Examen final

Comprensión y Redación de Textos 1-CGT

Integrantes:
- Michael Genderson Aliaga Condorchoa
- Gustavo Adolfo Ramos Perez

1. Logro a evaluar:

Al finalizar el curso, el estudiante redacta textos organizados con diferentes

estrategias argumentativas, utilizando con sustento claro y coherente información
propia y extraída de diversas fuentes y respetando el registro formal.

¿Crees que las TIC como herramientas son beneficiosas para el desarrollo
integral de los infantes y adolescentes?

2. Indicación general:

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto

argumentativo decuatro párrafos(uno de introducción, dos de desarrollo en los que
se utilicen dos de las estrategias trabajadas durante el ciclo y uno de cierre) en el
que deberás plantear tu postura frente a la pregunta planteada por tu docente.

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es en pareja. La cantidad máxima de integrantes por equipo es de
dos.
● Utiliza el esquema de producción elaborado previamente para redactar tu texto
argumentativo.
● Presenta la versión final del texto en el Anexo B de este documento.
● Presenta el trabajo tomando en cuenta lo siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño
12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
● La evaluación se desarrolla en clases. Por ello, es importante que asistas en la
fecha indicada por el docente.

1
 ● Un integrante de cada equipo, entrega el archivo en la plataforma Canvas, en
el módulo de la semana 18, en la actividad Entrega del EXAMEN FINAL
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas.

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto al Examen Final. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo
y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas
y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una
falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la
misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido
en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene
derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA está a cargo de la Secretaría
Académica."

2
Anexos:
A. Presenta, en este espacio, el esquema de producción del texto.

INTRODUCCIÓN

1.1. Contexto:

a. La tecnología en exceso a una determinada edad sin moderación que lo

controle podría ser crucial, por lo tanto es el grado de supervisión lo que

puede marcar la diferencia entre el uso y el abuso. Para los niños, el

problema es mayor: debido al uso constante de dispositivos, el 50% de los

adolescentes se considera adictos; el 48% de los que pasan más de cinco

horas con su teléfono ha reportado sentimientos de depresión, aislamiento o

suicidio.

b. Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos,

presentado esta semana en una conferencia de la Sociedad para la

Investigación del Desarrollo Infantil, descubrió que los niños de entre dos y

tres años eran más propensos a responder a pantallas táctiles que a las que

no requieren de interacción (como la televisión). Según la investigación,

mientras más interactiva y más real sea la pantalla, más familiar se siente

desde la perspectiva de un niño de dos años.

c. El uso intensivo y extensivo de los distintos dispositivos digitales, que en

muchos casos son portátiles, está dando lugar a una serie de prácticas

sociales hasta hace pocas décadas, impensadas. Un caso donde puede

fijarse este tipo de cambios se halla en las nuevas modalidades híbridas de

trabajo atemporal, como lo señala Levis (2012), en las cuales se ha alterado

el uso del tiempo de ocio y entretenimiento.

1.2. Tema:

3
 El psicólogo Aric Sigman ha declarado con frecuencia que los niños están

más expuestos que nunca a la pantalla y que este hábito debe ser

cambiado, pues podría llevar a la adicción o depresión. Como padres, es

necesario detenerse a pensar qué sucede con el estímulo de habilidades

sociales como la empatía, la compasión y la inteligencia emocional en

nuestros hijos (y en nosotros también) cuando la mayor parte de las

interacciones se dan de manera virtual, en detrimento de la comunicación

cara a cara.

Los estudios revisados hacen referencia a que las TIC necesitan ciertos

factores para ser propicias en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que

esto de la tecnología facilita la educación a distancia pero no ayuda a la

interacción social. Por lo que ha generado gran debate

1.3. Controversia: En este contexto se ha generado la siguiente controversia:

¿La tecnología debería ser controlada su uso en los jóvenes y niños para

evitar su posible adicción en un contexto social?

1.4. Tesis: Sí lo considero pertinente.

1.5. Anticipación: A continuación, sustentaré mi tesis con los siguientes

argumentos.

4
 CAUSAL
2. Estamos de acuerdo que la tecnología en exceso produce adicción de sobremanera
en los jóvenes y niños ya que ocasionará dependencia y perjuicio al desarrollo y
aprendizaje.

Idea principal

Dependencia y Mal Desarrollo Adicción de

Tecnología en
perjuicio y Bajo sobremanera
exceso en los
origina genera Aprendizaje ocasiona
jóvenes y niños

Ideas secundarias

- A sabiendas del beneficio, es - Aumento de la soledad

necesario controlar el uso. - Poca disponibilidad de la
Ideas terciarias
- Poca sociabilidad atención y concentración en las
materias a desarrollar

ENUMERATIVO

3. Estamos de acuerdo que la tecnología en exceso produce adicción de

sobremanera en los jóvenes y niños ya que ocasionará dependencia y perjuicio

al desarrollo y aprendizaje.

3.1 Uso problemático de las TIC en los jóvenes y niños

3.1.1 Abstracción Mental

3.1.2. Poca sociabilidad

3.2. Control de las TIC para mitigar uso excesivo

3.2.1 Establecimiento de Horarios de uso

3.2.2. Promover actividades alternativas a la tecnología

5
CIERRE
4.1. Conector: En síntesis, la tecnología debería ser controlada su uso en los

jóvenes y niños para evitar su posible adicción en un contexto social.

4.2. Reafirmación de tesis La vigilancia departe de los padres debe incidir en

el uso de las TIC en los jóvenes y niños.

4.3. Síntesis de los argumentos: En primer lugar, La prevención frente a la

posibilidad de un uso excesivo consiste en la racionalización del tiempo, la

puesta en valor de otras actividades y el fomento de las relaciones sociales y el

espíritu crítico.

En segundo lugar, Las principales medidas preventivas a tener en cuenta son:

Evitar la ansiedad, Gestionar adecuadamente el tiempo, Priorizar las

actividades diarias básicas, No distraerse y fijar objetivos, Mantener el

contacto real con los demás y dar ejemplo.

4.4. Comentario crítico. Por estas razones, en el actual contexto de pandemia

por COVID- 19, dicha situación se ha agravado. El cierre de los colegios, el

distanciamiento físico, la disminución de los servicios disponibles y la creciente

presión que soportan las familias vulnerables han alterado y reducido algunas

de las medidas de protección con las que contaban.

Al mismo tiempo, la salud física y emocional de los niños es cada vez más

preocupante, y existen pruebas que sugieren que pasar más tiempo en las TIC

conlleva realizar menos actividades al aire libre, reduce la calidad del sueño,

aumenta los síntomas de ansiedad y fomenta hábitos de alimentación poco

saludables.

A medida que salgamos de la pandemia, no cabe duda de que las tecnologías

seguirán desempeñando un papel importante en la vida de millones de niños.

6
- Trabajar con los gobiernos para formar a los trabajadores de la salud, la

educación y los servicios sociales sobre los efectos que la COVID-19 puede

tener sobre el bienestar de los niños, incluyendo los riesgos adicionales que

plantea la tecnología; así como reforzar los principales servicios de salud

mental y protección infantil con el fin de garantizar que sigan activos y

disponibles durante la pandemia y después.

- Dar apoyo a los progenitores para que ayuden a sus hijos a entender los

riesgos que plantean las tecnologías digitales, así como a estar atentos a

cualquier indicio de sufrimiento que pueda aparecer como resultado de su

actividad en la red.

Para los propios niños y los jóvenes, prepararse para un mundo posterior a la

COVID-19 más amable y conectado implica tratar de encontrar el equilibrio

entre tecnología y el mundo real, promover relaciones seguras y positivas con

las personas que los rodean y contar con acceso a la ayuda que necesitan.

7
 B. Escribe, en este espacio, el texto argumentativo.

INTRODUCCIÓN

La tecnología en exceso a una determinada edad sin moderación que lo

controle podría ser crucial, por lo tanto es el grado de supervisión lo que

puede marcar la diferencia entre el uso y el abuso. Para los niños, el

problema es mayor: debido al uso constante de dispositivos, el 50% de los

adolescentes se considera adictos; el 48% de los que pasan más de cinco

horas con su teléfono ha reportado sentimientos de depresión, aislamiento o

suicidio. Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos,

presentado esta semana en una conferencia de la Sociedad para la

Investigación del Desarrollo Infantil, descubrió que los niños de entre dos y

tres años eran más propensos a responder a pantallas táctiles que a las que

no requieren de interacción (como la televisión). Según la investigación,

mientras más interactiva y más real sea la pantalla, más familiar se siente

desde la perspectiva de un niño de dos años. El uso intensivo y extensivo de

los distintos dispositivos digitales, que en muchos casos son portátiles, está

dando lugar a una serie de prácticas sociales hasta hace pocas décadas,

impensadas. Un caso donde puede fijarse este tipo de cambios se halla en

las nuevas modalidades híbridas de trabajo atemporal, como lo señala Levis

(2012), en las cuales se ha alterado el uso del tiempo de ocio y

entretenimiento. El psicólogo Aric Sigman ha declarado con frecuencia que

los niños están más expuestos que nunca a la pantalla y que este hábito

debe ser cambiado, pues podría llevar a la adicción o depresión. Como

padres, es necesario detenerse a pensar qué sucede con el estímulo de

habilidades sociales como la empatía, la compasión y la inteligencia

emocional en nuestros hijos (y en nosotros también) cuando la mayor parte

de las interacciones se dan de manera virtual, en detrimento de la

comunicación cara a cara. Los estudios revisados hacen referencia a que

8
 las TIC necesitan ciertos factores para ser propicias en el proceso

enseñanza aprendizaje, ya que esto de la tecnología facilita la educación a

distancia pero no ayuda a la interacción social. Por lo que ha generado gran

debate. En este contexto se ha generado la siguiente controversia: ¿La

tecnología debería ser controlada su uso en los jóvenes y niños para evitar

su posible adicción en un contexto social?. Sí lo considero pertinente. A

continuación, sustentaré mi tesis con los siguientes argumentos.

CAUSAL
Estamos de acuerdo que la tecnología en exceso produce adicción de

sobremanera en los jóvenes y niños ya que ocasionará dependencia y perjuicio

al desarrollo y aprendizaje. Por un lado la dependencia y el perjuicio han

contribuido a que este problema de las TIC se agrave en los jóvenes y niños

que tienen un escaso control en su entorno familiar. Ya que a sabiendas del

beneficio que las TIC otorgan a nuestras vidas en modo remoto, es necesario

controlar el uso para los jóvenes y niños que aun no entran a tener una vida

adulta, por no tener la minima edad y madurez aun. Y a larga la poca

sociabilidad que se podría promover en estos jóvenes y niños seria grave y

perjuiciosa a la vez, ya que no hay otra forma de integrarlo al mundo real, sino

es por los aparatos que usa. Por otro lado el mal desarrollo y el bajo

aprendizaje ha generado en los jóvenes y niños que trunquen sus posibilidades

socio-personales y academicas. Ya que el aumento de la soledad, no permite

la interaccion social. Asi mismo, la poca disponibilidad de la atención y

concentración en las materias a desarrollar, no permiten conducirlo a un buen

rumbo tanto escolar como universitario, pudiendo repetir el año o truncar sus

sueños. Por ellos estamos de acuerdo que la tecnología en exceso produce

adicción de sobremanera en los jóvenes y niños ya que ocasionará

dependencia y perjuicio al desarrollo y aprendizaje.

ENUMERATIVO

9
 Estamos de acuerdo que la tecnología en exceso produce adicción de

sobremanera en los jóvenes y niños ya que ocasionará dependencia y perjuicio

al desarrollo y aprendizaje. En primer lugar, se debe identificar el uso

problemático de las TIC en los jóvenes y niños en todo el proceso de su

desarrollo. Esto permitirá que se detecten ciertas manifestaciones como la

Abstracción Mental, la cual apartir de una actividad vinculada a los dispositivos

electrónicos sin el debido control, ignoren su entorno en el que se encuentren.

Por otro lado, esto conllevaría a q se manifieste la poca sociabilidad en la

persona, aislándola de la sociedad como una forma de buscar su desarrollo

tanto social como personal. En segundo lugar, se debería instaurar el control

de las TIC para mitigar su uso excesivo. Bajo este criterio, se debe garantizar

en el entorno familiar, el establecimiento de horarios de uso, como una manera

de desconectarlo de la virtualidad que podría acapararlo mentalmente y

desvincularlo de una posible pervesion del uso. Otra medida seria el de

promover actividades alternativas a la tecnología, como el deporte, la música,

actividades academicas y artísticas. Por ello, estamos de acuerdo que la

tecnología en exceso produce adicción de sobremanera en los jóvenes y niños

ya que ocasionará dependencia y perjuicio al desarrollo y aprendizaje.

CIERRE
En síntesis, la tecnología debería ser controlada su uso en los jóvenes y niños

para evitar su posible adicción en un contexto social. La vigilancia departe de

los padres debe incidir en el uso de las TIC en los jóvenes y niños. En primer

lugar, La prevención frente a la posibilidad de un uso excesivo consiste en la

racionalización del tiempo, la puesta en valor de otras actividades y el fomento

de las relaciones sociales y el espíritu crítico. En segundo lugar, Las principales

medidas preventivas a tener en cuenta son: Evitar la ansiedad, Gestionar

adecuadamente el tiempo, Priorizar las actividades diarias básicas, No

distraerse y fijar objetivos, Mantener el contacto real con los demás y dar

10
ejemplo. Por estas razones, en el actual contexto de pandemia por COVID- 19,

dicha situación se ha agravado. El cierre de los colegios, el distanciamiento

físico, la disminución de los servicios disponibles y la creciente presión que

soportan las familias vulnerables han alterado y reducido algunas de las

medidas de protección con las que contaban. Al mismo tiempo, la salud física y

emocional de los niños es cada vez más preocupante, y existen pruebas que

sugieren que pasar más tiempo en las TIC conlleva realizar menos actividades

al aire libre, reduce la calidad del sueño, aumenta los síntomas de ansiedad y

fomenta hábitos de alimentación poco saludables. A medida que salgamos de

la pandemia, no cabe duda de que las tecnologías seguirán desempeñando un

papel importante en la vida de millones de niños. Como por ejemplo, trabajar

con los gobiernos para formar a los trabajadores de la salud, la educación y

los servicios sociales sobre los efectos que la COVID-19 puede tener sobre el

bienestar de los niños, incluyendo los riesgos adicionales que plantea la

tecnología; así como reforzar los principales servicios de salud mental y

protección infantil con el fin de garantizar que sigan activos y disponibles

durante la pandemia y después. Como también dar apoyo a

los progenitores para que ayuden a sus hijos a entender los riesgos que

plantean las tecnologías digitales, así como a estar atentos a cualquier indicio

de sufrimiento que pueda aparecer como resultado de su actividad en la red.

Para los propios niños y los jóvenes, prepararse para un mundo posterior a la

COVID-19 más amable y conectado implica tratar de encontrar el equilibrio

entre tecnología y el mundo real, promover relaciones seguras y positivas con

las personas que los rodean y contar con acceso a la ayuda que necesitan.

11
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

El texto corresponde al tipo

Se presenta otro tipo de texto,
Adecuación al de texto evaluado: párrafos
diferente al evaluado.
tipo textual de desarrollo en estrategia
(tipo de docu- enumerativa y causal.
mento)
0,25 puntos
Super- 1 punto
estructura
(3) El texto presenta todas las El texto solo presenta alguna
Elementos partes: título y 2 Al texto le falta una parte: Al texto le faltan dos partes:
de las partes: título,
tanto del tipo desarrollo. Asimismo, cada título o desarrollo (2). título, o desarrollo (2).
desarrollo. Asimismo, esta
textual como parte cumple su función. Asimismo, tres de ellas Asimismo, tres de ellas
parte cumple su función.
de los cumplen su función. cumplen su función.
párrafos 2 puntos 1 punto 0,5 puntos
0,25 puntos
Macro-
estructura Pertinencia de Todas las ideas Solo un párrafo del texto
(10) la Por lo menos, dos párrafos del texto presentan información
presentadas en el texto presenta información
información: correspondiente al tema propuesto.
corresponden al tema correspondiente al tema.
corresponden propuesto. propuesto.
cia con el
tema 1,5 puntos
3 puntos 0,5 puntos
propuesto

La información del texto La información del texto La información del texto

La información desarrolla el
desarrolla el tema desarrolla el tema desarrolla el tema propuesto
tema propuesto: presenta
Solidez en el propuesto: presenta propuesto: solo presenta con explicaciones generales y
ejemplos, definiciones,
desarrollo del explicaciones generales, explicaciones generales y apela solo a conocimientos
aclaraciones, citas, datos
tema ejemplos, datos estadísticos ejemplos, que reflejan el básicos del tema, sin tomar en
estadísticos, etc., que
propuesto y aclaraciones, que reflejan análisis de las fuentes de cuenta las fuentes de
reflejan el análisis de las
el análisis de las fuentes de información. información.
fuentes de información.
4 puntos información.
3 puntos 2 puntos 1 punto

Coherencia y
cohesión a Todas las ideas del texto La mayor parte de las ideas del texto presentan una relación Solo algunas de las ideas del
nivel de texto presentan una relación lógica entre ellas. Además, estas se relacionan texto presentan una relación
y párrafo lógica entre ellas. Además, cohesivamente con el uso de referentes y conectores lógica entre ellas. Además,
se relacionan lógicos. estas se relacionan

12
 cohesivamente con el uso cohesivamente con el uso de
de referentes y conectores referentes y conectores
lógicos. lógicos.
3 puntos 2 puntos 1 punto

El texto presenta oraciones La mayor parte del texto presenta oraciones Solo algunas de las oraciones
gramaticalmente correctas y gramaticalmente correctas y poseen sentido completo, lo del texto son gramaticalmente
Adecuación poseen sentido completo, lo cual asegura la comprensión del texto. correctas y poseen sentido
Sintaxis y gramatical cual asegura la completo, lo cual afecta la
vocabulario comprensión del texto. comprensión del texto.
(4) 3 puntos 2 puntos 1 punto

Propiedad El lenguaje es apropiado al El lenguaje es preciso y variado. El lenguaje es variado.

léxica tema, preciso y variado.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

El texto presenta un buen La mayor parte del texto presenta un buen uso de la Solo algunas partes del texto
Puntuación uso de la puntuación, lo cual puntuación, lo cual ayuda a la comprensión del texto. presentan un buen uso de la
Normativa general y de ayuda a la comprensión del puntuación.
(2) conectores texto.
1 punto 0,5 puntos
2 puntos

La presentación del texto El texto presenta otro formato,

cumple con el formato: tipo diferente al solicitado.
y tamaño de fuente,
Presentación del texto justificación de párrafos e
(1) interlineado. Además, el
texto tiene una disposición
correcta en la hoja. 0,25 puntos
1 punto

Ortografía El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 8 errores diferentes. El texto presenta hasta 16
(tildes, grafías, mayúsculas, errores o menos diferentes. errores diferentes.
palabras juntas y separadas) -1 punto -2 puntos -4 puntos

13