escolar 2020
Cierre del Taller 30 min Siguientes pasos

Antes de iniciar con la sesión, es importante resaltar que el director debe asistir al taller con sus (i) Normas de Convivencia Escolar 2019 y su (ii) Proyecto
Educativo Institucional- PEI, con la finalidad de desarrollar los ejercicios propuestos en la sesión. Por lo tanto, el facilitador dará la indicación con un tiempo
estimado de anticipación.
Prueba de entrada y dinámica de apertura
ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA
Aplicar la prueba de Disciplina Positiva, aplicada también en el Ciclo II, Taller de Introducción al
Prueba de entrada 30 min 01
Modelo de Disciplina Positiva.
Objetivo: Evaluar previamente a los participantes con respecto a la elaboración de normas de

convivencia en la institución educativa.
Prueba de entrada 30 min 02
Procedimiento:
Cada participante desarrolla la prueba de entrada de manera individual y en silencio. La Prueba
de Entrada se encuentra adjunto a la Caja de Herramientas.
Objetivo: Invitar al participante a reflexionar, desde su experiencia personal, sobre el impacto que
tiene la existencia de las normas de convivencia en su desempeño en la escuela.
Procedimiento:
[Diapositiva 02: “Las Normas en mi escuela”, la dinámica se realiza con la participación de los
Dinámica de apertura: “Las asistentes, logrando un momento de retrospección y reflexión]
30 min 03, 04, 05
normas en mi IE” [Los siguientes guiones son una recomendación para el facilitador. Sin embargo, el facilitador
podría parafrasear la información sin perder el objetivo de la dinámica]
Guion: “Les pido pensar internamente y regresar a hace unos pocos años atrás, cuando eran
estudiantes y asistían a sus queridas escuelas. ¿Recuerda si en alguna ocasión usted incumplió
alguna norma de su aula? Tal vez acostumbraba a llegar tarde a clases, o en alguna ocasión
levantó la voz contra el profesor o algún compañero, interrumpiéndolo bruscamente.

Y si usualmente, usted siempre cumplía con las normas, tal vez recuerde a alguien que incumplió
con ellas, afectándolo directamente. Por ejemplo, el compañero que no le dejaban dar su opinión
en clases o continuamente se burlaba de sus opiniones”.
Acción 1: Colocar la imagen 1 (dibujo de estudiante), imagen 2 (dibujo de salón de clases) y la

imagen 3 (dibujo de escuela) en la pizarra.
Guion: [Señalando la imagen 1] “El acontecimiento que recordaron, inicio con una acción suya o la
acción de un compañero, luego este acontecimiento posiblemente fue abordado en su aula, o
posiblemente no [señalando la imagen 2], además, probablemente era un acontecimiento que se
repetía en otras aulas, con otros estudiantes [señalando la imagen 3]. Y si pasaba en otras aulas,
¿todos estaban enterados? Y si estaba enterados, ¿qué hacían al respecto?
Guion: [Dirigiéndose a los participantes]

¿Cómo se sintió usted con las acciones de su profesor o sus compañeros sobre este
acontecimiento? [Señalando la imagen 1]. Y ¿cómo se sintió con las acciones de toda la
escuela? Posiblemente indiferente, frustrado, alegre, satisfecho, motivado. [Señalando la imagen
2].
Acción 2: Colocar el papelote de sentimientos (insumo al final del guion).
Guion: [Colocando el papelote de sentimientos en la pizarra] “Les pido que nos cuenten sobre el
acontecimiento que recordaron. ¿Cómo fue abordado por su aula y cómo fue abordado por su
escuela?, luego seleccionen un sentimiento del papelote para que nos describan cómo se
sintieron con ese problema y si tuvo algún impacto en sus vidas.
Acción 3: El facilitador puede empezar dando un ejemplo personal
[A continuación un ejemplo referencial de cómo compartir la experiencia]

Cuando tenía 11 años, la profesora nos dijo que seleccionaría a 6 estudiantes para bailar en
representación del salón y que haría la evaluación en ese mismo momento. Entonces le pidió a un
primer grupo de compañeras bailar y nos pidió al resto esperar nuestro turno. Cuando el grupo
seleccionado por la profesora terminó el baile, la profesora anunció al salón que ellas habían
bailado muy bien y que serían seleccionadas para representar al salón, dejándonos a mí y a
varias niñas sin participar.
En el aula [señalando la imagen 2], la profesora no hizo mucho al respecto porque para ella no
había un problema en ese momento; mis compañeras no dijeron nada, ni las que habían sido
seleccionadas, ni las que habían quedado fuera. No sé con seguridad si esto que me pasó
también pasaba en otras aulas de mi escuela [señalando la imagen 3], pero nunca hablamos
sobre este tipo de malestares en otros espacios. Toda esta situación me hizo sentir excluida
[seleccionado en sentimiento del papelote], durante la primaria no volví a bailar en algún evento
del colegio, a pesar de que me gustaba bailar mucho.
[Así como podrían existir experiencias negativas, también podrían existir experiencias positivas,
donde el problema fue abordado por el salón de clases de una manera adecuada y donde la
escuela también haya cogido la problemática y haya hecho algo al respecto. Dependerá del
facilitador coger el mejor aprendizaje de cada experiencia].
[La dinámica fluirá de acuerdo al espíritu del facilitador y al grupo que facilita. Por este motivo, es
recomendable que el facilitador realice la dinámica consigo mismo antes de dictar el taller].
Reflexión 1: “Posiblemente todos hemos pasado por un acontecimiento similar, donde hemos

perjudicado a alguien con nuestra conducta o con nuestras acciones o donde alguien más lo hizo
con nosotros. Este acontecimiento posiblemente no haya sido abordado de la manera adecuada
en el aula y tal vez ni un poco considerada por los miembros de la escuela, lo que muy
probablemente haya terminado afectando nuestro desempeño en la escuela y tal vez nuestras
vidas.
Reflexión 2: “Es importante resaltar que muchos de estos acontecimientos no sólo podrían haber
afectado a un estudiante, sino también a los docentes, auxiliares, padres de familia. Todos en la
Institución Educativa nos relacionamos”.
Reflexión 3: “Ahora les pido regresar al presente. Hoy, ustedes son miembros de la escuela
[señalando la imagen 3] y son conscientes de que día a día muchos de nuestros estudiantes
pasan por los mismos acontecimientos que nosotros pasamos hace varios años. Hoy, ustedes
pueden generar las condiciones para que esos acontecimientos se reviertan. Los invito a
responder la pregunta: ¿Qué podemos hacer?”.
[Esperar a que los participantes compartan sus respuestas con el grupo, el facilitador puede tomar
nota en la pizarra, puede motivar las respuestas, indagar en ellas y finalmente dirigirlas a la
importancia que tiene la elaboración de normas una convivencia adecuada en la Institución
Educativa].
Reflexión 3: “Las normas de convivencia escolar contribuyen a promover relaciones positivas

entre los integrantes de la comunidad educativa, estableciendo los comportamientos deseados en
las estudiantes y los estudiantes, a fin de garantizar relaciones democráticas y justas, basadas en
la responsabilidad y el respeto a los demás4. Es importante, contar con un plan que nos asegure
el establecimiento de normas de convivencia que se ajusten a la realidad de la Institución
Educativa. Este Taller tiene el Objetivo de Proporcionar a los participantes las orientaciones para
diseñar el Plan de Elaboración de Normas de Convivencia Escolar 2020”
Acción 3: El facilitador muestra la diapositiva 05, donde se describe el marco normativo que
4
Extracto de la página 21 de los “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes” del Ministerio de
Educación©.

alberga la elaboración de las Normas de Convivencia Escolar. El marco Normativo considerado
para este Taller es el siguiente:
- El DS N°004 “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”
Hacemos énfasis en el capítulo Normas de Convivencia Escolar de la IE., donde se habla
sobre la importancia de este recurso.
- Compromiso 5 de los Compromisos de Gestión Escolar5
Hacemos énfasis en el Compromiso 5 Gestión de la Convivencia Escolar, donde se brinda
algunas orientaciones para su logro.
- RM N° 712-2018-MINEDU Orientaciones para el desarrollo del Años Escolar 2019
Hacemos énfasis en el Compromiso 5 Gestión de la Convivencia Escolar, donde se indica
que el DS 004 “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar” es el documento que
rige las orientaciones para este compromiso.
- La RVM N°011-2019-MINEDU “Norma que regula los instrumentos de gestión de las
instituciones educativas y programas de educación básica”
Hacemos énfasis en el PEI, PAT Y RI, documentos donde se considera la elaboración de
Normas de Convivencia a fin de promover una adecuada convivencia escolar.
[Recomendamos al facilitador revisar la Guía para la Elaboración del Proyecto Educativo
Institucional y del Plan Anual de Trabajo de las Instituciones Educativas de Educación Básica,
con la finalidad de conocer la estructura y analizar su uso para la elaboración de las Normas
de Convivencia Escolar).
IMPORTANTE: Todos estos documentos normativos y orientadores se encuentran adjunto a la

Caja de Herramientas Taller, en la carpeta “Marco Normativo Normas de Convivencia Escolar”
5
Información disponible en: http://www.minedu.gob.pe/compromisos-gestion-escolar/
Plan de Elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020

El facilitador muestra el Plan para la elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020. El mismo
que muestra el esquema general propuesto por Sede Central para la elaboración de las normas de
convivencia escolar. Se menciona que el Plan está diseñado para elaborar las Normas de Convivencia del
2020, donde los pasos 1, 2 y 3 serán ejecutados en el presente año escolar y los pasos 4, 5 y 6 serán
ejecutados en el año escolar 2020. Para esto es importante hacer énfasis en lo siguiente:
- Respetar los efectos de animación de la presentación para incrementar el nivel de comprensión
de los participantes.
- El plan de elaboración de las Normas de Convivencia Escolar contiene 6 pasos.
- El objetivo del Plan es elaborar las Normas de Convivencia Escolar 2020, para ello es necesario
iniciar las actividades en el 2019.
Atentos a cada paso:
Plan 07, 08
PASO 1 “ACCIONES PREVIAS”
Procedimiento:
Acción 1: Describir la diapositiva 07, donde se muestra una introducción general de este paso:
- Descripción
- Responsable
- Cronograma
- Actividades
Actividad 1.1: Elaboración del Plan

Actividad 1.2: Revisión de las Normas de Convivencia 2019 de acuerdo a los enfoques
transversales.
Para comprensión de los participantes, primero es fundamental entender qué son los enfoques
transversales. Le recomendamos al facilitador revisar el contenido de los Enfoques
Paso 1: Acciones previas 25 min 08-17
Transversales en el Currículo Nacional6.
Los enfoques transversales registran todos los valores y actitudes que el estudiante debe
desarrollar a lo largo de su dinámica en la Institución Educativa. Por lo tanto, los enfoques
transversales deben acompañar el desarrollo de competencias en todas las áreas del currículo.
Por esta razón, para nosotros es importante hacernos la pregunta “¿Nuestras normas de
convivencia 2019 promueven los enfoques transversales?
A continuación, se muestra los enfoques transversales:

• Enfoque de Derechos
• Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
• Enfoque Intercultural
• Enfoque de Igualdad de género
• Enfoque Ambiental
• Enfoque de Orientación al Bien Común
6
Documento disponible en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

• Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Nuevamente, le recodamos al facilitador revisar la información contenida en el Currículo

Nacional.
A continuación, se entrega a los participantes el ANEXO 01: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA DE ACUERDO A LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Luego, se les pide que saquen sus Normas de Convivencia 2019. Finalmente, en 7 minutos los
participantes deberán verificar si sus Normas de Convivencia Escolar 2019 promueven los
enfoques transversales.
Al final, el facilitador pedirá algunos comentarios a los participantes a fin de verificar la aplicación
correcta del Formato N° 01.
Recomendación: Es importante que esta dinámica sea realizada de manera eficiente, puesto
que volverá a usarse en otro momento del Taller.
Actividad 1.3: Revisión de las Normas de Convivencia 2019, de acuerdo al diagnóstico de la

gestión escolar en el PEI.
Para comprensión de los participantes, primero es importante identificar la utilidad del Proyecto
Educativo Institucional,
PASO 2 “LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN”

Paso 2: Levantamiento de 60 min Procedimiento: 18 - 22
información
Dinámica “Mi Institución Educativa”, el facilitador les pide a los participantes regresar a sus
épocas de estudiantes nuevamente e imaginar que asisten a sus escuelas. Luego, coloca un
papelote en blanco en la pizarra con el título “Describe la Institución Educativa que tenemos
hoy”. Luego, el facilitador les pide a los participantes que piensen en la situación de sus
escuelas en ese momento y que respondan a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es la relación que tengo con mis profesores en el aula?
- ¿Cómo es la relación que tengo con mis compañeros en el aula?
A través de una lluvia de ideas, los participantes responden a las preguntas con acciones
concretas, las colocan en el pos it y las pegan donde corresponde.
[EJEMPLO: Mis compañeros se burlan cuando doy una opinión]

Después el facilitador puede repasar cada una las respuestas de los participantes, considerando
las dos preguntas realizadas como dos espacios distintos:
- Relación estudiante – docente
- Relación estudiante – estudiante
Acción 2: El facilitador agrega al papelote, pegado en la pizarra, el título “Imagina la Institución

Educativa que queremos mañana”. Luego, el facilitador les pide a los participantes que piensen
en la IE que les gustaría tener y que respondan a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis profesores en el aula?

- ¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis compañeros en el aula?
A través de una lluvia de ideas, los participantes responden a las preguntas, las colocan en el
pos it y las pegan donde corresponde.
[EJEMPLO: Me gustaría que me escuchen sin burlarse]

Después el facilitador puede repasar cada una las respuestas de los participantes, considerando
las dos preguntas realizadas como dos espacios distintos:
- Relación estudiante – docente
- Relación estudiante – estudiante
Acción 3: El facilitador agrega al papelote, pegado en la pizarra, el título “Las Normas que nos
ayudan” Luego, el facilitador les pide a los participantes que piensen en las normas que debería
tener el aula y la Institución Educativa para lograr la escuela que queremos mañana y resolver
los problemas de la escuela que tenemos hoy.
IMPORTANTE: Para la elaboración de las normas, considerar que estas deben estar redactadas
en sentido positivo y colectivo.
[A continuación se muestra un ejemplo desarrollado, tomando en cuenta un respuesta]

Describe la Institución Imagina la Institución
Educativa que tenemos hoy. Educativa que queremos
mañana
Las normas que nos ayudan
¿Cómo es la relación que ¿Cómo me gustaría que
tengo con mis compañeros fuera la relación con mis
en el aula? compañeros en el aula?
Mis compañeros se burlan Me gustaría que me Nos escuchamos con
cuando doy una opinión escuchen sin burlarse respeto.
Acción 4: Para el levantamiento de información se desarrollará una sesión con todos los
miembros de la Institución Educativa:
- Sesión “La escuela que queremos mañana” en todas las aulas de la Institución
Educativa, a cargo del tutor (SESIÓN 01).
- Sesión “La escuela que queremos mañana” con los docentes representantes de la
Institución Educativa, a cargo del Comité TOE (SESIÓN 02).
- Sesión “La escuela que queremos mañana” con los padres representantes de la
Institución Educativa, a cargo del Comité TOE (SESIÓN 03).
PASO 3 “ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020”

Paso 3: Elaboración de 25 min 23-28
Normas de Convivencia Procedimiento:
Escolar Actividad 3.1:
Diseño del primer borrador de Normas de Convivencia Escolar 2020. Anexo 03
El comité TOE tiene que consolidar la información levantada con todos los miembros de la
comunidad educativa. El siguiente formato, muestra la forma final donde se consolidará la
información, teniendo como resutlado el Primer borrador de las Normas de Convivencia Escolar de
acuerdo al diagnóstico de la IE y a las Propuestas de las Normas de los miembros de la comunidad
educativa.
MIEMBROS DE LA
Diagnóstico Propuesta “Las Normas que
COMUNIDAD
“La escuela que tenemos hoy” nos ayudan”
EDUCATIVA
Estudiantes
Personal de la IE
Padres de familia
Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:
Actividad 3.2:
Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo a los enfoques transversales. Anexo 01
El Comité TOE aplicará el Anexo 01 Revición de las Normas de Convivencia de acuerdo a los
Enfoques Transversales, a fin de validar si las normas promueven los valores y actitudes indicados
en el Currículo Nacional.
Actividad 3.3:
Revisión de las Normas de Convivencia Escolar de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en
el PEI. Anexo 02
El Comité TOE aplicará el Anexo 02 Revición de las Normas de Convivencia de acuerdo al

Diangóstico del PEI y/o PAT, a fin de validar si las normas responden al diagnóstico de la Institución
Educativa.
Actividad 3.4:
Presentación y validación de las Normas de Convivencia Escolar 2020.
A continuación, se hará una reunión de presentación y validación de las normas de convivencia
La agenda de la reunión será:

• Descripción de la metodología para la elaboración de las Normas de Convivencia 2020
• Presentación de los “Hallazgos” encontrados.
• Presentación de las Normas de Convivencia 2020.
• Validación con la comunidad educativa.
Segundo, firma de acta de presentación de las normas de convivencia escolar 2020

El acta debe adjuntar:
• FORMATO 01: Plan
• ANEXO 01: Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo a los Enfoques
Transversales.
• ANEXO 02: Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo al diagnóstico de la
Gestión Escolar en el PEI.
• ANEXO 03: Primer borrador
PASO 4 “INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO”
Actividad 4.1:
Presentación del Acta de elaboración Normas de Convivencia Escolar 2020.
En el 2020, el Comité TOE presentará el Acta y sus Anexos al Director de la Institución

Educativa, a fin de presentar las normas elaboradas el año pasado e iniciar con el procedimiento
Paso 4: Aprobación de las indicado en los Lineamientos de Convivencia Escolar.
Normas de Convivencia
29
Escolar e incorporación al Actividad 4.2:
Reglamento Interno Presentación de las Normas de Convivencia Escolar 2020 en Asamblea General.
Luego de revisada el acta, se presenta de manera formal, las Normas de Convivencia Escolar.
Actividad 4.3:
Incorporación al Reglamento Interno de la IE.
PASO 5 “DIFUSIÓN”
Procedimiento:
Acción 1: [Diapositiva 10] El facilitador brinda las orientaciones para la difusión de las normas de
convivencia escolar de la Institución Educativa, las mismas que cumplen con la siguientes
Paso 5: Difusión acciones: 25
- Difusión de las Normas en una parte visible de la Institución Educativa.
- Difusión de las Normas en las sesiones de Tutoría.
- Difusión de las Normas en medios virtuales.
PASO 5 “EVALUACIÓN”

Procedimiento:
Acción 1: El facilitador brinda las orientaciones para la difusión de las normas de convivencia
escolar de la Institución Educativa, las mismas que cumplen con la siguientes acciones:
- Actividad 6.1:
Paso 5: Difusión Evaluación de las Normas de Convivencia 2020. 25
- Actividad 6.2:
Incorporación de los cambios al Reglamento Interno.
- Actividad 6.3:
Difusión de los cambios realizados.
SIGUIENTES PASOS

Objetivo:
Siguientes pasos Brindar indicaciones a los directivos y responsables de convivencia sobre las siguientes
actividades de la intervención.
Procedimiento:
Acción 1: El facilitador da a conocer los siguientes pasos para la intervención:
- El directivo junto al Comité TOE diseñará el Plan para la Elaboración de las Normas de
Convivencia Escolar, según el formato presentado.
- El especialista de convivencia escolar visitará la Institución Educativa para brindar la
14
asistencia técnica para la óptima ejecución de las actividades.
- Desarrollamos el GIA.
- El directivo enviará el Acta de Presentación de Normas de Convivencia Escolar 2020, la
misma que contendrá:
- Formato 01
- Anexo 01
- Anexo 02
- Anexo 03
ANEXOS
PAPELOTE DE SENTIMIENTOS
frustrad culpabl
o/a agradec e
enojado ido/aesperan
/a
compre zado/a triste
ndido/aasustad
molesto
o/a compasi
/a vo/aoptimist
alegre
indigna a
sorpren do/a abando
dido/a
tranquil nado/a
o/a motivad
avergon o/a querido
zado/a
conside /a
rado/a acompa
ñado/a
FORMATO 01: PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2020

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOMBRE DE LA IE
CÓDIGO LOCAL
UGEL REGIÓN
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RESPONSABLE DEL COMTÉ TOE
PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

PASO 1: ACCIONES PREVIAS
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE PARTICIPANTES RECURSOS

PASO 2: LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN



PASO 3: ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PASO 4: INCORPORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL REGLAMENTO INTERNO


PASO 5: DIFUSIÓN

PASO 5: EVALUACIÓN

CRONOGRAMA DEL PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA 2020

2019 2020
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE MARZO ABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PASO 1: ACCIONES PREVIAS
PASO 3: ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PASO 4: INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO
PASO 5: DIFUSIÓN
PASO 6: EVALUACIÓN
ANEXO 01 REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A LOS ENFOQUES

TRANSVERSALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR ¿PROMUEVEN EL
N° ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL?
SÍ NO
ENFOQUE DE DERECHOS
La norma de convivencia escolar demuestra
correspondencia con la promoción de los Derechos
1
Humanos de los miembros de la comunidad educativa,
así mismo, invita a la comunidad educativa a reflexionar
sobre ellos.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
2 La norma de convivencia demuestra correspondencia
con la atención a la diversidad, erradicando la exclusión,
discriminación y la desigualdad de oportunidades.
ENFOQUE INTERCULTURAL
La norma de convivencia demuestra correspondencia
con la promoción del acuerdo y la complementariedad,
3 así como el respeto a la propia identidad y a las
diferencias, buscando, por el contrario, enriquecerlas.
Previene prácticas discriminatorias y excluyentes como
el racismo.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
con la valoración de los diferentes comportamientos,
4 aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
Evitando el cumplimiento de actitudes y roles que la
sociedad, a lo largo de los años, ha impuesto
diferenciadamente a las mujeres y varones.
ENFOQUE AMBIENTAL
5 con la formación de personas con conciencia crítica
sobre la problemática ambiental y la condición del
cambio climático a nivel local y a nivel global.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
La norma de convivencia promueve los valores, las
6 virtudes cívicas y el sentido de justicia, con los que
generan relaciones recíprocas en su comunidad,
logrando así el bienestar común.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Las normas de convivencia demuestran correspondencia
con el uso al máximo de las facultades de la persona,
7
considerando el desarrollo de la capacidad para el
cambio y la adaptación, generando así estrategias
exitosas para el logro de metas.
ANEXO 02: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE ACUERDO AL

DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL PEI7
LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
¿RESPONDEN AL
FORTALEZAS Y DIAGNÓSTICO DE LA
N° ÍTEMS GESTIÓN DE LA
DEBILIDADES
CONVIVENCIA ESCOLAR EN
EL PEI?
SÍ NO
PROMOCIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Diagnóstico de las acciones para
fomentar, fortalecer y reconocer
las relaciones democráticas entre
los miembros de la comunidad
educativa.
Algunas acciones:
Elaboración concertada de las
1
normas de convivencia
Participación democrática de los
estudiantes, de acuerdo a sus
necesidades.
Desarrollo de habilidades
socioemocionales.
Implementación de estrategias de
disciplina con enfoque de
derechos.
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA
ESCOLAR
Diagnóstico de las acciones

preventivas para la prevención de
2 la violencia escolar.
Algunas acciones:
Establecimiento de una red de
aliados estratégicos con
capacidad de actuación y soporte
frente a situaciones de violencia.
ATENCIÓN DE CASOS DE
VIOLENCIA ESCOLAR
Diagnóstico de las acciones para

la atención de casos de violencia
escolar.
3 Algunas acciones:
Atención oportuna de hechos de
violencia escolar
Atención efectiva de hechos de
violencia escolar
Atención reparadora de hechos
de violencia escolar
7
DS N°004-2018-MINEDU
ANEXO 04: RÚBRICA DE DESEMPEÑO DIRECTOR
CICLO III - NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ACTIVIDAD VISITA A IE
INSTRUMENTO RÚBRICA DE DESEMPEÑO
DIRIGIDO A: DIRECTOR

N° CRITERIO
1 Inicio 2 En proceso 3 Satisfactorio 4 Destacado
El/la directora/a de la
Institución Educativa está
El/la directora/a de la
informado/a sobre el
El/la directora/a de la Institución Educativa está
El/la directora/a de la proceso de elaboración de
Institución Educativa informado/a sobre el proceso
Institución Educativa Normas de Convivencia
está informado/a sobre de elaboración de Normas de
Diseño y está informado/a sobre Escolar 2020. Además, al
el proceso de Convivencia Escolar 2020.
ejecución del Plan el proceso de momento de la visita,
elaboración de Normas Además, al momento de la
de Elaboración de elaboración de Normas presentó el plan completo.
1 de Convivencia Escolar visita, presentó el plan
Normas de de Convivencia Escolar Además, evidenció una o
2020, además presentó completo. Además, logró
Convivencia 2020, sin embargo no más actividades
el plan completo, al ejecutar la totalidad de
Escolar 2020 presentó y/o presentó ejecutadas. Sin embargo,
momento de la visita. actividades que, según
el plan incompleto, al no logró ejecutar la
Sin embargo no ejecutó cronograma, debieron
momento de la visita. totalidad de actividades
ninguna actividad. ejecutarse a la fecha de la
que, según cronograma,
visita.
debieron ejecutarse a la
fecha de la visita.
ANEXO 03: PRIMER BORRADOR DE NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
MIEMBROS DE Hallazgo Propuesta “Normas de

LA COMUNIDAD “La escuela que tenemos Convivencia para la escuela
EDUCATIVA hoy” que queremos mañana”
Estudiantes
Personal de la IE
Padres de familia
Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:

Guión Taller Normas de Convivencia Escolar (1) - 000

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ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN CONVIVENCIA ESCOLAR – INTERVENCIÓN 2019

DOCUMENTO DE TRABAJO INTERNO

Ciclo III Normas de Convivencia Escolar

El Taller de Capacitación de Normas de Convivencia Escolar está desarrollado en una sesión de

Sesión desarrollada del Taller de capacitación de Normas de Convivencia

Plan del Taller

ACTIVIDAD TIEMPO TEMA

Prueba de entrada 15 min Evaluación Disciplina Positiva

Prueba de entrada 20 min Evaluación Normas de Convivencia

Dinámica de apertura 25 min “Las normas en mi IE”

Marco normativo de las Normas de Convivencia

40 min Paso 1: Acciones previas

40 min Paso 2: Levantamiento de información

Paso 3: Elaboración de las Normas de Convivencia

20 min Paso 6: Evaluación

20 min Cronograma de ejecución

Formato Plan para la elaboración de las Normas de

Cierre del Taller 30 min Siguientes pasos

Prueba de entrada y dinámica de apertura

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Objetivo: Evaluar previamente a los participantes con respecto a la elaboración de normas de

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Acción 1: Colocar la imagen 1 (dibujo de estudiante), imagen 2 (dibujo de salón de clases) y la

Guion: [Dirigiéndose a los participantes]

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Acción 2: Colocar el papelote de sentimientos (insumo al final del guion).

Acción 3: El facilitador puede empezar dando un ejemplo personal

[A continuación un ejemplo referencial de cómo compartir la experiencia]

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Reflexión 3: “Las normas de convivencia escolar contribuyen a promover relaciones positivas

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

IMPORTANTE: Todos estos documentos normativos y orientadores se encuentran adjunto a la

Plan de Elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

PASO 1 “ACCIONES PREVIAS”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Actividad 1.1: Elaboración del Plan

A continuación, se muestra los enfoques transversales:

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Nuevamente, le recodamos al facilitador revisar la información contenida en el Currículo

Actividad 1.3: Revisión de las Normas de Convivencia 2019, de acuerdo al diagnóstico de la

PASO 2 “LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

[EJEMPLO: Mis compañeros se burlan cuando doy una opinión]

Acción 2: El facilitador agrega al papelote, pegado en la pizarra, el título “Imagina la Institución

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

- ¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis profesores en el aula?

[EJEMPLO: Me gustaría que me escuchen sin burlarse]

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

[A continuación se muestra un ejemplo desarrollado, tomando en cuenta un respuesta]

PASO 3 “ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:

El Comité TOE aplicará el Anexo 02 Revición de las Normas de Convivencia de acuerdo al

La agenda de la reunión será:

Segundo, firma de acta de presentación de las normas de convivencia escolar 2020

PASO 4 “INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO”

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

En el 2020, el Comité TOE presentará el Acta y sus Anexos al Director de la Institución

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD TIEMPO DESARROLLO DIAPOSITIVA

FORMATO 01: PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2020