PLANEACION 1ºA SEMANA 12 y 13

PLANEACIÓN DIDACTICA
14 a 25 de noviembre
ESCUELA TELESECUNDARIA
“MANUEL LÓPEZ DE ECALA”
22DTV0072A
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
1ºA
UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN BASICA EN EL ESTADO DE QUERETARO
ESCUELA TELESECUNDARIA “MANUEL LÓPEZ DE ECALA” CLAVE: 22DTV0072A
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
ESPAÑOL
NOMBRE DEL
ALICIA DOMINGUEZ GARCÍA
DOCENTE:
Reflexionar en un clima de inclusión confianza y
respeto, sobre las implicaciones personales y
Redactar un
TEMA: PROPÓSITO: sociales de los reglamentos y otras normatividades,
reglamento.
tanto como participes de la producción de normas,
como de receptores de las mismas.
Involucra a los alumnos en un proceso colaborativo
de escritura de un reglamento escolar, donde se
AMBITO: Participación social. INTENCIÓN DIDACTICA:
reflexione sobre las características formales del
reglamento y otras normatividades.
Participar en la elaboración del reglamento escolar.
Conocer la función y las características de los
Producción e reglamentos.
interpretación de Reflexionar sobre la forma en que se redactan los
PRACTICA
instructivos y reglamentos, el uso de verbos, modo (infinitivo o
SOCIAL DE APRENDIZAJE ESPERADO:
documentos que imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.
LENGUAJE:
regulan la Reflexionar en torno al valor de los reglamentos para
convivencia. regular la vida social en los diferentes espacios en
que se desarrolla. Reconocer las diferencias entre el
reglamento y otros textos discontinuos
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
Lunes 14 de noviembre
 Responden en plenaria que criterios de selección toman en cuenta para la búsqueda en distintos tipos de fuentes.
 Observan el audiovisual “Que tipos de textos hay”
 El alumno busca información en la biblioteca escolar o de investigaciones realizadas en casa
 Utiliza el recurso informativo “Estrategias de búsqueda e interpretación critica de información en internet”, para comprobar que sus
materiales fueron adecuados.
 Escribe una lista de los materiales que seleccionaron y que podrían servir para investigar sobre sus preguntas guía.
Martes 15 de noviembre
 Realiza la evaluación intermedia
 Valoren si los pasos realizados para buscar información son adecuados o requieren reformulación pág. 61.
 Socialicen sus resultados y externen sugerencias para continuar con su investigación.
Miércoles, 16 de noviembre
CAMBIO DE ACTIVIDADES, SE REALIZA EVENTO CON MOTIVO DEL 20 DE NOVIEMBRE
Jueves, 17 de noviembre
 El alumno lee los textos proporcionados e identifican la información relevante, así como aquellas palabras nuevas.
 Utilizan el recurso informativo informático “Entender palabras nuevas” para comprender mejor el significado de ellas.
 Identifica el uso de los pronombres realizando la actividad de la pág. 64.
Viernes 18 de noviembre
DESCARGA ADMINISTRATIVA
SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
Martes, 22 de noviembre
 Investigan en el diccionario el significado de los términos elipsis y sinónima
 Contrastan su concepto con el recurso informático “Recursos léxicos: elipsis y sinonimia”
 Identifican los subtemas de los textos proporcionados.
 Lean el texto “La evolución y responden las preguntas de la pág. 65, al finalizar reconocen las ideas principales y secundarias
mediante las paginas 67 y 68
Miercoles, 23 de noviembre
 Observan el recurso audiovisual: “Practicas sociales para comunicar una investigación” para reconocer los distintos modos de
socializar oralmente sus trabajos.
 Se integran en equipos y elaboran un guion para presentar sus resultados.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Compartir o socializar el producto
 Comparten sus resultados de su investigación aplicando una de las prácticas sociales.
 Observadas en el audiovisual.
Recuperen las respuestas del cuestionario de la sesión uno y reformulen sus respuestas con lo aprendido en la secuencia.
Responda las preguntas solicitadas en su libro pág. 69.
Concluyan sobre la importancia de aprender a investigar un tema
Viernes, 25 de noviembre
CONSEJO TECNICO ESCOLAR.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
MATEMÁTICAS
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Sesión 1: interpretar la fracción a/b como resultado de la división
a ÷ b y que anticipen cuándo a/b será mayor, igual o menor que
uno.
Sesión 2: Relacionar las fracciones a/b y c/d con sus
respectivas notaciones decimales, para compararlas.
Sesión 3: distinguir fracciones decimales y no decimales.
Sesión 4: Interpretar la fracción a/b como el resultado de la
TEMA Fracciones y decimales PROPOSITO división a ÷ b, y determine si su resultado es una fracción
decimal o no decimal.
Sesión 5: Analizar las convenciones en torno a la
representación de números en la recta numérica.
Sesión 6: Interpretar la fracción a/b como el resultado de la
división a ÷ b, al dividir una longitud a en b partes iguales en la
recta numérica.
Que los alumnos logren interpretar la fracción como el resultado
CAMPO DE de una división y lo usen para resolver problemas. Que
INTENCIÓN
FORMACIÓN Pensamiento matemático conviertan fracciones a numeros decimales y viceversa como
DIDACTICA
ACADEMICA recurso para resolver diversos problemas.
Que identifiquen fracciones decimales y no decimales.
Convertir fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
Número, algebra y APRENDIZAJE Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación
EJE TEMÁTICO
variación ESPERADO decimal.
Ordenar fracciones y numeros decimales.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Observe el audiovisual “Otras situaciones que generan las fracciones”.
 Resuelva la situación planteada en la página 29, dando respuesta a la pregunta planteada y completando las tablas
proporcionadas en la actividad 2.
 Forme un equipo, para que lean y analicen la información proporcionada en la página 30, para que puedan completar la tabla de la
actividad 4.
 Comparta con el grupo los datos registrados en sus tablas y corrija en caso de ser necesario.
 Observe el audiovisual “Conversiones”, para que identifique cómo convertir un número decimal a fracción.
 Calcule el grosor de una hoja de papel con los datos proporcionados en la actividad 1 de la página 31.
 Registre los datos que faltan en la tabla de la actividad 2 de la página 31, comparta con el grupo sus resultados y corrija en caso de ser
necesario.
 Se integre en binas y resuelva los problemas planteados en la página 32.
 Comparta con el grupo sus resultados y corrija en caso de ser necesario.
 Observe el audiovisual “Tipos de fracciones y decimales”, para que pueda convertir fracciones a decimales y viceversa.
 Represente fracciones en las rectas proporcionadas en la página 33 e indique el procedimiento que utilizó para realizarlo.
 Analice la información proporcionada en la página 34.
Lunes, 21 de noviembre
 Observe las rectas proporcionadas y registre el número que representa cada una.
 Compare sus respuestas con sus compañeros y complete los enunciados proporcionados en las páginas 34-35.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Exponga con el grupo, cuáles fueron las estrategias que utilizaron para ubicar los números en cada recta.
 Utilice el recurso informático “Ubicación en la recta numérica de números fraccionarios y decimales”, para ubicar ordenar y comparar fracciones
y decimales.
 Observe el audiovisual “La historia de las fracciones y los números decimales”
 Registre en su cuaderno las posibles estrategias que deben seguirse para ubicar números fraccionarios y decimales cuando la recta numérica
no está graduada.
 Escriba un ejemplo que ilustre su explicación.
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
BIOLOGIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
 Adaptaciones para la vida.
 La selección natural en acción
RECURSOS
 Los fósiles hablan
AUDIOVISUAL
La evolución de los seres  Los embriones cuentan la evolución
TEMA ES Y
vivos.  Así transcurre la evolución
MATERIALES
 El proceso de la evolución
DE APOYO
 Reproducción diferencial
 Pelicula Jurassic World
CAMPO DE Exploración y  Comprender a partir de la teoría de la evolución de
INTENCIÓN
FORMACIÓN comprensión del mundo Darwin como cambian los seres vivos a través del
DIDACTICA
ACADEMICA natural y social tiempo.
 Reconocer el conocimiento de los seres vivos se
Diversidad, continuidad y APRENDIZAJE actualiza con base en las explicaciones de Darwin
EJE TEMÁTICO acerca del cambio de los organismos en el tiempo
cambio. ESPERADO
(relación entre el medio ambiente, las características
adaptivas y la sobrevivencia)..
 Antes de iniciar la sesión se les preguntara a los alumnos que saben acerca de los fósiles.
 Observar la imagen de la columna estratigráfica y responder a preguntas como: ¿Por qué se observan capas? ¿Cuáles con más recientes?
¿Y cuáles más antiguas? ¿Por qué no se encuentran los mismos fósiles en cada capa?
 Que el alumno responda que es la evolución utilizando una lluvia de ideas
 Relacionar los fósiles de capas de la imagen con la evolución de los seres vivos en el tiempo con la finalidad los alumnos identifiques los
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
cabios que sufren las especies a través del tiempo.
 Responder a la pregunta ¿Qué es la evolución?
 Compartir las respuestas de algunos alumnos al grupo.
 Antes de iniciar la sesión se les preguntara a los alumnos lo que saben acerca de las jirafas.
 Observa el recurso informático, ¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo?
 Organizar los equipos para comparar las imágenes que explican las ideas en torno a la evolución de los seres vivos de acuerdo con La Mark y
Darwin.
 Responder las siguientes preguntas: ¿en que se parecen las ideas de ambos naturistas? ¿Cuáles son las diferencias entre la teoría de La Mark
y Darwin?
 Con material reciclado realizar un animal prehistórico de su preferencia y realizaran una investigación del mismo.
 Proyección de la película Jurassic World
 Leer el texto “Un viaje de descubrimiento” y responder las siguientes preguntas:
 ¿Por qué llamó la atención de Darwin las diferentes especies de pinzones? ¿Cuál es la relación entre la diversidad de picos de los pinzones y el
ambiente de las Islas Galápagos?
 Reflexionar acerca del concepto de adaptación.
 Preguntar a los alumnos que es lo que saben acerca de las ballenas.
 Observar la imagen 1.22 y responder las preguntas que están en su libro.
o ¿Qué tipo de escarabajo es más probable que sobreviva y se reproduzca? ¿Por qué?
o ¿Qué relación tiene el color de los escarabajos con el tronco donde habitan ¿
o ¿Qué otras adaptaciones podrían ayudar al escarabajo para sobrevivir a su depredador?
 Realizar un dibujo de acuerdo a las indicaciones del libro.
 Explicar de que dependen que las aves como depredadores elijan a su presa.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Observar la figura 1.24 e identificar los cambios de coloración de las polillas allí presentes.
 Observar el audiovisual “La selección natural en acción” en el que conocerán múltiples ejemplos de esta adaptación natural.
 CONSEJO TECNICO ESCOLAR
GEOGRAFIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
RECURSOS
AUDIOVISUAL
 Los mapas mentales
TEMA Leer el espacio geográfico ES Y
 Mi libro de geografía
MATERIALES
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y Interpretar información geográfica de diversos lugares, regiones,
INTENCIÓN países y territorios, reconociendo el lenguaje utilizado en las distintas
FORMACIÓN comprensión del mundo
DIDACTICA representaciones geográficas
ACADEMICA natural y social
I. Análisis espacial y
cartografía
APRENDIZAJE Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de
EJE TEMÁTICO II. Naturaleza y sociedad
III. Espacio geográfico y ESPERADO diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.
ciudadanía
 Se inicia con la dinámica “Crucigrama de ideas” para rescatar conocimientos previos.
 De manera individual realizan el análisis del texto “Información geográfica representada en mapas”
 Elaborar un mapa conceptual acerca de ¿Para qué nos sirven los mapas?
 Interpretan el plano del metro de la Cuidad de México para que reconozcan la importancia de las representaciones geográficas.
 Analizan el texto “Información geográfica representada en mapas” y reflexionan sobre la utilidad que tienen los planos actualmente.
 Elaboran un plano de su localidad con la mayor cantidad de elementos que conforman su espacio geográfico.
 Se inicia con una dinámica de integración llamada “Canasta de frutas”
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Interpretan una fotografía aérea y reflexionan sobre la misma contestando algunas preguntas en su cuaderno.
 Realizar un mapa mental acerca de la importancia de una fotografía aérea
NOMBRE DEL
DOCENTE:
RECURSOS
AUDIOVISUAL Materiales: Mapas, croquis e imágenes de satélite, papel transparente,
Representación del
TEMA ES Y notas de periódico, planisferio con división política, atlas y globo
espacio geográfico terráqueo, computadora, internet
MATERIALES
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y Conocer e interpretar distintas representaciones geográficas, como
INTENCIÓN mapas, planos, croquis e imágenes de satélite, entre otras, con el fin
DIDACTICA de obtener información acerca del espacio geográfico.
I. Análisis espacial y APRENDIZAJE Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de
EJE TEMÁTICO
cartografía ESPERADO diversos lugares.
 Se recuerda el aprendizaje esperado durante esta secuencia.
 Interpretan mapas y obtienen información sobre
 ¿Qué representan y significan los colores en los mapas?
 ¿Qué representa el tamaño de los símbolos?
 ¿Qué relaciones observan entre tamaño, forma, color, grosor o tipo de símbolos y valores correspondientes en la leyenda?
 Identificar las partes que debe tener un mapa. armando un rompecabezas.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
HISTORIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Identificar las causas y consecuencias de la Revolución Francesa y
INTENCIÓN cómo marcó el inicio de la monarquía absoluta y la sociedad
TEMA Revolucion francesa
DIDACTICA estamental. Reconocer el papel de la burguesía y las ideas liberales e
ilustradas en este PROCESO.
CAMPO DE Exploración y
APRENDIZAJE Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.
ESPERADO Identifica el modelo de la Revolución Francesa.
RECURSOS Recursos audiovisuales y materiales de apoyo:
AUDIOVISUAL
Formación de los estados  Revolucionarios y antirrevolucionarios.
EJE TEMÁTICO ES Y
nacionales  Portal académico del CCH, UNAM. Historia universal 1,
MATERIALES Unidad 3, Revolución Francesa. Podrá consultar la liga en el
DE APOYO portal de Telesecundaria.
 Analizar la imagen e identificar los tres estamentos del Antiguo Régimen (p. 48).
 Realizar una descripción de los personajes, su indumentaria, sus posturas y actitudes.
 Realizar una lluvia de ideas y complementar el cuadro de estamentos pág. 48
jueves, 17 de noviembre
 Identificar y subrayar en el texto de las páginas 49 y 50 las causas de la decadencia de la monarquía francesa, los préstamos y
excesivos gastos de la Corona, tanto en guerra como en administración y estilo de vida; que sólo el Tercer Estado pagaba
impuestos, y la crisis agrícola.
 Elaborar un mapa mental para recuperar la información subrayada.
 Leer la información del texto “El principio de la revolución” y destacar ideas principales.
 Observar y comentar el recurso audiovisual Revolucionario y antirrevolucionario.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Trabajar con la fuente primaria de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano que se encuentra en la sección
Voces del pasado (pp. 220-221).
 Elaborar un noticiario al respecto.
 Hacer una lectura comentada del texto y destacar las ideas principales.
 Integrar a la redacción del guion del noticiario los siguientes elementos:
 Presentación (nombre del programa y presentadores)
 Exposición de la noticia más importante
 Las ideas relevantes del documento
 Realizar una línea del tiempo de la Revolución Francesa, identificar las causas (crisis económica del reino y ascenso de la
burguesía) y simultaneidades históricas (caída de la monarquía y guerras con el exterior).
 Recabar la información necesaria para cumplir con este propósito; se pueden consultar las páginas 49 a 52 del libro.
 Compartir con sus compañeros sobre el procedimiento para elaborar sus líneas; cómo lo hicieron, qué se les facilitó y qué se les
dificultó y argumentar por qué son importantes los hechos que seleccionaron.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
FORMACION CIVICA Y ETICA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
RECURSOS
AUDIOVISUAL
Somos con otros: las  La dignidad humana
TEMA ES Y
dignidades  Tener derecho en la adolescencia
MATERIALES
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y  Reflexionar sobre el significado de la dignidad humana, las
INTENCIÓN condiciones que implica su respeto y su relación con los derechos
DIDACTICA humanos. A partir de ello, reconocerse como un sujeto de
derechos y apreciar en los demás la misma condición.
Conocimiento y cuidado APRENDIZAJE  Respetar la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
EJE TEMÁTICO Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y
de sí ESPERADO
su papel en la conformación de identidades juveniles.
 Comenten para ellos que significa “IDENTIDAD” y observen la imagen de su libro donde se muestra un joven observándose en
el agua.
 Realicen la actividad de su libro p. 37 en donde escribirán acciones que comparte hacer con un grupo de personas y quien han
influido en su vida.
 Observen el audiovisual La identidad colectiva, comenten lo relevante del video.
jueves, 17 de noviembre
 Lean de manera grupal el texto La construcción de la identidad personal y colectiva.
 Integren equipos por medio de la dinámica “Figuras geométricas”
 Contesten la actividad de p. 40 donde revisarán un caso y expondrán su opiniones
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Lean por turnos el texto Distintas formas de ser adolescente.
 Realicen de manera individual un mapa mental con las ideas sobre salientes del texto.
 Realicen en parejas por afinidad la actividad de la p. 43 donde reflexionarán sobre cómo son los adolescentes de su localidad.
 Lean “El respeto a la diversidad en la adolescencia” y la historia de “El Huipil de Mara” y contesten las preguntas planteadas en su libro p. 45.
 Observen el Audiovisual Grupos de pertenencia.
 Contesten en su libreta qué pasaría si parte de tu identidad fuera tener super-poderes, lean el libro iBoy por Kevin Brooks.
 Elaboren un compromiso para evitar y enfrentar situaciones de abuso en su escuela durante el ciclo escolar, así como para fomentar la
solidaridad entre ellos, deberá estar incluido en el reglamento y visible ante todo y firmado
ARTES
Los alumnos trabajan con elaboración de manualidades y decoraciones para el evento del 20 de noviembre
Lunes 21 de Noviembre
El alumno realiza su propia esfera como primera actividad de las actividades navideñas
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
INGLES
 Se trabaja con el tema “Family” en donde el alumno practica escritura, escucha y pronunciación con los diferentes miembros de la
familia.
DESCARGA ADMNISTRATIVA
Se trabaja con un quiz, en forma de crucigrama, en donde el alumno completa las palabras: grandmother,grandfather, mother, father,
aunt, uncle, sister, brother

CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
VIDA SALUDABLE Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Retomando el tema de la sesión anterior, el alumno elabora, el siguiente esquema en su cuaderno, y lo ilustra con dibujos o imágenes
referentes.

CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
ACTIVIDADES PARA TIEMPO COMPLETO:

LUNES, MARTES Y MIERCOLES
El alumno conoce el hardware y software de una computadora, sabiendo describir cada uno de ellos por sus características y
funciones.
Se trabajan con fichas de trabajo con el tema de hardware y software.

PLANEACION 1ºA SEMANA 12 y 13

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FORMACION CIVICA Y ETICA

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