MetInv1-MétodosInv

ESCUELA PROFESIONAL DE PERIODISMO
SÍLABO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1

Código:
1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Metodología de la Investigación 1
1.2 Requisito : Ninguno
1.3 Ciclo académico : VI
1.4 Periodo Académico : 2021-2 / VIRTUAL
1.5 Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.6 Horas Lectivas Semestrales :
Horas de Teoría :
1.7 Créditos académicos : 4
2 SUMILLA
La asignatura forma parte del área de Formación Profesional General del plan general de
estudios, es de carácter teórico práctico, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes
competencias cognitivas de autonomía y creatividad, con el fin de conocer y dominar
aspectos básicos del proceso de la investigación científica en su enfoque cualitativo y
cuantitativo.
3. CONTENIDOS
• Unidad I: El hombre, la ciencia, paradigmas.
• Unidad II: Líneas, enfoques y tipos de investigación.
• Unidad III: El tema y problema de investigación.
• Unidad IV: El marco teórico.
4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Elabora y aplica la metodología de investigación científica a un tema de
periodismo,hasta el marco teórico, con reflexión crítica.
5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Discrimina la ciencia, el método y paradigmas argumentando de manera

controversial.
• Analiza las líneas, enfoques y tipos de investigación en una matriz de doble
entrada.Evalúa el tema y problema de investigación.
• Argumenta el marco teórico de la investigación que realiza.
Pág. - 6 -
6. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CAPACIDAD: Discrimina la ciencia, el método y los paradigmas, argumentando de manera controversial.

Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y de Logro
medios)
El profesor expone Discrimina el
El hombre: Discrimina el rol del con PPT sobre el rol del hombrey
concepto, hombre en el Valora al hombre. En grupo la
1 características; su desarrollo de la hombre como los alumnos investigación
rol en el desarrollo ciencia, a través de investigador. desarrollan un en una
de la ciencia un informe. cuadro de doble estrategia
UNIDADI: EL HOMBRE: LA CIENCIA, PARADIGMAS
entrada determinada.
Analiza el rol de la
investigación Critica con El profesor expone Elabora un
Investigación científica en el sentido con PPT sobre la mapa
científica: concepto desarrollo de la constructivo el I.C. En grupo los conceptual
2 alumnos debaten sobre la
y características sociedad, papel de la
produciendo un ciencia. las características investigación
ensayo reflexivo de la I.C. científica.
El profesor expone
con PPT., sobre
Analiza el método Elabora una
métodos a utilizar
El método de la pertinente para la Valora el determinada
en la IC. En grupo,
ciencia: Concepto, investigación que método estrategia
3 los alumnos
características y propone mediante utilizado para sobre el
debaten sobre los
clases. un ensayo la investigación método de la
distintos métodos
individual. ciencia.
de investigación en
comunicación.
El profesor expone
Paradigmas de la Discute con con PPT. Los Redacta el
investigación: Evalúa la respeto y paradigmas de la paradigma de
4 positivismo, investigación tolerancia sobre investigación. En investigación y
interpretativismo, científica generando los paradigmas grupo los alumnos elabora la
constructivismo un mensaje crítico. de debates sobre los fundamentación
investigación. paradigmas
Pág. - 7 -
CAPACIDAD: Analiza las líneas, enfoques y tipos de investigación en una matriz de doble entrada.
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores
Semana Aprendizaje
Conceptuales Procedimentales Actitudinales de Logro
(estrategia y medios)
El profesor expone
con PPT., las La
Discrimina las líneas de investigación
líneas de investigación, uso científica.
Líneas de
investigación, Debate sobre de buscadores y En una matriz
investigación,
buscadores de proceso la normas APA. presenta las
5 buscadores de
datos y normas
datos y normas investigación En grupo los líneas de
APA, redactando científica. alumnos identifican investigación el
APA.
UNIDAD II. LÍNEAS, ENFOQUES Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
un informe los buscadores y buscador, citas

argumentativo. extraen de libros y y referencias.
tesis para su (5 casos).
lectura
Discrimina las El profesor expone Elabora una
Enfoques: características que con PPT., sobre los matriz
Discute con
Investigación corresponden al enfoques de comparativa
respeto y
cualitativa, enfoque investigación. En sobre los
6 tolerancia sobre
cuantitativa y cuantitativo como grupo los alumnos objetivos y
los enfoques de
mixta. Definición y al cualitativo, a desarrollan un características
la investigación
características través de un cuadro de doble de ambos
informe. entrada-personal. enfoques.
Reconoce las Selecciona un
ventajas y El profesor expone tipo de
desventajas de Valora algunas con PPT sobre los investigación
La investigación
cada uno de los características tipos de cualitativa y
cualitativa: tipos, investigación
7 tipos de de la fundamenta su
ventajas y
investigación investigación cualitativa. En aplicación en
desventajas. grupo, los alumnos
cualitativa, cualitativa. un problema
redactando un debaten respecto de
comentario. del mismo tema. investigación.
Reconoce las El profesor expone Selecciona un
ventajas y con PPT., sobre tipo de
desventajas de Valora algunas los tipos de investigación
Investigación
cada uno de los características investigación cuantitativa y
cuantitativa: tipos,
tipos de de la cuantitativa En fundamenta su
8 ventajas y
investigación investigación grupo los alumnos aplicación en
desventajas.
cuantitativa, cuantitativa. desarrollan un un problema
redactando un cuadro de doble de
comentario. entrada-personal investigación.
EXAMEN PARCIAL
Pág. - 8 -
CAPACIDAD: Evalúa el tema y problema de investigación.
Actividades de
Semana Aprendizaje
Identifica la
estructura de un El profesor expone Elabora un
esquema de Valora algunas con PPT sobre la cuadro
Esquema de la
investigación características estructura de un comparativo de
investigación
9 cualitativa y/o de la esquema de la estructura
cualitativa y
cuantitativa, investigación investigación de cada
cuantitativa.
mediante ejemplos cuantitativa. cualitativa y esquema de
UNIDAD III. EL TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
o casos de la cuantitativa investigación.

realidad social.
El título de
investigación.
El profesor expone Selecciona el
Problema de
Identifica el tema Con sentido con PPT sobre el título de la
investigación:
de investigación, y crítico escoge tema, problema y investigación y
Descripción del
realiza los criterios el tema de planteamiento de la redacta el
problema.
10 de fundamentación investigación y investigación. En problema de
Cuantitativo.
en ejemplos sobre redacta el grupo los alumnos investigación a
Realidad
problemas de planteamiento analizan el partir de
problemática
investigación. del problema. planteamiento del situaciones
(cualitativo)
problema. temáticas.
Planteamiento del
problema.
Aplica los criterios El profesor expone
Problema de adecuados para la con PPT sobre
Redacta con
investigación: formulación de los criterios para Formula los
sentido crítico
Formulación del problemas y formular problemas problemas y
11 la formulación
problema y objetivos de y objetivos. En objetivos de la
del problema y
objetivos de la investigación en grupo redacta investigación.
de los objetivos.
investigación. ejemplos problemas y
específicos. objetivos.
El profesor expone
con PPT sobre el Redacta la
Redacta la tema, problema y justificación del
justificación planteamiento de la problema
Justificación de la Comparta la teniendo en
12 tomando en cuenta redacción de la investigación. En
investigación. cuenta la
sus diversos justificación. grupo los alumnos
criterios. analizan el importancia y
planteamiento del propósito de la
problema investigación
Pág. - 9 -
CAPACIDAD: Argumenta el marco teórico de la investigación que realiza.
Actividades de
Semana Aprendizaje
El profesor expone
Marco teórico: con PPT los
Valora la Redacta los
antecedentes de la antecedentes de la
importancia de antecedentes
investigación: Redacta los investigación, las
los de la
internacionales y antecedentes bases teóricas y
antecedentes investigación.
nacionales. internacionales y definición de
13 revisados para Elabora un
Bases teóricas y nacionales de términos básicos.
incorporar en el esquema de
Definición de acuerdo a las En grupo los
marco teórico las Bases
UNIDAD IV: EL MARCO TEÓRICO
términos básicos. pautas señaladas. de la alumnos buscan

teóricas de
Enfoque antecedentes,
investigación. cada variable.
cuantitativo. bases teóricas y
términos básicos.
Valora la
importancia de El profesor expone
Marco científico: Redacta el
marco referencial, Construye el marco redactar el con PPT sobre el marco
científico marco científico marco teórico,
14 marco teórico. referencial y
(referencial, y en la referencial,
(Enfoque teórico de la
teórico). investigación de (enfoque
cualitativo) investigación.
enfoque cualitativo)
cualitativo.
Valora la El profesor expone
Describe en forma importancia del con PPT el marco
Marco científico: preliminar el marco marco histórico, histórico, legal de Redacta el
marco histórico, histórico, legal del legal del tema la investigación. marco histórico
15 marco legal tema seleccionado, seleccionado En grupo los y legal de la
(enfoque para una para una alumnos analizan investigación.
cualitativo). investigación investigación el planteamiento
cualitativa. cualitativa. del problema.
16 EXAMEN PARCIAL
7. EVALUACIÓN
7.1 Rubros
Rubros de Criterios generales Instrumentos de Peso (%) de influencia en
evaluación evaluación el promedio del curso
Evaluación N° 1
Actividad personal sobre desarrollo
de la Unidad I.
Evaluación N° 2
Actividad personal, sobre Lista de cotejo 33.3%
desarrollo de la Unidad II. Ficha de observación
Tarea académica Evaluación N° 3 Rúbrica
(TA). Actividad personal sobre desarrollo
de la Unidad III.
Evaluación N° 4
Actividad personal, sobre
desarrollo de la Unidad IV.
Examen Parcial (EP) Exposición del avance hasta la Rúbrica para la 33.3%
Unidad II (Capacidades). exposición
Examen final (EF) Presentación y sustentación del Rúbrica para la 33.3%
avance de la investigación hasta el sustentación.
Marco Teórico.
Total 100%
Pág. - 10 -
7.2 Requisitos de aprobación
1º Asistencia: 70% o más.
2º Promedio de la asignatura: 11 ó más.
El promedio de la asignatura (PA) es el promedio simple de los tres rubros de

evaluación:
Escala de calificación: Vigesimal. Toda fracción de0.5 o más se considera como una unidad.
8. Bibliografía
8.1.1 Bibliografía obligatoria
Bunge, M. (1972). La investigación científica. España: Ediciones. (Clásico) Kerlinger, F. y

Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. México:
Editorial Litografica Ingramex. (Clásico)

Roberto, S. y otros (2013). Metodología de la investigación. México: Editorial Litografica
Ingramex.
Perelló, Salvador (2009). Metodología de la investigación social. Madrid: Editorial

DYKYNSON. (Clásico)
8.1.2 Bibliografía complementaria
Ander, E. (2001). Métodos y técnicas de investigación social. Argentina: Editorial Lumen.

(Clásico)
Caballero, A. (2014). Guías metodológicas para los planes y tesis de maestría y doctorado.
Lima: Editorial Alen Caro.
Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill.

(Clásico)
Pérez, G. (2007). Investigación cualitativa. Madrid: Editorial la Muralla. (Clásico) Piscoya,
L. (1995). Investigación científica y educacional. Lima: Amaru editores.
(Clásico)
Salas, E. (2000). Introducción a la investigación científica. Lima: Editorial Tarea. (Clásico)
Salkind, N. (1999). Métodos de la investigación. Naucalpan de Juárez. Editorial Prentice

Hall. (Clásico)
Tamayo, M. (1992). El proceso de la investigación científica. Bogotá: Noriega Editores.

(Clásico)
Pág. - 11 -
8.2. Virtuales
https://books.google.com.pe/books?id=BhymmEqkkJwC&printsec=frontcover&dq=Investigaci
%C3%B3n+cient%C3%ADfica&hl=es&sa=X&ei=XSaOVfCtHcqpNsvai3A&ved=0CCcQ6AEwA
g#v=onepage&q=Investigaci%C3%B3n%20cient%C3%A Dfica&f=false. El proceso de
investigación científica.
https://books.google.com.pe/books?id=-
XG4KMFNnP4C&printsec=frontcover&dq=Investigaci%C3%B3n+cient%C3%AD
fica&hl=es&sa=X&ei=XSaOVfCtHcqpNsvai3A&ved=0CC0Q6AEwAw#v=onepage&q=Investi
gaci%C3%B3n%20cient%C3%ADfica&f=false. Metodología de la investigación científica y
tecnológica.
https://books.google.com.pe/books?id=RH_v8jDiHIQC&printsec=frontcover&dq=Inv
estigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica&hl=es&sa=X&ei=XSaOVfCtHcqpNsvai3
A&ved=0CDMQ6AEwBA#v=onepage&q=Investigaci%C3%B3n%20cient%C3%
ADfica&f=false. Metodología formal de la investigación científica .
https://books.google.com.pe/books?id=h4X_eFai59oC&pg=PA72&dq=El+proceso+de
+Investigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica&hl=es&sa=X&ei=GieOVfbPB4GvggS
_oYDYDw&ved=0CC0Q6AEwAw#v=onepage&q=El%20proceso%20de%20Inves
tigaci%C3%B3n%20cient%C3%ADfica&f=false. Metodología de la investigación.
Pág. - 12 -
SÍLABO: TALLER DE PERIODISMO MÓVIL
Código:
1. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura : Taller de Periodismo Móvil

1.2. Requisito : Técnicas del Videoperiodismo
1.3. Ciclo Académico : VI
1.4. Periodo Académico : 2021-2 / VIRTUAL
1.5. Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
1.6. Horas Lectivas Semestrales :
Horas de Teoría :
1.7. Créditos Académicos : 4
2. SUMILLA
La asignatura tiene como objetivo el conocimiento del lenguaje y formatos televisivos, así
como profundizar nuevas técnicas de Periodismo Móvil y propiciar la adquisición de nuevos
conocimientos teóricos y habilidades prácticas, de acuerdo con las necesidades de formación
profesional y el avance de nuevas tecnologías.
Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:

Unidad 1. Periodismo móvil
Unidad 2. La entrevista y el reportaje en dispositivos móviles
Unidad 3. Producción de contenidos
Unidad 4. Avances en tecnología
3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Dominar el manejo de los dispositivos móviles con el objetivo de grabar formatos

audiovisuales tanto informativos como de entretenimiento para medios digitales, utilizando
las técnicas de grabación, iluminación, efectos digitales y sonorización pertinentes,
obteniendo buen resultado.
Lograr un buen manejo de las herramientas tecnológicas para la producción de materiales
sonoros y visuales conforme a una estructura narrativa.
▪ Identifica los beneficios del periodismo móvil

▪ Identifica los componentes y elementos que integran el lenguaje audiovisual
▪ Muestra cualidades para la realización de trabajos a través del móvil
▪ Dominio y proyección del periodismo móvil
Pág. - 1 -
CAPACIDAD: Identificar los beneficios del Periodismo Móvil
Actividades de
Semana
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de

Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y Logro
medios)
Concepto de Características Identificar los Vídeo de
Pautas para el
Periodismo Móvil. básicas pros y contras. presentación
desarrollo de
personal, que
Periodismo Móvil
incluya lo que cada
1
UNIDAD I: PERIODISMO MÓVIL
estudiante espera
del curso. Grabado
con el teléfono
móvil.
Historia, hitos y Antecedentes y Profundizar los Crear Realizar un listado
referentes del evolución contenidos desde y historias de noticias que
periodismo móvil para el móvil. con los puedan realizarse
2 Realidades y elementos con equipo móvil
referentes básicos
Ventajas del Conocer

Técnicas para Habilidades como Realizar
Periodismo Móvil adecuadamen
dispositivos la narración de ejercicios para
te y utilizar las
3 móviles con fines historias y transmisiones
ventajas del
periodísticos. verificación de la en vivo
Periodismo
información
Móvil
Equipamiento y Dominar el uso Realizar ejercicios
Uso de equipos y Profundizar
Aplicaciones de equipos y para producir
aplicaciones útiles conocimientos
4 aplicaciones grabaciones con
para la producción para el uso de
móvil
de trabajos equipos y
periodísticos aplicaciones
CAPACIDAD: Identifica los componentes y elementos que integran el lenguaje audiovisual

UNIDAD II: LA ENTREVISTA Y EL REPORTAJE EN
DISPOSITIVOS
Actividades de
Semana
MÓVILES

medios)
Grabación y edición Manejo de Adecuar el Elaborar una noticia
Demostrar
con móvil herramientas equipo a las o historia. Indicar
habilidades en el
para la necesidades los equipos y
uso del kit para
5 creatividad requeridas aplicaciones
grabación y
aplicando el utilizadas
edición de
lenguaje
trabajos
audiovisual
periodísticos
La Entrevista. Elaboración de Elaboración de
Definición. El entrevistas a preguntas Prácticas de
adecuadas para el Power Point.
lenguaje través de entrevistas en
6
televisivo y plataformas o entrevistado. Tipo de Videos de videos y en
lenguaje a utilizar Entrevista
elementos presenciales. plataformas
s
característicos digitales
Pág. - 2 -
El reportaje, Identificar
Analiza las Cómo elaborar Demostración de
elaborado con reportaje de
características del un reportaje, elaboración de
7 dispositivo móvil diferentes
reportaje con el paso a paso mini reportaje
características
uso de nuevas
herramientas.
Fases en la Trabajar con los Verificar el
Pre producción de Debe utilizar
elaboración del elementos contenido y tomas
reportaje. un reportaje
Reportaje. básicos del reportaje a
8
(Smartphone, elaborar
micrófonos,
iluminación)
EXAMEN PARCIAL
CAPACIDAD: Mostrar cualidades para la realización de trabajos periodísticos a través del móvil
Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Indicadores de
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje Logro

UNIDAD III: PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS
Edición adecuada
Postproducción de En edición mostrar Aprender los efectos Mostrar la clase
para mostrar con
9 reportaje los efectos a realizar y transiciones en la trabajo final
mayor “emoción” el
edición.
reportaje
Transmisión en vivo Las apps para Manejo adecuado Tener criterio
transmitir en vivo. de plataformas y periodístico. Realizar
10 El equipos para la Práctica en el transmisión
LIVESTREAMING transmisión campo
Contenidos para Proceso de la Utilizar técnicas Realización de
redes producción de la para la producción Trabajo de campo historias
11 de contenidos para
noticia
redes
Contenido de Proceso de Utilizar técnicas Organizar grupos de Conocer la función
ficción producción de ficción para la producción trabajo y que cada de cada integrante
12
de contenidos de uno tenga una
ficción función
CAPACIDAD: Dominio y proyección del Periodismo Móvil

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Indicadores
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje de Logro

UNIDAD IV: AVANCES EN TECNOLOGÍA
(estrategia y
medios)
Uso de la Conocimiento de Aplicación de
Tecnología 4G Mejoras en la velocidad
tecnología nuevas nuevas
13 y 5G de transmisión
tecnologías tecnologías
Realidad virtual y Nuevo paradigma La creación de un Organizar grupos Exposición

14 vídeo de 360° en la forma de entorno digital de debates de temas
comunicar
Oportunidades y Exposición
necesidades del de
El futuro del Proyecciones sobre Trabajo de
15 periodismo móvil investigació
Periodismo Móvil. el futuro de investigación
n
herramientas y
opciones laborales
16 EXAMEN FINAL
Pág. - 3 -
6. EVALUACIÓN
6.1 Rubros:
Peso
(% de influencia
Rubros de Instrumentos de
Criterios generales en el promedio
evaluación evaluación
de la
asignatura)
Trabajo grupal: Presentación de primera
-Presentación virtual, en Prezi u otro programa, parte del trabajo grupal
con creatividad. (practica 1)
- Exposición oral.
- Idoneidad de respuestas a preguntas de Presentación de segunda
Tarea estudiantes y del docente. parte de trabajo grupal
académica - Calidad de preguntas a integrantes de otros (practica 2) 33%
(TA) grupos.
Valores y actitudes puestas en manifestación Observación y
(incluyendo asistencia y puntualidad) seguimiento
Aplicación de teoría Tarea en clases.
Lista de cotejo
Examen
Dominio de aplicación de competencia de
Parcial Reportajes 33%
aprendizaje
(EP)
Examen
Realización de Programa
Final Dominio en aplicación de aprendizaje 33%
en Vivo
(EF)
TOTAL 100%
7. BIBLIOGRAFÍA
7.1 Físicas
- Manual de periodismo móvil. Ediciones Paraninfo S.A. www.paraninfo.es
Editorial: Paraninfo Autor: VV.AA.
Serrano, P. (2017b). La transformación digital de una redacción y el periodismo

móvil (mojo). Barcelona: UOC.
Luque, R. y Domínguez, J. J. (2014). Tecnología Digital y Realidad Virtual.

Madrid: Síntesis.
Barroso, J. (1994). Técnicas de realización de reportajes y documentales para

televisión. Madrid: IORTV.
7.1 Digitales
Libro electrónico "Hacia el Periodismo Móvil"

Desarrollo del periodismo en línea y móvil en los diarios mexicanos (Lerma, C.
y Cobos, T.) Pág. 50 - 71, 2013
https://www.lavanguardia.com/vida/junior-
report/20190612/462836800351/mobile-journalism-forma-
Pág. - 4 -
diferente-contar-historias.html
“Vamos al móvil:
https://www.youtube.com/watch?v=Q9QQ0UKyCxY
García, Benjamín. Mojo – Mobile Journalism / Periodismo

móvil, pp.1, 36. Revisado 28 de mayo del 2018 desde
Internet: https://www.slideshare.net/bnjmngrc/mojo-sin-video
Ballena, María del Carmen. Periodismo móvil, pp.1, 17.

Revisado 28 de mayo del 2018 desde Internet:
https://www.slideshare.net/MaricarmenBallena/periodismo-
mvil-by-maricarmen-ballena
https://www.agenciasdecomunicacion.org/noticias-del-
sector/el-futuro-del-periodismo-es-movil.html
https://blogotomia.com/aulaenred-accion/periodismo-movil-el-
nuevo-futuro/
Sanz, V. et al. (2019). El directo televisivo a través de la

tecnología móvil. Disponible en:
http://comunicacionypensamiento.org/simposios/#.
Otros recursos:
http://www.bbc.co.uk/blogs/academy
http://www.digitalcamera.es/
Pág. - 5 -
SÍLABO: CREATIVIDAD PUBLICITARIA
Código:
1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Creatividad Publicitaria
1.2 Requisito : Diseño Visual y Expresión Gráfica
Horas de Teoría :
Horas de Teoría :
2 SUMILLA
El curso de creatividad Publicitaria es de naturaleza teórico-práctico cuyo propósito es motivar

que el estudiante fortalezca su potencial creativo; y, lo desarrolle a través de sólidos
conocimientos teóricos e intensivas prácticas individuales y grupales, así como con talleres de
trabajo creativo. Los temas principales son: Principios de la creatividad, generación de ideas, el
área creativa, creatividad en medios y campaña publicitaria.
3. CONTENIDOS
• Unidad I: Principios de la Creatividad.
• Unidad II: Generación de Ideas. Redacción publicitaria.
• Unidad III: Área Creativa.
• Unidad IV: Campaña Publicitaria.
Instrumentales:
Capacidad de búsqueda, análisis, valoración y síntesis de la información.
Capacidad de elaboración, presentación y defensa de argumentos.
Corrección, claridad y precisión escrita y oral en las dos lenguas oficiales.
Genéricas personales
Capacidad para adaptarse, trabajar y liderar grupos internacionales y multiculturales,
interdisciplinarios, competitivos, cambiantes y complejos. Espíritu crítico.
Genéricas sistémicas
Capacidad de visión creativa.
Capacidad de observación.
Capacidad para pensar globalmente.
Capacidad para ser proactivo, proponer, desarrollar e implementar iniciativas y cambios
dentro de la organización. Para la aplicabilidad
Capacidad para buscar y explotar nuevos recursos de información.
Pág. - 1 -
CAPACIDAD: Al finalizar la primera unidad el estudiante reconoce el proceso creativo y los

actores dentro del proceso considerando los hábitos del consumidor.
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y de Logro
medios)
• Elabora una
lista de Presenta en
Publicidad el tiempo
Creatividad Creativa
Revisa el • Forma equipo establecido el
Teorías del • Refuerza
contenido del de trabajo a fin análisis
proceso creativo conocimiento de realizar
Técnicas del sílabo y realiza solicitado
s
preguntas para trabajos
Proceso Creativo adquiridos
aclarar sus dudas asignados por Resuelve
• Generación de con
UNIDAD I: PRINCIPIOS DE LA CREATIVIDAD.
el docente. los ejercicios

1 ideas lectura: Cap.
Analiza la • Participa con planteados
• Creatividad 1 Hugo
información ejemplos en correctament
local Sánchez
proporcionada video y e
• Creatividad sobre el tema por
Carlessi: fotografía
internacional ¿Cómo Clasificando
el docente los Spots de
desarrollar el
pensamiento publicidad
creativo? Creativa.
• Participa
Investigación activamente en • Resuelve
• Redacta un
Publicitaria la importancia • Participa los
Brief sobre
• Comprende la de la activamente con ejercicios
Investigación investigación de alguna ejemplos en
marca o Elaborando
Publicitaria mercado. video
producto.
2 • El Análisis del • Analiza la y fotografía una
información • Lo presenta redacción de
Brief Elabora un
en la sesión brief
• Estrategia de proporcionada Brief publicitario
sobre el tema 3 coherente y
Copy
por el docente viable.
• Desarrolla
Consumidor ejercicios en
• Deseos, base a los
Necesidades, ejemplos
• Desarrolla mostrados en la
La pirámide de
• Participa un proceso
Maslow, sesión.
McClelland
activamente de de compra • Realiza una
la exposición del de acuerdo lista de
• El Proceso de Videos
profesor sobre: con lo característica
Compra
• Analiza la trabajado identificando
3 • Psicología del PPT
información en sesión. el
Consumo
proporcionada • Es Proceso de
• Comprende el Ejercicios
sobre el tema presentado Compra
Análisis del elaborados para
por el docente en la sesión
consumidor la
4
• Desarrolla el sesión
concepto de
Insight Fotografías en
digital
Pág. - 2 -
La Marca y El Realiza
Producto investigación
• Participa
sobre el
• Definición de activamente de
• Desarrolla posicionamiento presenta
marca la exposición del
ejercicios en de las marcas reconocimient
• Posicionamiento profesor sobre: base a los líderes más
o del proceso
• Relación entre • Analiza la ejemplos importantes del
de compra
4 información Perú, Es
marca y el mostrados consideran do
proporcionada en la sesión. importante la
proceso los temas
sobre el tema fuente de
creativo expuestos en
• Definición del por el docente información. Ese
clase.
producto trabajo deberá
• Características ser presentado
y atributos. en la sesión 5
CAPACIDAD: El estudiante elabora propuestas publicitarias dentro del marco de un plan

estratégico considerando su pertinencia en los medios de comunicación.
UNIDAD II: GENERACIÓN DE IDEAS. REDACCIÓN PUBLICITARIA.
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadoresde
Semana
medios)
Presenta en el
Idea, Concepto y
tiempo
Slogan
• Desarrolla: • Participa Realiza la establecido el
temas activamente de Estrategia de análisis
Generando la exposición del Desarrolla Copy solicitado
Ideas profesor sobre: ejercicios en
basados en
• Analiza la base a los Resuelve
un brief
5 • Sintetizando información ejemplos los ejercicios
proporcionada mostrados desarrollado
mensajes planteados
sobre el tema en la sesión por el
• Manifiestos correctamente
por el docente docente en
• Redacta Clasificando
clase. los Spots de
Slogans
publicidad
Creativa.
El Plan Creativo • Participa
activamente de Elabora un
Desarrolla Plan Creativo Presenta en
• Conoce el la exposición del el tiempo
Plan creativo profesor sobre: ejercicios en de campaña de establecido el
base a los acuerdo con
• Partes del • Analiza la análisis
6 ejemplos las
plan creativo información solicitado
mostrados en indicaciones
• Lo Racional proporcionada
la sesión dadas por el
Creativo sobre el tema
docente.
por el docente
• Participa
activamente de
Elabora
El departamento la exposición del Desarrolla presenta de
Organigrama y
Creativo profesor sobre: ejercicios en manera
funciones que
Su conformación. • Analiza la base a los coherente
7 tiene una
información ejemplos organigrama
agencia
proporcionada mostrados en desarrollado
publicitaria.
sobre el tema la sesión. en clase
por el docente
Pág. - 3 -
• Participa
activamente de
Participa en
la exposición del El desarrollo del
Desarrolla clase de
profesor sobre: trabajo es
Funciones del forma activa
• Analiza la ejercicios en presentado en
área de expresando
8 información base a los la sesión 8.
creatividad de sus ideas
proporcionada ejemplos antes del inicio
las agencias asertivamente
sobre el tema mostrados en del examen
por el docente la sesión parcial
EXAMEN PARCIAL
CAPACIDAD: El estudiante conoce el funcionamiento del departamento creativo considerando

las jerarquías y roles de cada responsable
Actividades de
Semana
medios)
• Participa
activamente de
la exposición Realiza
Desarrolla elabora
Creatividad en del profesor Investigación
UNIDAD III: ÁREA CREATIVA.
ejercicios en sobre campañas coherentemen

ATL sobre:
base a los te
• Analiza la ATL es
9 ejemplos propuesta de
Conoce información presentada
mostrados creatividad en
propuesta ATL proporcionada en la sesión
en la sesión ATL
sobre el tema 10.
por el docente
• Participa
activamente de
Creatividad en la exposición Realiza Elabora
del profesor Desarrolla
BTL Investigación coherentement
sobre: ejercicios en
sobre e propuesta de
• Analiza la base a los
Conoce la creatividad BTL. creatividad
10 información ejemplos
Propuesta Es presentada en BTL
proporcionada mostrados en
publicitaria BTL en sesión 11.
sobre el tema la sesión
por el docente
Creatividad en • Participa Realiza

Elabora
Medios digitales activamente de investigación
la exposición propuesta
Desarrolla sobre
del profesor ejercicios en Creatividad en de trabajo final
Conoce
sobre: base a los de ciclo de
campañas de Medios
11 • Analiza la ejemplos acuerdo con
creatividad para digitales. El
información mostrados en trabajo es las
medios digitales
proporcionada la sesión indicaciones
presentado en
presentadas
sobre el tema la sesión 12
por el docente.
por el docente
Pág. - 4 -
• Participa Elabora
Recursos activamente de propuestas
la exposición Desarrolla creativas con Elabora
Creativos coherentement
del profesor recursos mínimos
sobre: creativos en recursos e un resumen
12 • La magia de propuesta
• Analiza la base a los visuales.
• El humor creativas.
información ejemplos
• La música mostrados en Presenta
proporcionada
sobre el tema la sesión avance
por el docente de trabajo final
CAPACIDAD: El estudiante realiza con creatividad campañas publicitarias para diferentes

medios considerando el correcto uso de un plan estratégico
Actividades de
Semana
medios)
• Participa
activamente de
Desarrolla e
UNIDAD IV: CAMPAÑA PUBLICITARIA.
la exposición
Desarrolla Investiga sobre Elabora
del profesor
ejercicios en la Carpeta
Diseño de sobre: coherentemen
base a los Publicitaria.
portafolio • Analiza la te propuesta
13 ejemplos Trabajo es
Creativos información de carpeta
mostrados entregado en
proporcionada publicitaria.
en la sesión sesión 14
sobre el tema
por el docente
Conoce la
creatividad 360
Elaboración de Desarrolla Fotografía
Analiza la Elabora un
una campaña, ejercicios en digital.
información guion de
14 tema integral base a Piezas
Elabora guiones proporcionada mostradas en campaña
ejemplos
de piezas por el docente. la sesión publicitaria.
campaña
publicitarias para
radio y tv.
Exposición de la • Participa
Campaña, trabajo activamente de
Final. la exposición
del profesor Desarrolla Redacta guiones
sobre: ejercicios en para medios Elabora un
• Analiza la base a los tradicionales. guion de
15 ejemplos Presenta campaña
información
mostrados en avances del publicitaria.
proporcionada
la sesión trabajo final.
sobre el tema
por el docente
16 EXAMEN FINIAL
Pág. - 5 -
6. EVALUACIÓN:
Peso
Criterios generales (% de influencia en
el promedio de la
asignatura)
• Spots+ Briefing + Proceso de Compra
Tareas académicas
+ Posicionamiento
• Estrategia de Copy + Plan Creativo
Prácticas Calificadas 34%
• Creatividad en ATL+ Creatividad en
BTL+ Creatividad en Medios Digitales Lista de Cotejo
• Creatividad ATL+ BTL + Digital +

Recursos Creativos
• Reconocer el proceso creativo y los
actores dentro del proceso
considerando los hábitos del
consumidor.
• Elaborar propuestas publicitarias
Examen Parcial dentro del marco de un plan Trabajo práctico y
(EP) estratégico considerando su teórico
33%
pertinencia en los medios de
comunicación.
• Señalar el funcionamiento del
departamento creativo considerando
las jerarquías y roles de cada
responsable.
• Elabora las propuestas creativas para
los diferentes medios con base
estética y comercial.
Examen Final Trabajo práctico y
• Realiza con creatividad una campaña
33%
(EF) teórico
publicitaria para diferentes medios
considerando el correcto uso de un
plan estratégico.
TOTAL: 100
7. EVALUACIÓN:
CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO

Abraham H. 2008
150.198 MASL La personalidad creadora
Maslow
153.35 2007
Sánchez Carlessi, Cómo desarrollar el
SANC/C
Hugo pensamiento creativo
659.1 WELL/P Publicidad: principios y 2007
Wells, William
2007 prácticas
Pág. - 6 -
SÍLABO: TÈCNICAS DE FACT CHEKING
Código:
1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Técnicas de Fact Cheking
Horas de Teoría :
Horas de Teoría :
2 SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Formación Profesional Especializada y es de naturaleza teórico-

práctico. Comprende el estudio de las técnicas de identificación sobre la desinformación que circula
en los medios de comunicación y redes sociales, considerando que el periodismo como única
fuente confiable de los hechos difundidos, tiene como principio informar de forma oportuna, veraz,
con la mayor cantidad de fuentes, verificación de datos con el aporte de fuentes y la tecnología.
3. CONTENIDOS
• Unidad I: Procesos de Verificación Digital, Fact-Checking y Periodismo de Datos
• Unidad II: El desorden de la información Verificación de redes y evaluación de fuentes
• Unidad III: Herramientas contra la desinformación.
• Unidad IV: Producción especializada en los formatos periodísticos.
• Reconocer las diferencias entre hechos, temas, información y noticias
• Capacidad de evaluación para manejar la precisión, calidad e imparcialidad de las noticias
• Verificación de casos para ofrecer información de alta calidad
• Promover los valores cívicos y la participación democrática del alumno en un ambiente que
fortalezca los derechos humanos
• Conoce e identifica los procesos evolutivos y sistemas de la información

• Conoce y analiza la noticia nacional e internacional. Identifica los procesos de la producción y
construye productos periodísticos.
• Identifica y maneja las técnicas de diseño y estructura de formatos periodísticos para
multiplataforma.
• Maneja el planeamiento, producción y difusión de noticias verificadas.
Pág. - 1 -
CAPACIDAD: Conoce e identifica los procesos evolutivos de las noticias, objetivo y fines
Actividades de
UNIDAD I: PROCESOS Y SISTEMAS EVOLUTIVOS DE LA RADIODIFUSIÓN Y LA
Contenidos Contenidos Contenidos

Aprendizaje Indicadores
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
(estrategia y de Logro
medios)
Valora la Interpretan los
Identifica los asignatura en fundamentos de Comprende los
fundamentos de la su formación la asignatura requisitos y
Introducción y procedimientos
asignatura. profesional mediante
fundamentos de la de aprobación
asignatura. diapositivas
de la
Analiza y Interés por asignatura.
Las noticias falsas Comprenden
1 comprende la la Identifica el
e indagan el
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL.
historia de las investigació desarrollo

El fack cheking, carácter
noticias falsas, el n de evolutivo de
evolución, evolutivo de
fack cheking, y factores las técnicas
objetivo, su uso las técnicas
sobre sus efectos evolutivos del fack
en el periodismo del fack del fack
cheking
cheking cheking
El contexto del
Interioriza los Identifican los Interpreta el
periodismo de Reconoce e elementos del cambios y mensaje de la
verificación.
objetivo y fines lenguaje fenómenos información
Cómo hacer
2 de un material usado en la concurrentes en real y de la
periodismo de
periodístico noticia el periodismo y información
verificación de
interesada. la sociedad errónea.
datos
Comprenden y
diferencian la Conocen,
Herramientas y Valoran la
importancia de analizan,
estrategias para importancia Contrastan
las herramientas comprenden y
3 detectar del producto la
digitales para diferencian los
información a través de la información
verificar la productos
falsa. investigación
veracidad de la periodísticos
información
La verificación
como recurso
para la calidad. Diferencia los Reconoce el
Tipos de Exposición del Diferencia los
objetivos del impacto de las
4 verificación de público que noticias con
docente y contenidos
datos de las fake diálogo. engañosos y
distribuye fake contenido
new genuinos
new manipulado
Pág. - 7 -
CAPACIDAD: Conoce y analiza la información y desinformación. identifica los procesos de
la verificación.
Actividades de
Semana Aprendizaje
UNIDAD II: LA AUDIENCIA RADIAL Y LA PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS RADIOFÓNICOS.
El periodismo Reconoce
ante la Entiende la labor de
desinformación. las los actores
Diferencia y consecuenc Exposición del
La que
compara ias de la
5 desinformación
cobertura de la
docente, videos y promueven
y “desinforma Power point la
audiencia ción” e
credibilidad en el desinforma
ecosistema “informació
ción.
digital n errónea”
Tipos de fuentes Reconoce las Capacitado

Valora la
y buen uso de plataformas y Exposición del para
importancia
ellas. Open Data herramientas que docente, videos, procesar
6 y Ley de facilitan la
de los
audios y Power material de
portales
Transparencia información point las
públicos
verdadera plataformas
La
desinformació
n y sus
consecuencias Distingue los Exposición del Diseña y
Valora el
legales. Los delitos de injuria, docente, videos, desarrolla
7 derecho de
delitos contra calumnia y audios y Power casos
las personas.
el honor: difamación. point legales
injuria,
calumnia y
difamación
Cómo
detectar e Capacidad
identificar Valora la de
Distingue el Exposición del
Fake News. comunicació interpretación
objetivo y docente, videos,
8 pasos para n de las de los
finalidad de una audios y Power
8 identificar noticias hechos
noticia point
noticias verdaderas reales y de
falsas. los bulos
EXAMEN PARCIAL
Pág. - 8 -
CAPACIDAD: Identifica y maneja las técnicas para identificación de información real y
la falsa
UNIDAD III: PLANEAMIENTO Y PRODUCCIÓN RADIAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PRODUCTOS

Actividades de
Semana Aprendizaje
Reconoce los Analiza y Identifica los

Exposición del
Desinformación conoce las objetivos de
fines de la docente, videos,
9 e información estructuras la
información audios y Power
maliciosa de la información
maliciosa point
información maliciosa
Los contenidos Elabora un

de la Desarrolla
Determina las Exposición del informe,
AUDIOVISUALES.
habilidades
desinformación: características docente, videos, crónica o,
10 para detectar
el manipulado, el de la información audios y Power semblanza y
información
fabricado, falso, dirigida point reportaje de
segada
impostor un caso.
Conoce la
conducta de
Desarrolla los
La Actitudes para Exposición del
técnicas para socialmedia
propaganda analizar el docente, videos, que
conocer
computacional flujo de audios y Power
11 los bots que promueven
y sus información point.
"apoyan" en la
implicancias política en
Twitter y en información
en la política. línea.
Facebook desde todos
los ángulos
.
Exposición del
La “viralidad” y Conoce la Identifica el
público docente, videos, Desarrolla
su influencia en característica de
12 objetivo de las audios y Power noticias de
el ecosistema las noticias
noticias point. impacto
de noticias viralizadas
viralizadas
Pág. - 9 -
CAPACIDAD: Maneja el uso de programas especializados en detectar la calidad
de la información periodística
UNIDAD IV: PRODUCCIÓN ESPECIALIZADA EN RADIO Y MULTIPLATAFORMA Actividades de
Semana Aprendizaje
Sabe cómo,
La
usar y
alfabetización Desarrollan Aprenden a aportar
mediática e procesos de Experimentan elaborar contenido
informacional. producción Productos de
las vivencias de manera
13 Las 5 normas sobre el manera eficaz y
de elaborar desarrollar el inteligente,
de la ecosistema Productos pensamiento tanto en
alfabetización
comunicativo crítico línea como
mediática de la
fuera de
UNESCO
línea
Método de
verificación del Exposición del
Interés por el docente, videos, Producen
debate público.
Aplican los manejo de las audios y Power materiales
14 El uso de la procedimientos herramientas point. sobre el
inteligencia
de búsqueda de búsqueda tema
artificial
en la verificación
La
Reflexiona
comunicación
sobre la crisis
deontológica, Exposición del
Revisa los ética del
la ética y Valora el docente, videos, periodismo y
15 recomendacio contenidos para trabajo en audios y Power sobre el
nes en conocer sus equipo. point.
implicancias peligro que
materia de
tiene para su
periodismo
credibilidad
digital.
16 EXAMEN PARCIAL
7. EVALUACIÓN
7.1 Rubros
Peso
Criterios generales (% de influencia en el
promedio de la
asignatura)
Tareas académicas
• Redacción y coherencia de ideas Ensayos

• Conocimiento teórico Examen escrito
• Investigación y exposición. Análisis de materiales
34%
Iniciativas en herramientas
• Pertinencia, oportunidad y asertividad digitales al servicio del
periodismo:
• Conocimiento teórico práctico
Examen Parcial
• Conocimiento teórico práctico Examen 33%
(EP)
Exposición y wordpres
Examen Final (EF) • Conocimiento teórico práctico sobre casos de fack- 33%
cheking
TOTAL: 100 %
Pág. - 10 -
8. Bibliografía
8.1.1 Bibliografía obligatoria
▪ Editorial. 1.a Ed.

España. ISBN: 978-84-17114-72-5
▪ Amorós García, M. (2018). Los medios de comunicación contra las noticias falsas: todo es falso,
¿salvo el periodismo?
▪ Graves, Lucas (2016). Deciding what’s true. The tise of political fact-checking in American journalism.
Columbia University Press. ISBN: 978 0231175074
▪ Hannah Arendt, Verdad y mentira en la política, Página Indómita, 2017
▪ Rodríguez, C. (2020). Una reflexión sobre la epistemología del factchecking journalism: retos y
dilemas. DOI: https://doi.org/10.26441/RC19.1-2020-A14
▪ Xosé López García, Ana Isabel Rodríguez Vázquez y Lucía Álvarez Gromaz.
Análisis de las experiencias de 'The Washington Post' y 'The Guardian' Analysis of Experiences of 'The
Washington Post' and 'The Guardian'
8.2. Virtuales
9 Aguayo, A. (2020). Cómo detectar y combatir las Fake News.
http://www.tepongounreto.org/2020/03/como-detectar-y-combatir-las-fake-news/
10
11 FIP, IFJ (s/f). ¿QUÉ SON LAS FAKE NEWS? https://www.ifj.org/fileadmin/user_upload/Fake_News_-
_FIP_AmLat.pdf
12
13 Gómez, L. (2013) Los mecanismos de lo político en las redes sociales de internet Aposta. Revista de
Ciencias Sociales, núm. 58, julio-septiembre, 2013, pp. 1-27 ed. Móstoles, España.
https://www.redalyc.org/pdf/4959/495950254001.pdf
14
15 Ituassu, A. et.al. (2019). comunicación política, elecciones y democracia: las campañas de DONALD
TRUMP Y JAIR BOLSONARO. https://scielo.conicyt.cl/pdf/perspectcomun/v12n2/0718-4867-
perspectcomun-12-02-00011.pdf
16
17 Peña Ascacíbar, G., Bermejo Malumbres, E. y Zanni. (2021). Fact checking durante la COVID-19:
análisis comparativo de la verificación de contenidos falsos en España e Italia
18
19 Ufarte-Ruiz, M.-J., Peralta-García, L., & Murcia-Verdú, F.-J. (2018). Fact checking: un nuevo desafío
del periodismo. Profesional De La Información, 27(4), 733–741. https://doi.org/10.3145/epi.2018.jul.02
20
21 UNESCO (2011). Alfabetización mediática Internacional.
https://informate.campusfad.org/recursos/documentos/AMI_Unesco.pdf
22
23 UNESCO (2020). Periodismo, noticias falsas & desinformación.
(http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/). Al utilizar el contenido de la presente publicación,
los usuarios
24 aceptan las condiciones de utilización del Repositorio UNESCO de acceso abierto
(www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp).
25
26 Rodríguez-Hidalgo, C., Herrero, J., & Aguaded-Gómez, I. (2021). La verificación periodística frente a
la mentira
27 en los procesos electorales de Ecuador y España. Universitas, 34, pp. 39-60.
28
29 Wilkinson, John-William (2017). “El más que rancio abolengo de las ‘fake news’”.
30 La vanguardia, 9 de diciembre. https://goo.gl/cC7Bfe
31
32 Zommer, L. (2014). El boom del fact checking en América Latina. Aprendizajes y desafíos del caso de
Chequeado. https://www.kas.de/c/document_library/get_file?uuid=c6a21701-5f10-84ea-397d-
dbc75f1a69fe&groupId=287460
Pág. - 11 -
SÍLABO: TALLER DE ENTREVISTAS
Código:
1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Taller de Entrevistas
1.3 Ciclo Académico : VI
Horas de Teoría :
Horas de Teoría :
1.7 Créditos Académicos : 3
2. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de Formación Profesional Especializada (FPE)
del plan de estudios, es de carácter teórico práctico y tiene como propósito crear
reportajes de índole televisivo, radial y/o escrito a través de la aplicación de técnicas
de observación, investigación, estudio y tratamiento de temas noticiosos, así como
de técnicas apropiadas para preparar cuestionarios, y entrevistas.
Elabora y difunde reportajes escrito, radiales, televisivos según los parámetros del
estilo periodístico, la narración y descripción de la entrevista y el reportaje,
mostrando iniciativa y creatividad en la elaboración de los mismos.
• Reconoce los aspectos primordiales de la entrevista, tipos y técnicas.

• Comprende e identifica adecuadamente el proceso de elaboración y
redacción de la entrevista periodística.
• Reconoce los aspectos fundamentales de la investigación periodística.
• Desarrolla habilidades para la producción y realización de reportajes.
Pág. - 1 -
CAPACIDAD: Reconoce los aspectos primordiales de la entrevista, tipos y técnicas.

Semana

(estrategia y
medios)
Exposición
La entrevista. Reconoce e identifica Valora la Separatas Reconoce las
UNIDAD I: LA ENTREVISTA. TIPOS y TÉCNICAS
1 ¿Qué es? las características y importancia que Diapositivas. características y

Característica. cualidades de la tiene la entrevista Ejercicios cualidades de la
Cualidades entrevista en el periodismo. prácticos. entrevista
Aprecia las
diferencias Exposición Diferencia y
Reconoce e identifica Separatas reconoce los
Tipos de existentes entre
2 los distintos tipos de Diapositivas. distintos tipos de
entrevista. los distintos tipos
entrevista Ejercicios entrevistas
Ejemplos de entrevistas
periodística prácticos. periodísticas.
periodísticas.
Aprecia las
diferencias Exposición Diferencia y
Reconoce e identifica Separatas reconoce los
Tipos de existentes entre
3 los distintos tipos de Diapositivas. distintos tipos de
entrevista. los distintos tipos
entrevista Ejercicios entrevistas
Ejemplos de entrevistas
periodística prácticos. periodísticas.
periodísticas.
Elabora Argumenta
argumentos acerca de la
Exposición
Importancia de Argumenta acerca de acerca de la importancia de
4 Separatas
los datos para la importancia de los importancia de los los datos para
Diapositivas.
realizar una datos para realizar datos para realizar una
Ejercicios
entrevista una entrevista realizar una entrevista en un
prácticos.
entrevista debate
Pág. - 2 -
CAPACIDAD: Comprende e identifica adecuadamente el proceso de elaboración y redacción de la
UNIDAD II: PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA ENTREVISTA. ENTREVISTA ESCRITA, RADIAL Y
entrevista periodística
Actividades de
Semana

medios)
La entrevista para
prensa escrita. Exposición Redacta
Discrimina los Elabora
Esquemas. Separatas correctamente
distintos elementos entrevistas
Edición. ¿Qué Diapositivas. los distintos
5 que permiten para prensa
dejar? Titulares y Ejercicios tipos de
elaborar una escrita
Entradas. prácticos. entrevistas para
entrevista escrita
Ejemplos prensa escrita
Exposición Redacta
La entrevista Discrimina los Separatas correctamente
radial. distintos elementos Elabora Diapositivas. los distintos
6 Consideraciones. que permiten entrevistas
TV
Audios tipos de
La inmediatez del elaborar una para radio
Ejercicios entrevistas para
medio. Ejemplos entrevista radial prácticos. radio
Discrimina los Exposición Redacta
distintos elementos Separatas correctamente
La entrevista TV. Elabora
que permiten Diapositivas. los distintos
7 Consideraciones. entrevistas
elaborar una Videos tipos de
La inmediatez para TV.
entrevista Ejercicios entrevistas para
televisiva prácticos. TV
Identifica
Aplica y utiliza correctamente
correctamente los Elabora
los elementos
Presentación de distintos elementos entrevistas que conforman
8 trabajo grupal que permiten la para prensa, Exposición
una entrevista
elaboración de radio y TV.
escrita, radial
entrevistas y/o TV.
EVALUACIÓN PARCIAL
Pág. - 3 -
CAPACIDAD: Reconoce los aspectos fundamentales de la investigación periodística
UNIDAD III: PERIODISMO DE INVESTIGACIÓN. MANEJO DE FUENTES Y RECOLECCIÓN
Actividades de
Semana

medios)
Distingue al
Importancia del Relaciona al Exposición
periodismo de periodismo de
periodismo de Valora el aporte Separatas
investigación. investigación
9 investigación con la del periodismo de Diapositivas.
Fundamentos. como instrumento
búsqueda de la investigación. Videos
Nociones importante en el
elementales. verdad oculta. Ejercicios prácticos. periodismo.
Las fuentes de
Reconoce a las Juzga
DE INFORMACIÓN
información. Tipos. Exposición

Selección de fuentes usadas por el críticamente a las
periodismo y fuentes Separatas Distingue el valor
fuentes. de las fuentes en
10 diferencia al rumor, la periodísticas y Diapositivas.
Valoración. el ejercicio
Métodos para versión, el asume la Videos
trascendido y el off importancia que Ejercicios prácticos periodístico.
obtener
información. the record. ellas tienen.
Distingue el valor
Selección de Valora el uso Exposición de los datos y las
Aplica correctamente adecuado de los Separatas
datos. Pruebas pruebas
11 los datos y pruebas datos y las Diapositivas.
documentales. documentales en
Casos prácticos documentales. pruebas Videos el ejercicio
documentales. Ejercicios prácticos periodístico.
Elabora
Aspecto ético en la Argumenta acerca de argumentos Exposición Argumenta acerca
investigación la importancia de la acerca de la Separatas de la importancia
12 periodística. ética en la importancia de la Diapositivas. de la ética en un
Importancia de la investigación. ética en la Ejercicios prácticos. debate.
metodología. investigación.
Pág. - 4 -
CAPACIDAD: Desarrolla habilidades para la producción y realización de reportajes
Semana

UNIDAD IV: REDACCIÓN, PRODUCCIÓN Y REALIZACIÓN DE
(estrategia y
medios)
Orígenes del
reportaje. Conceptos Reconoce e identifica Valora la Exposición Reconoce las
y cualidades. Tipos las características y importancia que Separatas características y
13
de reportajes. cualidades del tiene la entrevista Diapositivas. cualidades de la
Identificación y reportaje en el periodismo. Ejercicios prácticos. entrevista
REPORTAJES
análisis.
Distingue y
Estructura del Aprecia la explica al
importancia del Exposición
reportaje. Importancia Reconoce y analiza al reportaje
reportaje como Separatas
14 del hilo argumental. La reportaje informativo y informativo
especie del género Diapositivas.
gramática y la sintaxis su forma de redacción. como especie
informativo de Ejercicios prácticos.
en el reportaje. de mayor
mayor profundidad elaboración.
Distingue y
Estructura del Aprecia la explica al
Reconoce, analiza y importancia del Exposición
reportaje. Importancia reportaje
elabora el reportaje reportaje como Separatas
15 del hilo argumental. La informativo
informativo y su forma especie del género Diapositivas.
gramática y la sintaxis como especie
de redacción. informativo de Ejercicios prácticos.
en el reportaje. de mayor
mayor profundidad elaboración.
16 EVALUACION FINAL
6. EVALUACIÓN
6.1 Rubros:
Peso
Rubros de (% de influencia
Criterios generales Instrumentos de evaluación
evaluación en el promedio
de la asignatura)
Aplicación de la teoría Tarea en clase
Valores y actitudes puestas en manifiesto
Observación y seguimiento
Tarea (incluyendo asistencia y puntualidad)
académica Presentación al final del 33%
Trabajo de investigación
(TA) curso.
Comprensión lectora Lista de cotejo
Aplicación de la teoría Tarea en clase
Examen Parcial Dominio en aplicación a la competencia y
Prueba escrita 33%
(EP) capacidades.
Examen
Dominio en aplicación a la competencia y
Final Prueba escrita 33%
capacidades.
(EF)
TOTAL 100%
Pág. - 5 -
7. BIBLIOGRAFÍA
7.1 Físicas
Cantavella, J. (2014). Manual de la entrevista periodística. Barcelona: Ariel.

Estremadoyro, J. (2014). Lecciones de Periodismo Televisivo. Lima: Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú
Martín, G. (2015). Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del
estilo. Madrid: Thomson Paraninfo.
Martínez, J. (2010). Curso general de redacción periodística: lenguaje, estilos y
géneros periodísticos en prensa, radio, televisión y cine. Madrid: Paraninfo.
Montoya, R. (2013). El servicio de noticias en el Perú. Lima: Fondo Editorial San
Martín de Porres.
Rodríguez, J. (2013). Periodismo de investigación: técnicas y estrategias.
Barcelona: Paidós.
7.2 Virtuales
Prado, C. (2013). La entrevista periodística. mayo 25, 2016, de prog-edu.org Sitio
web: http://www.prog-edu.org/taller-scratch/la-entrevista-periodistica.pdf
El país. (2013). Consejos periodísticos, la entrevista. mayo 26, 2016, de Endesa
Sitio web: http://estudiantes.elpais.com/descargas/consejo_entrevista.pdf
Pizarro, R. (2010). La entrevista periodística. mayo 26, 2016, de Universidad
Andrés Bello Sitio web:
https://redaccionparamedios.files.wordpress.com/2011/02/apuntes_entrevista_raul
_pizarro.pdf
Lipcovich, P. (2015). La entrevista periodística como vínculo intersubjetivo. mayo
26, 2016, de Grijalbo Sitio web:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/viewFile/2147/1856
Pág. - 6 -
SÍLABO: INGLÉS ESPECIALIZADO 3
Código:
1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Inglés Especializado 3

1.2 Requisito : Inglés Especializado 2
1.3 Ciclo Académico : VI
Horas de Teoría :
1.6 Horas Lectivo Semestrales :
Horas de Teoría :
1.7 Créditos Académicos : 3
2. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de Formación Profesional General del plan de estudios,
es de carácter teórico práctico tiene como propósito brindar al estudiante estrategias para
organizar y desarrollar sus ideas en el idioma de manera cohesiva en forma oral y escrita,
utilizando vocabulario especializado de la carrera de periodismo incluyendo temas como tipo
de publicaciones, partes de la prensa escrita, citar fuentes, medios digitales, campos de
accionen del periodismo entre otros; las cuales le permitirán abordar temas variados de
forma oral y escrita, estando preparados para iniciar, mantener y cerrar una conversación
profesional en forma natural, así como redactar cotidianos de su quehacer profesional.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
• Unidad 1: La Televisión.
• Unidad 2: Producción Televisiva.
• Unidad 3: Los nuevos Audiovisuales.
• Unidad 4: Los sesgos.
El estudiante será capaz de describir, entender e interpretar hechos cotidianos,

sociales, académicos y culturales con vocabulario y expresiones propias de la
especialidad de periodismo, respondiendo asertivamente preguntas formuladas
por su interlocutor o lectores..
Pág. - 1 -
• Utiliza expresiones y terminología del ámbito de la prensa televisiva.

• Identifica expresiones y terminología apropiadas en la producción televisiva.
• Maneja expresiones y términos apropiados en los nuevos medios.
• Utiliza expresiones y terminología propias del lenguaje televisivo.
6. CONTENIDOS DEL CURSO.
CAPACIDAD: Utiliza expresiones y terminología del ámbito de la prensa Televisiva

Semana

(estrategia y
medios)
- Lee
comprensivamente
Trabaja con un artículo de una Redacta una
Agencias de responsabilidad enciclopedia explicación de un
1 Noticias Solicita opiniones compartiendo con sus Columna de tipo de agencia de
pares consejería y noticias y como
UNIDAD I: LA TELEVISION
practica un dialogo opera

al respecto.
- Lee
comprensivamente
Demuestra esfuerzo y Redacta un
Lista el orden de artículo de una
empeño en las tareas resumen de una
2 La Televisión 1 eventos revista y practica
asignadas. entrevista
un dialogo al
respecto.
- Lee
Respeta puntos de comprensivamente Redacta un breve
3 La Televisión 2 Sugiere una solución vista de sus un reporte y reporte sobre las
compañeros practica un dialogo tendencias en la
al respecto. televisión
Redacta un artículo
- Lee
sobre alguna de las
Demuestra esfuerzo y comprensivamente
Dialoga acerca de especializaciones
4 Carreras en la TV empeño en las tareas una página web y
metas de periodista para
asignadas. practica un dialogo
un periódico
al respecto.
universitario.
Pág. - 2 -
CAPACIDAD: Identifica expresiones y terminología apropiadas en la producción televisiva
Semana

(estrategia y
medios)
Lee
UNIDAD II: PRUCCION TELEVISIVA
Valora el medio comprensivamente un Escribe un email a

5 Equipos de u Expresa sus dudas ambiente y propone anuncio de puesto de la gerencia acerca
canal de TV soluciones para su trabajo y practica un de la entrevista de
conservación. dialogo al respecto. un postulante
Respeta opiniones e Lee Escribe un email
ideas de sus comprensivamente un del asistente al
6 Piezas de una Describe el progreso compañeros al listado de acciones a productor acerca
producción en TV momento de seguir y practica un de las tareas por
exponerlas dialogo al respecto. hacer
Lee Escribe una carta
Muestra interés al comprensivamente de un reportero
7 La ética en la Manifiesta su acuerdo escuchar las una columna de dirigiéndose al
Televisión con alguna opinión intervenciones de sus opinión y practica un noticiero acerca
pares. dialogo al respecto. de la ética
Lee Redacta un
Rating y Demuestra esfuerzo y comprensivamente un reporte sobre los
8 Da Buenas Noticias empeño en las tareas
Publicidad Reporte y practica un resultados de un
asignadas. dialogo al respecto. programa
EXAMEN PARCIAL
Pág. - 3 -
CAPACIDAD: Manejo expresiones y términos apropiados en los nuevos medios
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Indicadores de
(estrategia y
medios)
Lee Escribe un email

Desafíos del Respeta las comprensivamente de un estudiante
UNIDAD III: LOS NUEVOS AUDIOVISUALES
Reportero de intervenciones de un Bogspot y contando un

9 Solicita clarificación
Noticias sus compañeros. practica un dialogo problema con la
al respecto. transmisión
Redacta un
Se esfuerza por Lee memorándum del
Los Medios Online desarrollar los comprensivamente responsable de IT
10 Hace recordatorios un artículo y
1 ejercicios a la gerencia
propuestos. practica un dialogo sobre el avance el
al respecto. proyecto
Valora la
importancia de la Lee Escribe una carta
Los Medios Online lectura como parte comprensivamente al editor sobre los
11 2 Habla sobre justicia de su crecimiento un artículo y efectos de la
personal y practica un dialogo internet en el
profesional. al respecto. periodismo
Escribe un correo
Lee desde el
Expone su Demuestra esfuerzo departamento de
12 La Publicidad comprensivamente
preocupación y cómo y empeño en las publicidad de sitio
Online una página web y
lidiar con ella tareas asignadas. web sus
practica un dialogo
al respecto. anunciantes
potenciales
Pág. - 4 -
CAPACIDAD: Utiliza expresiones y terminología propios del lenguaje televisivo
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Indicadores de
(estrategia y
medios)
Lee
Respeta las comprensivamente Redacta un
intervenciones un capítulo de un párrafo sobre la
Difamación y
13 calumnia Define un termino desus libro y practica difamación y la
UNIDAD IV: LOS SESGOS
compañeros. un dialogo al calumnia

respecto.
Escribe un email
Lee de un alumno a
Se esfuerza por comprensivamente su profesor de
desarrollar los un capítulo de periodismo
14 Sesgos Presenta ejemplos ejercicios un libro y practica disculpándose
propuestos. un dialogo al su sesgo en la
respecto. redacción de u
articulo
Valora la Escribe un
importancia de Lee registro en el
Perspectivas y la lectura como comprensivamente diario de alumno
15 Opiniones de la partede su un artículo y acerca de sus
Pide y Brinda consejo
Carrera de perspectivas
crecimiento practica un dialogo
Periodismo sobre el
personal y al respecto.
profesional. periodismo
16 EXAMEN FINAL
7. EVALUACIÓN
7.1 Rubros.
Peso
Rubros de (% de influencia en el
Criterios generales Instrumentos de evaluación
evaluación promedio de la
asignatura)
. Group conversation. Evaluación Unidad 1
Tarea
. Writing skills. Evaluación Unidad 2
académica 40%
. Individual expositions. Evaluación Unidad 3
(TA)
. Video activities. Evaluación Unidad 4
Examen Parcial Dominio en aplicación en competencias de
Prueba escrita 30%
(EP) aprendizaje
Examen
Dominio en aplicación en competencias de
Final Prueba escrita 30%
aprendizaje
(EF)
TOTAL 100%
Pág. - 5 -
7.2 Requisitos de aprobación
1° Asistencia: 70% o más
2° Promedio de la asignatura: 11 o más
El promedio de asignatura (PA) es el promedio simple de los tres rubros de evaluación:
Donde:
TA = Tarea Académica
𝑻𝑨 + 𝑬𝑷 + 𝑬𝑭
𝑷𝑨 = EP= Examen Parcial
𝟑 EF= Examen Final
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 Físicas
Charles Mooe - Jenny Dooley, (2018). Career Paths: Journalism. EEUU: Express Publishing.
Bonner, M. (2012). Basic Focus on Grammar. New York: Longman
Terrones, E. (2010). Diccionario de Inglés para periodistas. Lima: Editores Importadores S.A.
Merriam Webster (2016). Diccionario Español Ingles. EEUU: Merriam-Webster Inc.
8.2 Virtuales
➢ http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/psimple.php
➢ http://www.englishpage.com/verbpage/simplepresent.html
➢ http://www.inglessencillo.com/presente-simple
➢ http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-exercise-simple-past.php
➢ http://www.agendaweb.org/verbs/past_simple-exercises.html
➢ http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past
➢ http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/present-progressive/form/exercises?form02
➢ http://www.really-learn-english.com/present-progressive-exercises.html
➢ http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_progressive_mix.htm
Pág. - 6 -

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ESCUELA PROFESIONAL DE PERIODISMO

SÍLABO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1

• Discrimina la ciencia, el método y paradigmas argumentando de manera

CAPACIDAD: Discrimina la ciencia, el método y los paradigmas, argumentando de manera controversial.

un informe los buscadores y buscador, citas

o casos de la cuantitativa investigación.

términos básicos. pautas señaladas. de la alumnos buscan

1º Asistencia: 70% o más.

2º Promedio de la asignatura: 11 ó más.

El promedio de la asignatura (PA) es el promedio simple de los tres rubros de

8.1.1 Bibliografía obligatoria

Bunge, M. (1972). La investigación científica. España: Ediciones. (Clásico) Kerlinger, F. y

Editorial Litografica Ingramex. (Clásico)

Perelló, Salvador (2009). Metodología de la investigación social. Madrid: Editorial

8.1.2 Bibliografía complementaria

Ander, E. (2001). Métodos y técnicas de investigación social. Argentina: Editorial Lumen.

Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill.

Salkind, N. (1999). Métodos de la investigación. Naucalpan de Juárez. Editorial Prentice

Tamayo, M. (1992). El proceso de la investigación científica. Bogotá: Noriega Editores.

1.1. Asignatura : Taller de Periodismo Móvil

Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:

Dominar el manejo de los dispositivos móviles con el objetivo de grabar formatos

▪ Identifica los beneficios del periodismo móvil

CAPACIDAD: Identificar los beneficios del Periodismo Móvil

Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de

Ventajas del Conocer

CAPACIDAD: Identifica los componentes y elementos que integran el lenguaje audiovisual

Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje Logro

CAPACIDAD: Dominio y proyección del Periodismo Móvil

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje de Logro

Realidad virtual y Nuevo paradigma La creación de un Organizar grupos Exposición

Serrano, P. (2017b). La transformación digital de una redacción y el periodismo

Luque, R. y Domínguez, J. J. (2014). Tecnología Digital y Realidad Virtual.

Barroso, J. (1994). Técnicas de realización de reportajes y documentales para

Libro electrónico "Hacia el Periodismo Móvil"

García, Benjamín. Mojo – Mobile Journalism / Periodismo

Ballena, María del Carmen. Periodismo móvil, pp.1, 17.

Sanz, V. et al. (2019). El directo televisivo a través de la

El curso de creatividad Publicitaria es de naturaleza teórico-práctico cuyo propósito es motivar

CAPACIDAD: Al finalizar la primera unidad el estudiante reconoce el proceso creativo y los

el docente. los ejercicios

CAPACIDAD: El estudiante elabora propuestas publicitarias dentro del marco de un plan

CAPACIDAD: El estudiante conoce el funcionamiento del departamento creativo considerando

ejercicios en sobre campañas coherentemen

Creatividad en • Participa Realiza

CAPACIDAD: El estudiante realiza con creatividad campañas publicitarias para diferentes

• Creatividad ATL+ BTL + Digital +

CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO

La asignatura pertenece al área de Formación Profesional Especializada y es de naturaleza teórico-

• Conoce e identifica los procesos evolutivos y sistemas de la información

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Tipos de fuentes Reconoce las Capacitado

UNIDAD III: PLANEAMIENTO Y PRODUCCIÓN RADIAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PRODUCTOS

Reconoce los Analiza y Identifica los

Los contenidos Elabora un

• Redacción y coherencia de ideas Ensayos

8.1.1 Bibliografía obligatoria

▪ Editorial. 1.a Ed.

• Reconoce los aspectos primordiales de la entrevista, tipos y técnicas.

CAPACIDAD: Reconoce los aspectos primordiales de la entrevista, tipos y técnicas.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje Logro