Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias Didácticas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
M.V.Z Sergio García Navarrete
Plantel: CBTA 71 Gral. Feliciano Polanco Araujo, Tlalnepantla Mor. Profesor(es):
Biología Segundo parcial
Asignatura
Periodo de aplicación: 11/10/2021 –
Agropecuario, 22/11/2021
Septiembre 2021- Febrero Semestre: Tercer Carrera: Administración, 16 hrs
Duración en horas
Ciclo escolar: 2022 Ofimática
Fecha de elaboración:

INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato
considerando no solo la compresión de los procesos biológicos, sino su información en el pensamiento crítico y las habilidades necesarias
para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contexto de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional

EJE : Explica el comportamiento e interacciones en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos

Componente: Estructura propiedades y función de los sistemas vivos en el ambiente natural

CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS

PROCESOS ENERGÉTICOS Y CAMBIOS QUÍMICOS EN LAS • ¿Qué relación tiene el metabolismo celular con el mantenimiento de los
seres vivos?
CÉLULAS
• ¿Qué tipos de Nutrición o Metabolismo existen entre organismos de la
Tierra? Nutrición: Autótrofa, Heterótrofa. Fotosíntesis

• Respiración en condiciones Aerobias y Anaerobias

¿La Reproducción Celular de un sistema vivo cumple alguna función

biológica?

Reproducción Sexual y Asexual. Mitosis y Meiosis

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El Descontrol de la Reproducción Celular

División Celular Sin Control: cáncer y otras enfermedades.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
Identifica los principales procesos bioquímicos (respiración, nutrición) que llevan a cabo los seres vivos.

Reconoce al ATP como la energía de las células

Infiere cómo el mantenimiento de los organismos se da a través de reacciones químicas reguladas por enzimas.

Distingue diferentes tipos de nutrición entre los organismos y los relaciona con algunos de sus procesos fisiológicos

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

CG4. Escucha e interpreta y emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas .

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas

CE12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Conciencia social

Objetivo: Reconocer las múltiples emociones que experimentamos y ampliar nuestro vocabulario de emociones para expresar más adecuadamente

nuestro sentir

TÉCNICA DE ENSEÑANZA
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Técnica expositiva, Técnica exegética, Técnica del estudio dirigido, Técnica de la demostración,
EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD

Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Módulo Profesional
Experimentales

Asignatura/Módulo/
Submódulo

Aprendizaje
esperado

Contenido central

Contenido específico

Productos
esperados

Proyecto integrador o
Producto esperado
común

Actividades de
enseñanza

Momento

Instrumento de
evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
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Aprendi Producto(s) de
Actividades de Actividades de Duración
zaje(s) Compete Aprendizaje Evaluación
enseñanza aprendizaje
Esperad ncia(s) esperados (Tipo / instrumento /
o(s) ponderación)
El docente: El estudiante:

El docente N/A N/A C G. 8.2 N/A

proporciona
secuencia
didáctica y dar a N/A .83
conocer los
lineamientos de
clase

Reactiva los N/A N/A C G. 8.2 N/A

conocimientos
N/A .83
previos mediante
un examen
diagnostico
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Desarrollo
Producto Evaluació Duraci
Actividades
(s) de n ón
de Aprendizaj
Actividades de enseñanza Aprendiz (Tipo /
aprendizaje e(s) Competenc
instrume
Esperado( ia(s) aje
El docente: nto /
El s) esperad ponderac
estudiante:
os ión)
El docente pide al alumno que observe el video de los diferentes tipos de energía El estudiante Reconoce CE2, CE6 N/A
https://www.youtube.com/watch?v=n6ZBwK05NyA observa y al ATP Observaci
analiza el como la ón del
video energía de video
las células.
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El docente pide al alumno que lea el siguiente liga de reacciones endotérmicas y El estudiante Identifica CE2, CE6
exotérmicas: lee y analiza la los Lectura de N/A
información principales las ligas
https://www.soloejemplos.com/10-ejemplos-de-reacciones-endotermicas-y- de las ligas procesos
exotermicas/ bioquímico
s
https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/quimica1/unidad1/reaccionesQuimica (respiració
s/reaccionexotermicaendotermica n,
nutrición)
Lectura
El docente pide a los alumnos leer el articulo el ATP https://concepto.de/atp-2/ El estudiante que CE2, CE6
del
lee y analiza la llevan a
cabo los articulo N/A
informacion
sobre el ATP seres vivos
El docente les pide a los alumnos ver el video sobre el anabolismo y catabolismo Identifica CE2, CE6
El estudiante
los Lectura
analiza la
https://www.youtube.com/watch?v=THzsqcbX_Vk principales del N/A
información
sobre procesos articulo y
anabolismo y bioquímico Observaci
catabolismo s ón del
El docente pide que lean el articulo Nutrición autótrofa y (respiració video
heterótrofa.http://biblioteca.esucomex.cl/RCA/Nutrici%C3%B3n%20y%20metabolismo.p El estudiante n,
df y que vea el video https://www.youtube.com/watch?v=q_JNiVlgNzQ analiza la nutrición) CE2, CE6
información que
de llevan a
organismos cabo los
autótrofos y seres vivos
heterótrofos

El estudiante
analiza la Identifica CE2, CE6
El docente pide a los alumnos que lean el articulo de respiración celular http://cepa- información los Lectura N/A
gabecquer.centros.castillalamancha.es/sites/cepa- de la principales del
gabecquer.centros.castillalamancha.es/files/descargas/tema_11._respiracion_celular._an respiración procesos articulo y
aerobia_y_aerobia_biologia.pdf y que vean los video de respiración celular celular bioquímico Observaci
https://www.youtube.com/watch?v=Ovmzi79OzEw , s ón del
https://www.youtube.com/watch?v=JObeZvsPyD4 (respiració video
n,
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nutrición)
que
llevan a
cabo los
El estudiante seres vivos
analiza la CE2, CE6
información Identifica Lectura
El docente pide que lean y analicen la lectura recomendada de reproducción sexual y
asexual de la las
del
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa_ixtlahuaco/2017/biologia. reproducción diferentes
articulo y
pdf y que vean el video de reproducción sexual y asexual fases
Observaci N/A
https://www.youtube.com/watch?v=nf_RoCDnu8w en las que
puede ón del
dividirse la video
célula de
los
sistemas
vivos.

El estudiante CE2, CE6

analiza la Identifica Lectura N/A
El docente pide que lean y analicen la lectura recomendada de mitosis y meiosis información las del
https://www.colegiosanbuenaventura.es/wp-content/uploads/2020/01/Tema-6-El-ciclo- de la mitosis y diferentes articulo y
celular_compressed.pdf y que vea el video de mitosis y meiosis meiosis fases Observaci
https://www.youtube.com/watch?v=0me8gOydg64 en las que
ón del
puede
video
dividirse la
célula de
los
sistemas
vivos.
CE2, CE6
El estudiante
Argumenta
El docente pide que lean y analicen el articulo Regulación del ciclo celular y desarrollo de analiza la
cuál es Lectura N/A
cáncer: perspectivas terapéuticas https://www.scielosp.org/article/spm/1997.v39n5/451- información
sobre la del
462/es/ y que observe el video https://www.youtube.com/watch?v=0CMP_NzJgoM problemátic articulo y
regulación
celular y a de salud Observaci
cáncer actual
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con base ón del

en el video
conocimien
to
del ciclo
celular y
los
“errores”
de éste.

Cierre
Producto(s)
Aprendizaje(s) de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)
El docente pide un mapa conceptual con El estudiante realiza un mapa conceptual con la Identifica los CE2, CE6 Mapa Rubrica/15%
los tipos de energía información proporcionada por el docente principales conceptual
procesos
bioquímicos
(respiración,
nutrición) que
llevan a cabo los
seres vivos
El docente pide 6 ejemplos de reacciones El estudiante realiza un mapa conceptual con la Mapa
endotérmicas y 6 exotérmicas en seres vivo Identifica los CE2, CE6 Rubrica/15%
información proporcionada por el docente conceptual
y que realice un mapa mental principales
procesos
bioquímicos
(respiración,
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Cierre
Producto(s)
Aprendizaje(s) de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)
nutrición) que Lista de
llevan a cabo los cotejo/15%
seres vivos
El docente pide que elaboren un cartel por
medio del cual identificará los tipos de El estudiante realizará un cartel, por medio del cual Cartel
nutrición en los diferentes organismos. identificará los tipos de nutrición en los diferentes Lista de
organismos cotejo/15%
El docente pide que elaboren un tríptico,
por medio del cual, describas el proceso de Tríptico
El estudiante en forma individual, elabora un tríptico,
respiración celular de forma creativa y
por medio del cual, describas el proceso de respiración
atractiva.
celular de forma creativa y atractiva Rubrica/15%
El docente pide que realicen un mapa CE2, CE6
El estudiante elaborara un mapa mental para Identifica las
mental para ejemplificar los diferentes
tipos de reproducción ejemplificar los diferentes tipos de reproducción diferentes fases
Mapa mental
en las que puede
dividirse la célula
de los sistemas
vivos

El docente pide que elaboren un mapa El estudiante elabora un mapa conceptual de la Identifica las CE2, CE6 Mapa
conceptual de la meiosis y mitosis meiosis y mitosis diferentes fases en conceptual
las que puede
Rubrica/15%
dividirse la célula
de los sistemas
vivos

El docente pide que elabore un ensayo del El estudiante elabora un ensayo del articulo la Argumenta cuál es CE2, CE6 Ensayo
articulo la regulación del ciclo celular y regulación del ciclo celular y desarrollo de cáncer: la problemática de
Rubrica /15%
desarrollo de cáncer: perspectivas perspectivas terapéuticas y El CÁNCER - [Células en salud actual con
terapéuticas y El CÁNCER - [Células en división desenfrenada] base en el
división desenfrenada] conocimiento del
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Cierre
Producto(s)
Aprendizaje(s) de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)
ciclo celular y los
“errores” de éste

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
PC • Cuadernillo, Cuaderno de apuntes, Colores, • Begon, M., Harper, J.L. y Townsend, C.R. (1988). Ecología:
Cuadernillo computadora, celular internet individuos, poblaciones y comunidades. Barcelona: Ediciones Omega.
• Botkin, D., y Keller, E. (1995). Environmental Science: Earth as a
living planet. Estados Unidos: John Wiley & Sons.
• Carson, R. (1962). Silent spring. Estados Unidos: Houghton Mifflin
Company.

Elaboro Revisó Evaluó. Validó Avaló

MVZ Sergio Garcia Navarrete Ing. Cuauhtémoc Rodríguez Lic. Guillermo Ballesteros LED. Guillermo J. Ing. Ramsés Dávila Jiménez
Pérez Cuadrilla Ballesteros Garcia
Docente- Facilitador Subdirector Académica
Jefa del Depto. Académico
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Coordinador del campo de Presidente del Consejo

ciencias experimentales Técnico