CÓDIGO:

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PROYECTOS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL PROYECTO ESCUELA PARA FAMILIAS

“MI CASA, MI MEJOR ESCUELA”
AREAS TRANSVERSALIZADAS Ética y valores, ciencias sociales, educación
religiosa, catedra de paz.
NOMBRE DE COORDINADOR DEL VICTORIA EUGENIA TÉLLEZ DELGADO
PROYECTO
NOMBRE PARTICIPANTES DEL ALEXANDRA LAMUS ESPAÑA.
PROYECTO ALBA LUCIA RESTREPO ESPAÑA.
LUZ AMPARO PIPICANO SOTELO.
CLAUDIA MILENA SUÁREZ MARÍN.
JOSÉ ALFREDO ANGEL PATIÑO.
MARIA DEL CARMEN RESTREPO ESPAÑA.
MYRIAM LÓPEZ GARAY
NELLY PATRICIA OLIVARES GÓMEZ.
OLGA NANCY JURADO BLANDÓN.
SILVIA CHACÓN TRIVIÑO.
VICTORIA EUGENIA TÉLLEZ DELGADO.

FECHA INICIO 18 DE ENERO DE 2021

FECHA FINALIZACION 12 DE DICIEMBRE DE 2021

INTRODUCCIÓN
El proceso de educación de los niños y adolescentes, es una labor compartida entre familia,
escuela y comunidad, siendo la familia el primer contexto en el que se desarrollan los niños
por lo que ejerce una gran influencia en este proceso. Las Instituciones Educativas son el
espacio donde afianzan este proceso, avanzan en su aprendizaje y adquieren habilidades
para la vida.

Esta alianza familia – colegio, constituye una relación basada en el respeto y la confianza,
en las que ambas partes reconocen el compromiso de corresponsabilidad y trabajo en
equipo que tienen frente al aprendizaje, el desarrollo académico y socioemocional de los
estudiantes. Las escuelas para padres como las Comunidades de aprendizaje son una
herramienta eficaz que vinculan a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa,

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evitando así la deserción escolar permitiendo que su proceso educativo sea adecuado y
pertinente.
El reto de los sistemas educativos en los últimos meses ha sido mantener la vitalidad de la
educación y promover el desarrollo de aprendizajes significativos. Para ello, ha contado con
aliados claves: sus docentes, las familias y la virtualidad, representado un gran desafío a la
comunidad educativa, ya que la mayoría de los participantes tuvieron que generar sus
propios aprendizajes para trabajar en entornos virtuales y a la vez, fueron los responsables
de orientar a los estudiantes (sus hijos) a manejarse en ese espacio innovador. (Bonilla-
Guachamín, 2020). Se tienen en cuenta las siguientes definiciones o conceptos:
FAMILIA: La familia, más que una unidad jurídica y social, constituye una comunidad de
solidaridad y ejemplo instituible para la enseñanza y transmisión de los valores culturales
como éticos, sociales y espirituales. Como microsistema es quien debe garantizar el primer
intercambio social y de aprendizaje de sus integrantes.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El motivo fundamental de este proyecto se enfatiza en orientar la sana convivencia familiar a través
de herramientas y técnicas individuales y grupales que lleven a una reflexión personal con el fin de
provocar cambios de actitud favorables frente a las diferentes problemáticas familiares y sociales
existentes. Lo que conlleva a proponer acciones de intervención a la siguiente problemática.

¿Cómo estructurar procesos psicosociales con las familias y cuidadores de los estudiantes
de la Institución Educativa Simón Bolívar, buscando el acompañamiento familiar para
mejorar el desarrollo social, emocional, la formación en valores y el aprendizaje?

JUSTIFICACIÓN
El estado colombiano, en cabeza del Ministerio de Educación Nacional ha venido
Promoviendo la creación de las Escuelas de Padres, madres y cuidadores, como se indica
en la Ley 2025 de 2020, donde se expone la obligatoriedad, indicando los temas a tratar y
que tienen relación con los derechos de niños, niñas y adolescentes.

La pretensión es lograr que el ambiente familiar adquiera una gran fortaleza en el proceso
educativo ya que es desde el seno familiar donde se dan los primeros aprendizajes. La

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comunicación entre padres e hijos es primordial para tener una familia plena,
desafortunadamente es en estos tiempos de confinamiento obligatorio donde nos volcó a
que el proceso de enseñanza aprendizaje se realizara con ayudas de herramientas virtuales.
La pandemia de COVID – 19 trajo consecuencias abrumadoras para las familias debido al
aumento de problemas psico-emocionales, (estrés, la ansiedad y la depresión) a causa de
la situación financiera que afectó a los hogares.

Es entonces donde se ha pensado que desde nuestra posición como docentes es nuestro
compromiso el acompañamiento; dedicación y orientación contando con la participación
activa de las familias, se puede aportar mucho para lo que llamamos ESCUELA PARA
PADRES, MADRES Y CUIDADORES. Se ha visto que cuando existe una buena
comunicación al interior de la familia se fortalece la confianza, el respeto y la armonía,
generando espacios de seguridad y bienestar en el hogar. La escuela para familias no
desconoce si no, que tiene en consideración la particularidad ya que, en el confinamiento
se presentan otras situaciones que afectan el acompañamiento en casa de un número
importante de niños, niñas y adolescentes, como pueden ser la falta de medios de
conectividad y audio visuales, baja escolaridad de las familias, la falta de adaptación al
modelo virtual que se dio sin previa preparación, las situaciones personales salud, entre
otras.

El confinamiento ha permitido que muchas situaciones de vulneración de los derechos

de NNA se queden invisibilizados, por esta razón el conocimiento de estos derechos, por
parte de la familia, contribuyen al mejoramiento de la convivencia en casa y la convivencia
escolar.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Promover la participación permanente de los miembros del grupo familiar en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los hijos desde distintas responsabilidades, roles y medios
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(conectividad) dotándolos de recursos, habilidades que posibiliten un crecimiento personal

y familiar a través del intercambio de reflexiones psicopedagógicas, virtuales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Realizar talleres prácticos, que permitan a la familia y a su hijo, generar conocimientos a

partir de experiencias prácticas.

* Satisfacer las necesidades de formación a través de conferencias con temas

relacionados a la situación del contexto.

* Promover un cambio de actitud y compromiso de los padres de familia frente a los

problemas sociales y familiares, a fin de buscar soluciones que se presentan en el
transcurso del año escolar.

MARCO NORMATIVO
La familia tiene un papel de crucial importancia en la formación y la fundamentación de
valores, el entorno familiar es el primer espacio socializador para el individuo y, como tal,
debe tener un papel activo en el proceso de enseñanza – aprendizaje; a través de la acción
educativa que se ejerce como núcleo social. Además de propiciar un ambiente armonioso
y definir una alianza Centro Educativo – Familias; se hace indispensable consolidar
estrategias de participación como las ESCUELAS DE PADRES o ESCUELAS PARA
FAMILIAS, como alternativas de acercamiento, información, comunicación y
representación, enmarcados en el PEI (Manual de Convivencia).
Las Escuelas para Padres, o actualmente Escuelas para Familias, tienen como soporte legal
la Constitución Política Nacional, Ley General de Educación, Ley de Infancia y
Adolescencia, Derecho de la Familia, Guía 26 del MEN, como participan las familias en los
procesos educativos en la escuela y Ley 2025 del 23 de julio de 2020, Donde se ordena la
obligatoriedad de implementar y activar la estrategia ESCUELA PARA PADRES, en todas
las Instituciones Educativas.
Como complemento formativo que consagra la Ley General de Educación y, es función de
todas las instituciones educativas del sector público y privado, en los niveles preescolar,

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básica y media, implementar y poner en funcionamiento el programa Escuela para Padres

y Madres, cuyo contenido debe ser instrumento que propenda por la formación en valores
de los educandos y asegure una sociedad responsable dentro del contexto del Estado
Social. Las instituciones educativas, atendiendo a su entorno y realidades particulares,
propenderán por estimular la participación de los padres y madres de familia y cuidadores,
con el objeto de fortalecer sus capacidades, para la formación integral y para detectar,
informar y prevenir situaciones que atenten contra la salud física y mental de los niños, niñas
y adolescentes. Entendiéndose La expresión "padres y madres de familia y cuidadores"
comprende además de padres y madres de familia, a tutores o quienes ejercen la patria
potestad o acudientes legalmente autorizados. (Artículo 1° - parágrafo).
Como también el apoyo o direccionamiento de las Instituciones educativas en asocio con el
Consejo Directivo, en función del principio de autonomía que las cobija, definirán y diseñarán
la propuesta de estructura de las escuelas para padres y madres y cuidadores: objetivos,
contenidos, metodologías y periodicidad en la cual se desarrollarán las actividades,
orientadas a fortalecer las capacidades de padres y madres y cuidadores, para el
acompañamiento cercano afectivo y efectivo en la formación de los niños, niñas y
adolescentes para aprobación y compromiso de la dirección de las Instituciones Educativas.
(Artículo 5).

CONTEXTUALIZACIÓN
La institución educativa Simón Bolívar se encuentra ubicado en la carrera 10 N. 9 – 43 del
Barrio San Vicente, en el casco urbano del municipio de Calima El Darién, cuenta con una
población estudiantil de 1.123 alumnos, pertenecientes a la zona urbana y rural, en los
niveles educativos de preescolar hasta educación por ciclos. Con énfasis en la modalidad
Técnico comercial. Y una planta docente de 47 docentes, 04 directivos, 03 administrativos,
5 de servicios generales, 3 vigilantes.
La sede central ofrece dos jornadas escolares, en la mañana desde el grado transición hasta
la media técnica (grado once) y en la tarde del grado transición al grado quinto de la básica
primaria. Abarcando procesos de formación a la comunidad educativa desde inclusión,
hasta grupos étnicos e inmigrantes, ofreciendo un servicio educativo basado en el respeto
y aceptación de la diversidad.
Cuenta con varias sedes anexas a nivel rural, distribuidas de la siguiente manera:

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METODOLOGIA

LINEAS DE ACCIÓN PARA LA TRANSVERSALIZACIÓN

La responsabilidad de los padres con la educación de sus hijos es de gran importancia para
la calidad educativa, motivo por el cual integra de manera formal a las familias como parte
del sistema educativo, cuyo apoyo es un factor clave en el desempeño escolar de sus hijos.
Esto incluye el tiempo que destinan a conversar con ellos y a apoyarlos en sus estudios, así
como su cuidado, formación y el desarrollo de las orientaciones académicas que dirigen
desde su hogar en este tiempo de educación basada en la virtualidad.

En aras de seguir consolidando esa alianza FAMILIA – ESCUELA y, con el fin de hacer
partícipes, cautivar o motivar a esta comunidad educativa, es muy importante que la primera
convocatoria sea llamativa y motivante, puesto que se socializará la propuesta, finalidad y
objeto de nuestro proyecto MI CASA, MI MEJOR ESCUELA.

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Se plantean talleres y/o conferencias lúdico – prácticos de orientación para los padres y
madres de familia o cuidadores a realizarse en cada periodo académico. Dichos talleres
tendrán la orientación de profesionales idóneos como complemento a las necesidades
detectadas en el ambiente familiar y escolar abordando temáticas pertinentes y apropiadas
a esas necesidades, como de elección de las familias según sus expectativas. Se contará
con la ayuda, asesoría y orientación de talleristas invitados de entidades del nivel institucional
priorizando los perfiles de los docentes que deseen aportar sus conocimientos al proyecto; a
nivel municipal como invitados especiales para apoyar las conferencias. Convocando al
100% de las familias de nuestra institución educativa, repartidos por grupos de grados
(pendiente distribución debido a los resultados de la encuesta)

Teniendo en cuenta el aforo permitido para este tiempo de contingencia y asilamiento se

proyecta reunión presencial para 40 personas, cumpliendo y definiendo los protocolos de
bioseguridad; proyectándose una aplicabilidad de 1 hora aproximadamente. En caso de
convocarse virtualmente se establece citación a nivel general en horas de la tarde teniendo
en cuenta la conectividad facilitada en el momento; proyectándose sesiones de trabajo con
una duración de 30 minutos aproximadamente, en donde se proyectarán conferencias con
temas que brinden herramientas funcionales y efectivas a los padres de familia en el manejo
de situaciones cotidianas y problemáticas y/o de prevención con sus hijos, (manejo), pautas
de crianza, educación emocional, uso racional y pertinente de las TICS entre otros
contenidos apropiados al momento.

Esta metodología es fundamentalmente participativa y dinámica. Los facilitadores del

ejercicio, propiciarán un clima de trabajo en equipo, favoreciendo el trabajo sobre
experiencias personales relacionadas con el tema, adecuando el contenido del programa a
dichas experiencias.

La técnica a utilizar será de tipo taller-conferencia, con la participación activa de todos los
asistentes en las sesiones de trabajo, al compartir y discutir ideas, observaciones,
reflexiones, ejercicios y análisis casos que se revisen durante la sesión. Una de las bondades
de esta técnica es su carácter dinámico y vivencial, es decir, en este espacio se promueve
la interacción y práctica de todos los participantes en torno a una tarea en común, se exponen
experiencias y vivencias que posibilitan la reflexión conjunta; a través de esta práctica, se
busca el vínculo entre el pensar, sentir y el hacer, revisándose cada una de estas fases del
proceso, en relación a la tarea del grupo, que es aprender y crecer juntos. Estas reuniones
de grupo son una fuente pertinente de ideas, pues a menudo lo que ha funcionado en unos

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casos suele ser aplicable a otros, y al mismo tiempo tiene una función revitalizante y
orientadora. Además, se apoyará esta propuesta en materiales informativos como: videos o
audios, enlaces, relacionados a la virtualidad; volantes, plegables, tarjetas y demás recursos
(presencialidad) que ayuden a consolidar más este ideal de MI CASA, MI MEJOR ESCUELA.

Desde la transversalidad pretendemos promover relaciones positivas entre padres e hijos,

fundadas en el ejercicio de la responsabilidad parental, para garantizar los derechos de los
menores en el seno de la familia y optimizar el desarrollo potencial de los hijos y su bienestar;
y más en este momento que por la situación actual se han elevado los porcentajes de
violencia dentro de la unidad familiar y maltrato infantil, acciones que requieren de un
oportuno y adecuado manejo de intervención psicopedagógica.

ACCIONES

¿Qué acción? ¿Con quienes? ¿Cuándo y dónde?

1. Elaboración y aplicabilidad de Docentes. Marzo de 2021

encuesta para definir con las Personal de apoyo. Institución Educativa
familias tiempo disponible y Coordinador JULIO Plataforma.
recursos de comunicación y VELÁSQUEZ
conectividad.

2. Diseño de talleres lúdico – Docentes. Marzo de 2021

prácticos Personal de apoyo. Institución Educativa
EJE TEMÁTICO: Valores y normas en Posibles participantes: Plataforma.
el hogar Profesionales Gloria
Becerra – Claudia Milena
TITULO: Acompañamiento en casa de
Suárez – Gloria Idalia
los niños/ as y adolescentes en sus Vallejo.
actividades escolares.
3. Ejecución y aplicabilidad del taller Rectora Mg. ESPERANZA Septiembre de 2021
NARVÁEZ y Institución Educativa
coordinadores. Plataforma.
Docentes.
Personal de apoyo.
Posibles participantes:
Profesionales Gloria
Becerra – Claudia Milena
Suárez – Gloria Idalia
Vallejo.

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Padres de Familia y/o
cuidadores.
4. Elaboración de encuestas de Docentes. Septiembre de 2021
satisfacción al finalizar cada sesión Personal de apoyo. Institución Educativa
de trabajo (Evaluación) Programa de encuesta.
5. Elaboración de informe final. Docente coordinador del Finalización del año
proyecto lectivo.
Institución Educativa

COMPETENCIAS

ÉTICA Y VALORES:

- Analiza las diferentes actividades a realizar, referentes al valor de sí mismo, y observa

la importancia que ellas tienen en su vida personal, familiar y escolar.

- Sabe tomar decisiones sin que atenten contra su integridad personal, en caso de
cualquier situación que se le pueda presentar en su vida.

CIENCIAS SOCIALES:

- Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas
en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de
convivencia escolar, Código de Tránsito…).

- Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón
de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios
afrocolombianos, municipio…).

- Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y

políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

EDUCACIÓN RELIGIOSA:

- Plantea un proyecto de vida, comunitario y familiar en razón de su fe según los

principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

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CATEDRA DE PAZ:

- Desarrollo de capacidades para resolver-transformar conflictos en forma pacífica:

diálogo, comunicación y reconocimiento del otro.

- Construcción y respeto a normas y reglas justas para conseguir fines comunes a nivel
familiar, escolar y comunitario.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES

1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nota Aclaratoria:
La Gestión Administrativa y Financiera a su cargo el PROYECTO DE ESCUELAS PARA
FAMILIAS “MI CASA, MI MEJOR ESCUELA” dentro de su cronograma de actividades, tenía
programada la ejecución del taller lúdico – practico: Acompañamiento en casa de los niños/
as y adolescentes en sus actividades escolares. Actividad, la cual no se pudo dar
cumplimiento debido a la jornada del Paro Nacional y a la situación de salud la cual estamos
viviendo; se llevará a cabo en la semana de entrega de boletines del segundo periodo como
estaba establecido en la metodología del proyecto.

ACTIVIDAD. FECHA.
Taller lúdico – practico: Mayo de 2021. (sujeto a cambios)
Eje Temático: VALORES Y NORMAS EN EL
HOGAR Septiembre de 2021.
Título: Acompañamiento en casa de los niños/
as y adolescentes en sus actividades
escolares.
Taller lúdico – practico: Noviembre de 2021 (pendiente por definir
Eje Temático: EDUCACIÓN EMOCIONAL EN título y fecha de aplicabilidad)
ÉPOCA DE PANDEMIA
Titulo: Controlo mis Emociones y sentimientos.

2. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

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➢ Como estrategia de Seguimiento y Evaluación se tendrá en cuenta el cumplimiento

del cronograma con sus respectivos responsables y tareas.
➢ La articulación de profesionales privados e institucionales que apoyaran este proceso
de formación a familias y cuidadores.
➢ El proyecto será evaluado en cada sesión de trabajo, solicitándoles a los participantes
que expresen de manera verbal o escrita cual fue el principal aprendizaje que se
llevaron después de participar en el taller. Como también la apropiación y
aplicabilidad dentro de la dinámica familiar que se verá reflejada en el grado de
compromiso de las actividades propuestas planteadas (cumplimiento) y en el aspecto
actitudinal observado en la familia y cuidadores.
➢ Participación de las familias y cuidadores en la socialización de las actividades, el
trabajo en grupo, la puntualidad y las evaluaciones formativas realizadas en cada
sesión.
➢ Revisión de manera grupal de indicadores cualitativos:
- Familias capaces de identificar cuáles son las estrategias que favorecen u
obstaculizan la convivencia familiar.
- Familias que pueden elegir las estrategias más adecuadas para afrontar los
diferentes conflictos que se les presenta dentro de la convivencia familiar
diaria.
- Familias que aprendan el significado y la importancia de saber escuchar y
comprender el punto de vista de los hijos a través de la atención reflexiva,
puntualmente en este tiempo de confinamiento y aislamiento social.
- Familias que articulen estrategias pedagógicas y didácticas de educación
remota o virtual, manejo de emociones y sentimientos de manera asertiva.

RECURSOS

TIPO DE RECURSOS ELEMENTOS Y ESPACIOS A UTILIZAR

FISICOS INSTITUCIONALES: • Aula múltiple o espacios adecuados

según la necesidad.
• Hogares.

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HUMANOS: • Padres, madres de familia o cuidadores.
• Docentes.
• Directivas de la Institución.
• Profesionales de apoyo.
DIDÁCTICOS: • Computador.
• Cabina de sonido
• Video Beam
• Celular
• Tablet.
• Materiales impresos (volantes,
plegables, tarjetas, postales,
invitaciones)
• Material de consumo: Papel bond,
cartulina, marcadores, cinta pegante.
LEGALES: • Constitución Política Nacional.
• Ley General de Educación
• Ley de Infancia y Adolescencia.
• Guía 26 del MEN.
• Ley 2025 del 23 de julio de 2020
FINANCIEROS: • Recursos asignados para el proyecto
(contribución de entidades públicas y
privadas)
EVIDENCIAS:

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PROYECTO TRANSVERSAL
ESCUELA PARA FAMILIAS
“MI CASA MI MEJOR ESCUELA”
PLANEACION DE TALLERES

EJE TEMATICO Valores y normas en el hogar

TITULO Acompañamiento en casa de los niños/ as y adolescentes en sus
actividades escolares.
NOMBRE DEL Gloria Idalia Vallejo Osorio
PROFESIONAL
OBJETIVO Acompañar a la familia y cuidadores en el proceso de aprendizaje
de los niño/as y adolescentes en casa.
DURACION 1 hora

POBLACION Padres, madres y cuidadores.

PARTICIPANTES
FECHA DE EJECUCION Y Mayo de 2021 a las 6:00 PM
HORA
El principal es: “Cómo apoyar el aprendizaje del estudiante en
el hogar”.
La Parent Teacher Association (Asociación de Padres y Maestros,
PTA por sus siglas en inglés) de California, que es una organización
voluntaria dedicada a los niños, jóvenes, y familias del estado
CONCEPTOS BASICOS californiano, considera que:
“para apoyar el aprendizaje del estudiante en el hogar “Los padres
son los primeros maestros de los niños y el hogar es el primer salón
de clases.
Como recurso clave del aprendizaje y el desarrollo, los padres
ayudan a dar forma al desarrollo social, emocional y físico de los
niños para que ellos puedan tener éxito dentro y fuera de la
escuela.

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Se requiere que las familias, escuelas y comunidad trabajen juntos

y en mutuo acuerdo para apoyar el éxito del estudiante, y esto
significa que se comprometan a hacer algo para que esto sea
posible”.
Recomiendan 10 consejos para las personas cuidadoras u
orientadoras de NNA en los hogares y estos son:
1. Establecer una rutina diaria en familia, que incluya buenos
hábitos de alimentación y de dormir
2. Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar.
3. Revisar las tareas, deberes y proyectos
4. Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades
5. Promover la alfabetización, lea libros y también léale a su hijo/a
6. Limitar y supervisar el tiempo de que ven televisión, juegan, o
pasan en las redes sociales y la computadora
7. Expresarle a su hijo que tiene altas expectativas y estándares
en su aprendizaje
8. Asistir a las conferencias de padres y maestros, a los días de
recepción y eventos de regreso escolares
9. Participar en las decisiones que afectan la educación de su hijo
10. Aprovechar de los recursos que hay en la comunidad y visitar
las bibliotecas, museos, zoológicos y teatros, y fomentar la
participación en los clubes de después de la jornada escolar,
deportes y actividades artísticas”.

sitio de búsqueda utilizado:

California Estate PTA Cómo apoyar el aprendizaje del estudiante
en el hogar http://toolkit.capta.org/es/programs/family-
engagement/how-to-support-student-learning-at-home/ consultado
17 de mayo del 2020

RESULTADOS Lograr que las personas participantes reconozcan y/o amplíen las
ESPERADOS dinámicas de contexto familiar que favorezcan la participación
académica de niños, niñas y adolescentes.

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DESARROLLO
RECURSOS
TIEMPO PASO A PASO DESCRIPCION
NECESARIOS
1. Saludo y presentación.
Encuadre – 2. Acuerdos de participación. normación
10 min introducción 3. Objetivo central del encuentro. Chat de encuentro
(rompehielos) 4. Ejercicio de NEUROBICA – Mover
cejas, picar ojos, manos, dedos, oreja
nariz…dedo pulgar e índice.
Preguntas detonadoras:
1. Que es el acompañamiento en casa?
2. Como hacemos el acompañamiento en Chat de encuentro –
15 min Conceptualización casa? micrófono 5
3. Como podemos mejorar el Participaciones.
acompañamiento en casa con los niños y
niñas y adolescentes en sus actividades
académicas?
con la siguiente escala:
Casi Algunas Casi nunca
siempr siempre veces nunca
e
Se contestan una a una las frases
Hojas de block, lápiz,
20 min Experiencia - reto siguientes preguntas/frases:
lapicero.
1. Establezco una rutina diaria en familia,
que incluya buenos hábitos saludables
y de convivencia.
2. Destino un lugar en casa y horario para
hacer la tarea escolar.
3. Reviso las tareas, deberes y proyectos

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4. Hablo todos los días con mi hijo/a sobre

sus actividades
5. Promuevo la alfabetización, leo libros y
también le leo a mi hijo/a
6. Limito y superviso el tiempo de que mis
hijos/as ven televisión, juegan, o pasan
en las redes sociales y la computadora
7. Le expreso a mi hijo/a que tengo altas
expectativas y estándares en su
aprendizaje
8. Asisto a las conferencias y reuniones de
padres y maestros, eventos de regreso
escolar.
9. Participo en las decisiones que afectan
la educación de mi hijo
10. Aprovecho de los recursos que hay en
la comunidad como visitar las
bibliotecas, museos, zoológicos y
teatros para fomentar la participación de
mi hijo/a. también en el deporte y
actividades artísticas.
Se recomienda que se haga este ejercicio
periódicamente, hasta que la escala mejore
en las respuestas.
Se invita a las personas participantes a que
escriban una reflexión con el ejercicio
hecho y con ayuda de las siguientes
preguntas: Hojas y lápices
10 min Retroalimentación 1. Como me sentí – en esta Chat de encuentro –
experiencia micrófono abierto.
2. Que aprendí de esta experiencia
3. Como voy a aplicar los
aprendizajes en mi vida cotidiana
en familia.

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Las personas pueden compartir sus

reflexiones
Acuerdos – Las personas participantes complementan
5 min Chat de encuentro
compromisos la siguiente frase: Me comprometo a…
5 min Cierre Chat

ENCUESTA A LAS FAMILIAS

1-Institucion educativa.
2-Cuenta con:
a- Celular.
b- Computador.
c- Tablet.
d- Ninguno.

3-Conectividad:
a- Datos.
b- Wifi.
c- Recargas.
d- No aplica.

4- Tiempo disponible:

a-mañana.
b-tarde.

5-Proponemos un taller para familia.

Carrera 10 N. 9-43 Barrio San Vicente

Celular: 3153233253
www.simonbolivarcalima.edu.co
secretaria@simonbolivarcalima.edu.co
coordinacion@simonbolivarcalima.edu.co
 CÓDIGO:

IESB-GD-F-09

VERSIÓN: 3

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18
a-Virtual.
b-Presencial

Carrera 10 N. 9-43 Barrio San Vicente

Celular: 3153233253
www.simonbolivarcalima.edu.co
secretaria@simonbolivarcalima.edu.co
coordinacion@simonbolivarcalima.edu.co