SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2022-2023
FASE INTENSIVA

Sesión 4 Avancemos hacía la autonomía responsable

Escuela CCT Fecha

Maestro (a)

Avancemos en la consolidación de nuestra CAV

Actividad 1. Encuadre
Retomemos los acuerdos de convivencia instaurados en la sesió n anterior y revisemos si nos han permitido
generar un ambiente de confianza, orden, respeto y diá logo horizontal. En caso de considerarlo necesario,
incluyamos otros acuerdos que favorezcan lo descrito para el buen funcionamiento de la sesió n.

Actividad 2. Dirijamos la mirada hacía el CTE

En nuestro camino hacia la autonomía responsable, los CTE toman vida para colocarse como uno de los
escenarios que permiten tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el má ximo logro de los
aprendizajes de todos los alumnos; es momento de dirigir la mirada hacia ellos para gestar, como
colectivo, sesiones efectivas que nos permitan lograr esta meta

Desde el rol que desempeñ amos cada uno de nosotros en la CAV (directivo, docente, ATP, administrativo,
psicó logo, entre otros)

¿Có mo contribuimos en la organizació n y funcionamiento del CTE?

Compartiendo experiencias y estrategias para el trabajo.

Participando y escuchando activamente durante la sesió n
Proponiendo ideas que contribuyan a la organizació n y funcionamiento de este
Respetando las participaciones de los colectivos

DIRECTOR JUAN JOSÉ OCHOA FRAUSTO

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Actividad 3. Construyamos el propósito de nuestra sesión autogestiva
En la organizació n de nuestra primera sesió n autogestiva, comenzaremos por definir su propó sito, ya que
este será nuestra guía.
Recordemos que esta sesió n autogestiva corresponde a la primera sesió n de la fase ordinaria del CTE, que
llevaremos a cabo el pró ximo mes de octubre y se desarrollará en torno a tres aspectos:

La concreció n de nuestro El seguimiento al plan de La organizació n de

PEMC, considerando el atenció n, que diseñ aremos con nuestro proceso de
resultado de la evaluació n base en los criterios establecidos sistematizació n de la
diagnó stica de los alumnos. en la sesió n anterior. experiencia.

Tengamos presente que el propó sito de nuestra sesió n debe dar respuesta a las preguntas:

¿Qué queremos lograr durante esta primera sesió n
autogestiva?
Identificar las necesidades de los alumnos,
maestros y comunidad a través de la aplicación
de diferentes instrumentos de diagnóstico que
se acordaron en la fase intensiva de CTE
¿Para qué lo queremos lograr?
Para conocer fortalezas y las barreras de
aprendizaje de los alumnos así como las
necesidades que existen dentro del contexto en
el que se desenvuelven los educandos

Dialoguemos en plenaria en torno a estos cuestionamientos y, con base en ellos, redactemos juntos el
propó sito de nuestra sesió n.

Propósito de nuestra primer sesión autogestiva de CTE

Como colectivo diseñemos el Plan Escolar de Mejora Continua (PEMC) con base en los resultados
obtenidos de los diagnósticos aplicados al inicio del ciclo escolar mediante acciones organizadas
a través de los diferentes ámbitos, para la mejora de los aprendizaje de las y los alumnos.

Actividad 4. Diseñemos nuestra agenda de trabajo

Ahora que tenemos claridad sobre el propó sito, es momento de determinar cuá les elementos son necesarios
para alcanzarlo. Con esto en mente, dialoguemos unos minutos acerca de la organizació n de nuestras
sesiones del CTE, apoyá ndonos en las siguientes preguntas:

¿Cuá les de los elementos de las guías consideramos ¿Qué otros elementos agregaríamos para el mejor
indispensables para conseguir el propó sito? funcionamiento de nuestras sesiones?
Acuerdos, los criterios, propó sitos, las acciones y los Ser flexible y concretos, hacerlo apegados a nuestro
productos elaborados en cada uno de ellos. contexto.

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Con base en estas reflexiones, enlistemos aquellos elementos que consideremos mínimos
indispensables para organizar nuestra primera sesión autogestiva.

 Los resultados de las evaluaciones del ciclo anterior, así como las fichas grupales y de los alumnos del
ciclo anterior.
 Resultados de las distintas evaluaciones de diagnóstico.
 Productos de la fase intensiva del CTE

Construyamos juntos la agenda de trabajo a llevarse a cabo en ésta. Tengamos en cuenta el propó sito y el
tiempo del que disponemos para su consecució n. Podemos apoyar el diseñ o de las actividades que
componen nuestra agenda de trabajo en las siguientes preguntas:

En el diseñ o
En la primera sesió n ordinaria del
CTE, ¿en qué momento de la puesta en
marcha de nuestro PEMC nos
encontraremos?
¿Hasta dó nde habremos avanzado en Evaluació n de la primera fase de aplicació n del Plan de Atenció n
la implementació n del plan de
atenció n?

¿Con qué informació n, materiales o

recursos, contaremos en la pró xima  Resultados de las distintas evaluaciones de diagnóstico.
sesió n de CTE, que nos ayudará n a  Productos de la fase intensiva del CTE
concretar nuestro PEMC?  Resultados de la evaluación de la primera fase de aplicación
del Plan de Atención

 Resultados de las distintas evaluaciones de diagnóstico.

¿Qué debemos tener en cuenta para la  Resultados de la evaluación de la primera fase de aplicación
elecció n de la temá tica en torno a la del Plan de Atención
cuá l viviremos la sistematizació n de la  Priorizar el área de oportunidad
experiencia?

Desde la corresponsabilidad, ¿có mo Compartiendo experiencias y estrategias para el trabajo.

podemos colaborar activamente en el Participando y escuchando activamente durante la sesió n
desarrollo del CTE a través de nuestra Proponiendo ideas que contribuyan a la organizació n y
funció n? funcionamiento de este
Respetando las participaciones de los colectivos

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Recordemos que disponemos solo del 50% del tiempo de la sesió n para el desarrollo de las actividades
propuestas en la agenda de trabajo, puesto que el segundo momento será destinado para el Taller intensivo
de Formació n Continua para Docentes: Plan y Programas de Estudio para la Educació n Bá sica 2022.

Agenda de trabajo primera sesió n autogestiva del CTE

Propó sito Analizar y priorizar los resultados de la evaluació n del Plan de Atenció n y las
á reas de oportunidad identificadas de los alumnos mediante el diagnostico
para diseñ ar los ajustes razonables en las planeaciones mensuales logrando
un impacto en el PEMC.
Temá tica Priorizar y construir nuestro PEMC

Principio Dialó gico Dialogo y participació n horizontal instrumental para aprender

Momento/apartado Acciones Tiempo Recursos

Encuadre 60 min Resultados de
Priorizar las á reas de Diseñ ar actividades especificas para diagnó stico.
oportunidad y abatir la problemá tica Articulació n de los
construcció n del PEMC á mbitos del PEMC.
Acciones

Analizar avances del Plan de 60 min Resultados

Analizar el Plan de Atenció n para realizar ajustes
Atenció n razonables.

Taller de capacitació n Formació n continua 90 min SEP

Organizació n interna Asuntos varios 60 min bitá cora

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Una vez que hayamos concluido nuestra agenda de trabajo, dialoguemos en torno a las siguientes preguntas:

Por medio del análisis de resultados de diagnósticos

¿Có mo logramos por medio de las realizando los ajustes razonables en nuestro PEMC y
acciones propuestas recuperar el buscando estrategias que favorezcan a las problemáticas
avance alcanzado hasta ese detectadas.
momento del ciclo escolar?

Apegándonos concretamente a los resultados obtenidos de

¿De qué manera, las actividades que los diferentes instrumentos de diagnóstico.
planteamos para llevar a cabo en la
pró xima sesió n, atienden
efectivamente el propó sito que
diseñ amos?

Dialogo y participació n horizontal instrumental para aprender

¿Cuá l principio dialó gico será el que
guíe nuestra sesió n?

Acuerdos
Escuchemos los acuerdos que hemos registrado el día de hoy, reflexionemos la pertinencia de cada uno,
dialoguemos respecto a su intenció n para asegurarnos que todos los conocemos y los hemos comprendido y,
de ser necesario, agreguemos los que hagan falta

 Construir nuestro PEMC

 Análisis de resultados.

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Evaluación
Dialoguemos y reflexionemos acerca de lo que hemos vivido hasta el momento, consideremos las
siguientes preguntas:

¿Qué sentido tiene para nuestro

colectivo el diseño de sesiones
autogestivas como parte de
nuestra ruta del CTE y de
nuestro trayecto hacia la
autonomía responsable?

¿Qué procesos, vividos el día de

hoy, nos acercan al inicio de la
consolidación de nuestra CAV?

¿De qué manera logramos

integrar nuestros puntos de
vista, como actores con
diferentes roles dentro de la
CAV, para llegar al logro de
nuestro propósito?

Finalmente, reconozcamos si, como colectivo, logramos poner en prá ctica los indicadores intencionados
para esta sesió n mencionados al inicio de la guía.

Indicadores Sí No
El colectivo tiene disposición para construir ideas a partir de las aportaciones de los demás.
Proporciona ideas útiles en las discusiones
Ofrece soluciones a los problemas que surgen para aprender juntos

Con la finalidad de continuar avanzando como colectivo hacia la autonomía responsable, evaluemos
nuestro desempeñ o y alcances durante esta sesió n ordinaria del CTE, para lo cual ingresemos a la liga a
evaluar y registrar resultados: https://forms.gle/AixuYsBcMXnRLe179
Asimismo, se encuentra a disposició n el instrumento que nos permite valorar nuestro avance en la
conformació n como CAV, disponible en el sitio: https://forms.gle/dg38UYM8aL7qP5SM9

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Nuestro espacio de formación

Demos paso al momento dos Taller intensivo de Formació n Continua para Docentes: Plan y Programas de
Estudio para la Educació n Bá sica 2022
Transitando hacia los Campos formativos
1. Reviviendo las asignaturas

Evoquen en su memoria los recuerdos de sus añ os como estudiantes, las asignaturas que cursaron y có mo
se sintieron con lo que aprendían en cada una de ellas. De forma individual, escriban al menos cinco.

Lista de asignaturas

Analicen su listado en torno a las siguientes preguntas y compartan sus reflexiones.

¿Có mo eran las actividades ¿Có mo se evaluaban los ¿Qué tanto se relacionaban
propuestas? contenidos? entre sí los contenidos de las
asignaturas?, ¿ y con la vida
cotidiana?

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2. Rompiendo paradigmas: de asignaturas a Campos formativos

Dibujen en un lado có mo representarían grá ficamente un currículo organizado por asignaturas, y en el otro
por Campos formativos

Currículo organizado por asignaturas Currículo organizado por campos formativos

Una vez terminados sus diagramas, observen las imá genes que se presentan a continuació n y analicen
conjuntamente los puntos de encuentro y divergencias con las propias.

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Escriban sus conclusiones en la parte posterior de la hoja. Pueden apoyarse en la siguiente pregunta:

¿Qué ventajas y desventajas identifican en cada una de las formas de organizar el currículo?

Ahora, revisen a detalle la siguiente infografía.

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Formación cívica
Español
Edicacion física
Artes
Educación
socioemocional

Geografía

Ciencias
naturlaes Ciencias
naturales
Formación civica

Organícense en equipos de cuatro participantes, dialoguen en torno a sus respuestas de las siguientes
preguntas y escríbanlas:

¿Có mo visualizan su prá ctica con el currículo ¿Có mo conciben el diseñ o de las estrategias de
organizado en Campos formativos? enseñ anza y aprendizaje en un currículo
organizado en Campos formativos?

3. Mis expectativas ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022

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