PLANEACION 1ºA SEMANA 14 y 15

PLANEACIÓN DIDACTICA
28 de noviembre a 9 de diciembre
ESCUELA TELESECUNDARIA
“MANUEL LÓPEZ DE ECALA”
22DTV0072A
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
1ºA
UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN BASICA EN EL ESTADO DE QUERETARO
ESCUELA TELESECUNDARIA “MANUEL LÓPEZ DE ECALA” CLAVE: 22DTV0072A
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
ESPAÑOL
NOMBRE DEL
ALICIA DOMINGUEZ GARCÍA
DOCENTE:
Reflexionar en un clima de inclusión confianza y
respeto, sobre las implicaciones personales y sociales
Redactar un
TEMA: PROPÓSITO: de los reglamentos y otras normatividades, tanto
reglamento.
como participes de la producción de normas, como
de receptores de las mismas.
Involucra a los alumnos en un proceso colaborativo
de escritura de un reglamento escolar, donde se
AMBITO: Participación social. INTENCIÓN DIDACTICA:
reflexione sobre las características formales del
reglamento y otras normatividades.
Participar en la elaboración del reglamento escolar.
Conocer la función y las características de los
Producción e reglamentos.
interpretación de Reflexionar sobre la forma en que se redactan los
PRACTICA
instructivos y reglamentos, el uso de verbos, modo (infinitivo o
SOCIAL DE APRENDIZAJE ESPERADO:
documentos que imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.
LENGUAJE:
regulan la Reflexionar en torno al valor de los reglamentos para
convivencia. regular la vida social en los diferentes espacios en
que se desarrolla. Reconocer las diferencias entre el
reglamento y otros textos discontinuos
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
Lunes 28 de noviembre
 Responden en plenaria que criterios de selección toman en cuenta para la búsqueda en distintos tipos de fuentes.
 Observan el audiovisual “Que tipos de textos hay”
 El alumno busca información en la biblioteca escolar o de investigaciones realizadas en casa
 Utiliza el recurso informativo “Estrategias de búsqueda e interpretación critica de información en internet”, para comprobar que sus
materiales fueron adecuados.
 Escribe una lista de los materiales que seleccionaron y que podrían servir para investigar sobre sus preguntas guía.
Martes 29 de noviembre
 Realiza la evaluación intermedia
 Valoren si los pasos realizados para buscar información son adecuados o requieren reformulación pág. 61.
 Socialicen sus resultados y externen sugerencias para continuar con su investigación.
Miércoles, 30 de noviembre
CAMBIO DE ACTIVIDADES, SE REALIZA EVENTO CON MOTIVO DEL 20 DE NOVIEMBRE
Jueves, 1 de diciembre
 El alumno lee los textos proporcionados e identifican la información relevante, así como aquellas palabras nuevas.
 Utilizan el recurso informativo informático “Entender palabras nuevas” para comprender mejor el significado de ellas.
 Identifica el uso de los pronombres realizando la actividad de la pág. 64.
Viernes 2 de diciembre
DESCARGA ADMINISTRATIVA
Lunes 5 de diciembre
SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
Martes, 6 de diciembre
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Investigan en el diccionario el significado de los términos elipsis y sinónima
 Contrastan su concepto con el recurso informático “Recursos léxicos: elipsis y sinonimia”
 Identifican los subtemas de los textos proporcionados.
 Lean el texto “La evolución y responden las preguntas de la pág. 65, al finalizar reconocen las ideas principales y secundarias
mediante las paginas 67 y 68
Miercoles, 7 de diciembre
 Observan el recurso audiovisual: “Practicas sociales para comunicar una investigación” para reconocer los distintos modos de
socializar oralmente sus trabajos.
 Se integran en equipos y elaboran un guion para presentar sus resultados.
 Compartir o socializar el producto
 Comparten sus resultados de su investigación aplicando una de las prácticas sociales.
 Observadas en el audiovisual.
Recuperen las respuestas del cuestionario de la sesión uno y reformulen sus respuestas con lo aprendido en la secuencia.
Responda las preguntas solicitadas en su libro pág. 69.
Concluyan sobre la importancia de aprender a investigar un tema
Viernes, 9 de diciembre
CONSEJO TECNICO ESCOLAR.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
MATEMÁTICAS
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Sesión 1: interpretar la fracción a/b como resultado de la
división a ÷ b y que anticipen cuándo a/b será mayor, igual o
menor que uno.
Sesión 2: Relacionar las fracciones a/b y c/d con sus respectivas
notaciones decimales, para compararlas.
Sesión 3: distinguir fracciones decimales y no decimales.
Sesión 4: Interpretar la fracción a/b como el resultado de la
TEMA Fracciones y decimales PROPOSITO
división a ÷ b, y determine si su resultado es una fracción
decimal o no decimal.
Sesión 5: Analizar las convenciones en torno a la representación
de números en la recta numérica.
Sesión 6: Interpretar la fracción a/b como el resultado de la
división a ÷ b, al dividir una longitud a en b partes iguales en la
recta numérica.
Que los alumnos logren interpretar la fracción como el resultado
CAMPO DE de una división y lo usen para resolver problemas. Que
INTENCIÓN
FORMACIÓN Pensamiento matemático conviertan fracciones a numeros decimales y viceversa como
DIDACTICA
ACADEMICA recurso para resolver diversos problemas.
Que identifiquen fracciones decimales y no decimales.
Convertir fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
Número, algebra y APRENDIZAJE Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación
EJE TEMÁTICO
variación ESPERADO decimal.
Ordenar fracciones y numeros decimales.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Observe el audiovisual “Otras situaciones que generan las fracciones”.
 Resuelva la situación planteada en la página 29, dando respuesta a la pregunta planteada y completando las tablas proporcionadas
en la actividad 2.
 Forme un equipo, para que lean y analicen la información proporcionada en la página 30, para que puedan completar la tabla de la
actividad 4.
 Comparta con el grupo los datos registrados en sus tablas y corrija en caso de ser necesario.
 Observe el audiovisual “Conversiones”, para que identifique cómo convertir un número decimal a fracción.
 Calcule el grosor de una hoja de papel con los datos proporcionados en la actividad 1 de la página 31.
 Registre los datos que faltan en la tabla de la actividad 2 de la página 31, comparta con el grupo sus resultados y corrija en caso de
ser necesario.
 Se integre en binas y resuelva los problemas planteados en la página 32.
 Comparta con el grupo sus resultados y corrija en caso de ser necesario.
 Observe el audiovisual “Tipos de fracciones y decimales”, para que pueda convertir fracciones a decimales y viceversa.
 Represente fracciones en las rectas proporcionadas en la página 33 e indique el procedimiento que utilizó para realizarlo.
 Analice la información proporcionada en la página 34.
 Observe las rectas proporcionadas y registre el número que representa cada una.
 Compare sus respuestas con sus compañeros y complete los enunciados proporcionados en las páginas 34-35.
 Exponga con el grupo, cuáles fueron las estrategias que utilizaron para ubicar los números en cada recta.
 Utilice el recurso informático “Ubicación en la recta numérica de números fraccionarios y decimales”, para ubicar ordenar y
comparar fracciones y decimales.
 Observe el audiovisual “La historia de las fracciones y los números decimales”
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
Lunes, 5 de diciembre
 Registre en su cuaderno las posibles estrategias que deben seguirse para ubicar números fraccionarios y decimales cuando la recta
numérica no está graduada.
 Escriba un ejemplo que ilustre su explicación
 Los alumnos se integran en binas y trabajan con el rompecabezas proporcionado.
 Observa y analiza el esquema que se presenta al iniciar el trabajo de la secuencia en la página 36
Miercoles, 7 de diciembre
 Realiza las operaciones proporcionadas y se comparte con el grupo sus resultados.
 Se verifican los resultados con ayuda de una calculadora y el alumno empieza a analizar el orden que se deben realizar las
operaciones para que el resultado sea igual al que se obtiene en la calculadora.
 Analiza la información proporcionada en la pagina 37 de su libro de texto.
 Determine las operaciones necesarias para lograr el resultado indicado en las cadenas de operaciones de la actividad 4 de la pagina
37
 Integre binas, para ordenar correctamente las cadenas de operaciones proporcionadas y obtener el resultado indicado en la página
38.
 Utilice la calculadora para verificar sus resultados.
 Lea y comente la información de la página 39.
 Coloque los signos de agrupación necesarios en las operaciones proporcionadas en la actividad 5 de la página 39.
 Determine algunas cadenas de operaciones distintas cuyo resultado en todas sea 25 y comparta con el grupo sus resultados.
 Observe el recurso audiovisual “El orden de las operaciones”.
 Utilice el recurso informático “Aplica la jerarquía de operaciones”, para aprender el orden en que deben realizarse las operaciones.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
BIOLOGIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
 Adaptaciones para la vida.
RECURSOS  La selección natural en acción
 Los fósiles hablan
AUDIOVISUALE
La evolución de los seres  Los embriones cuentan la evolución
TEMA SY
vivos.  Así transcurre la evolución
MATERIALES
 El proceso de la evolución
DE APOYO
 Reproducción diferencial
 Pelicula Jurassic World
CAMPO DE Exploración y  Comprender a partir de la teoría de la evolución de
INTENCIÓN
FORMACIÓN comprensión del mundo Darwin como cambian los seres vivos a través del
DIDACTICA
ACADEMICA natural y social tiempo.
 Reconocer el conocimiento de los seres vivos se actualiza
con base en las explicaciones de Darwin acerca del
Diversidad, continuidad y APRENDIZAJE
EJE TEMÁTICO cambio de los organismos en el tiempo (relación entre el
cambio. ESPERADO
medio ambiente, las características adaptivas y la
sobrevivencia)..
 Observar la figura 1.24 e identificar los cambios de coloración de las polillas allí presentes.
 Observar el audiovisual “La selección natural en acción” en el que conocerán múltiples ejemplos de esta adaptación natural.
 A partir de la figura 1.25 comentar sobre como los paleontólogos han estudiado el pasado de la Tierra.
 Observar los audiovisuales “Los fósiles hablan” y “Los embriones cuentan la evolución” para conocer algunas pruebas tangibles de
nuestra evolución.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Lunes, 5 de diciembre
 Dibujar como ocurriría algún cambio evolutivo de los conejos de la figura 1.29.
 Dibujar como ocurría un cambio evolutivo de una especie de su preferencia.
Miércoles, 7 de diciembre
 Resolver las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se relacionan los experimentos de Darwin con los cambios en el tiempo?
 ¿Qué es evolución, para ti
 Investigación sobre la Darwin y Lamark
 Consultar el recurso audiovisual y así transcurre la evolución
 El alumno trabaja con un mapa conceptual sobre el tema de la evaluación.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
GEOGRAFIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
RECURSOS
AUDIOVISUALE
La tecnología en la  Los mapas mentales
TEMA SY
geografía.  Mi libro de geografía
MATERIALES
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y Interpretar información geográfica de diversos lugares, regiones,
INTENCIÓN países y territorios, reconociendo el lenguaje utilizado en las
FORMACIÓN comprensión del mundo
DIDACTICA distintas representaciones geográficas
ACADEMICA natural y social
I. Análisis espacial y
cartografía
APRENDIZAJE Interpreta representaciones cartográficas para obtener
EJE TEMÁTICO II. Naturaleza y sociedad
ESPERADO información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.
III. Espacio geográfico y
ciudadanía
Lunes, 28 de noviembre
 Se da a conocer el aprendizaje esperado de esta secuencia.
 Realizan la dinámica de activación “Yo tengo un tick”
 Observan el mapa 1.7 y responden las preguntas para que conozcan que los SIG son una herramienta útil para el análisis espacial.
 Trazan su ruta favorita para visitar un lugar que quisieran conocer y reflexionar sobre lo útil que sería utilizar un GPS.
 Mediante la dinámica “Lectura robada” leen el texto de los grandes viajeros y argumentar si les gustaría viajar utilizando
herramientas antiguas.
Martes, 29 de noviembre
 Observan el audiovisual “Cómo funciona un GPS”
 Observar los videos “Cómo funcionan los satélites” y “Copernicus, monitoreando la tierra”
 Escribir en su cuaderno cinco usos de los SIG.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Comparan un mapa actual con una carta náutica del siglo XIX. Para reflexionar sobre ¿cómo consideran que se elaboró el mapa
actual?
 Acceden al recurso informático “Interactúa con los mapas digitales” para tener un primer acercamiento con un SIG.
 Observar el recurso audiovisual “Aplicación de los SIG.”
 Mediante una lluvia de ideas se rescatan conocimientos previos acerca del uso de los SIG. y su utilidad en la vida diaria.
 Escriben si los ejemplos corresponden a una escala local, nacional o mundial.
 Exposición de las características geográficas de su localidad.
NOMBRE DEL
DOCENTE:
RECURSOS
AUDIOVISUALE Materiales: Mapas, croquis e imágenes de satélite, papel
Desde el interior de la
TEMA SY transparente, notas de periódico, planisferio con división
tierra se mueve
MATERIALES política, atlas y globo terráqueo, computadora, internet
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y Conocer e interpretar distintas representaciones geográficas,
INTENCIÓN como mapas, planos, croquis e imágenes de satélite, entre otras,
DIDACTICA con el fin de obtener información acerca del espacio geográfico.
I. Análisis espacial y APRENDIZAJE Interpreta representaciones cartográficas para obtener
EJE TEMÁTICO
cartografía ESPERADO información de diversos lugares.
Lunes, 5 de diciembre
 Se rescatan conocimientos previos mediante la pregunta detonante ¿Cómo está formada la tierra?
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Leen el texto sobre el Popocatépetl” y responden las preguntas en su cuaderno.
 Hacen el dibujo de un viaje imaginario al centro de la tierra.
 Observan el video “En el interior de la tierra” (5 min.)
 Completan su dibujo sobre un viaje imaginario al centro de la tierra. (15 min.)
 Observan el mapa 1.12 y responden las preguntas en su cuaderno sobre las principales placas tectónicas del mundo.
 Observan el video “Placas tectónicas” y comentan ¿Cuáles son las características de estas?
 Observan el mapa de las placas tectónicas para comparar la situación entre Japón y México.
 Acceder a los recursos informáticos “Regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y México: Zonas de sismicidad y vulcanismo”
 Analizar el texto Zonas volcánicas y sísmicas para realizar un mapa conceptual entre todo el grupo
 Mediante la dinámica “la papa caliente” rescatar conocimientos previos sobre lo que saben de las placas tectónicas, sismicidad y
vulcanismo.
 Observan los mapas 1.13 y 1.14 y responden las preguntas en su cuaderno para conocer qué placas afectan su entidad y su
localidad.
 Realizan un collage sobre la importancia de conocer zonas de riesgo en nuestro país.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
HISTORIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Identificar las principales características de la Francia
Revoluciones, burguesía y INTENCIÓN
TEMA napoleónica y cómo se diseminaron las ideas ilustradas en el
capitalismo DIDACTICA
continente europeo.
CAMPO DE Exploración y
APRENDIZAJE Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y
ESPERADO las fuerzas que se oponían a ellas
RECURSOS
AUDIOVISUALE Recursos audiovisuales y materiales de apoyo:
Formación de los estados
EJE TEMÁTICO SY El liberalismo de boca en boca
nacionales
MATERIALES Liberalismo y absolutismo.
DE APOYO
 Observar la imagen 1.35 y contestar las preguntas pág. 54 que representa a Napoleón después de la batalla de Marengo de 1800,
donde derrotó a los austriacos en Italia. Bonaparte lleva uniforme militar y habla con dos personajes de su ejército.
 Comparar con la imagen de la página 53 para enriquecer el análisis.
 Identificar la riqueza y el colorido de los uniformes de esa época y plantear una hipótesis sobre la relación de la clase militar y la
guerra con la difusión de las ideas liberales e ilustradas en Europa.
jueves, 1 de diciembre
 A partir de la información leída elaborar un esquema en el que señalen cuáles eran las ideas liberales de Napoleón (la promoción
de la igualdad ante la ley a través del Código Civil o Napoleónico) y aquellas que desechó, como las libertades políticas y civiles
que pudieran atentar contra su gobierno autoritario; por ejemplo, la libertad de prensa.
 Destacar las contradicciones en su pensamiento. Discutir con sus alumnos si Napoleón Bonaparte fue un revolucionario o un
déspota ilustrado. ¿Su gobierno se parece más a las monarquías despóticas o a la república de la Revolución Francesa?
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO

Martes 6 de diciembre
 Leer por turnos el texto de Olimpia de Gouges (p. 56).
 Organizar los equipos de debate tomando en cuenta los siguientes puntos:
 Igualdad entre mujeres y hombres
 Defensa de los derechos a la propiedad
 Libertad y seguridad de mujeres y hombres por igual
 Si las mujeres realmente tienen las mismas oportunidades que los hombres.
 Elaborar conclusiones.
 Leer el texto “las guerras Napoleónicas”
 Elaborar una lista de las naciones que dominó el Imperio francés, con base en el Mapa 1.6 Control francés en Europa durante el
Imperio (p. 57).
 Leer los textos de las páginas 57 a 59 sobre las campañas de Napoleón Bonaparte, sus rivales y su derrota, contrastar a información
de la secuencia con la brindada por el mapa.
 Leer El congreso de Viena (p. 59) e identificar los objetivos que tenían ciertas naciones para unirse: restaurar el Antiguo Régimen y
erradicar las ideas liberales e ilustradas que afectaban el poder de las monarquías absolutas.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
FORMACION CIVICA Y ETICA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
RECURSOS
AUDIOVISUALE
El derecho a la libertad y  El derecho a la libertad y Desafíos de la libertad en la
TEMA SY
sus desafíos. adolescencia, Reglamento del grupo, Relato autobiográfico
MATERIALES
DE APOYO
 Reconocer las nuevas capacidades que van adquiriendo
CAMPO DE Exploración y como adolescentes para avanzar en el conocimiento y
INTENCIÓN
FORMACIÓN comprensión del mundo cuidado de sí desde una perspectiva ética. En este sentido
DIDACTICA
ACADEMICA natural y social ocupa un lugar relevante la comprensión de los cambios
físicos y emocionales.
Conocimiento y cuidado APRENDIZAJE  Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en
EJE TEMÁTICO
de sí ESPERADO sus espacios de convivencia.
 Observen la imagen de su libro p. 48 y señalen que valor representa.
 Mencionen qué significa para ello libertad.
 Lean el texto p. 40 y contesten la actividad de la p. 41
 Observen el audiovisual: El derecho a la libertad, en donde identificaran las ideas principales en su libreta
jueves, 17 de noviembre
 Lean el texto Desafíos y tensiones del derecho a la libertad p. 50-51.
 Integren parejas por afinidad y contesten la actividad de la p. 52 donde leerán un diario y contestaran una preguntas.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Realicen un mapa mental del texto Formación de la autonomía moral y elaboren un concepto propio en la libreta.
 Integren equipos y compartan las respuestas que dieron en la actividad de la pág. 52. Contestando las actividades de la p. 54.
 Observen el audiovisual Desafíos de la libertad en la adolescencia
 Jueguen Águilas y halcones, el cual consiste en que se formaran en una fila de señoritas y otra de jóvenes viéndose cara a cara, el
docente gritara Halcones o Águilas las cuales “atacaran al equipo contrario, tocándolo del hombre siento la presa del otro equipo
de tal manera que formara parte del equipo que lo atrapo, gana el que haya obtenido más presas (regla se dará el limite
previamente hasta dónde podrá correr para huir, no se permiten jaloneos faltas de respeto)
 Entren al aula y señalen por qué es importante vivir entre reglas.
 Lean el texto p. 55y 56.
 Lean su reglamente grupal y lleven a cabo las actividades señaladas en su libro p.56
 Realicen un mapa conceptual del texto “Condiciones sociales que influyen en mi libertad”.
 Tarea: Lean el caso de Elizabeth Araiza y contesten las preguntas qué condiciones de tu entorno te afectan, cómo actúas para lograr
algún propósito a pesar de los obstáculos o desafíos.
Jueves, 24 de noviembre
 Cementen la tarea realizada.
 Realicen la actividad de la p. 59 en donde reflexionarán sobre cómo pueden poner en práctica el derecho a elegir y decidir
libremente su vida.
 Retomen su autobiografía e incluyan algunos ejemplos de situaciones en los que han tomado decisiones
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
ARTES
 El alumno trabaja con decoración navideñas para el salón

 Viernes, 2 de diciembre
 El alumno trabaja con decoración navideñas para el salón
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
El alumno comienza a trabajar con su tarjeta navideña
 El alumno termina su tarjeta navideña
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
INGLES
 Se trabaja con el tema “Family” en donde el alumno practica escritura, escucha y pronunciación con los diferentes miembros de la
familia.
CAMBIO DE ACTIVIDADES, SE REALIZA EVENTO CON MOTIVO DEL 20 DE NOVIEMBRE
DESCARGA ADMNISTRATIVA
SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
Se trabaja con un quiz, en forma de crucigrama, en donde el alumno completa las palabras: grandmother,grandfather, mother, father,
aunt, uncle, sister, brother
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
VIDA SALUDABLE Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Retomando el tema de la sesión anterior, el alumno elabora, el siguiente esquema en su cuaderno, y lo ilustra con dibujos o imágenes
referentes.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
DESCARGA ADMINISTRATIVA
 Organice al grupo de preferencia sentados en círculo y realicen el juego de autoconocimiento “si yo fuera un…”
 Comenten con el grupo las siguientes preguntas: ¿Qué pasa cuando se dirige la atención a nosotros mismos? ¿Qué podemos
observar y sentir?
 Revisar los diferentes tipos de emociones: enojado, feliz, triste, miedo, desagrado, angustiado, amor, envidioso, celoso,
sorprendido, ansioso, alegre.
 Dibujar en hojas las emociones con las que más se sienten identificados
 Realizar la actividad “Comer atentos”, donde los alumnos aprenderán a comer de una manera tranquila y relajada. P. 224 (Libro de
aprendizajes clave)
 Comenten en grupo los beneficios que puede traer comer de una manera atenta.
 En la parte alta del pizarrón escriba la frase “Cadena de apreciación” y dirija al grupo con preguntas relativas a todas las personas,
objetos, circunstancias, plantas, animales, etc, que intervinieron en el proceso para que pudieran disfrutar de los alimentos.
 Pida que cada uno de los participantes anote y/o dibuje sus aportaciones en el pizarrón
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
ACTIVIDADES PARA TIEMPO COMPLETO:
LUNES, MARTES Y MIERCOLES
El alumno conoce el hardware y software de una computadora, sabiendo describir cada uno de ellos por sus características y
funciones.
Se trabajan con fichas de trabajo con el tema de hardware y software.

PLANEACION 1ºA SEMANA 14 y 15

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