Carpeta de Recuperación III - Maestra Lizbeth Final

III CICLO
Maestra Lizbeth
Institución educativa:
Apellidos y nombres:
Grado: Sección:
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para
aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomando
decisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer si
tengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme,
identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las
decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisiones
adecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERA: ¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis
emociones? ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para
manejar mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metas
cuando me lo propongo.
¿Qué deberé tomar en cuenta para lograrlo?

•Reconocer mis características físicas, gustos y preferencias.
•Reconocer cómo me siento en diversas situaciones.
•Aprender a expresar mis emociones de la mejor manera.
•Identificar lo que puedo hacer por mí misma o por mí mismo.
•Leer una historieta para reflexionan sobre las consecuencias de la toma de
decisiones.
•Aprender a tomar decisiones que me favorezcan.
¿Cuál será el producto?
Elaborar un cartel de mis metas

Me conozco y me quiero Personal social
1. Me miro al espejo, me dibujo y completo.
• Mi nombre es …………………………………………………………………………………………………………
• Tengo ………………… años

• Mi estatura es…………………………………………
• Mi contextura es…………………………………….
• Mi piel es……………………………………………………
• Mi cabello es de color ……………………………
• Mis ojos son de color ……………………………
• Mi nariz es…………………………………………………
• Lo que más me gusta de mi es que soy………………………………………………………………………
2. Menciona 3 actividades que te gustan y 3 activades que no te gusta hacer.
Actividades que me gustan hacer Actividades que no me gustan hacer
3. Menciona las actividades en las que consideres que eres bueno.
Cada persona tiene características diferentes. No hay otra

persona igual a ti. Por eso eres una persona única y valiosa.
Identifico mis emociones Personal social
1. Lee los siguientes casos. Luego, responde las preguntas.

Pedro: Cada día espero con alegría Vania: Antes de la
el momento para reunirme y conversar pandemia, en mi
con mi familia. Cada vez familia compartíamos
que escucho a mi abuela diversas actividades y
contar sus historias, sentíamos alegría de
siento mucha alegría. hacerlo. Ahora que
Mi deseo más grande hemos dejado
es que mi abuelita y de compartir algunas,
mis padres estén sanitos. a veces siento cólera
Tengo miedo de que y tristeza.
les pase algo.
¿Qué siente Pedro al escuchar contar las ¿Qué sentía Vania cuando compartía diversas
historias de su abuela? Marca con (x) actividades en familia? Marca con (x)
Miedo Alegría Tristeza Enojo Tristeza Alegría
¿Qué sentiría Pedro si les pasará algo a su Ahora que Vania ha dejado de compartir
abuelita y a sus padres? Marca con (x) algunas actividades en familia, ¿qué siente?
Miedo Alegría Tristeza Alegría Tristeza Cólera
Encierra las caritas que expresan las Encierra las caritas que expresan las
emociones de Pedro. emociones de Vania.
Miedo
Miedo Cólera
Miedo Tristeza
Miedo Alegría Miedo Cólera Tristeza Alegría
Miedo Miedo Miedo Miedo Miedo
2. Dibuja y escribe las actividades que te hacen sentir las siguientes emociones:
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
3. Escribe el nombre de la emoción según lo que expresa la carita.
4. Escribe una oración con cada emoción.

Expreso mis emociones Personal social
1. Observa la imagen y responde:
• ¿Qué emoción siente Milagros?
Tristeza Enojo Alegría

• ¿Cómo te diste cuenta?
Nuestro cuerpo también expresa cómo nos sentimos.
2. Pinto qué pasa en mi cuerpo cuando siento:
Miedo Cólera
Mi cuerpo Lloro. Cierro los Cruzo los
tiembla. puños. brazos.
Mis ojos se Mi corazón Arrugo la Lloro.
abren. late rápido. frente.
3. Observa y escribe lo que hacen estos niños para manejar sus emociones.
4. Dibujo la actividad que me ayuda a manejar mis emociones.

5. Aprendo estrategias para manejar mis emociones.
6. Con ayuda de mi familiar, practico alguna estrategia para manejar mis
emociones.
7. Escribe y dibuja qué puedes hacer cuando estoy:
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
8. ¿Cómo me siento cuando paso tiempo en familia? ¿Por qué?
Me siento _____________________________________________________________________
Porque ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Lo que soy capaz de hacer Personal social
1. Lee la historia de Mayra y responde:
Mayra quería aprender a leer y escribir tan bien como lo hacía su hermana
Gabriela. Pero le resultaba muy difícil. Lo intentaba una y otra vez, pero no le salía
como ella deseaba.
Su hermana mayor le dijo:
—Si continúas practicando, verás que podrás.
Mayra estaba muy desanimada, pero como quería tanto aprender, siguió
intentándolo y le puso mucho entusiasmo. Y así, poco a poco, Mayra aprendió a leer
y escribir lindos cuentos. ¡Qué feliz se sintió!
a) ¿Qué quería aprender Mayra?
a A dibujar.
Consumían los b Leer y escribir.
Consumían los c Cocinar.
Consumían los
alimentos alimentos enlatados . alimentos
b) ¿Qué hizo para resolver su dificultad?
a Se rindió.
Consumían los b Practico mucho.
Consumían los c Pidió ayuda.
Consumían los
alimentos alimentos enlatados . alimentos
c) ¿Cómo se sintió al final?
a Feliz.los
Consumían b Triste.
Consumían c Enojada.
Consumían los
alimentos los alimentos alimentos
2. Me dibujo haciendo algo que antes no sabía y que ahora he aprendido a
hacer por mí misma o por mí mismo.
- ¿Cuántas veces lo intenté para

lograrlo?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
- ¿Alguien me ayudó? ¿Quién?
………………………………………………………………………
- ¿Cómo me sentí cuando lo logré?

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
3. Marca con (x) ¿Qué actividades realizas solo? ¿Y cuáles con ayuda?
4. Pinto la carita que representa cómo me siento cuando puedo hacer algo por mí
misma o mismo.
5. Dibujo o pego una figura de algo nuevo que quiero aprender.
6. Escribo qué debo hacer para lograrlo:
Para lograrlo
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Leemos sobre las consecuencias de
Comunicación
nuestras decisiones
Antes de la leer
¿De qué crees que tratará el texto? Escribe lo que piensas.
Durante la lectura
1 … 2
¡Uhm! Hoy me quedaré Camilo, ¿aún

más tiempo en la cama. en la cama?
Luego veré Cuando te quedas hasta tarde en

Dibujos. cama ya no tienes tiempo de hacer
las tareas y eso me molesta.
3 … Sí mamá, tienes
razón
¿Qué te parece si nos

organizamos mejor?
¡Hagamos un horario!
Después de leer
1. ¿Qué tipo de texto has leído? Marca con (x)
a Cuento.
Consumían b Noticia.
Consumían c Historieta.
Consumían los
los los alimentos alimentos
2. ¿De qué trata el texto?

3. ¿Qué hizo Camilo? Pinta tu respuesta
Se levanto temprano. Se quedo jugando. Se quedo más tiempo en la cama.
4. ¿Cómo se puso su mamá? Marca con (x)
5. Según el texto, ¿por qué se molestó la mamá de Camilo?
La mamá de Porque …………………………………………………………

Camilo se …………………………………………………………
molesto …………………………………………………………
6. Regresa al texto lee y responde:
¿De qué trata

principalmente el texto? ________________________________________
¿Para qué fue escrito el

texto? ________________________________________
7. ¿Para qué crees que se colocaron los números en el texto? 1 2 3

a) Para contar los números.
b) Para indicar el orden de las viñetas.
+
c) Para adornar el texto.
8. ¿Crees que será importante pensar antes de tomar las decisiones?, ¿por
qué? Explica.
9. Arma con letras móviles el nombre del niño de la historieta que leíste.
A M C L O I
10. Arma tu nombre con letras móviles y escríbelo.
Tomo decisiones para lograr mis metas Personal social
1. Lee y responde:
- ¿Qué pasará si el niño decide ir a
Tengo jugar?
Déjalo ………………………………………………………………………
que hacer
para más
mi tarea. ………………………………………………………………………
tarde.
- ¿Qué pasará si decide hacer sus
tareas?
………………………………………………………………………
Vamos a
jugar. - ¿Qué harías tú? ¿Por qué?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2. Lee y observa qué le pasó a Sonia.
El día martes, Sonia quería levantarse temprano, para prepararle un desayuno

sorpresa su mamá. La noche del lunes, sin embargo, decidió quedarse mirando
televisión hasta muy tarde. Ahora tiene mucho sueño.
3. Completo el cuadro de acuerdo a la decisión que tomó Sonia:
¿Qué quería hacer ¿Qué decisión tomó? ¿Qué consecuencia ¿Qué le recomiendas
Sonia? tuvo su decisión? hacer la próxima
vez? ¿Por qué?
4. Lee el caso de Juan
Juan se propuso como meta organizarse mejor para cumplir con sus actividades y tener tiempo
libre para disfrutar.
5. Observo lo que hizo Juan para organizarse mejor. Para lograr su meta, él
siguió estos cuatro pasos:
PASO 1: Escribió su meta en un cartel.
PASO 2: Hizo una lista de las actividades

que realiza durante el día, la tarde y la
noche.
PASO 3: Verificó que, en su lista, hubiera

actividades de estudio, de ayuda en las tareas
de la casa y de tiempo libre o juego.
PASO 4: Elaboró, en el cartel, un cuadro con

un horario y colocó sus actividades.
6. Elijo una meta que quiera lograr y escribo los pasos que debo seguir. Si tengo
dificultades, lo volveré a intentar o pediré a un familiar.
PASO 1:
PASO 2:
PASO 3:
PASO 4:
Mis reflexiones finales

¿Qué aprendí de mí ¿Cómo aprendí a ¿ Para qué me sirve, regular
misma o de mí mismo? regular mis emociones? mis emociones y plantearme
metas?
°2
Un grupo de niñas y niños de la región Ayacucho fueron entrevistados sobre cómo se

sienten en este tiempo de emergencia sanitaria. Ellos respondieron que se sienten tristes
y a veces fastidiados porque no pueden ir a la escuela, jugar con sus amigos, correr por el
campo, ni tampoco visitar a sus familiares o salir de sus comunidades. ¿Qué piensas al
respecto?
También, las niñas y los niños escucharon sobre cómo algunas personas han tenido diarrea,
tos, dolor de estómago, entre otros malestares. ¿Por qué crees que las personas sufren
estos malestares? Y tú, ¿has sufrido alguno de estos malestares? ¿Por qué crees que te
enfermaste? En la actualidad, la situación que vivimos ha hecho que nos demos cuenta de
que estamos expuestos a distintas enfermedades.
EL RETO SERA: ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud en
este contexto de pandemia?
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a prevenir las enfermedades a partir de las recomendaciones que debes
poner en práctica para cuidar tu salud y la de tu familia.
¿Qué deberé tomar en cuenta para lograrlo?

•Reconocer acciones que realizan las personas que favorecen o afectan el cuidado de la
salud a partir de situaciones presentadas y dialogadas en familia.
•Explicar cuáles son las señales que el cuerpo presenta cuando goza de buena salud o
cuando se padece de alguna enfermedad.
•Describir cómo evitar contagiarse de gérmenes que causan enfermedades.
•Leer textos sobre el cuidado de la salud, identificando información, comprendiendo de
qué trata y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas.
•Leer un texto para conocer la importancia de las vacunas, identificando información,
comprendiendo de qué trata y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas.
•Contar y representar cantidades en colecciones de objetos.
•Organizar decenas formando grupos de diez unidades.
•Escribir propuestas o acciones para el cuidado de la salud y la prevención de
enfermedades.
Propuesta de prácticas o acciones para el cuidado de la salud y la prevención de
enfermedades.
¿Estamos cuidando nuestra salud? Personal social
1. Lee las siguientes situaciones. Luego, conversa a partir de las preguntas.
Pepe estaba jugando con una pelota Juana estaba en su patio jugando con
en su patio. Su mamá le dijo que, por su gatita. De pronto, sintió hambre,
favor, almuerce mientras ella entró a su casa y fue al baño a lavarse
terminaba de vestir a su hermanito. las manos con agua y jabón. Luego de
Pepe tenía hambre y sed, secarlas, se dirigió a la cocina a pedirle
por lo que se puso a almorzar con una fruta a su mamá. Su
prisa y sin lavarse las manos. mamá le preguntó si tenía
Por la tarde, Pepe sintió dolor las manos limpias.
en el estómago. Juana se las mostró y,
al verlas aseadas, la
felicitó.
- ¿Qué acción realizó Pepe que afecto su salud? - ¿Qué acción hace Juana para cuidar su salud?
2. ¿La acción que realiza Pepe y Juana favorece el cuidado de su salud?, ¿por qué?
Marca con (x) y escribe tu respuesta.
Si No Si No
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
_______ _______
3. Lee la siguiente información.
La importancia del lavado de manos

Lavarse las manos es un hábito que se debe practicar desde que somos niñas o niños.
El lavado de manos es una de las medidas más importantes para la prevención de
enfermedades, como el COVID-19. Cuando las personas tienen las manos sucias y se
agarran, por ejemplo, la cara, los ojos o la boca corren el riesgo de contraer
enfermedades, porque los microbios que están en las manos pueden ingresar a su
cuerpo. Debes saber que los microbios son invisibles a la vista humana; no los podemos
ver. Con el lavado de manos, podemos prevenir muchas enfermedades, por ejemplo, la
diarrea, las enfermedades respiratorias y las infecciones a la piel. Lavarse las manos es
una práctica sencilla: solo requerimos como mínimo 20 segundos para asearnos las
manos con agua y jabón, y así eliminar a los microbios.
4. Observa las acciones que realizan las niñas y los niños. ¿Cuál de las acciones
ayuda a cuidar la salud?, ¿por qué? Marca con (x) y explica.
Si Si Si
No No No
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
5. Dibuja y escribe las acciones que practica tu familia para cuidar su salud.
______________________________ ______________________________
_____________________________ _____________________________
______________________________ ______________________________
_____________________________ _____________________________
Reconocemos las señales de alerta de
Ciencia y tecnología
nuestro cuerpo.
1. Observa las imágenes y responde las preguntas.
a) Encierra en un círculo las niñas y niños que se ven alegres y con mucho entusiasmo.
b) Marca con (x) a las niñas o niñas que tienen algún malestar.
Después de hacer Tengo TOS.

ejercicios, me
siento con mucha Me duele la
ENERGÍA. CABEZA.
Hoy, me siento
Alegre.
Me LAVO
¡Quiero ir a los dientes
JUGAR! todos los
días y no
me duelen.
Me duele la
BARRIGA.
2. Responde a las preguntas de investigación según lo que conoces o sabes.

(Escribe 3 ejemplos)
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
___
3. Pinta las acciones que vas a realizar para verificar si tus respuestas son
correctas.
Buscar información en
Preguntar a mis libros e internet con ayuda
familiares. Preguntar al médico
de un familiar.
4. Pide ayuda a un familiar para leer el texto “¿Estoy sano o enfermo?”.
¿Estoy sano o enfermo?

El cuerpo humano es maravilloso y siempre nos brinda señales cuando algo no está funcionando bien.
Es importante que les prestemos atención a las manifestaciones de nuestro cuerpo para detectar
esas señales a tiempo y evitar que una enfermedad avance.
5. Elabora tu respuesta final o conclusión con ayuda de un familiar.
¿Cómo nos damos cuenta de que estamos sanas/os o enfermas/os?
Cuando estoy sana o sano, ………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
Cuando estoy enfermo o enferma, …………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Indagamos cómo prevenir las
enfermedades.
1.PREGUNTA DE INDAGACIÓN: 2.Pinta las acciones que vas a realizar

Responde según lo que conoces o sabes. para verificar si tus respuestas.
Marca
¿Cómocon
nosuncontagiamos
x de los gérmenes
Preguntar a mis
que causan las enfermedades?
familiares.
Cuando nos saludamos con las manos sucias.
Preguntar al médico.
Cuando comemos con las manos sucias.
Buscar información en
libros e internet con
Cuando comemos con las manos limpias.
ayuda de un familiar.
3.Para comprobar tu respuesta, realizar el siguiente experimento.

Harina Silueta de manos y manzana Agua y jabón
a) MATERIALES
Pon en tus manos un poco Con las manos enharinadas,

1 2 3 Pídele a tu familiar que
de harina; luego, escribe coge la silueta de la manzana.
toque la silueta de la
cómo se ve. Luego, dibuja cómo quedó.
manzana que está con
harina. Observa y responde:
¿Cómo han quedado sus
Lávate las manos con agua Vuelve a poner harina en Luego, coge la silueta de la
4 y jabón y sécate. Luego, 5 6 mano con tu mano manchada
una de tus manos.
toca la silueta de la mano con harina y dibuja lo que
escribe lo que observas. observas.
4. Responde a las preguntas:
a) ¿ En cuál de los pasos la silueta de la mano y de la manzana queda manchada
con la harina?
paso 1 y paso paso 2 y paso paso 4 y paso 6

4 6
b) Si imaginamos que la harina son los gérmenes, ¿cómo se contaminó la silueta de
la mano y de la manzana?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué debimos hacer para no contaminarla?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Después de realizar la experiencia, responde: ¿cómo se transmiten los
gérmenes? Pinta tu respuesta.
Los gérmenes se transmiten Los gérmenes se transmiten Los gérmenes se transmiten
cuando tocas objetos con cuando tenemos las manos cuando nos tocamos o
las manos sucias. limpias. saludamos con las manos
sucias.
6. Lee el siguiente texto.
7. Luego de haber realizado la experiencia y leer. Elabora tu respuesta final o

conclusión.
¿Cómo nos contagiamos de los gérmenes que causan enfermedades?
………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
8. Propagan y acuerden en familia las acciones que harían para evitar
contagiarse con gérmenes, escribe y dibuja.
.……………………………………………………
………………………………………………………
..……………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………
9. Une según corresponda.
Agua
Jabón
Gripe
Gérmenes
Manos limpias
Manos sucias
Leemos sobre las experiencias para
Comunicación
el cuidado de la salud
Observa las imágenes, lee el título y piensa en cómo se relacionan.
¿De qué crees que tratará el texto?
Soy Elisa y vivo en Yunguyo. Mi familia y yo siempre nos

lavamos las manos con agua y jabón antes y después de
consumir los alimentos, así como luego de ir al baño. ¡Así
evitamos enfermarnos!
Soy Rosa. Mi familia y yo vivimos en Arequipa, en una casa

muy pequeña. Todos realizamos la limpieza de nuestra
casa cada fin de semana. Así lo acordamos. Mi hermana
menor limpia sus juguetes y mi hermano y yo ayudamos a
nuestros papás a limpiar los muebles de la casa. Así
evitamos enfermarnos.
Soy Manuela. Vivo con mi mamá y mi abuelito en Oxapampa.

Nos gusta imitar el sonido de las aves; mi abuelo es un
experto. Algunas tardes de la semana, salimos al bosque a
imitar el sonido de las aves; eso nos divierte y reímos a
carcajadas cuando mi mamá no logra imitar. Respirar aire en
el bosque y reír nos ayuda sentirnos bien.
Soy José y vivo con mi mamá en Ayacucho. Nos gusta

consumir frutas y verduras. Antes de consumirlas, ayudo a mi
mamá a lavarlas y organizarlas para proteger nuestra salud.
Me divierte mucho organizar las frutas y hortalizas, porque
disfruto de los colores de estos alimentos.
Lee el texto, si presentas dificultades al leer pide

ayuda a un familiar.
Responde las preguntas:

2. ¿De quienes habla el texto?
3. Relaciona según las acciones que realiza cada niño o niña con su familia.
Lavar y organizar El lavado Respirar aire en Limpieza del hogar

las verduras. de manos. el bosque y reír. cada fin de semana.
4. ¿Por qué la familia de Elisa lava sus manos con agua y jabón?
5. ¿Para qué fue escrito el texto? Marca con un (x)

a) Para informarnos como lavarnos las manos.
b) Para informarnos sobre que acciones realizar para cuidar la salud.
c) Para enseñarnos como lavar las frutas y verduras.
6. ¿Qué opinas sobre el cuidado de la salud?
7. Une con una línea el nombre con el lugar donde viven.
José Elisa Rosa Manuela
Ayacucho Oxapampa Arequipa Yunguyo

8. ¿Qué usa la familia de Elisa para lavarse las manos? Pinta tu respuesta
Aguaje Agua y jabón Jarra
9. Conversa con tu familia y responde: ¿Qué acciones le recomendarías a las

niñas, los niños y las familias para que cuiden su salud?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
JOSÉ
ROSA
MANUELA
ELISA
AREQUIPA
OXAPAMPA
AYACUCHO
YUNGUYO
CUIDADO
SALUD
AGUA
JABÓN
Leemos sobre las vacunas y sus beneficios Comunicación
Observo el texto “Las vacunas” y respondo las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que más me llama la atención? ¿Por qué?
Con ayuda de un familiar, lee el siguiente texto:
Responde las preguntas:
2. ¿Por qué se denominan a las vacunas “escudos protectores”?

3. ¿Cuáles son sus principales beneficios?
Beneficios de las
vacunas
4. ¿Cuáles serían las consecuencias de no recibir las vacunas básicas?
5. Une cada imagen con su nombre.
Vacuna Virus Bacterias Enfermo
6. Escribe una oración con cada imagen.

Contamos y representamos números Matemática
1. Lee el problema.
El personal del puesto de salud de San Marcos, en Cajamarca, ha
recibido una donación de vacunas para la campaña contra el sarampión
y la influenza. Ellos necesitan saber lo siguiente:
¿cuántas vacunas para el sarampión y la influenza se recibieron?
•Observo las imágenes de las cantidades de vacunas recibidas:
Vacuna contra el
sarampión
Vacuna contra la
influenza
2. Leo y respondo las siguientes preguntas:

¿Qué recibió el personal del ¿Cuántas vacunas para el sarampión y ¿Qué me pide el problema?
puesto de salud de San Marcos? cuántas para la influenza recibieron?
Subraya tu respuesta
--------------------------------------- ------------------------------------------ en el problema.
3. Piensa y diseña una estrategia.

a) ¿Qué materiales te ayudará a resolver el problema? Marca con (x)
b) ¿Qué acción realizaras?
4. Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones.

Ahora, debes averiguar cuántas vacunas recibieron para el sarampión.
-Representa la cantidad de vacunas contra el sarampión utilizando tu material base diez y completa el
tablero de valor posicional.
- Hay decenas y unidades
-Entonces hay Vacunas contra el sarampión.
•Ahora, debo averiguar cuántas vacunas recibieron para la influenza.

-Representa la cantidad de vacunas que recibieron para la influenza utilizando tu material base diez y
completa el tablero de valor posicional.
-Entonces hay Vacunas para la influenza.

5. Da la respuesta al problema.
—Total de vacunas para el sarampión __________________________________________
—Total de vacunas para la influenza ___________________________________________
Demuestro lo aprendido
La mamá de Juan cosecha muchas manzanas y las coloca en cajas de 10 en 10
¿Cuántas manzanas tiene en total la mamá de Juan?
Hay decenas
y Unidades.
Respuesta:
Seguimos practicando
1. Completa el cuadro con los números que faltan.
1 2 4 8 10
15 19
21 26
32 37 40
45 49
2. Lee y relaciona.
3. Cuenta, completa y relaciona.
4. Completa el tablero y escribe el número.

Contamos y formamos grupos de 10 Matemática
1. Lee el problema.
El jefe del puesto de salud de la Esperanza recibió una cantidad de
vacunas que usará en la próxima campaña de vacunación. Él quiere
organizar todas estas vacunas en cajitas de diez unidades, como se
muestra en la imagen.
¿Cuántas cajitas utilizará para organizar todas las vacunas?
2. Leo y respondo las siguientes preguntas:

¿Qué quiere hacer el jefe del ¿Cuántas vacunas debe organizar en ¿Qué me pide el problema?
puesto de salud de la Esperanza? cada cajita?
Subraya tu respuesta
--------------------------------------- ------------------------------------------ en el problema.


c) Completo los siguientes enunciados:
—¿Cuántas cajitas se usarán para organizar todas las vacunas? ____________
—¿Cuántas unidades hay en cada cajita? ________________________________
—Cuando agrupo de diez en diez, obtengo _______________________________
5. Lee el problema.
Ahora, el jefe del puesto de salud de la Esperanza ha recibido 65 vacunas para
una próxima campaña de vacunación. Si yo quiero organizar estas vacunas en
cajitas de 10 unidades, ¿cuántas cajitas usaré?
6. Resuelve siguiendo las indicaciones:
c) Completo los siguientes enunciados:

— Cantidad de cajitas usadas________________________________________
— En cada cajita hay______________________________________________
— Quedaron______________________________________________sueltas.
Seguimos aprendiendo
Cuenta y forma grupos de 10 unidades (una decena). Luego completa el tablero.
-Entonces hay jeringas.

-Entonces hay jabones.
-Entonces hay naranjas.
-Entonces hay manzanas.

Escribimos nuestras propuestas de prácticas
Comunicación
y acciones para cuidar de la salud
1. Lee las propuestas que hizo Margarita para su familia.
Haremos Practicaremos el lavado

caminatas para de manos antes y
estar saludables después de comer
y fuerte, y nuestros alimentos,
evitar después de ir al baño
enfermarnos. para evitar enfermarnos
con diarrea.

a) ¿Qué le propuso Margarita a su familia para b) ¿Qué opinas de las propuestas de
cuidar de la salud? Margarita a su familia? ¿Por qué?
Revisa en tu portafolio las Elige de tu portafolio las ideas, Organiza tu propuesta de

producciones que acciones, recomendaciones o actividades para el cuidado
realizaste durante el actividades importantes para el de la salud de tu familia.
desarrollo de la cuidado de la salud de tu Puedes presentar un texto o
experiencia. familia. dibujos.
Escribe tus propuestas de actividades para el cuidado de la salud de tu familia.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
- Con ayuda de un familiar utilizando el cuadro. Marca con (x)

En mi texto: 8 Sí No
¿Consideré en mis propuestas las acciones para cuidar de la salud?
¿Mis propuestas están dirigidas a mi familia?
¿Acompañe a mis propuestas con imágenes?
¿Usé la letra mayúscula y el punto donde corresponde?
Si te falta algo o no se entiende alguna parte, es hora de mejorarlo.

°3
Carlos y Adriana son dos hermanos de 6 y 7 años. Ellos son de la comunidad ashaninka
Pampa Michi, del distrito de Chanchamayo, en la región Junín. Su familia, que se dedica
al turismo, comparte sus costumbres a través de las danzas, artesanía, platos y
vestimenta típica. En vacaciones visitan a la familia de su papá que vive en Huancayo.
Los abuelos los reciben con alegría, cantando en quechua y obsequiándoles chalinas.
Carlos y Adriana disfrutan de las costumbres que tienen sus abuelos. Les encantan los
platos típicos que preparan y el huaylarsh que bailan en los concursos de la comunidad.
Mientras van pasando los días y observan la práctica de diferentes costumbres, Carlos
y Adriana se admiran y se hacen preguntas como las siguientes: ¿Por qué existen estas
costumbres? ¿Por qué son diferentes? ¿Por qué algunas personas las practican y otras no?
EL RETO SERA: ¿Qué significarán las costumbres que se practican en nuestra familia y
comunidad, y qué podemos hacer para respetarlas?
¿Qué aprenderé?
Aprenderé el significado de las diversas costumbres de tu familia y comunidad, así
como aceptar y respetar las de las demás personas.
¿Qué realizaré para lograrlo?
• Dialogar sobre las costumbres de mi familia y mi comunidad.

•Leer textos sobre los platos típicos para obtener información, explicar de qué
tratan y opinar sobre algunas ideas.
•Explorar una danza ceremonial a través del ritmo y del movimiento una danza.
•Leer textos sobre las canciones populares.
•Aprender a tomar decisiones que me favorezcan.
•Comparar los precios de las vestimentas.
•Crear una galería para compartir las costumbres de mi familia y comunidad.

Galería que muestre las costumbres de la familia y la comunidad.
Dialogamos sobre nuestras costumbres Personal social
1. Lee el siguiente texto con ayuda de un familiar.
Carlos y Adriana son hermanos de 6 y 7 años, respectivamente. Ellos son de la comunidad

asháninka Pampa Michi, la cual está ubicada en el distrito de Chanchamayo de la región Junín.
Su familia se dedica al turismo, ellos comparten sus costumbres a través de las danzas, la
artesanía, los platos típicos y las vestimentas tradicionales.
En vacaciones, visitan a la familia de su papá que vive en Huancayo. Los abuelos los reciben con
alegría y les obsequian chalinas; también, los reciben cantando en quechua. Carlos y Adriana
disfrutan de los platos típicos que sus abuelos preparan, así como del huaylarsh que bailan en
los concursos que hay en la comunidad. ¡A ellos realmente les encantan estas costumbres!
Mientras van pasando los días, Carlos y Adriana ven realizar y practicar diferentes costumbres
y se sienten admirados, sorprendidos y se preguntan lo siguiente: ¿Por qué existen estas
costumbres? ¿Por qué son diferentes? ¿Por qué algunos las practican y otros no?
2. Dialoga con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Por qué crees que Carlos y Adriana se sienten admirados y sorprendidos?
- ¿Qué costumbres practican en tu familia? ¿Cuándo las practican?, ¿por qué?
3. Lee sobre las costumbres de la familia de Carlos y Adriana.

4. Después de leer responde las preguntas:
a) ¿De qué lugar es la mamá y el papá de Carlos y Adriana? Pinta tu respuesta
Pamapami y Huancaya Pampa Michi y Huancayo Pampas y Huancayo
b) ¿Cuáles son las costumbres de cada lugar? Recorta, pega imágenes y escribe según
corresponda.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
c) ¿Por qué Carlos y Adriana dicen que bailar huaylarsh se ha vuelto parte de sus costumbres?
¿Qué opinas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. CONVERSA con tu familia sobre una de las costumbres que practican y respondan
las siguientes preguntas:
¿De qué costumbre se ¿Cuándo la practican? ¿Por qué la practican?

trata?
6. Dibuja o pega la costumbre que practican en tu familia.

Conocemos nuestros platos típicos Comunicación
Observa las imágenes y fíjate como está organizado el texto.
Antes de leer el texto responde las preguntas de forma oral ¿De qué crees
que tratará el texto? ¿Qué texto será?
Lee el texto, primero en silencio y luego en voz alta.

Responde a las preguntas:
1. ¿Qué texto leíste? Un cuento. b) Un afiche. c) Una infografía.

cuento.
2. Explica ¿De qué trata el texto?
3. ¿Qué se dice acerca de la comida peruana? Pinta tu respuesta.
Es una de las más variadas Es una de las más variadas Es una de las más
y deliciosas de y deliciosas del mundo. variadas y deliciosas del
Latinoamérica. Perú.
4. A partir de la lectura, ¿crees qué será importante conocer la variedad de

comidas de nuestro país? ¿Por qué?
5. Completa la tabla y responde la pregunta.
Secciones del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice?
Primera _______________________________
sección _______________________________
____________________________
segunda _______________________________
sección _______________________________
____________________________
Tercera _______________________________
sección _______________________________
____________________________
Cuarta _______________________________
sección _______________________________
____________________________
6. Responde: ¿De qué trata principalmente el texto? Marca con una (x)
De las plantas peruanas. De la comida típica De la papa peruana.

peruana.
7. Lee y responde a las preguntas. Marca un aspa (×)
- El nombre de la patasca proviene del término quechua phatasqa que significa Si No
'mote reventado'.
- La comida típica representa la herencia de nuestros antepasados. Si No

8. ¿Para qué crees que se puso esta imagen en el texto? Pinta tu respuesta.
a) Para presentar el mapa del Perú.
b) Para ubicar de qué regiones son las comidas típicas.
c) Para ubicar las regiones del Perú.
9. A partir de la lectura, ¿qué opinas de la comida peruana? Explica.
10. Une cada imagen con su nombre.
JUANE CEVICHE PATASCA

11. Dibuja o pega 4 comidas típicas que preparen en tu familia y comunidad
para que los demás los conozcan.
Danza y música de mi comunidad Arte y cultura
1. INSPÍRATE Y DESCUBRE UNA DANZA DE LA COMUNIDAD ASHÁNINKA.
Busca el video de la danza del sol, observa y responde.
a) ¿Qué es lo que más te llamado la atención de la danza?
a) El lugar b) La vestimenta b) La música
b) ¿Qué crees que significa esta danza?
c) ¿Alguna vez has bailado la danza del sol? ¿En qué ocasión?
LA DANZA DEL SOL
d) ¿Por qué será importante conocer nuestras costumbres y las de otros?
Busca el video del Huaylarsh, observa y responde.

a) ¿Qué es lo que más te llamado la atención de la danza?
a) El lugar b) La vestimenta b) La música
b) ¿Qué crees que significa esta danza?
c) ¿Alguna vez has bailado la danza del sol? ¿En qué ocasión?
EL HUAYLARSH
2. EXPLORA CON EL RITMO Y LOS MOVIMIENTOS.
Baila la danza del sol siguiendo los pasos.
3. CREA Y BAILA UNA DANZA QUE FORME PARTE DE LAS COSTUMBRES DE TU FAMILIA.
¿Cuáles son las danzas o bailes que conoces?
¿Cuáles de esas danzas o bailes consideran que forma parte de su costumbre familiar?
4. DIALOGA Y REGISTRA
Conversa con tu familia sobre la danza y dibuja lo más significativo para ti.
Nombre de la danza: ________________________________________________________
¿Cuándo se baila? ¿Qué significado tiene esta danza? ¿Cómo es su vestimenta?

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
Realiza el dibujo o pega la danza que elegiste, ten en cuenta el vestuario, el lugar y los
instrumentos.
Canciones populares Comunicación
Observa las imágenes y fíjate como está organizado el texto.

Antes de leer el texto responde las preguntas de forma oral ¿De qué crees
que tratará el texto? ¿Qué texto será? ¿Cuántas estrofas tiene?
Pío pío
Ese pollito que tú me regalaste,
ese pollito que tú me regalaste,
pío, pío, pío, pío, triste me dice,
pío, pío, pío, pío, en mi corral.
Pío, pío, pío, pío, yo le consuelo

y le prometo que le traeré pollitos;
pío, pío, pío, pío, gracias me dice
por prometerme la felicidad.
(Repetir cuatro veces)
Cuando sea gallo grandecito, premiaré

igual yo tus afectos, cantando todas las
mañanas la armonía de mi ki ki ri ki...
Javier Unsihuay y Farino Erazo
Lee el texto.
Responde a las preguntas:
1. ¿Qué texto leíste?

Un cuento. b) Un afiche. c) Una canción.
cuento.
2. ¿Dónde se ubica el título?
3. ¿Cuántas estrofas tiene? Enuméralos en el texto.

4. ¿De qué nos habla la canción?
5. ¿Para quiénes se la habrá escrito?
6. ¿Quiénes son los autores?
7. ¿Para que el autor habrá colocado la imagen?
8. Escribe o copia una canción popular que entonan o escuchan en tu familia.

Comparamos los precios de las vestimentas Matemática
1. Lee el problema:
La familia de Carlos y Camila fueron a comprar vestimentas para participar en la

fiesta costumbrista de su comunidad. ¿Qué familia gastó más dinero? ¿Qué
familia gastó menos dinero?

¿Qué compró la familia de ¿Qué compró la familia de ¿Qué nos pide el problema?
Carlos? Camila?
______________________________ ______________________________ ______________________________


a) Representa con tu material base diez el precio de cada producto que compró la familia de
Carlos.
Escribe el
gasto total.
b) Representa con tu material base diez el precio de cada producto que compró la familia de
Camila.
Escribe el
gasto total.
c) Compara el gasto realizado por cada familia.

-Primero compara las decenas y luego las unidades.
-Utiliza los signos >, < o =.
Familia de Carlos Familia de Camila
5) Da tu respuesta al problema.
¿Qué familia gastó más dinero?
¿Qué familia gastó menos dinero?
Seguimos aprendiendo
Escribe en el tablero de valor posicional el número que corresponda y compara con
los signos >, < o =.
Ordenamos los precios de las artesanías Matemática
1. Lee el problema.
La familia de Carlos y Adriana están orgullosos de las artesanías que elaboran.

Ellos hicieron pulseras, llaveros, bolsas y portalapiceros con materiales que hay
en la comunidad. Sus creaciones representan animales de la zona, para ofrecer a
los turistas que visitan a Pampa Michi. ¿Qué artesanía cuesta más precio?
¿Qué artesanía cuesta menos precio?
2. Responde a las preguntas.

¿Qué artesanía elaboraron la ¿Para qué elaboraron ¿Qué nos pide el problema?
familia de Carlos y Adriana? artesanías?
______________________________ ______________________________ ______________________________


a) Representa con el material base diez el precio de las artesanías.
b) Compara las cantidades representadas y completa:
La artesanía que cuesta más es…………………………………………………………………………………………
La artesanía que cuesta menos es ……………………………………………………………………………………
c) Ordena los precios de las artesanías de forma ascendente (menor a mayor)
< < <

d) Ordena los precios de las artesanías de forma descendente (mayor a
menor)
> > >

5. Da respuesta al problema.
¿Qué artesanía cuesta más precio?
¿Qué artesanía cuesta menos precio?
Demuestro lo que aprendí

Dos artesanas anotaron los productos que
vendieron en la Feria Regional de Artesanías.
¿Qué producto vendieron más? ¿Y cuál
vendieron menos?
a) Responde:
- ¿Qué objeto vendieron más?______________________________________
- ¿Qué objeto vendieron menos? ___________________________________
b) Ordena de menor a mayor las cantidades de objetos vendidos.
< < <

Creamos una galería para compartir
Arte y cultura
nuestras costumbres.
Observa las imágenes.
a) ¿Qué objetos se han usado en este espacio?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_____________________________
¿Cómo presentan los grupos de celebrantes las cruces en

la Fiesta de la Cruz de Mayo?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
a) ¿Qué costumbres elegirías para presentar en tu galería? Marca con una (x)
a) ¿Cuál será el espacio que elegirás para implementar tu galería?
b) ¿Qué objetos te ayudarán a presentar tus costumbres? Marca con (x)
1 Organiza los trabajos que has desarrollado en toda la experiencia N°4 en el espacio
A
listo para presentar tus costumbres.
2 Piensa en un título para tu galería y escríbelo en una cartulina usando letras de

A
recortes de revistas.
3 Escribe en tarjetas el nombre de las costumbres que presentarás en tu galería.

A
Elabora un titulo creativo para cada una de las costumbres que presentaras en tu galería.
Dibuja o, si puedes, toma fotografías de tu galería y guárdalas para compartirlas y valorar

tus costumbres en familia.
Ejemplos
CONVERSA con tu familiar y responde:
- ¿Qué es lo que más te gustó de esta nueva forma de organizar tus costumbres?
°4
Pedro y Rosa son niños de siete años que todos los días juegan a orillas del río
Amazonas y que cierto día encontraron una tortuga enredada en una bolsa de
plástico. Al verla se sintieron muy tristes y la ayudaron a liberarse. Al
observar a su alrededor, vieron que algunas personas arrojaban desde sus
embarcaciones botellas, bolsas y empaques que contaminan el río. Los niños,
de regreso a casa, se acordaron de la tortuga que ayudaron y se preguntaron
si las acciones que habían observado, en especial las bolsas de plástico
arrojadas por las personas al río, también podrían afectar a otros animales,
plantas y a las personas en lugares más alejados.
EL RETO SERA: ¿Qué pueden hacer Pedro y Rosa para ayudar a la tortuga que encontraron
y a otros animales? ¿Qué harías si ocurriera una situación similar en tu localidad?
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a proponer acciones que permitan cuidar y proteger a los animales,
comprendiendo el rol que cumplen en el ecosistema.
¿Qué haré para lograrlo?

•Leer textos para conocer a los animales que se encuentran en peligro de extinción.
•Explicar por qué las tortugas taricayas mantienen el equilibrio del lugar que
habitan.
•Explicar sobre las posibles causas y consecuencias de los problemas que están
afectando a algunos animales en sus hábitats y plantear acciones sencillas
para cuidarlos.
•Describir lo que está ocurriendo con algunos animales para proponer acciones de
protección a las tortugas taricayas.
• Identificar acciones y explicar cómo se puede proteger y cuidar a los animales.
• Resolver problemas juntando para hallar la cantidad de animales.
• Resolver problemas separando para hallar la cantidad de animales.
• Resolver problemas agregando para hallar la cantidad de huevos.
• Resolver problemas quitando para hallar la cantidad de aves.
• Resolver problemas comparando e igualando para hallar la cantidad de animales.
• Plantear acciones para cuidar y proteger a los animales de tu comunidad.

Presentación creativa de acciones a poner en práctica para proteger una especie
animal de su localidad.
Conocemos a las tortugas taricayas. Comunicación
Antes de la leer
¿Sobre qué tratará el texto? ¿Qué sabes de este animal?

______________________ ______________________
______________________ ______________________
Durante la lectura
La tortuga taricaya es un reptil de agua dulce que vive en los

ríos y lagos de la Amazonía. Pesa entre 5 a 12 kilos y mide entre
38 a 48 centímetros de largo.
Tiene puntos amarillos al lado de la cabeza. El cuello, las patas
y la cola son grises. Su caparazón es de color marrón o
negruzco. Estas tortugas son hábiles nadadoras y rápidas para
cazar, y solo salen a tierra para tomar baños de sol, ya que
necesitan calentarse para mantenerse activas.
La taricaya se alimenta de frutas, peces, pequeños animales y todo tipo de hierbas.

Es ovípara, es decir, se reproduce a través de los huevos. Algunas personas
consumen sus huevos, pues son muy nutritivos.
Después de leer
1. ¿Qué tipo de texto leíste?
a Texto expositivo.
Consumían los alimentos b Consumían
Texto instructivo.
los alimentos c Texto descriptivo.
Consumían los alimentos
enlatados . enlatados . enlatados .
2. Según el texto ¿Qué tipo de animal es la tortuga taricaya?

a Mamífero
Consumían los b Anfibio.
Consumían c Consumía
Reptil.
alimentos los
.
n los
3. ¿En qué lugar vive la tortuga taricaya?
4. Completa el esquema respondiendo las preguntas a partir del texto leído.
¿Qué es?
¿Cómo es su cabeza? ¿Cómo es su caparazón?
¿Cuál es su peso y cuánto ¿De qué se alimenta?

mide?
5. Según el texto, ¿qué significa la palabra “OVÍPARA”?
6. ¿Qué característica de la tortuga taricaya te llamó la atención?, ¿por qué?
7. ¿Para qué crees que el autor colocó la imagen en el texto?
8. ¿Por qué crees que algunas personas consumen los huevos de las taricayas?
Lee el texto
El oso de anteojos es un mamífero. Pesa entre 90 y 180 kilos, y

mide hasta 2,2 metros de largo cuando está parado en dos patas.
Tiene una pequeña cola que mide de 7 a 8 centímetros. El tamaño
de su cabeza es grande y no guarda relación con el resto de su
cuerpo.
Sus pies planos tienen cinco
dedos con garras muy afiladas
y facilitan su postura erecta.
Su pelaje es largo, espeso y
grueso. Generalmente es de
color negro, aunque en algunos
casos puede ser marrón o rojizo.
Tiene manchas claras de tono
Tomado de Ministerio de Educación (2016).
amarillento o blanquecino en su Comunicación 2. Cuaderno de trabajo. Primaria.
rostro y parte de su pecho. Lima, Perú.
-Comprende el texto respondiendo a las preguntas del esquema:

¿Qué es? ¿Cómo es su pelaje?
¿Cómo es su cabeza? ¿Cuánto mide y cual es su

peso?
-Marca con (x) la respuesta correcta:
¿Qué tipo de texto Según el texto la palabra ¿Por qué el autor puso la imagen
leíste? “pelaje” significa: en el texto?
a) Texto narrativo. a) Cabello de una persona.a) a) Para conocer a los
b) Texto instructivo. b) Pelo de un animal. caballos.
c) Texto descriptivo. c) Pelo de un niño. b) b) Para identificar las
características del oso de
anteojos.
Comprende el texto respondiendo a las preguntas del esquema:
¿Qué animal es? ¿De qué esta cubierto su

cuerpo?
¿De qué tamaño es? ¿Qué ¿De qué se alimenta?

color es?
-Marca con (x) la respuesta correcta:
¿Qué tipo de texto Según el texto la palabra ¿Por qué el autor puso la imagen
leíste? “extinción” significa: en el texto?
a) Texto expositivo. a) Hay muchos cóndores. c) a) Para conocer a los
b) Texto instructivo. b) Peligro de desaparecer. caballos.
c) Texto descriptivo. c) Están apareciendo d) b) Para identificar las
características del cóndor.
cóndores.
Las taricayas en el ecosistema. Ciencia y tecnología
1. Lee la situación y responde:
¿Qué es un ecosistema? ¿Qué especies de animales ¿Crees que las taricayas

conoces de tu localidad? pueden vivir en un lugar
distinto?
2. Responde a las preguntas de indagación según tu sabes o conoces.

¿Qué rol cumplen las taricayas en el ecosistema? Marca con (x).
3. ¿Qué harías para verificar tus respuestas?
4. Lee el siguiente texto para informarte:

¿Por qué son importantes las taricayas?
5. Luego de haber leído el texto, responde las preguntas de la siguiente tabla:

¿Por qué las taricayas son importantes? ¿Qué las pone en riesgo de desaparecer?
¿Qué se puede hacer para evitar la desaparición de las tortugas taricayas?

6. Responde: ¿Qué puede ocasionar en el ambiente la desaparición de las
taricayas?
7. Luego de leer el texto y realizar la actividad, es momento de responder la

pregunta inicial.
Compara tus primeras respuestas con las que diste después de leer el texto. ¿Son
iguales o diferentes? ¿Qué nuevas ideas aprendiste sobre las taricayas y el rol que
cumplen en el ecosistema?
8. ¿Qué puedes decir sobre lo que a

¿Qué está sucediendo con las taricayas? Ciencia y tecnología
1
1. Lee la situación y responde: a) ¿Cómo crees que las personas consiguen

los huevos de las taricayas?
comen son de la
b) ¿Cómo puede afectar a las tortugas

taricayas el consumo excesivo de sus huevos?
¿Cómo harán las
personas para
conseguirlos?
c) ¿Cómo podemos evitar poner en riesgo a las taricayas?
2. Responde A LA PREGUNTA DE INDAGACIÓN según lo que sabes o conoces.
¿Qué acciones ponen en peligro a las tortugas taricayas?
3. ¿Qué harías para verificar tu respuesta? Pinta las acciones.

Taricayas en peligro
Uno de los problemas que afrontan las taricayas es la contaminación del
ambiente donde viven, porque las personas desechan muchos residuos en su
hábitat.
Otra dificultad es el consumo indiscriminado de su carne y huevos por parte

de las personas. Además, son comercializadas y exportadas para ser usadas
en los restaurantes de comida amazónica o como mascotas domésticas.
Todo ello ha traído como consecuencia la disminución de las taricayas hasta

casi desaparecerlas.
5. Luego de leer la información, observa y explica lo que ocurre.
6. Responde:
¿Qué animales de tu comunidad se encuentran en ¿Por qué están es riesgo?
peligro?
7. ¡Genial! Ha llegado el momento de responder la pregunta de indagación.
¿Qué acciones ponen en peligro a las tortugas taricayas?
Compara tus primeras respuestas con las que diste después de leer el texto. ¿Son iguales o
diferentes? ¿Qué nuevas ideas aprendiste?
8. Elige un animal de tu localidad que esté en peligro y completa la tabla.
Animal: ________________________________________________________
Dibujo o foto Acciones que lo ponen en peligro
¿Cómo ayudaríamos a las tortugas
Personal social
taricayas?
1. Lee el texto para informarte.
La nutria en peligro
2. Responde las preguntas:
¿Qué le está pasando a la ¿Qué se puede hacer para En tu localidad ¿existe algún
nutria? protegerla? animal que le pasa lo mismo que
a la nutria? ¿Qué animal?
3. Lee lo que propusieron un grupo de niños para proteger a

un animal de su localidad y responde:
4. Observa las imágenes de estos animales y describe lo que les pasa.
¿Qué le paso al oso andino? ¿Qué podrías hacer para

protegerlo?
¿Qué le paso al lobo marino? ¿Qué podrías hacer para
protegerlo?
Lobo marino
5. Ahora, ya puedes proponer algunas acciones que permitan a Rosa y Pedro ayudar a
las tortugas taricayas, ya que son afectadas por las acciones de las personas.
a) ¿Qué podríamos hacer? ¿Qué le propondrías hacer a Pedro y Rosa?
b) ¿Con qué intensión lo haremos?
6. ¡Manos a la obra! Puedes escribir y dibujar lo que has pensado hacer. Elabora
un cartel con un mensaje para proteger a las tortugas taricayas.
¿Qué podemos hacer para proteger a los
animales de mi comunidad?
1. Lee la situación. Luego conversa con tus familiares.
2. Responde a la pregunta de INDAGACIÓN según lo que sabes o conoces.
3. ¿Qué harías para verificar tu respuesta? Pinta las acciones
Acciones que dan vida
Practica las 3R
✔ RECICLA o transforma los
✔ REDUCE o usa menos ✔ REUTILIZA o vuelve a usar
envases y botellas de plástico, materiales como cáscaras de
bolsas, botellas o envases de por ejemplo, para elaborar un frutas y verduras para elaborar
plástico. macetero. compost (abono orgánico).
✔ Polinización es el proceso mediante el cual el grano de polen llega mediante el estigma al ovario de la
flor, donde germina y hace posible la producción de frutos y semillas.
✔ Deforestar es talar o cortar árboles con diferentes propósitos.
5. Con la información que has logrado indagar, escribe tu respuesta a la pregunta

planteada inicialmente.
6. Ahora te proponemos realizar en familia algunas acciones para proteger a los

animales de tu comunidad. Elige algunas de las siguientes opciones. Marca con (x)
Juntamos para hallar el todo. Matemática
1. Lee el problema:
Pedro visitó la granja de su abuelo y dio de

comer a 22 ovejas y 17 cabras. ¿A cuántos
animales en total dio de comer Carlos?

¿De quién habla el ¿A cuántas ovejas dio de comer? ¿A ¿Qué nos pide el problema?
problema? cuántas cabras dio de comer?
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………

d) ¿Qué materiales te ayudará a resolver el problema? Marca con (x)
e) ¿Qué acción realizaras?

Representa en el esquema con tus Escribe en tu esquema los Utiliza el tablero posicional y
materiales. Dibuja lo que hiciste. números que corresponden. realiza la operación.
Cabras Total de Cabras Total de
Animales Animales
Ovejas Ovejas
5. Da tu respuesta al problema.
¿A cuántos animales en total dio de comer Pedro?

1.José tiene una tienda de instrumentos musicales.
Él observa que hoy vendió 6 bongós y 13 zampoñas.
¿Cuántos instrumentos musicales vendió José hoy?
Bongos Total de Bongos Total de
Instrumentos instrumentos
Zampoñas zampoñas
Respuesta:
2.La señora Kusi vendió en el recreo 14 panes con

palta y 21 panes con pollo. ¿Cuántos panes vendió
en total?
Pan con pollo Total de panes Pan con Total de
pollo panes
Pan con palta Pan con

palta
Respuesta:
Descubrimos la otra parte. Matemática
1. Lee el problema:
Pedro y Rosa deben registrar la cantidad de

cuyes machos y hembras que hay.
En el cuyero, hay 37 cuyes, de los cuales 23 son
hembras y el resto son machos.
¿cuántos cuyes son machos?

¿De quiénes habla el ¿Cuántos cuyes en total hay en el ¿Qué nos pide el problema?
problema? cuyero? ¿Cuántos son hembras?
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….…………


Cuyes
Hembras Machos
1.Braulio ha horneado 10 panes para compartirlos
con su familia: 6 wawas y el resto chaplas.
¿Cuántos panes chapla horneó?
Total de panes
Wawas Chaplas
Respuesta:
2.Marina tiene 48 aves. De las cuales 14 son patos y

el resto son gallinas ¿Cuántas gallinas tiene?
Total de aves
Patos Gallinas
Respuesta:
Calculamos la cantidad de aves agregando. Matemática
1. Lee el problema:
Los patos son aves que se reproducen incubando

huevos. En la granja, había 36 patos y, durante
la última semana, nacieron 17 patitos. ¿cuántos
patos hay ahora?

¿Cuántos patos había en la ¿Cuántos patitos nacieron? ¿Qué nos pide el problema?
granja?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………


Representa en el esquema con tu material Escribe en tu esquema los números Utiliza el tablero posicional y
base diez. Dibuja lo que hiciste. que corresponden. realiza la operación.
1. Manuel quiere donar leche a personas necesitadas
y tiene 12 tarros. Sami decide entregarle 4 tarros
más. ¿Cuántos tarros de leche donará Manuel en
total?
Respuesta:
2.Irma tenía 34 papeles. Le compran 47 papeles más.

¿Cuántos papeles tiene ahora?
Respuesta:
Calculamos la cantidad de aves quitando. Matemática
1. Lee el problema:
En la granja había 47 gallinas,

de las cuales se vendieron 18.
¿cuántas gallinas hay ahora?

¿Cuántos gallinas había en ¿Cuántos gallinas se ¿Qué nos pide el problema?
la granja? vendieron?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………

1. Había 46 estudiantes y 17 salieron a jugar.
¿Cuántos estudiantes se quedaron en el aula?
Respuesta:
2.Hay 85 estudiantes en el colegio de Irma, pero

hoy faltaron 18. ¿Cuántos estudiantes asistieron al
colegio hoy?
Respuesta:
Resolvemos problemas comparando e igualando. Matemática
COMPARACIÓN 1
1. Lee el problema:
Rosa y Pedro fueron contaron las gallinas que

tenían en su granja, cada uno mencionó la
cantidad que contó.
¿Cuántas gallinas más que Pedro tiene Rosa?

¿De quiénes nos habla el ¿Quién tiene más gallinas? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Quién tiene menos gallinas?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………


a) Representa usando tus regletas y dibuja.
b) Completa el esquema, escribe y resuelve la operación.
26
Gallinas Gallinas de
de Rosa Carlos
COMPARACIÓN 2
1. Lee el problema:
Gabriel y Luz venden patos. Gabriel vendió 18

patos y Luz vendió 12. ¿Cuántos patos vendió
Luz menos que Gabriel?
¿De quiénes nos habla el ¿Quién vendió más patos? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Quién vendió menos patos?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………


b)
c) Completa el esquema, escribe y resuelve la operación.
¿Cuánto
menos?
18
Patos de Patos de
Gabriel Luz
IGUALACIÓN 1
1. Lee el problema:
Juan tiene 18 pollitos y Mario tiene 12.

¿Cuántos pollitos debe comprar Mario para
tener tantos como Juan ?

¿De quiénes nos habla el ¿Cuántos pollitos tiene Juan? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Cuántos pollitos tiene Mario?
……………………………………… …………………………………………. ……………………………….……
……………………………….……… ……………………………….………… ……………………………….……


Juan Mario
IGUALACIÓN 2
1. Lee el problema:
José tiene 20 loros y Ana tiene 13 ¿Cuántos

loros tiene que regalar José para tener
tanto como Ana?
¿De quiénes nos habla el ¿Cuántos loros tiene José? ¿Qué nos pide el problema?
problema? ¿Cuántos loros tiene Ana?
…………………………………………. …………………………………………. ……………………………….…………
……………………………….………… ……………………………….………… ……………………………….…………


c)

20
¿Qué podemos hacer para proteger a los
Personal social
animales de mi comunidad?
1. Lee la situación y responde las preguntas de forma oral.
a) ¿Qué les parece la iniciativa de

Pedro y Rosa?
b) ¿Qué creen que hicieron para lograr
sus iniciativas?
c) ¿De qué manera esa acción
beneficia a la comunidad y a los
animales?
d) ¿De qué otras formas podemos
cuidar de los animales?
2. Identifica en tu comunidad a un animal que se encuentre en riesgo, como es

el caso de la tortuga taricaya. Describe el problema que enfrenta y dibuja.
Nombre del animal:

Dibuja
3. Responde: ¿Qué acciones puedes proponer para cuidar y proteger al animal

de tu comunidad que has identificado?
4. Para plantear tu propuesta, te recomendamos seguir los siguientes pasos.

5. A continuación, te mostramos algunas acciones que realizan ciertas personas
para el cuidado de los animales:
6. Completa la tabla de acciones que realizaras y explica como favorecerá al

cuidado de los animales.
¿Qué realizaré? ¿Qué materiales ¿Cómo lo haré? ¿Cómo ayuda a
necesito? proteger y cuidar a los
animales?
7. Junto a tu familia, asuman compromisos para cumplir con las acciones que
propusiste para el cuidado y protección de los animales.
Material de uso personal
Respetar los derechos del autor
Gracias por tu preferencia

Carpeta de Recuperación III - Maestra Lizbeth Final

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III CICLO

¿Qué deberé tomar en cuenta para lograrlo?

¿Cuál será el producto?

Elaborar un cartel de mis metas

1. Me miro al espejo, me dibujo y completo.

• Tengo ………………… años

• Mi cabello es de color ……………………………

• Mis ojos son de color ……………………………

• Lo que más me gusta de mi es que soy………………………………………………………………………

2. Menciona 3 actividades que te gustan y 3 activades que no te gusta hacer.

Actividades que me gustan hacer Actividades que no me gustan hacer

3. Menciona las actividades en las que consideres que eres bueno.

Cada persona tiene características diferentes. No hay otra

1. Lee los siguientes casos. Luego, responde las preguntas.

Miedo Alegría Tristeza Enojo Tristeza Alegría

3. Escribe el nombre de la emoción según lo que expresa la carita.

4. Escribe una oración con cada emoción.

1. Observa la imagen y responde:

• ¿Qué emoción siente Milagros?

Tristeza Enojo Alegría

Nuestro cuerpo también expresa cómo nos sentimos.

2. Pinto qué pasa en mi cuerpo cuando siento:

4. Dibujo la actividad que me ayuda a manejar mis emociones.

6. Con ayuda de mi familiar, practico alguna estrategia para manejar mis

8. ¿Cómo me siento cuando paso tiempo en familia? ¿Por qué?

1. Lee la historia de Mayra y responde:

a) ¿Qué quería aprender Mayra?

b) ¿Qué hizo para resolver su dificultad?

c) ¿Cómo se sintió al final?

2. Me dibujo haciendo algo que antes no sabía y que ahora he aprendido a

hacer por mí misma o por mí mismo.

- ¿Cuántas veces lo intenté para

- ¿Cómo me sentí cuando lo logré?

5. Dibujo o pego una figura de algo nuevo que quiero aprender.

6. Escribo qué debo hacer para lograrlo:

¡Uhm! Hoy me quedaré Camilo, ¿aún

Luego veré Cuando te quedas hasta tarde en

¿Qué te parece si nos

2. ¿De qué trata el texto?

Se levanto temprano. Se quedo jugando. Se quedo más tiempo en la cama.

4. ¿Cómo se puso su mamá? Marca con (x)

5. Según el texto, ¿por qué se molestó la mamá de Camilo?

La mamá de Porque …………………………………………………………

6. Regresa al texto lee y responde:

¿De qué trata

¿Para qué fue escrito el

7. ¿Para qué crees que se colocaron los números en el texto? 1 2 3

- ¿Qué pasará si el niño decide ir a

2. Lee y observa qué le pasó a Sonia.

El día martes, Sonia quería levantarse temprano, para prepararle un desayuno

3. Completo el cuadro de acuerdo a la decisión que tomó Sonia:

PASO 1: Escribió su meta en un cartel.

PASO 2: Hizo una lista de las actividades

PASO 3: Verificó que, en su lista, hubiera

PASO 4: Elaboró, en el cartel, un cuadro con

Mis reflexiones finales

Un grupo de niñas y niños de la región Ayacucho fueron entrevistados sobre cómo se

¿Qué deberé tomar en cuenta para lograrlo?

1. Lee las siguientes situaciones. Luego, conversa a partir de las preguntas.

3. Lee la siguiente información.

La importancia del lavado de manos

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