UN CURSO DE MAGIA Unidad 1. La Mente.

Objeto de Aprendizaje 2. El pensamiento sistémico.

El mago, el adivino, el chamán, hechicero o brujo, usaban encantamientos, palabras mágicas para
invocar los espíritus de la naturaleza, o para desatar fuerzas misteriosas. Los exorcistas y
curanderos todavía nos merecen un poco de crédito, especialmente cuando la medicina moderna,
no puede curar, ni tan solo aliviar una persona que padece una grave enfermedad incurable. Más
recientemente, unos matemáticos, inspirándose en la Teoría del caos han establecido unos
cálculos que permiten “prever”, y consecuentemente, anticipar las crisis de una persona que
padece epilepsia.

OBJETIVOS

1. Establecer diferencias entre personalidad, mente y alma.

2. Enunciar los obstáculos en el proceso de aprendizaje.
3. Justificar la importancia de la inteligencia en el despertar de conciencia.

REGLA DOS

Cuando la sombra ha respondido, el trabajo prosigue en profunda meditación. La

luz inferior es proyectada hacia arriba; la luz superior ilumina a los tres, y el
trabajo de los cuatro prosigue.
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA: máscara u holograma, ángel o demonio.

Jerrica Benton es una cantante tímida ante las

cámaras que se oculta bajo el seudónimo de Jem, un
apodo que le dio su padre fallecido. Jem y los
hologramas, es una película estrenada en el 2015
basada en una serie de televisión. Muestra como
todos contamos con una joya, dada por el Padre, que
proyecta el holograma que en realidad somos.

 Después de ver esta película o alguna otra

que trate sobre la personalidad como La máscara
(con Jim Carrey), responder los siguientes interrogantes: ¿Por qué la palabra persona
significa máscara?, ¿Cuál es la importancia del nombre para nuestra personalidad?, ¿ Cuál
es el verdadero Yo de las personas?, ¿Qué importancia se le da a la palabra sinergia?,
¿Qué relación encuentras entre un DO sostenido y el OM?, ¿Cómo ayudan los hologramas
a comprender la esencia de la personalidad?, ¿Cuál es la joya que se encuentra oculta en
el corazón de un ser humano?
La palabra sombra hace referencia a la contraparte de la manifestación física del alma, también
llamada Morador en el Umbral. Esa sombra ha sido creada desde la infancia a partir de los
temores infundados por los adultos, en el concepto dual de bondad y maldad, de ángel y demonio.

Al considerar esta segunda regla debemos observar que se ha establecido una relación consciente
entre el alma y su reflejo, el hombre en el plano físico. Ambos han estado meditando. Uno de los
objetivos de la meditación diaria es permitir que el cerebro y la mente vibren al unísono con el
alma, a medida que ella procura “en profunda meditación” comunicarse con su reflejo. De ahí la
necesidad de procurar que ese reflejo sea nítido y no una mera sombra: darle luz a la sombra.

Todo niño ha de pasar por los comentarios y juicios de los demás, desde el padre y la madre, y
quizá una tía crítica o un tío malhumorado, hasta los maestros, hermanos y compañeros. Tanto las
alabanzas como las críticas, permanecen archivadas en las estanterías de la memoria y
contribuyen a formar la imagen de sí mismo que se tiene en la vida adulta.

 ¿Cómo has ido dando forma a tu autoimagen? ¿Se parece más a una máscara o a un
holograma? ¿Cuál cuento de hadas ha influido en tu vida?

ACTIVIDAD UNO: El cuerpo-mente.

Tú, silente y sutil, entre cada átomo,

entre cada célula vives tú.
NOELIA

Para transformar los patrones del pasado debemos

conocer de qué están hechos. El cuerpo parece estar
compuesto de materia sólida que se puede
descomponer en moléculas y átomos, pero la física
cuántica nos dice que cada átomo es más del 99,99 %
de espacio vacío, y que las partículas subatómicas que
se mueven a fulgurante velocidad por ese espacio son,
en realidad, manojos de energía vibrante. La materia esencial del universo, incluido nuestro
cuerpo, es antimateria pensante. El vacío que existe dentro de cada átomo palpita de inteligencia
visible. Los genetistas localizan primariamente esa inteligencia dentro del ADN, pero sólo en aras
de la conveniencia. Todas las células contienen formas de inteligencia completamente únicas, la
contracción rítmica de una célula cardiaca se diferencia por completo de las descargas eléctricas
de una célula cerebral o del intercambio de sodio de una célula renal. La inteligencia específica de
los sistemas inmunológico, nervioso y endocrino actúa como control principal del cuerpo. El
sistema glandular de secreción interna, afecta todas las partes del organismo físico a través de la
corriente sanguínea, por intermedio de las hormonas.

Sin la sensación no hay hormona, sin la hormona no hay sensación. La revolución en la medicina
mente-cuerpo se basó en el aforismo “la energía sigue al pensamiento”: dondequiera que va un
pensamiento, un elemento químico la acompaña
 PERSONALIDAD ALMA
Físico Emocional Mental Intuición Intención
El yo inferior se ve a sí mismo Se ve a sí mismo El Yo Superior se ve a sí mismo
Hecho de células, tejidos y órganos.como el Hecho de invisibles impulsos de
Pensador. inteligencia.
Limitado en el espacio-tiempo Impulsado por Ilimitado en el espacio-tiempo
Impulsado por procesos bioquímicos: las imágenes del Impulsado por vibraciones
instintos. intelecto. electromagnéticas: intuiciones

ACTIVIDAD DOS: La cognición y el proceso de aprendizaje

Lo cognitivo es lo que media entre los estímulos (entradas)

y los comportamientos (salidas) es decir, lo que ocurre
dentro del cerebro. La cognición es el conjunto de
actividades por las que todas las informaciones son
tratadas por un aparato psíquico, al recibirlas y
seleccionarlas, al transformarlas y organizarlas,
construyendo así representaciones de la realidad y
asimilando conocimientos. Es el producto resultante de la
codificación, del almacenamiento y de la manipulación de
la información por obra del sistema nervioso central. El
sistema cognitivo realiza los procesos de atención,
percepción y memoria.

La atención funciona como un filtro seleccionando la escala de análisis de estímulo, para

finalmente guiar la conducta. En la percepción se integra de manera activa la información que
llega a los sentidos con el conocimiento previamente adquirido. En la memoria se almacena
información y se recupera cuando es necesario.

La ciencia cognitiva, como el estudio científico de mente y conocimiento desde una perspectiva
sistémica e interdisciplinaria, más allá de los marcos tradicionales de la epistemología y la
psicología, encontró en la cibernética el primer modelo de cognición. Su premisa era que la
inteligencia humana se parece a la inteligencia informática, hasta tal punto que la cognición puede
ser definida como el procesamiento de información, es decir, la manipulación de símbolos basados
en un conjunto de reglas.

El proceso de aprendizaje se soporta en las fases de asimilación de información y acomodación de

las estructuras, pero funcionamos más por asimilación que por acomodación. La asimilación
consiste en modificar los estímulos para hacerlos compatibles con la estructura de fondo. La
acomodación implica la modificación de la estructura cognitiva para incluir en ella un nuevo
elemento. En la relación entre las entradas y las salidas es que se encuentran los obstáculos de
procesamiento. La palabra obstáculo es más apropiada cuando se hace referencia a lo físico,
obstrucción para lo emocional y obsesión para lo mental (distracción).
OBSTÁCULOS SE VENCEN OBSTRUCCIO SE VENCEN OBSESIONES SE VENCEN
Incapacidad Laboriosidad Ignorancia Disciplina Sopor Diligencia
Inercia Autodominio Egoísmo Altruísmo Confusión Claridad
Duda Certidumbre Deseo Desapasiona Obnubilación Dispersión
Abandono Meditación Odio Amor Estupor Asombro
Pereza Autodisciplina Apego Desapego Obsesión Fluidez

Vemos que la manera de vencer las obstrucciones son el desapasionamiento, la discriminación, el

desapego y la disciplina. La psicología cognitiva desarrolló las tres primeras cualidades propias del
régimen, la ciencia cognitiva empezó a desarrollarse a partir del momento en que la humanidad
adquirió disciplina.
 ¿Cuáles han sido los mayores obstáculos en tu vida para lograr el aprendizaje?

En la actualidad se nos presentan como competencias básicas para el aprendizaje, la creatividad, la

solución de problemas y la toma de decisiones. La creatividad implica dar respuestas inesperadas a
las preguntas, así como soluciones inesperadas a los problemas. Un problema es la brecha
existente entre lo real y lo ideal. Las diversas brechas que el hombre percibe tan penosamente,
dentro de la familia humana, cesan y se eliminan cuando la mente está entrenada para controlar y
dominar dentro de la personalidad y es correctamente empleada como factor analítico integrante,
en lugar de factor que censura, discrimina y separa. Empezar a establecer relaciones: la relación
entre una vibración positiva y una negativa, y el estudio de estas relaciones proporciona mucha
información al estudiante, y es parte de la enseñanza preparatoria del primer grado de
aprendizaje. Así empezaremos a dar vida a nuestras mentes creativas.

1. Relación entre los cuerpos físicos masculino y femenino: lo sexual.

2. Relación entre el cuerpo físico y el astral: lo emocional.
3. Relación entre el cerebro y la mente: lo cognoscitivo.
4. Relación entre la personalidad y el alma.
5. Relación entre los centros que se hallan abajo y arriba del diafragma.
6. Relación entre los dos centros de la cabeza: el ajna y el coronario.
7. Relación entre las glándulas pituitaria y pineal.
8. Relación entre la mente inferior y superior.
La mente es la que controla un sistema intencionado (la personalidad) y realiza una parte del
mismo. El alma es la que observa el comportamiento del Yo (A) y el medio (B). Al observar genera
datos (1) que requieren procesamiento para convertirlos en información (2). El procesamiento de
información es la función del subsistema cognitivo (C). Consta de tres subsistemas para:
 La toma de decisiones tácticas y estratégicas. Función de la voluntad. Planeación.
 La identificación de problemas reales y potenciales. Función de la conciencia.
Metacognición.
 El mantenimiento y mejoramiento del desempeño bajo condiciones variables e
invariables. Función de la inteligencia. Creatividad.

El subsistema Voluntad (D) toma de decisiones con base en información que puede estar sesgada
y originada en pensamientos automáticos. El registro de esas decisiones ha de guardarse en una
memoria (E), donde se comparan las condiciones reales con las ideales y los resultados reales con
los esperados, información que será usada para dar instrucciones (7). Han de compararse las
metas definidas (8) y el desempeño real de dicha decisión. Los sesgos (9) también son utilizados
para que la Conciencia (F) realice el juicio clínico. El objetivo de un diagnóstico es determinar qué
produjo las desviaciones y prescribir una acción correctiva o de aprovechamiento. Aun cuando las
causas de los sesgos confirmatorios pueden ser difíciles de identificar, sólo hay cuatro tipos.

 La información usada para tomar la decisión era incorrecta. Lo que requiere un cambio en
el subsistema cognitivo (10a) o en el subsistema de conciencia (10d) con el fin de evitar la
repetición del error.
 El proceso de la toma de decisiones puede haber sido erróneo. Esto exige un cambio en el
subsistema de voluntad. (10b).
 Quizá no se haya implementado la decisión como estaba proyectada. Lo que requiere
hacer cambios (10c).
 El medio puede cambiar en una forma que no se anticipó. En tales casos, ha de
encontrarse una manera de anticipar mejor estos cambios, disminuir la sensibilidad a ellos
o reducir la probabilidad de que ocurran.
El proceso que se inicia con la elaboración de un registro de decisiones (6) y que concluye con un
cambio de mentalidad o del entorno (10) es lo que hace posible que la mente aprenda y se adapte
de manera significativa y efectiva. Los cambios aseguran el aprendizaje y la adaptación de doble
circuito: el aprendizaje de cómo aprender y cómo adaptarse.

Algunos de estos indicadores de desempeño (11) son síntomas, que deberán ser interpretados por
la inteligencia (G) como un sistema de símbolos. La inteligencia ha de autoevaluar la manera de
capitalizar sus recursos (12). Estas fortalezas y debilidades deberán ser objeto de diagnóstico. Una
vez que se obtiene un diagnóstico, las amenazas u oportunidades detectadas (13) deberán
reportarse al subsistema de toma de decisiones. El subsistema conciencia deberá distribuir un
registro de diagnóstico y prescripciones (14) muy similar al registro de decisiones.
ACTIVIDAD TRES. La mente en el despertar de conciencia.

Como gran parte de nuestra programación

interna es inconsciente, pasamos por alto el
hecho de que la más poderosa influencia que
podemos ejercer sobre nuestro aprendizaje,
proviene simplemente de nuestra conciencia.

La conciencia cuenta con dos componentes, la

atención y la intención. La atención centra la
conciencia en una percepción local. La intención
provoca un cambio en esa localización. Una
intención es básicamente una necesidad
disfrazada y el sistema mente-cuerpo está
preparado para satisfacer directa y espontáneamente todas las necesidades. Las intenciones, si se
las deja obrar, buscan satisfacción automáticamente. El campo tiene el poder organizativo
necesario para cumplir automáticamente con cualquier intención. La preocupación, la
incertidumbre y la duda son los tres obstáculos primarios que nos impiden hacer un uso eficiente
del poder contenido en cada intención.

Una intención es una señal que enviamos al campo. Los siguientes seis pasos muestran la
característica más importante de la inteligencia interior: su poder organizativo.

1. Se busca cierto resultado.

2. La intención es específica y definida, la persona está segura de lo que desea.
3. Se presta poca o ninguna atención a los detalles de los procesos fisiológicos involucrados.
4. La persona espera un resultado y confía obtenerlo.
5. Se transforma la duda en certidumbre.
6. Se comprende que el mundo material es la manifestación de lo espiritual.

El equilibrio entre el orden y el caos lo logra la inteligencia mediante su poder de organización.

Organizar significa “montar un orden de trabajo adecuado”, y “arreglar y disponer
sistemáticamente”, esto implica el dominio de dos rayos de energía contraria el poder y el orden.
La organización de un sistema es una actividad que puede ser llevada a cabo únicamente por
unidades intencionadas con un propósito común.

En la ciencia del siglo XX la perspectiva holística ha sido conocida como “sistémica” y el modo de
pensar que comporta como “pensamiento sistémico”. El pensamiento sistémico presta especial
atención a las organizaciones: sistemas intencionados que contienen partes intencionadas que
cumplen diferentes papeles o funciones, y que son en sí mismas partes de sistemas intencionados
más grandes. Este enfoque revela tres problemas interrelacionados fundamentales de las
organizaciones: cómo diseñar y manejar los sistemas para que puedan servir efectivamente sus
propios propósitos, los propósitos de sus partes, y los de los sistemas más grandes de los que
forman parte. Estos son los problemas del autocontrol, de la humanización y de la
ambientalización respectivamente.

Aun se siguen haciendo analogías entre los campos de la informática y la biología. La capacidad de
procesamiento de la información del ADN constituye una especie de computación molecular
natural, y los virus informáticos son ejemplos de biología artificial y digital, no obstante, los límites
entre la nanotecnología, la biotecnología, la tecnología informática y la ciencia cognitiva están
desapareciendo debido a la convergencia de estas tecnologías.

Aunque la automatización tiene que ver con el reemplazo de la mente, lo que le da autonomía a
una persona es su capacidad para definir sus propias reglas al momento de tomar decisiones: SU
ALMA.

La IBM (una organización inteligente) ha tenido la ilusión de llevar la informática a un nivel en el

que ésta imite el sistema nervioso del cuerpo humano, el que regula la respiración, la digestión,
los niveles de azúcar en la sangre, la temperatura, la función del páncreas, las respuestas
inmunológicas a los gérmenes, etcétera, automáticamente y sin que las personas involucradas
sean conscientes de estos procesos. Lo que quiere decir realmente la palabra autonómica en un
contexto informático se reduce a cuatro objetivos tecnológicos:

1. Lograr que las computadoras y las redes puedan configurarse a sí mismas.

2. Lograr que los sistemas puedan sanarse a sí mismos.
3. Lograr que los sistemas puedan optimizarse a sí mismos.
4. Lograr que toda la red pueda autoprotegerse.
Estos cuatro serían los logros del alma humana como organizadora inteligente.

El alma, cuando expresa amor e inteligencia abstracta, se unifica con su expresión en el plano
físico mediante el cerebro, y cuando esto sucede, el hombre inferior ha sincronizado su
meditación con la del alma.

Tal es el objetivo de nuestra tarea. Recuérdenlo y procuren hacer cualquier esfuerzo por llevar la
mente y el cerebro a una condición de actividad tal, que la personalidad salga de su propia
meditación y (perdiendo de vista sus propios pensamientos) se convierta en el alma, el pensador
en el reino del alma.

Discípulo es el que se ajusta a la disciplina de convertir sus hábitos de comportamiento en

acciones inteligentes, mediante el pensamiento sistémico, es aquel que pasa del instinto a la
intuición a través del intelecto.

CIENCIAS TECNOLOGÍAS DISCIPLINAS

Psicología Terapéutica Dominio personal
Sociología Dramaturgia Visión Compartida
Antropología Electrónica Trabajo en equipo
Lingüística Informática Modelos mentales
Matemáticas Cibernética Pensamiento sistémico
REFERENCIAS

Judith Sills, Exceso de equipaje. Bogotá, Norma, 1994

Deepak Chopra, Cuerpos sin edad, mentes sin tiempo. Buenos Aires, Javier Vergara Editor, 1998.

Fritjof Capra. La trama de la vida. Barcelona, Anagrama, 1988

Peter Senge, La quinta disciplina.

Russell L. Ackoff. El paradigma de Ackoff. México, Limusa, 2002.