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Sesión 3

Aproximación al
Plan de Estudios
2022
15 minutos

DESCRIPCIÓN
Esta sesión da inicio al proceso formativo que los docentes de educación básica transitarán durante el
ciclo escolar 2022-2023 para acercarse al Plan y programas de estudios de la educación básica 2022,
proyecto de la política educativa que exige una transformación desde los diferentes actores del
sistema, familias y sociedad en general, a fin de mejorar la educación que se imparte en las escuelas.

Como se plantea, el proyecto curricular no es algo acabado, requiere de la participación de los


docentes como profesionales para poder enriquecerlo desde los saberes que poseen y su
experiencia en la práctica docente, por lo que, será necesario generar espacios para el conocimiento
de los aspectos más relevantes: qué enseñar, cómo enseñar, la comunidad territorio como punto de
partida en los proceso pedagógicos, los contenidos, con el propósito de que a través de un proceso de
análisis, reflexión y diálogo deliberativo, les permita apropiarse del mismo, para adecuarlo al contexto
y realidad en la que se encuentran inmersos reconociendo la diversidad y, experimenten con iniciativa
y creatividad en la puesta en práctica, trazando sus propias rutas y estrategias de enseñanza y
aprendizaje, dando respuesta a los intereses y necesidades de los estudiantes y comunidad.
 
Por lo anterior, la sesión está planteada en tres momentos:

¿Por qué la necesidad de un nuevo planteamiento curricular?, en dónde se recuperan


las experiencias, conocimientos y saberes en torno a los procesos de reforma que han
transitado, para luego confrontar con lo establecido en el Marco Curricular 2022,
respecto a la necesidad de repensar la educación de una manera distinta.

Se plantea una revisión dialógica de la estructura curricular que parte de la


experiencia cercana con el plan de estudio, lo que saben y conocen del mismo, para
después realizar un análisis más profundo, del cual identifiquen los cambios e
implicaciones más sustanciales que impactan en su práctica docente, además, se
desarrolla uno de los principios fundamentales de esta propuesta Autonomía
profesional y curricular, a fin de reflexionar sobre cómo ha sido su actuar en su
desarrollo profesional hacia su transformación en la gestión escolar y pedagógica
En el tercer momento se pretende una recuperación del trabajo que se ha
venido desarrollando durante la sesión, para que las y los maestros establezcan
retos y compromisos, para la apropiación y puesta en marcha de la propuesta,
con la idea de ir avanzando hacia una transformación educativa
ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN 3
PREESCOLAR Y PRIARIA
ACTIVIDAD TIEMPO
DESCRIPCIÓN, PROPÓSITOS Y PRODUCTOS 10 MIN
ACTIVIDAD 1 ¿Qué le da sentido a la escuela? 30 MIN
ACTIVIDAD 2 Plenaria “El currículo y yo” 10 MIN
ACTIVIDAD 3 Repensar la educación 30 MIN
ACTIVIDAD 4 Figura humana “Soy docente” 30 MIN
ACTIVIDAD 5 Análisis de elementos de Plan 2022 45 MIN
ACTIVIDAD 6 Elementos de la estructura curricular 30 MIN
ACTIVIDAD 7 Autonomía profesional y curricular 15 MIN
ACTIVIDAD 8 Retos de formación para familiarizarnos con la nueva propuesta curricular 15 MIN
CIERRE 15 MIN
ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN 3
SECUNDARIA
ACTIVIDAD TIEMPO
DESCRIPCION, PROPÓSITOS Y PRODUCTOS 10 MIN
ACTIVIDAD 1 ¿Qué le da sentido a la escuela? 30 MIN
ACTIVIDAD 2 Plenaria “El currículo y yo” 20 MIN
ACTIVIDAD 3 Repensar la educación 30 MIN
ACTIVIDAD 4 Figura humana “Soy docente” 30 MIN
ACTIVIDAD 5 Análisis de elementos de Plan 2022 90 MIN
ACTIVIDAD 6 Elementos de la estructura curricular 30 MIN
ACTIVIDAD 7 Autonomía profesional y curricular 20 MIN
ACTIVIDAD 8 Retos de formación para familiarizarnos con la nueva propuesta curricular 20 MIN
CIERRE 20 MIN
Propósitos Materiales Productos

Que el colectivo docente


• Se aproxime al Plan y Programas  Plan de estudios 2022 (última versión)
de estudio 2022, tomando en  Planeación didáctica (que refleje la autonomía curricular) • Figura humana “Soy un
cuenta su trayectoria profesional,  Video “¿Qué es lo más relevante del sentido de la escuela?”
los conocimientos, saberes y docente…”
del Dr. Cesar Coll. Disponible en:
experiencias adquiridas, que les https://www.youtube.com/watch?v=Bh0aDFnz-tU
permita generar vínculos con el • Tabla Cambios en el
 Video “Características generales del Plan de estudios 2022”.
currículo hacia una Plan de estudios de la
Disponible en:
resignificación de la práctica,  https://www.youtube.com/watch?v=CXF3Vko-AcU Educación Básica 2022
ante los nuevos retos.
 Video “Autonomía Profesional y curricular”. Disponible en:
• Establezca compromisos https://www.youtube.com/watch?v=YPoNcOJZycc • Tabla Retos y
individual y colectivamente  Equipo de proyección compromisos
sobre la ruta establecida para el
 Preguntas para la Tómbola
conocimiento, apropiación,
 Libreta, plumas, lápiz y borrador
resignificación y práctica
contextualizada de la Propuesta  Hojas de máquina
curricular 2022.  Hojas de rotafolio
 Plumones
 Cinta adhesiva
 Papeletas
Importante
• Este es un acercamiento inicial, durante el ciclo escolar los CTE tendrán diversos espacios para profundizar en el plan 2022.

• El dominio del Plan 2022 será de manera gradual, conforme se aborden las sesiones ordinarias de CTE.

• Es posible que en este momento no se tengan respuesta a todas la interrogantes que se puedan presentar durante esta sesión.

• Será de mucha utilidad centrar su atención en reconocer las continuidades y cambios en esta nueva propuesta curricular.

• Tener una una postura abierta, ayudará para irse apropiando de los fundamentos de esta nueva propuesta curricular.

• Haber analizado previamente el video formación continua para docentes en el marco del plan de estudios de la educación básica
2022.

• Haber realizado la lectura previa por equipos del apartado II “Estructura Curricular” del Plan de Estudios 2022, de acuerdo al
tema que les hayan asignado.
ACTIVIDAD 1
30 min.

1. Analicen el video ¿Qué es lo más relevante del sentido de la escuela? del Dr. César
Coll.
2. El director prepara las preguntas relacionadas con el tema que expuso el especialista, las deposita en
un contenedor, invita a los asistentes a que participen en la actividad.
Se pueden complementar las respuestas con la participación de algunos docentes.

• ¿Cuál es el sentido de la escuela? y ¿en qué aspectos consideras debe poner mayor énfasis?
• Desde lo que conoces sobre el Marco Curricular 2022, ¿Qué elementos identificas que se
relacionan con lo que plantea el Dr. César Coll?
• Desde tu práctica docente/directiva ¿Qué estás haciendo o te falta por hacer para que los
estudiantes le encuentren sentido a lo que aprenden en la escuela?
• ¿Qué sentimiento o emoción te genera este cambio curricular?

3. A partir de sus reflexiones, tomen nota de las acciones que puede implementar en su centro de
trabajo para que la escuela cobre sentido para los alumnos, recuperen las aportaciones en una hoja
de papel bond y recurran a ellas cuando lo consideren necesario durante el desarrollo de la sesión.
ACTIVIDAD 2
15 min

4. Organizados en binas o triadas (según el número de participantes), revisen el


esquema “Cambios curriculares en la Educación Básica” sobre la trayectoria de las
reformas educativas y compartan sus experiencias de acuerdo con el periodo que les
haya tocado vivir durante su práctica docente.
Observen la siguiente secuencia de los cambios curriculares
En plenaria, comenten brevemente

• ¿Cuál reforma les fue más significativa?, ¿por qué?

• ¿Cuál reforma les ha generado un mayor reto?, ¿por qué?

• En sus comentarios, tomen en cuenta lo revisado en las actividades previas.


ACTIVIDAD 3
30 min.

5. En las mismas binas o triadas, distribuyan uno o varios de los siguientes aspectos
que se proponen para “Repensar la educación de manera distinta”.

Analicen los planteamientos que les fueron asignados y registren en un escrito breve,
su idea sobre cómo poder traducir desde su contexto educativo dichas propuestas.

En plenaria compartan al colectivo al menos dos planteamientos.


Repensar la educación de manera distinta
 Revalorizar la vida social de la escuela y su relación con la comunidad.
 Replantear el sentido que tienen los planes y programas de estudio, para que sirvan como instrumentos
que integren conocimientos y saberes, para resolver problemas de relevancia social e individual.
 Reconocer a las maestras y los maestros como profesionales de la educación con efectiva autonomía
para decidir sobre los contenidos de los planes de estudio y la didáctica de acuerdo con sus
experiencias, saberes, condiciones materiales y escolares.
 Resignificar el papel de la escuela, cuyo sentido es que en sus espacios se problematice la realidad a
través de situaciones de aprendizaje en la que las y los estudiantes busquen soluciones a los problemas
de la vida diaria empleando los conceptos, métodos y valores.
 Reforzar la participación de las familias como parte de una sociedad democrática, diversa y plural, que
implique un diálogo continuo con las maestras y los maestros respecto a los procesos formativos de
sus hijas e hijos, así como el compromiso con la vida escolar de su comunidad.
SEP, 2022.
 Resignificar el papel de la educación como una condición de la sociedad indispensable para
formar a sus ciudadanas y ciudadanos con principios de igualdad sustantiva, solidaridad,
reparación del daño, libertad, interculturalidad, justicia ecológica y social, igualdad de género,
sexual, inclusión y diálogo de saberes.
 Redimensionar el papel de las tecnologías de la información como herramientas necesarias para la
enseñanza y el aprendizaje, pero que no pueden sustituir al maestro, a la escuela, ni a la didáctica
como disciplina.
 Reconocer a las y los estudiantes como sujetos de la educación que tienen derecho a aprender
conocimientos y saberes significativos para su vida personal y social, que den prioridad a la salud
del cuerpo en aspectos como la alimentación, la higiene, la prevención de adicciones, la
sexualidad y la identidad, las actividades físicas, con especial énfasis en la salud mental con el
desarrollo de habilidades sociales, psicológicas, emocionales y afectivas.
 Replantear el sentido de la evaluación, que favorezca el avance de las y los estudiantes de
acuerdo con sus propias condiciones, ritmos y estilos de aprendizaje, y no se reduzca a la
revisión de tareas como evidencia del trabajo de los estudiantes, el llenado de formatos y a la
calificación de exámenes.
 Reinventar el espacio público en el que la educación sea un ámbito de verdadera
interdependencia con el sistema de salud, para que brinden a las personas las condiciones y las
capacidades para participar activamente en la vida política, social y económica del país.
ACTIVIDAD 4
30 min.

6. De forma individual, en una hoja tracen una figura humana que los
represente con el título: “Soy un docente…”, y alrededor escriban sus
cualidades, saberes, experiencias, conocimientos, valores, habilidades, entre
otros, que les han permitido poner en práctica los planes y programas y dar
atención a las finalidades educativas.

7. En plenaria compartan las conclusiones de este reconocimiento que hacen


de sí mismos como docentes (dos participaciones), tomando en cuenta una de
las características que consideren fundamental para afrontar esta nueva
propuesta curricular y, que a la vez aporte al desarrollo y crecimiento del
colectivo.
ACTIVIDAD 5
60 min.

Revisen de manera individual el esquema “Estructura curricular” del plan de estudios 2022.

Estructura
Curricular

SEP, 2022.
ACTIVIDAD 5
60 min.

Seleccionen los aspectos que conocen de este.


En plenaria y mediante una lluvia de ideas, en una frase expresen lo que conocen de la nueva
propuesta curricular 2022. Tomen en cuenta los siguientes aspectos:
Perfil de egreso, ejes articuladores, campos formativos, fases-grados, propósitos por campo.

Recordemos que de manera previa revisaron el video


Formación continua para docentes en el marco del Plan de estudios de la educación básica 2022 que
nos plantea una descripción general del plan 2022.

En equipos (de acuerdo al número de participantes) retomar los elementos que nos menciona el
video para tener una noción general de la nueva propuesta curricular, se sugiere dividir el contenido
del video.

Escriban los elementos que consideren más importantes.


9.En equipos Recuperen las ideas más relevantes o tesis centrales, de la
lectura previa del apartado II “Estructura Curricular” del Plan de Estudios
2022 asignado en la sesión anterior (tarea previa):

Apartado  Pág.  Equipo 


La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje  67-75  1 

El aprendizaje como experiencia formativa  75-79  2 


La evaluación de los aprendizajes  79-84  3 
Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria  85-87  4 

Ejes articuladores del currículo de la educación preescolar, primaria y secundaria  89-122  5 


Campos formativos  124-136  6 
Programas de estudio  137-138  7 
Fases de aprendizaje  139-141  8 
 En equipos compartan y tomen decisiones para elaborar un organizador gráfico sobre los aspectos más
sustantivos con el fin de que cada equipo exponga al colectivo para que los conozca. Para su elaboración,
pueden apoyarse en el anexo organizadores gráficos y en el video Características generales del Plan de estudios
2022. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=CXF3Vko-AcU

 Planteen precisiones de acuerdo con lo abordado en la actividad anterior que enriquezca el trabajo que están
realizando.

 Al concluir su exposición, den oportunidad para que los compañeros del grupo compartan sus aportaciones que
permitan ampliar el conocimiento.

• Tomen en cuenta que cada equipo contará con 5 min para la exposición
ACTIVIDAD 6
30 min

En plenaria, observen cuál o cuáles son los elementos de la estructura curricular de


los cuales tienen mayores referentes y comenten:

• ¿A qué se deberá el interés del acercamiento a uno u otro aspecto de la estructura


curricular?

• ¿Qué continuidades identifican con respecto a los planes y programas de


estudio vigentes?

• ¿Qué cambios han identificado? y ¿qué implicaciones visualizan en su práctica


docente/directiva?
En equipo registren sus aportaciones en un papel bond, se sugiere la siguiente
tabla:

Continuidades Cambios Implicaciones en la ¿Qué estoy haciendo


práctica docente desde mi función?

       
Actividad 7
20 min

En la propuesta curricular 2022 se reconoce que el ejercicio de la enseñanza se


basa en la autonomía curricular de las maestras y los maestros, para decidir
sobre su ejercicio didáctico, los programas de estudio y para establecer un
diálogo pedagógico con las y los estudiantes en el proceso enseñanza
aprendizaje, planeación y evaluación, considerando la diversidad y la realidad.

12. En plenaria reflexionen sobre algunas ideas extraídas del Plan de estudios
2022 sobre los referentes del principio de autonomía profesional y curricular.
Valoren, de acuerdo con las habilidades, experiencias, conocimientos y aptitudes que poseen para
ejercer dicha autonomía. Pueden retomar la figura humana “Soy un docente…” de la
actividad 4.
13. En equipo en binas o triadas (según el número de participantes), comenten con dos
participaciones, una experiencia de planeación didáctica (solicitada en la sesión dos), donde
es posible observar la autonomía profesional y curricular que ejercieron antes, durante o
después de la pandemia y que impactaron en los resultados de la mejora de los
aprendizajes de las y los estudiantes y de su práctica docente.
Pueden apoyarse de los siguientes planteamientos:
 Replanteamiento e interdisciplinariedad de contenidos
 Implementación y adaptación de metodologías.
 Contextualización de contenidos para resignificar la enseñanza y dar respuesta a
problemáticas de la comunidad.
 Atención a las necesidades y características de las y los estudiantes para fortalecer el
pensamiento crítico y reflexivo.
 Seguimiento y acompañamiento a los progresos y dificultades de las y los estudiantes.
 Vinculación y colaboración con las familias en apoyo a la mejora del aprendizaje del
alumnado.
 Diálogo pedagógico permanente
Actividad 8
20 min

Es de vital importancia el vínculo de la escuela con la propia comunidad y sus


agentes, y con las manifestaciones culturales propias.

El siguiente esquema permite distinguir las relaciones entre los componentes,


se ubican los ejes articuladores en los pétalos externos, con la posibilidad de
trabajarlos en cualquiera de los campos formativos que son los pétalos
internos, cada uno de estos organiza sus contenidos considerando las
progresiones de aprendizaje.
14. Siguiendo la misma organización de trabajo, elaboren una frase que se traduzca
en un principio de autonomía docente/directiva en beneficio de su práctica y el
aprendizaje, y de la necesidad que genera este nuevo planteamiento curricular, así
como la relación de esta integración curricular y el trabajo interdisciplinar, compartan
algunas de estas al grupo.

De acuerdo con el trabajo realizado durante la sesión en la que identificaron los


cambios sustantivos que el Plan de estudios tiene con respecto a: la diversidad de
contextos socioeducativos con los que dialoga la propuesta; flexibilidad de sus
procesos en la puesta en marcha; y la necesidad de la contextualización, apoyados en
la ruta que se plantea en el ciclo escolar 2022-2023, visualicen el esquema siguiente:
CIERRE
20 MIN

15. Establezcan desde su función y en el marco de sus mecanismos de planeación


(PEMC/PAAE/PA,PAAS) los retos que hasta el momento identifican, los compromisos
y acciones que asumirán y llevarán a cabo, así como los recursos y apoyos necesarios
para dar cumplimiento a lo establecido y avanzar en el proceso de formación y
construcción de la nueva propuesta curricular.
Retos y compromisos

Retos Compromisos Acciones Recursos Apoyos

Plan de estudios 2022        

(Conocimiento,
apropiación y
contextualización)
Ejercicio de mi
autonomía profesional y
curricular
Sigamos aprendiendo y construyendo
Les invitamos a que de manera individual o en colectivo, compartan conocimientos y experiencias, que
permitan apropiarse y contextualizar en su práctica la nueva propuesta curricular, en:

 Círculos de estudio
 Grupos de Teams
 Comunidades de aprendizaje en Mi espacio común
 Diálogos

Además, la Secretaría de Educación de Guanajuato, en el marco de la Jornada de Aproximación al Marco


Curricular de Educación Básica 2022, puso a disposición del personal docente, directivo, supervisión y apoyos
técnicos pedagógicos de Educación Básica, la guía autogestiva “Aproximación al Marco Curricular de la
Educación Básica 2022” a fin de que acorde a sus tiempos, interés y necesidades lo puedan consultar y llevar a
cabo, en la plataforma FORMA-T.

Den lectura a los acuerdos de hoy y prepárense para trabajar mañana sobre: “Planeación y
construcción de una nueva realidad.”
Referencias

 José Ángel Díaz Barriga. (2022). Retos de la docencia ante el Marco Curricular.
Conferencia magistral. Cd. de México.
https://abctlax.com/conferencia-retos-de-la-docencia-ante-el-marco-curricular-2022/
 MEJOREDU. (2022). Educación en Movimiento. Boletín mensual de la Comisión Nacional
de la Mejora Continua de la Educación. Año 1. #3. Cd de México.
 SEP. Dirección General de Desarrollo Curricular. (2022). Programa de Estudio 2022 de la
Educación Básica. México.
 SEP. Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos. (2022). Programa
de Formación Continua para docentes, Nuevos Planes y Programas de Estudio, Ciclo
Escolar 2022-2023. México.
 SEP. (2022). Plan de estudios de la Educación Básica 2022. México.
 Torres H. Rosa María. UPN (2022). Programa de Estudios de la Educación Básica. México.

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