121 BIOL II 01102013 1f8rfod

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL
Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias
OPCIÓN
MODALIDAD ESCOLARIZADA PRESENCIAL
EDUCATIVA
TOTAL DE
ASIGNATURA BIOLOGÍA II 8
CRÉDITOS
TIPO DE HORAS A LA HORAS
SEMESTRAL CICLO CUARTO 4 60
CICLO SEMANA TOTALES
CIENCIAS
ÁREA COMPONENTE FECHA DE OCTUBRE
BÁSICO
DISCIPLINAR EXPERIMENTALES DE FORMACIÓN ELABORACIÓN 2013
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) las asignaturas del área de las ciencias experimentales se
distribuyen a lo largo de los seis semestres, iniciando con Química I y II, y se continúa con Física I y II. En este esquema, las asignaturas de
Química y Física establecen las bases metodológicas para las asignaturas de éste campo de conocimiento, brindando a través de sus contenidos
el soporte para el resto de las asignaturas, en el caso de la Biología, permite la comprensión de los procesos metabólicos en los organismos. La
asignatura de Biología II da continuidad a los temas que se imparten en Biología I, y sirviendo como base para los temas que se impartirán en
Geografía, en el quinto semestre, y Ecología y Medio Ambiente en el sexto semestre.
En Biología I se establecen las bases de estudio de los organismos, mediante el desarrollo de las habilidades del estudiante: expresándose,
relacionando conocimientos, aplicando metodologías, desarrollando actividades experimentales, participando en equipo en la resolución de un
problema o la elaboración de un trabajo, etc. El desarrollo de estas habilidades sigue fomentándose durante el curso de Biología II, así como en
las asignaturas consecuentes a ésta.
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Página 1 de 35
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Ubicación de la asignatura con relación al componente de formación básica
Matemáticas Geografía
Biología I
Química I BIOLOGÍA II Física II
Ecología y Medio
Química II Ambiente Física I
El propósito general de Biología II es contribuir al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares de la EMS, brindando además los
fundamentos para la comprensión de las características, propiedades, y procesos que ocurren en los organismos vivos y, en especial, las del ser
humano. Se inicia con los tipos de reproducción celular y de los organismos, aplicando las leyes de la herencia para comprender algunas de las
características fenotípicas y genotípicas del ser humano, y las mutaciones que pudieran presentarse en los seres vivos; comprender el campo de
aplicación de la Biotecnología y los beneficios y riesgos que representa; describir los principios de la evolución que permiten comprender la
biodiversidad de las especies; conocer los principios estructurales y funcionales de los seres humanos; y por último reconocer el funcionamiento y
estructura de las plantas y su importancia en el desarrollo de un país.
Dentro del estudio de los organismos se requiere contextualizar las aportaciones que hicieron algunos científicos en este campo, hecho que
permite establecer conexiones con asignaturas del área histórica social, estableciendo las consideraciones éticas que se pudieran generar. En
algunos puntos también es necesario recurrir a los conocimientos de matemáticas para organizar información e interpretarla, y dado que
habilidades fundamentales a desarrollar es que se puedan expresar e interpretar ideas, se considera que se encuentra estrechamente
relacionada con el área de lenguaje y comunicación.
Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos
y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente
asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.
Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de
distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al
mismo tiempo respetar la necesaria diversidad.
Los atributos del egresado de Preparatoria UVM son:
-Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

-Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación
-Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas
-Se identifica como un ciudadano global
-Reconoce, y valora y respeta la diversidad
-Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno
-Cuenta con una formación como Asistente Administrativo.
Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de
Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un
tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la
gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los
criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas
para cada bloque.
BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:
NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Identifica los tipos de reproducción celular y de los organismos.
II Reconoce y aplica los principios de la herencia.
III Valora las principales aportaciones de la biotecnología.
IV Describe los principios de la evolución y los relaciona con la biodiversidad de las especies.
V Conoce los principios estructurales y funcionales de los seres humanos.
VI Reconoce a las plantas como organismos complejos de gran importancia los seres vivos.
MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD,
FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD)
MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y
COMPLEJIDAD)
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II II IV V VI
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. O O
X O O O
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un O O
curso de acción con pasos específicos. X
O O O
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. O O O
X
O O O
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta O O
dentro de distintos equipos de trabajo. X O O O
O
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. O O
X O O O O O
OO
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas O
X O O O O O
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo X O O O O O
“X” Se Desarrolla
“O” Se Fortalece
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES

I II III IV V VI
CE-3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis O O
X O O O
necesarias para responderlas.
CE-11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las O O
X O O O
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
CE-10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos O O
X O O O
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES
I II III IV V VI
CE-13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los O O
O O O O
sistemas vivos. X
CE-14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana. X O O O O O
CE-7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos. X O O O O O
CE-2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. X O O O O O
“X” Se Desarrolla
“O” Se Fortalece
TÍTULO: Identifica los tipos de reproducción celular y de los
NO. DE BLOQUE: I NÚMERO DE HORAS: 8*
organismos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la reproducción de los organismos como un mecanismo
mediante el cual se perpetúan los seres vivos, identificando a la reproducción celular asexual como la base para la conservación de las
características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de las características de la especie,
considerando las implicaciones de las desviaciones que estos proceso pueden presentar como es el caso del cáncer.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque I

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3
Apertura Desarrollo Cierre
30 min 7h 30 min
5.4
8.1
5.2
8.3
8.2
4.1
5.1
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
APRENDIZAJE
INDICADORES DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - EVIDENCIAS DEL
SEMANA
DESEMPEÑO ACTITUDES Y APRENDIZAJE LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES
APERTURA:
1 Identifica el tipo de Ejercicios del Examen oral Lista de
reproducción de El docente realiza el libro de texto cotejo
algunos organismos Reconoce la Comprende las encuadre de la asignatura.
pertenecientes a los reproducción etapas del ciclo Valora la Análisis Examen
diferentes dominios como un proceso celular. reproducción El docente presenta una escrito
en que éstos se común a todos los como serie de imágenes sobre el Guía de
clasifican. seres vivos. proceso tipo de reproducción que Ensayo Examen observación
fundamental en presentan los diferentes expositivo
Argumenta la la organismos Los estudiantes
importancia de los Continuidad de elaboran un análisis.
procesos de Describe el proceso los seres vivos.
reproducción en el de mitosis. DESARROLLO: Rúbrica
mundo vivo. Reconoce al ADN Elabora un ensayo sobre la
como estructura importancia de la
Explica las etapas fundamental de los reproducción como Organizador
del ciclo celular. cromosomas mecanismo para perpetuar gráfico
la especie evitando la
Relaciona el ciclo extinción Portafolio
celular con los
procesos de Realiza un organizador Lluvia de ideas
crecimiento, Relaciona a la mitosis Muestra gráfico de las etapas del
reparación y con la reproducción disposición al ciclo celular
renovación celular asexual. trabajo Cuadro
(así como con el Identifica la metódico y El docente coordina una comparativo
cáncer). estructura de un organizado de lluvia de ideas de las
cromosoma. manera características del cáncer
Expresa oralmente individual y
las ventajas de la Colaborativa, Realiza un cuadro Esquema
reproducción sexual respetando los comparativo de los dos tipos
en el mantenimiento diferentes de reproducción sexual y
de la diversidad Describe el proceso puntos de vista. asexual con sus ventajas y
biológica. de la meiosis. desventajas
Mapa mental
Documenta una Identifica las Elabora un macro esquema
investigación acerca etapas del ciclo para identificar las etapas de
del cáncer, desde su celular las división celular (mitosis y
aspecto celular involucradas en la meiosis)
hasta sus generación de
implicaciones en cáncer. Realiza un mapa mental Investigación
nuestra sociedad sobre el tipo de fecundación
con diversas Relaciona la meiosis que presentan una serie de
fuentes. con la organismos
reproducción sexual
Explica con sus El estudiante investiga en
APRENDIZAJE
SEMANA
HABILIDADES
Y ACTITUDES
palabras los diferentes fuentes de

cambios a nivel Describe el proceso Valora los información los diferentes Cuadro
celular en las Reconoce al de gametogénesis, avances tipos de reproducción conceptual
2
diferentes etapas de cáncer como un comprendiendo tecnológicos asexual
la mitosis. desorden en el sus tipos: para la
ciclo celular. comprensión de Realiza un cuadro
Argumenta la ovogénesis los conceptual de la
variabilidad genética espermatogénesis procesos reproducción
debida al proceso de celulares y para
meiosis Sustenta las Identifica los la
diferentes formas de avances científico obtención de Representa a través de una
fecundación en los tecnológicos una mayor maqueta la ovogénesis y Maqueta
organismos. que han permitido Diferencia éntrelos calidad de vida. espermatogénesis
Mejorar la calidad procesos de
Identifica y describe de vida. Mitosis y meiosis. CIERRE:
las etapas de la Participa en la A partir de los temas Cuestionario
mitosis al observar realización de revisados resuelve las
al microscopio actividades preguntas planteadas en un
células vegetales y/o Reconoce las Reflexiona sobre las experimentales, cuestionario.
animales en división. características de ventajas de la atendiendo los
la fecundación fecundación interna reglamentos
Explica los interna y la en los organismos. establecidos
diferentes tipos de externa de los para ello.
reproducción organismos.
asexual: Fisión,
gemación, Clasifica organismos
esporulación, etc. comunes de acuerdo
Identifica a la Identifica la al tipo de fecundación
conjugación de las gametogénesis que llevan a cabo.
características como producto de
hereditarias durante la meiosis.
la meiosis como un
factor de variabilidad
genética.
Identifica las Reconoce a la

diferencias entre la mitosis como un
espermatogénesis y proceso de
la ovogénesis en reproducción
humanos. asexual sin
Reconoce las variabilidad
ventajas de la genética.
reproducción sexual
y de la asexual.
Identifica
organismos que
presentan
APRENDIZAJE
SEMANA
HABILIDADES
Y ACTITUDES
fecundación interna
y otros que
presentan
fecundación externa
**Los instrumentos de evaluación debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de la
evidencias de logro.
NO. DE BLOQUE: II TÍTULO: Reconoce y aplica los principios de la herencia. NÚMERO DE HORAS: 8*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la reproducción de los organismos como un mecanismo
mediante el cual se perpetúan los seres vivos, identificando a la reproducción celular asexual como la base para la conservación de las
características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de las características de la especie,
considerando las implicaciones de las desviaciones que estos procesos pueden presentar como es el caso del cáncer.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque II
CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

5.4 Apertura Desarrollo Cierre
8.1 30 min 7h 30 min
5.2
8.3
8.2
4.1
5.1
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE APRENDIZAJE LOGRO
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento elaborado en Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son Página 10 de 35
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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES
VALORES Y ACTITUDES
Examen oral
1. Utiliza los APERTURA Lista de
3 conceptos de El estudiante Investiga en libros Investigaciones Examen escrito cotejo
ADN, gen y Reconoce las Comprende los conceptos básicos: gen,
cromosoma. aportaciones de los conceptos ADN, cromosomas. Examen
Mendel en el campo de expositivo
de la ADN, gen y DESARROLLO Guía de
2. Explica con genética. cromosoma. Muestra Resuelve ejercicios la ley de la observación
sus palabras la disposición al segregación, la ley de la Ejercicios
relación entre los trabajo distribución independiente de los
genes y las Identifica términos metódico y caracteres hereditarios, así
características de relacionados con las Comprende la organizado de como los caracteres ligados al
los individuos. características de los primera y manera cromosoma X, utilizando el Rúbrica
individuos segunda ley individual y cuadro de Punnett.
3. Realiza contenidas en sus de Mendel y colaborativa.
ejercicios de genes y su su relación Realiza una investigación de los
cruzas interrelación: con las caracteres dominantes y Lecturas
relacionadas con � Fenotipo características recesivos y completa el cuadro
la ley de la � Genotipo hereditarias comparativo Portafolio
segregación y la � Homocigoto de un
ley de la � Heterocigoto individuo. A partir de los ejercicios
distribución � Dominante realizados identifica el genotipo
independiente de � Recesivo y fenotipo presente Cuadro conceptual
los caracteres � Alelo
hereditarios. � Locus Reconoce las anomalías
genéticas en relación al número
4. Utiliza el de cromosomas a partir de sus
cuadro de Identifica la cariotipos Crucigrama
Punnett en la dominancia
resolución de incompleta, la Emplea las Muestra Realiza la lectura del articulo
ejercicios tipo. codominancia leyes de disposición al “duplo Y: ¿Estigmatización
y los alelos múltiples Mendel trabajo genética?” se comenta en
5. Explica el que para metódico y plenaria y se obtienen
fundamento de presentan algunas ejemplificar organizado de conclusiones grupales
las variaciones características cruzas de manera
4 de las hereditarias. uno o dos individual y Investiga los principales agentes
características caracteres de colaborativa. mutagénicos y realiza un
genéticas. individuos de cuadro conceptual
la misma
6. - Reconoce especie. A partir de los temas revisados
términos que resuelve la actividad lúdica, la
describen las cual consiste en un crucigrama,
características este será proporcionado por tu
contenidas en los Reconoce la teoría Docente
cromosomas cromosómica de
(alelo y locus). Sutton y
Morgan. CIERRE:
Ejercicios del libro de texto
7. Enuncia Utiliza e

VALORES Y ACTITUDES
agentes que interpreta los

pueden provocar cuadros de
mutaciones Punett al
genéticas. Identifica las realizar
anomalías la cruza de
humanas más características
comunes de una
ligadas a los especie.
8. Reconoce la cromosomas
condición sexuales
homocigota y la (hemofilia,albinismo,
heterocigota para daltonismo…)
una característica terminología
hereditaria en básica en
organismos de la genética para
misma especie. la descripción
Identifica de algunas
9. Explica la padecimientos características
generación de comunes hereditarias.
mutaciones relacionadas con el
ocasionadas por número anormal de
la cromosomas de un
acción de individuo(aneuploidia Relaciona la
agentes físicos y y poliploidia): distribución
químicos de uso � En cromosomas del material
cotidiano. sexuales hereditario en
� En autosomas la formación
10. Relaciona los de los
caracteres cromosomas
dominantes y los con la
recesivos con meiosis.
las condiciones
genotípicas y
fenotípicas.
11. Reconoce
anormalidades
hereditarias Expresa las
ligadas a los anomalías
cromosomas cromosómicas
sexuales como la más comunes
hemofilia, en humanos:
albinismo, etc. � presentes
en los
12. Describe cromosomas
anomalías sexuales.
hereditarias � Debidas al

VALORES Y ACTITUDES
relacionadas con número

el número anormal de
anormal de cromosomas.
cromosomas en
humanos
(aneuploidias y
poliploidias), Establece la
tanto en relación entre
cromosomas las
sexuales como mutaciones y
en autosomas. los cambios
en una
13. Investiga población.
documentalmente
sobre los agentes Reflexiona
mutágenos críticamente
más comunes en sobre
nuestro las ventajas y
ambiente, sus desventajas
efectos y de
prevención. las
mutaciones.
NO. DE BLOQUE: III TÍTULO: Valora las principales aportaciones de la biotecnología. NÚMERO DE HORAS: 8*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce las aportaciones de la biotecnología desde la antigüedad hasta
la época moderna, destacando sus aplicaciones e influencia en la sociedad.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque III
CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3
5.4 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
5.2 30 min 7h 30 min
8.3
8.2
4.1
5.1
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
VALORES Y ACTITUDES
APERTURA:
1. Utiliza el concepto Reconoce algunas Comprende el Realiza una búsqueda en Examen oral Lista de
5 de de las concepto de revistas, periódico e internet cotejo
biotecnología, aplicaciones de la Biotecnología. Colabora, de recortes relacionados con el Periódico mural
explicando las biotecnología que manera ordenada campo de la biotecnología para Examen
primeras aplicaciones se dan desde y respetuosa, al la realización de un periódico escrito
de la biotecnología la antigüedad: desarrollar mural, que le permita expresar Guía de
en beneficio de la � Elaboración de actividades en su utilidad y aplicación en la Examen observación
humanidad. pan, vino, cerveza. equipos de actualidad expositivo
� Reproducción trabajo.
2. Explica con sus selectiva de plantas DESARROLLO
palabras la y animales. Realiza la lectura del artículo
utilidad de la Y en épocas Describe el “genoma humano” y contesta Rúbrica
ingeniería modernas: papel de la el cuestionario en forma Lecturas
genética en el � Elaboración de biotecnología individual
desarrollo de la hormonas, moderna en 
biotecnología antibióticos, etc. diferentes En plenaria comenta los
moderna. � Organismos campos de diferentes puntos de vista en
transgénicos aplicación: relación al proyecto del Portafolio
3 . Investiga � Biorremediación � Ciencia genoma humano, promoviendo Discusión
documentalmente (cuidado forense. el debate. Obtiene
las áreas de ambiental). � Diagnóstico y conclusiones personales
aplicación de la tratamiento de
biotecnología en trastornos Realiza una investigación de
beneficio Reconoce a la hereditarios. Valora el uso de los productos obtenidos por la
del hombre, desde ingeniería genética � Producción de la biotecnología y completa el Investigaciones
épocas como una plantas y biotecnología en cuadro correspondiente
antiguas. herramienta animales la solución de
o Salud: elaboración utilizada en la transgénicos. problemas que Realiza la lectura del artículo
de biotecnología � Proyecto del buscan el “Alimentos transgénicos: ¿Qué
antibióticos, insulina, moderna. genoma bienestar del ser tan seguro es su consumo? y
vacunas, fármacos, humano humano. contesta el cuestionario en
etc. � Producción de forma individual Crucigrama
o Agricultura: uso algunas
alimentario y hormonas y Realiza la lectura del artículo
no alimentario de vacunas. “La importancia de proteger al
cultivos  maíz como un bien común” y
(plásticos  realiza un mapa conceptual en
Biodegradables, etc.)  su cuaderno
o Ganadería: 
organismos  A partir de los temas revisados
transgénicos  contesta las preguntas
o Alimentaria: planteadas en el crucigrama

elaboración de cual será proporcionado por el
yogurt queso, pan docente.
6 Comprende las
vino, implicaciones
o Medio ambiente: biológicas y
eliminación sociales de la
de contaminantes,
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

VALORES Y ACTITUDES
etc. biotecnología
moderna. Discute sobre las
 implicaciones de la
Describe las manipulación genética. Discusión
4 . Identifica algunos ventajas de los
ejemplos de organismos
organismos transgénicos o Muestra respeto
transgénicos. genéticamente por las opiniones Ejemplifica algunas ventajas
modificados. diversas. que presentan los organismos
5. Describe a la transgénicos: mayor
ingeniería genética Explica los resistencia a plagas mayor Ejemplos
como un método fundamentos de cantidad de nutrientes, etc.
para modificar el la técnica del
material genético de DNA CIERRE
un organismo. recombinante Realiza una investigación
y su utilización acerca de las implicaciones
en la ingeniería biológicas y sociales de la
6 . Expresa los pasos genética. biotecnología.
más importantes de  Investigación
la técnica del DNA 
recombinante y sus Reflexiona
aplicaciones actuales sobre los
más relevantes. beneficios
logrados en
diferentes
campos
de aplicación de
la
biotecnología.
Comprende las
implicaciones
en la sociedad,
la salud y en el
ambiente de
generar
organismos
modificados
genéticamente.
TÍTULO: Describe los principios de la evolución y los relaciona
NO. DE BLOQUE: IV NÚMERO DE HORAS: 8*
con la biodiversidad de las especies.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando distingue las principales evidencias de la evolución biológica,
relacionando la selección natural y artificial con la biodiversidad de las especies en nuestro planeta. Así mismo, describe las principales causas de
la variabilidad genética y del cambio evolutivo, valorando los mecanismos biológicos que permiten la adaptación de los organismos a los cambios
ambientales.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque IV
CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

8.1
30 min 7h 30 min
5.2
8.3
8.2
4.1
5.1

SEMANA APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE LOGRO
ACTITUDES Y
HABILIDADES
Y ACTITUDES
Examen oral
1. Aplica el concepto Reconoce la teoría Comprende el Valora los APERTURA: Ejercicios del Lista de
de evolución de la concepto de mecanismos A partir de una lluvia de libro de texto Examen cotejo
7 biológica. evolución de evolución biológicos que ideas, el estudiante define el escrito
Darwin y Wallace biológica. permiten la concepto de evolución
y su relevancia. adaptación de los biológica Lluvia de ideas Examen
2. Investiga organismos a expositivo Guía de
documentalmente los cambios DESARROLLO: observación
acerca de la Describe las ambientales. Realiza la lectura del artículo
contribución de Identifica los principales “El bicentenario de Darwin” Lecturas
cada una de las factores que evidencias de la primera parte y realiza un
evidencias de dieron lugar a la evolución resumen en su cuaderno
la evolución a la teoría de la consideradas Rúbrica
teoría evolutiva evolución actualmente: Realiza la lectura del artículo
actual. propuesta por � Presencia de “El bicentenario de Darwin” Explicación
Darwin y Wallace. fósiles. segunda parte y realiza un
� Etapas resumen en su cuaderno
3. Interpreta el flujo embrionarias de
de genes entre antepasados Con sus propias palabras, el Esquema Portafolio
poblaciones como un comunes. Respeta la estudiante explica
factor que cambia las � Anatomía diversidad de brevemente las diferentes
frecuencias de los comparada de opiniones. teorías de la evolución
alelos. especies afines.
� Análisis Realiza un esquema donde
bioquímicos y indique cuales son las
4 . Ejemplifica los genéticos. aportaciones de la Análisis de
sucesos Identifica las � La paleontología, embriología y imagen
fortuitos que pueden principales causas biogeografía. anatomía comparada como
cambiar de la variabilidad evidencias de la evolución
las frecuencias de los genética y
alelos en las del cambio Analiza la teoría Analiza una imagen donde Cuadro
poblaciones (deriva evolutivo: sintética de la se identifiquen los órganos comparativo
8 genética). evolución. homólogos y análogos.
� Mutación.
5. Explica cómo el � Flujo de genes. Elabora un cuadro Crucigrama
movimiento de alelos � Deriva genética. Relaciona el comparativo de las
entre poblaciones � Interacción con el proceso de principales fuentes de
cambia la forma en ambiente. evolución con la variabilidad
que éstos se � Apareamiento no biodiversidad Contribuye con sus
distribuyen. aleatorio. en el planeta. compañeros CIERRE:
� Selección natural de equipo para A partir de los temas
6. Explica que en un desarrollar las revisados contesta las
apareamiento no actividades de preguntas planteadas en el
aleatorio se puede aprendizaje. crucigrama, el cual será
incrementar la proporcionado por el
frecuencia de Relaciona la Docente
organismos Reconoce el selección
homocigotos. principio de la artificial con la
selección natural y evolución.
APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
SEMANA
HABILIDADES
Y ACTITUDES
7. Explica cómo la su relación

reproducción con la genética de Describe las
controlada de los poblaciones. principales
organismos causas de la
provoca variación en variabilidad
sus características. genética y del
cambio
8. Explica el Identifica las evolutivo:
concepto de causas y objetivos � Mutación.
evolución a partir del de la evolución por � Flujo de
análisis de sus selección natural y genes.
evidencias. artificial. � Deriva
genética.
9. Contrasta el � Interacción
proceso con el
evolutivo por ambiente.
selección � Apareamiento
natural y por no aleatorio.
selección � Selección
artificial natural.
10. Observa la Relaciona el

variabilidad concepto de
genética en muestras mutación con la
de variabilidad
poblaciones, como genética de una
una actividad población.
experimental.
Comprende que
11. Analiza la un
biodiversidad de los apareamiento
organismos que lo no aleatorio
rodean y incrementa la
los beneficios que proporción de
representa dicha determinados
biodiversidad. genotipos,
afectando la
dirección de la
selección
natural.
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis
estudiantes a partir de las evidencias de logro.
TÍTULO: Reconoce los procesos biológicos que se llevan a
NO. DE BLOQUE: V NÚMERO DE HORAS: 20*
cabo en los seres humanos y en organismos semejantes.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando describe la organización del cuerpo humano y la función que
desempeñan sus aparatos y sistemas para mantener la homeostasis en éste; comprendiendo además la importancia de mantenerlo en buen
estado y desarrollando actitudes para la preservación de su salud.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque V
CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

5.4
8.1
1h 18 h 1h
5.2
8.3
8.2
4.1
5.1
EVIDENCIAS DEL
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

VALORES ACTITUDES
Define la
homeostasis y los APERTURA: Glosario Examen oral Lista de
mecanismos que El estudiante realiza un cotejo
posee el organismo Identifica los Comprende la Valora cada glosario de los conceptos de Ejercicios del
para mantenerla. constituyentes del organización del estructura de tejido, órgano, aparato, libro de texto Examen escrito
9 sistema cuerpo humano. su cuerpo sistema y organismo
Explica el concepto tegumentario y su reconociendo Análisis de Examen Guía de
de: tejido, órgano, función. que éstas DESARROLLO: imágenes expositivo observación
aparato o sistema y cumplen una El docente muestra
organismo. función imágenes para explicar los
específica. diferentes niveles de
Explica la organización al que
complejidad en la pertenecen las diferentes Rúbrica
organización de los Describe la Desarrolla un imágenes. Maquetas
animales Reconoce que el estructura y sentido de
superiores. sistema función de los responsabilidad Diseña maquetas por
tegumentario principales y compromiso equipos sobre los cuatro
Explica cómo es puede presentar tejidos y su función hacia el tejidos del cuerpo humano
que los enfermedades en el cuidado de su así como su principal Exposición Portafolio
diferentes tipos de como infecciones organismo: salud función.
músculos o cáncer.
permiten el Expone por equipos las
movimiento enfermedades más comunes
interno y externo del de la piel Resumen
organismo
(peristaltismo, Elabora un resumen sobre
latido cardiaco, cartilaginoso los diferentes procesos
locomoción). homeostáticos
linfático. Investigación
Comprueba Investiga al menos tres
experimentalmente enfermedades del sistema
alguno de Comprende que en Promueve el muscular y comparte con
los mecanismos de Reconoce la los animales trabajo sus compañeros esa
retroalimentación importancia y complejos los metódico y información Experimento
para función del tejidos constituyen organizado
mantener la sistema muscular. órganos, y que tanto de
homeostasis. Ej. éstos forman manera Realiza un experimento que
Variación del aparatos o individual como le permita verificar la
diámetro de la sistemas con una en equipo. función de las enzimas, se
pupila al variar la función específica. deberán reportar por escrito
intensidad las observaciones y
luminosa, sed conclusiones
después de
sudar, incremento Collage
en la Distingue
frecuencia diferencias
EVIDENCIAS DEL

VALORES ACTITUDES
respiratoria al estructurales y Realiza un collage sobre la

hacer ejercicio, etc. funcionales de los anorexia y bulimia mismo Diagrama de
Reconoce los aparatos y que será expuesto en clase flujo
7 . Explica la componentes del sistemas entre Muestra
digestión de los sistema el ser humano y respeto hacia
alimentos y la esquelético y su otras las Realiza un diagrama de flujo
absorción de función (huesos, especies. opiniones de que muestre la entrada del
los nutrientes hasta cartílagos, sus aire desde la nariz hasta los Periódico mural
incorporarse al ligamentos). semejantes. alveolos
torrente
sanguíneo. Participa Realiza un periódico mural
activamente en acerca del tabaquismo y la
8 . Explica el las contaminación y el daño que Macro esquema
intercambio Se reconoce a sí investigaciones ocasiona al sistema
gaseoso mismo como y exposiciones, respiratorio
entre los tejidos, la un organismo compartiendo
sangre y el complejo tanto experiencias y Indica la función de los
medio externo para estructural como conclusiones. diferentes órganos del Diagrama
mantener Identifica los funcionalmente. sistema circulatorio en un
la homeostasis. órganos que Se interesa en macro esquema
conforman el Distingue la la realización
aparato digestivo estructura y de actividades
y su función. función del experimentales Realiza un diagrama de flujo Investigación
9 . Explica el músculo estriado o de campo. que muestre el recorrido de
proceso de (esquelético), liso y la sangre a través del
formación y cardiaco. Reconoce la sistema circulatorio
excreción de la importancia de
orina preparar Investiga los diversos Cuadro
Describe el higiénicamente problemas de salud sinóptico
proceso de los alimentos relacionados al sistema de
contracción del para prevenir transporte sanguíneo
10. Explica las músculo enfermedades
diferencias esquelético. Realiza un cuadro sinóptico
estructurales y de la función de las
funcionales diferentes estructuras del
entre el sistema de Identifica la sistema urinario que llevan a Mapa mental
transporte organización la formación y excreción de
sanguíneo y el estructural y la orina
linfático funcional del
sistema Describe el sistema El docente explica las
11. Desarrolla circulatorio o de esquelético principales glándulas
actividad transporte del ser humano como un endocrinas. El estudiante
experimental donde humano. endoesqueleto que construye un mapa mental.
compruebe la Maquetas
actividad de tridimensionales
algunas enzimas organismo Identifica en maquetas
EVIDENCIAS DEL

VALORES ACTITUDES
digestivas Identifica las tridimensionales, las

(amilasa, proteasa, células locomoción principales funciones de:
etc.) sanguíneas
del ser humano y células -Hormonas
12. Investiga y su función. sanguíneas. -Neuronas
expone la -Sistema nervioso
información acerca Identifica la mantener la -Neurotransmisores Mapa
de participación del concentración de conceptual
problemas de salud sistema de calcio constante en Realiza un mapa conceptual
relacionadas al transporte en el sangre. del sistema nervios
aparato mantenimiento de Ejemplos
digestivo. la El docente explica los
homeostasis. principales
10 13. Realiza una neurotransmisores, así como
investigación su función. Los estudiantes
documental para elaboran ejemplos de los
identificar Reconoce los neurotransmisores. Debate
enfermedades problemas de Comprende el
relacionadas al salud cuidado que Participación en un debate
sistema relacionados a los requiere el sistema sobre el uso de las drogas y
tegumentario- sistemas de musculoesquelético su impacto en el sistema
transporte. para nervioso Collage
14. Explica la prevenir problemas
importancia de de salud Elabora un collage de los
mantener los diferentes métodos
niveles anticonceptivos Análisis de
hormonales en el video
organismo y Identifica las CIERRE
los problemas de estructuras del El docente proyecta un
salud aparato Describe la video ”en el vientre humano”
ocasionados por respiratorio y la estructura y donde se observa de
una función de éste. función los órganos manera clara las diversas
alteración de éstos. y tejidos etapas del desarrollo
Reconoce la constituyentes del embrionario
15. Enuncia los participación del aparato
métodos aparato urinario digestivo.
anticonceptivos más en el
comunes mantenimiento de Describe los
para controlar la la constituyentes y
natalidad. homeostasis. sus funciones de
los sistemas
de transporte
16. Explica la sanguíneo y
interrelación linfático.
estructural y Reconoce la Investiga
funcional entre función documentalmente
EVIDENCIAS DEL

VALORES ACTITUDES
los aparatos y integradora del acerca de

sistemas del ser SN en el problemas de salud
humano. procesamiento de relacionados con el
los estímulos aparato
Explica la (internos y respiratorio.
participación del externos).
sistema muscular y Investiga
esquelético en la Identifica a la documentalmente
locomoción. neurona como la problemas de salud
unidad funcional relacionados con el
Investiga en del SN mal
documentos las funcionamiento del
enfermedades más Distingue la aparato
comunes clasificación del Urinario.
relacionadas con el sistema nervioso Describe el impulso
sistema por su área de nervioso y
muscular. acción. las estructuras que
participan
Cita ejemplos de Reconoce las en la transmisión
tipos de estructuras y de éste.
Huesos función de los Diferencia entre
constituyentes neurona y
Explica la del sistema nervio.
colaboración del nervioso del ser Establece la
sistema muscular y humano. relación entre el
el esquelético para sistema nervioso y
que se logre Reconoce los glandular
la locomoción del principales para regular el
organismo. neurotransmisores metabolismo
y su del ser humano.
Investiga en importancia
diferentes medios Describe el
acerca de las Identifica los proceso de
principales problemas de reproducción
enfermedades que salud humana,
se relacionados al identificando el
presentan en el sistema papel que
sistema nervioso. cumple el sistema
esquelético y la reproductor
forma de Identifica las femenino y el
prevenirlas. principales masculino en la
glándulas preservación de la
Experimenta con endocrinas, las especie.
algunas hormonas que Describe el
enzimas para producen y la proceso de
demostrar su regulación de la ovogénesis y el de
EVIDENCIAS DEL

VALORES ACTITUDES
actividad durante la actividad espermatogénesis.

digestión. metabólica en que
participan. Reflexiona sobre la
Realiza en equipo diversidad
una Reconoce entre y precisión de
investigación un grupo de funciones que
documental glándulas a las su cuerpo realiza.
sobre exocrinas y a las
enfermedades Endocrinas Comprende que la
comunes retroalimentación
del aparato Explica la negativa
digestivo importancia de revierte los efectos
mantener los de los
Distingue las niveles cambios en el
funciones del hormonales en el organismo,
sistema de organismo y mientras que la
transporte los problemas de retroalimentación
sanguíneo y del salud positiva
linfático, ocasionados por lleva a la
enfatizando su una alteración conclusión de los
papel en el de esos. sucesos.
11 mantenimiento de la
homeostasis. Identifica los Comprende la
órganos del interrelación
Identifica la aparato estructural y
estructura y reproductor funcional que
función de cada femenino y presentan los
componente del masculino y la aparatos y
del sistema función que sistemas del
circulatorio desempeña cada organismo
(sangre, corazón, uno de ellos. humano.
vasos
sanguíneos) y del Reconoce a la
sistema linfático gametogénesis
(linfa, vasos y como el
ganglios linfáticos, mecanismo
timo y mediante
bazo). el cual se
producen las
Reconoce el células
recorrido de la sexuales.
sangre en el cuerpo
humano Identifica los
órganos o
Realiza una sistemas
actividad presentes en
EVIDENCIAS DEL

VALORES ACTITUDES
experimental en la organismos de
que diferentes
observa al especies que
microscopio las tienen función
células sanguíneas semejante.
humanas:
eritrocitos, Reconoce
leucocitos y enfermedades
plaquetas. comunes
asociadas a los
Investiga en aparatos
diversos reproductores
documentos los masculino y
problemas de femenino.
salud relacionados
al sistema Reconoce que los
de transporte aparatos y
sanguíneo y sistemas se
linfático coordinan para
(arterioesclerosis, mantener la
hipertensión, homeostasis en el
várices, etc.) organismo.
Realiza en equipo
12 una
investigación
documental
acerca de los
trastornos
respiratorios más
comunes.
Explica las
funciones de los
órganos del sistema
urinario, haciendo
énfasis en las
nefronas.
Investiga
enfermedades
asociadas al
aparato urinario.
32. Reconoce que

el sistema
EVIDENCIAS DEL

VALORES ACTITUDES
nervioso recibe
información
(estímulos internos
y
externos), la integra
y emite
una respuesta
manteniendo la
homeostasis del
organismo
33. Identifica a la
neurona como
13 la unidad funcional
del
sistema nervioso
34. Describe la
estructura y
función de los
diferentes
tipos de neuronas.
35. Comprende la
transmisión de
los impulsos
nerviosos en la
neurona y la
sinapsis.
36. Investiga el uso

de fármacos
para alterar la
función del sistema
nervioso.
37. Explica que las
células se
comunican
mediante
sustancias químicas
muy
específicas
(hormonas).
38. Investiga
documentalmente
EVIDENCIAS DEL

VALORES ACTITUDES
Problemas
metabólicos
relacionados con el
sistema
endocrino (diabetes
mellitus,
gigantismo, estrés
crónico,
etc.)
39. Explica el
control hormonal de
la
espermatogénesis,
de la
ovogénesis y del
ciclo
menstrual.
40 investiga los
métodos
anticonceptivos más
eficientes.
41. Investiga en
equipo las
enfermedades más
comunes
asociadas al
aparato
reproductor
femenino y
masculino
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis
estudiantes a partir de las evidencias de logro.
TÍTULO: Reconoce la importancia de las plantas para todos los
NO. DE BLOQUE: VI NÚMERO DE HORAS: 8*
seres vivos
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es cuando maneja el lenguaje de la Química inorgánica, identifica los compuestos de uso
cotidiano y aplica las normas de seguridad necesarias para el manejo de productos químicos.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque VI
CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3
5.2 30 min 7h 30 min
8.3
8.2
4.1
5.1
INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - EVIDENCIAS DEL
SEMANA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
ACTITUDES Y
HABILIDADES HABILIDADES
CONOCIMIENTOS VALORES CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES
Ejercicios del Examen oral

APERTURA libro de texto Examen Lista de
1.Explica la función Describe por sus Valora la A partir de una imagen de la escrito cotejo
de cada características a presencia de hoja, el estudiante identifica Actividad 3 Examen
14 estructura presente Identifica las las plantas las plantas sus partes y su función (Collage y expositivo
en la hoja características terrestres. en el planeta exposición oral)
generales de las DESARROLLO Guía de
2.Explica el papel de plantas Reconoce los diferentes Ejercicios del observación
cada uno de los terrestres: tipos de tejido y con sus tejidos de las plantas y el libro de texto
tejidos presentes en su localización en compañeros de papel que desempeñan
las plantas. la planta. equipo y de Actividad 5
grupo (en clase)
3.Comenta sobre la Comprende la proponiendo A partir de los temas Rúbrica
diversidad de etc. estructura y ideas y revisados en clase y mediante Ejercicios del
plantas que existen función de cada colaborando en la realización de un collage libro de texto
en su entorno uno de los la solución expresa de manera escrita la
y en el país. componentes de los importancia de la biodiversidad Actividad 7
Reconoce los tipos típicos de una problemas. de especies vegetales en (Trabajo
4. Identifica las de tejidos y planta terrestre: nuestro país escrito) Portafolio
principales células presentes
adaptaciones de las en las plantas: diversidad en Reconoce las diferentes Actividad 8
hojas al plantas que adaptaciones de las hojas a (Trabajo
medio: presenta el partir de una serie de escrito)
o Espinas, zarcillos, país. imágenes
suculentas, bulbos,
aciculares, microfilia,
etc. que algunas A partir de imágenes
componentes de hojas son proyectadas o material
5. Clasifica a las una planta terrestre adaptaciones al vegetativo, clasifica las plantas
plantas como típica: raíz medicina. en herbáceas o leñosas
leñosas o herbáceas y vástago (tallo,
de acuerdo a la hojas, yemas, Reflexiona sobre Identifica en una imagen las
estructura del tallo. flor y fruto). el valor diferentes partes de una planta
cultural, social, terrestre asi como su función
6. Explica las medicinal y
funciones del fruto: utilización de las económico
diferentes partes asociado al Realiza una investigación del
15 de dispersión de la planta cultivo de las uso de las plantas en la
en beneficio del ser plantas en medicina tradicional (lista de
humano. nuestro país y el cotejo)
mundo
7. Realiza una Reconoce la

investigación importancia CIERRE
documental acerca biológica, cultural, A partir de la visita realiza al
de la diversidad en social y económica Jardín Botánico de la UNAM
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
APRENDIZAJE
SEMANA
DESEMPEÑO APRENDIZAJE LOGRO
ACTITUDES Y
HABILIDADES HABILIDADES
CONOCIMIENTOS VALORES CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES
plantas en México. de las plantas en (de preferencia acompañados

México y el mundo. del docente) y realiza un
8. Expone reporte por escrito (lista de
situaciones cotejo)
cotidianas donde se importancia de las
aprovechen las plantas que habitan
plantas en México. el planeta.
9. Documenta
información sobre las
repercusiones
ecológicas por la
utilización de las
plantas a gran
escala.
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las
RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA
COMPLEMENTARIA
Hojas blancas
Libro de texto Biología II. Velázquez Ocampo Marta Patricia. México. A. T., Ma. Eréndira. (2002). Biología: Un
Tijeras, Periódico ST. 2010. enfoque integrador. México: McGraw-Hill.
Resistol
Glosario Biología II. Oñate Ocaña, Leonor. México. Cengage Audesirk Teresa, Audesirk Gerald y Byers
Cámara fotográfica. Learning. 2011. E. Bruce. (2004). Biología, ciencia y
Pizarrón naturaleza.. México: Pearson Educación.
Guiones Biología II. Méndez Rosales, María Eugenia. México.
Temas preparados en Presentaciones Power Point. Bookmart. 2010. Calixto, Raúl, Herrera, Lucila y Hernández
Páginas web de interés particular. Verónica. (2004). Biología 2. Basado en
Modelos moleculares. competencias. México: Editorial Progreso.
Mapas mentales
Uso de las Tecnologías de la Información y Olvera, Gabriela y Velázquez, Patricia.
Comunicación en el proceso de investigación y (2009). Temas selectos de Biología 2.
desarrollo de productos y evidencias. Bachillerato. México: ST editorial.
Curtis H. y Barnes, Sue N. (2004).

http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM& Biología., México: Ed. Médica
feature=related Panamericana.
http://www.youtube.com/watch?v=k1OcWZB_-tY
http://www.youtube.com/watch?v=9Zy0Ig8twYY&fe Starr, Cecie y Taggart, Ralph. (2008).
ature=related Biología. México. Editorial Cengage.
Temas preparados en Presentaciones Power Point.

Páginas web de interés particular.
Modelos moleculares.
Mapas mentales
Uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el proceso de investigación y
desarrollo de productos y evidencias.
PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*
Diagnóstica
Formativa
Funciones
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Tipos
Heteroevaluación
Rúbrica
Lista de Cotejo
Portafolio
Instrumentos
Guía de observación
Examen
Tipo de asignatura: Teórica-Práctica
Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental:
35% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita)

35% evidencias de producto y evidencias de desempeño
(Habilidades, actitudes y valores
30% prácticas de laboratorio
Ponderación
Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB:
50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita)

30% prácticas de laboratorio
20% practicas en Edulab
Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.
*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios,
instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea,
fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño
independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del
aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen
trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el
aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas
propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009).
Realizó:
Biólogo: Cesar Guillermo Rocha Huerta
Campus Coyoacán
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
ASIGNATURA PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN

AGRONOMÍA QUÍMICO BIÓLOGO PARASITÓLOGO INGENIERÁ PESQUERA
BIOLOGÍA QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO NUTRICIÓN
BIOLOGÍA EXPERIMENTAL QUÍMICO FARMACOBIOLÓGO
BIOLOGÍA MARINA QUÍMICO INDUSTRIAL QUÍMICO FARMACÉUTICO INDUSTRIAL
BIÓLOGO VETERINARIA ZOOTECNISTA Posgrados en :
BIOQUÍMICA ZOOTECNIA CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS AMBIENTALES
BIOTECNOLOGÍA INGENIERÍA AGRICOLA CIENCIAS DEL AGUA
CIENCIAS AMBIENTALES INGENIERÍA AGROBIOLÓGICA CIENCIAS EN DESARROLLO SOSTENIBLE
CIENCIAS ATMOSFÉRICAS INGENIERÍA AGRÓNOMO ADMINISTRADOR ENFERMERA
CIENCIAS GEONÓMICAS INGENIERÍA AGRÓNOMO FITOTECNISTA
CIENCIAS NATURALES INGENIERÍA AMBIENTAL
CIRUJANO DENTISTA INGENIERÍA BIOLOGÍA AGROPECUARIA
ECOLOGÍA INGENIERÍA BIOMÉDICA
ECONOMÍA AGRÍCOLA INGENIERÍA EN BIOPROCESOS
ENFERMERÍA INGENIERÍA BIOQUÍMICA
FARMACIA INGENIERÍA EN BIOTECNOLOGÍA
HIDROBIOLOGÍA INGENIERÍA EN ALIMENTOS
BIOLOGÍA II
HOMEOPATÍA INGENIERÍA EN CIENCIAS DEL MAR
MEDICINA VETERINARIA INGENIERÍA EN CIENCIAS MARITIMAS
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA INGENIERÍA EN DESARROLLO URBANO Y ECOLOGÍA
MÉDICO CIRUJANO INGENIERÍA EN FITOTECNIA
MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO INGENIERÍA FORESTAL
MÉDICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO INGENIERÍA HIDROLÓGICA
MÉDICO HOMEÓPATA INGENIERÍA QUÍMICA
MÉDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA INGENIERO QUÍMICO AGRÍCOLA
NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN CIENCIAS NATURALES INGENIERÍA QUÍMICA AMBIENTAL
OCEANOLOGÍA INGENIERÍA TOPOGRÁFICA Y GEODÉSICA
PRODUCCIÓN ANIMAL Posgrados en :
BIOCIENCIAS
PROFESOR DE EDUCACIÓN MEDIA, BIOLOGÍA Y CIENCIA GENERAL
QUÍMICO CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN BIOTECNOLOGÍA
QUÍMICO BIÓLOGO CON ANÁLISIS CLÍNICOS
QUÍMICO BIÓLOGO CON ESPECIALIDAD EN ANÁLISIS CLÍNICOS

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

Química I BIOLOGÍA II Física II

Los atributos del egresado de Preparatoria UVM son:

-Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES

CE-2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

Competencias Disciplinares Básicas Bloque I

palabras los diferentes fuentes de

Identifica las Reconoce a la

Competencias Disciplinares Básicas Bloque II

CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

5.4 Apertura Desarrollo Cierre

8.1 30 min 7h 30 min

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES

agentes que interpreta los

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES

relacionadas con número

Competencias Disciplinares Básicas Bloque III

CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

5.4 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

8.1 Apertura Desarrollo Cierre

5.2 30 min 7h 30 min

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES

Competencias Disciplinares Básicas Bloque IV

CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

5.4 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL

7. Explica cómo la su relación

10. Observa la Relaciona el

Competencias Disciplinares Básicas Bloque V

CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

respiratoria al estructurales y Realiza un collage sobre la

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

digestivas Identifica las tridimensionales, las

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

los aparatos y integradora del acerca de

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

actividad durante la actividad espermatogénesis.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

32. Reconoce que

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

36. Investiga el uso

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

Competencias Disciplinares Básicas Bloque VI

CE-2 CE-7 CE-14 CE-13 CE-10 CE-11 CE-3

5.4 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

8.1 Apertura Desarrollo Cierre

5.2 30 min 7h 30 min

Ejercicios del Examen oral

7. Realiza una Reconoce la

plantas en México. de las plantas en (de preferencia acompañados

Curtis H. y Barnes, Sue N. (2004).

Temas preparados en Presentaciones Power Point.

Tipo de asignatura: Teórica-Práctica

Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental:

35% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita)