DEL AREA DE INGLES

PRIMER GRADO

QUERIDAS ESTUDIANTES EL AREA DE INGLES LES SALUDA Y LES DA LA BIENVENIDA A LA VEZ

LES PIDE QUE DESARROLLEN CON TRANQUILIDAD Y RESPONDABILIDAD SU CARPETA DE
RECUPERACION LA MISMA QUE SERA ENTREGADA CON SU RESPECTIVO DESARROLLO EN EL
MES DE MARZO A LOS MAESTROS QUE LES ENSEÑEN ESTE AÑO 2022 EL AREA DE INGLES. A LA
VEZ EXHORTAMOS A LOS PADRES DE FAMIIA A APOYAR A SUS MENORES HIJOS CON LA
PRESENTACION DE ESTA CARPETA DE RECUPERACION Y QUE CUMPLAN CON DESARROLLAR
LAS ACTIVIDADES QUE SE LES ESTA ENTREGANDO CON EL UNICO PROPOSITO DE NIVELAR A
SUS MENORES HIJOS Y PODER CONTINUAR CON EL AÑO ESCOLAR EN CURSO. QUE DIOS LOS
BENDIGA NOS REENCONTRAMOS A INICIO DEL AÑO EN CURSO.
N° DE SESION TITULO DE LA SESION
LESSON 01 1. TALKING ABOUT CORONAVIRUS

LESSON 02 2. GREETING AND FAREFALL

LESSON 03 3. TALKING ABOUT HEALTHY FOOD AND PLURAL

NOUNS
LESSON 04 4. LEARNING TO HAVE FUN WITH SPORTS , HOBBIES
AND HOW TO BE GOOD CITICENS

Competencias, capacidades, Desempeños y Campo

Temático para estudiantes del Primer año
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
SE COMUNICA Recupera
ORALMENTE EN Infiere e información TALKING ABOUT
INGLÉS COMO interpreta explícita y
LENGUA información de relevante, CORONAVIRUS
EXTRANJERA textos orales. seleccionando
datos específicos
en el texto,
Coronavirus con
vocabulario
cotidiano y
pertinente.
Escribe Reconoce el
diversos tipos propósito
de textos en comunicativo al
relacionar
inglés como Organiza y imágenes y
lengua desarrolla las palabras. Integra
extranjera ideas de forma la información
coherente y cuanto es dicha
en distintos
cohesionada. momentos.
Lee diversos Explica el tema y Identifica
tipos de textos en el propósito información
inglés como comunicativo. explicita,
lengua extranjera Ejemplo: relevante y
Intercambiar complementaria
información distinguiendo
personal; hablar detalles GREETING
saludarse y dispersos en el AND FAREFALL
despedirse texto Greeting
intregrando un and Farewell
pequeño dialogo. (saludos y
despedidas) y
expresiones que
contienen
algunos
elementos
complejos en su
estructura y
vocabulario
cotidiano, en
diversos tipos de
textos en inglés.
Se comunica Deduce
oralmente en Infiere e información
inglés como interpreta señalando
lengua extranjera información de características de
textos orales. las frutas y
verduras que
 produce nuestra
ciudad. Deduce
el significado de
palabras y el TALKING ABOUT
número por las HEALTHY FOOD AND
imágenes del
video describe
PLURAL NOUNS
los alimentos en
textos orales.

Produce textos
Organiza y escritos en ingles
Escribe diversos desarrolla las sobre las frutas y
tipos de textos en ideas de forma verduras de su
inglés como coherente y consumo con
lengua extranjera cohesionada. coherencia,
cohesión y fluidez
de acuerdo a su
nivel. Los
organiza en un
cuadro las frutas
y verduras de su
ciudad y
ampliando
información con
vocabulario
apropiado.
Lee diversos tipos Explica el tema y el Opina en ingles de LEARNING TO
de textos en propósito manera oral o
inglés como comunicativo. escrita sobre los HAVE FUN WITH
Ejemplo: Hobbies y los
lengua extranjera
Intercambiar deportes por medio
SPORTS , HOBBIES
información de audio o video en AND HOW TO BE
personal; hablar inglés, así como el
sobre deportes y l propósito GOOD CITICENS
los efectos que se comunicativo como
tienen con la buenos ciudadanos
Escribe diversos práctica de los a partir de su
tipos de textos en juegos y los experiencia y
inglés como hobbies en contexto.
lengua extranjera nuestras
emociones como Produce textos
buenos escritos en inglés
ciudadanos. en torno a los
deportes y sus
hobbies con
Organiza y coherencia,
desarrolla las ideas cohesión y fluidez
de forma coherente de acuerdo a su
y cohesionada nivel, utilizando
teniendo en cuenta vocabulario
los deportes y sus apropiado.
hobbies
 LESSON N°1
TALKING ABOUT CORONAVIRUS
FIRST GRADE

SITUACIÓN SIGNIFCATIVA
La mayoría de estudiantes de nuestra I.E. no practican buenos hábitos de limpieza
y cuidado personal, debido a que muchos de ellos proceden de hogares y
sectores con dificultades económicas, mucha pobreza en valores y escasa cultura
sobre hábitos de higiene y alimentación. Ante ello nos planteamos las siguientes
preguntas ¿Cómo podríamos hacer para que adquieran hábitos de limpieza?
¿Cómo podrían hacer frente a la amenaza de salud pública que sucede
actualmente? Ante esto pretendemos desarrollar las 3 competencias del área
obteniendo como resultados en los aprendizajes mediante Diálogos y lecturas
referente a la limpieza personal y cuidado del medio ambiente, contribuyendo de
esta manera a mejorar la comunicación utilizando frases y expresiones cotidianas
sobre el tema.

SE COMUNICA EN ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Recupera información explícita y relevante, seleccionando datos específicos en el texto,
Coronavirus con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo
al relacionar imágenes y palabras. Integra la información cuanto es dicha en distintos
momentos.

Buenos tardes queridos estudiantes la clase que vamos a ver esta semana es del
Coronavirus. Vemos como a través de imágenes podemos saber los diferentes. No te
olvides de escribir o imprimir la clase, guardarlo en tu Portafolio que puede ser un
cuaderno o folder, tienen que tomarse fotos o grabar un video cuando estén trabajando la
clase de inglés, me lo envían. Cuando nos reincorporaremos llevaras todo lo trabajado en
casa y allí reforzaremos los temas si tienes alguna duda nos llaman respetando el horario
de clase. Recuerda que tienes toda la semana para hacer la tarea no se desesperen todo
con tranquilidad

Observa el video

https://www.youtube.com/watch?v=eA46BhGhp9Q
 I. LOOK AT THE PICTURE AND WRITE THE CORRECT WORD:

SNEEZE - BREATHING DIFFICULTIES - FEVER - COUGH

 STAY AT HOME - WASH YOUR HANDS - WEAR MASK AND GLOVES

II. CAN YOU FIND ALL OF THE WORDS HIDDEN IN THE PUZZLE BELOW AND
THEN YOU LOOK AT IN YOUR DICTIONARY AND WRITE IN YOUR
NOTEBOOK.
 LESSON N°2
“WELCOME YOUR ENGLISH CLASS “
LEARNING GREETING AND FAREWELLS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

Identifica información explicita, relevante y complementaria distinguiendo
detalles dispersos en el texto Greeting and Farewell (saludos y
despedidas) y expresiones que contienen algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos en inglés.

Greeting and Farewells (saludos y despedidas)

• Hello - hola
• Good morning - Buenos dias
• Good afternoon - Buenas tardes
• Good evening - Buenas noches al ingresar
• Good night - Buenas noches al salir
• Good Bye - adiós
• See you - nos vemos
• Thanks - Gracias
• I’m sorry – “lo siento
• Excuse me – “discúlpame
• I don’t understand – “no entiendo”
 • I’m learning English – “estoy aprendiendo inglés”
• Nice to meet you – “Gusto en conocerte”
• can I help you? – “¿puedo ayudarte?”
• Please – “por favor

NEW WORDS
1. Help : ayudar 3.Learning : aprender 5. Morning: mañana
2. Please: por favor 4.Understand: comprender 6. Afternoon: tarde

NOW IS YOUR TURN! (ahora es t turno)

1. Match (relaciona)

Understand ayudar

Morning aprender

Help comprender

Learning mañana

II.- COMPLETE THE CROSSWORD WITH GREETING AND FAREWELL.

Pay atención!

GOOD BYE SEE YOU

ADIOS
NOS VEMOS

STAY AT HOME
 LESSON N°3
TALKING ABOUT HEALTHY FOOD AND PLURAL
NOUNS

FIRST GRADE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños menores de 3
años sufren de anemia. Otra cifra a tener en cuenta es la de adolescentes
gestantes que también padecen esta enfermedad. Asimismo, la Organización
Panamericana de la Salud expresa que la anemia tiene consecuencias graves
para la salud física y mental de la persona.

En nuestra región Lambayeque, de acuerdo a la información del INEI, la

proporción de niñas y niños de 6 a 36 meses de edad con prevalencia de
anemia aumentó en los últimos tres años por diversos factores sociales,
culturales y medio ambientales.
Este incremento de la anemia infantil no solamente se dio en Lambayeque sino
también en todas las regiones del país. En los distritos con mayor población rural
como Mórrope, Salas, Incahuasi y Cañaris.
La desnutrición infantil supera el promedio regional y nacional.
¿Te has preguntado por qué en nuestro país existe un alto índice de
anemia?, ¿Sabes cómo se produce?
Para obtener respuestas, es necesario explorar el problema de la anemia y
reconocer si en nuestra familia o comunidad se presenta ese riesgo de salud,
para luego –desde nuestro rol de estudiantes– ayudar a prevenirla. Ante esta
situación, ¿qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia en
nuestra familia o comunidad?

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Deduce información señalando características de las frutas y verduras que produce nuestra
ciudad. Deduce el significado de palabras y el número por las imágenes del video describe
los alimentos en textos orales.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Produce textos escritos en ingles sobre las frutas y verduras de su consumo con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Los organiza en un cuadro las frutas y verduras de
su ciudad y ampliando información con vocabulario apropiado.
 CRITERIOS DE EVALUACION

Elabora pequeñas preguntas

sobre las frutas y verduras
favoritas.

Identifica los sustantivos en

Iplural en un grupo de palabras.

Elabora un cuadro de frutas y

verduras de su ciudad.

You can enter in the next link.

https://www.youtube.com/watch?v=RE5tvaveVak
Fruits
LOOK AT THE PICTURE AND TALK ABOUT THEM.

Which is your favorite fruit? My favorite fruit is melon.

Which is your favorite fruit? My favorite fruit is ……….
Which is your favorite fruit? My favorite …………………..
What color is a banana ? It’s yellow

What color is a pear ? …… …..

What color is a Cherry? ….. ……
What is your favorite vegetable? My favorite vegetable is ……….
PLURAL NOUNS
You can enter in the next link
https://www.youtube.com/watch?v=ZF038nKI63
 RULES Nouns ending in Nouns ending in
ch-sh-s-z-add-es consonant + y =
Most nouns add-s ies
Box – boxes
Pen –pens Prize- prizes Country -countries
Cup -cups

Certain nouns that end in

Nouns ending in-f/ fe
a consonant and o, add –
change to – ves
es
Wife - wives
Hero –heroes

Potato - potatoes

FIND AND CIRCLE THE PLURAL NOUNS

CHERRIES BOXES WIFE CATS

DOG BANANAS CAR ORANGES

PAPER DEER MOTHER HORSES

APPLES BOX ORANGE FISH

BOYS LEMON MELONS BABIES

CARROTS POTATO TOMATOES

CAT PEACHES BROCCOLI

BROCCOLBB

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(E
SL)/The_plural_of_nouns/Plural_nouns_ly486460l

NOW IS YOUR TURN

Complete the chart about fruits and vegetables of our city.
FRUITS AND VEGETABLES OF OUR CITY
FRUITS VEGETABLES
 LESSON N°4

FIRST GRADE
“LEARNING TO HAVE FUN WITH SPORTS , HOBBIES AND
HOW TO BE GOOD CITICENS”
WELCOME TO THE VIRTUAL CLASS WORK AT HOME
Buenos días queridos estudiantes allí está el link del video que tienen que ingresar para escuchar
la explicación de la clase del “LEARNING TO HAVE FUN WITH SPORTS ,HOBBIES AND
HOW TO BE GOOD CITICENS” luego resolverás los ejercicios de acuerdo al tema escuchado y
envías tus evidencias.
Prof. Fany Adrianzen Guerrero. Prof. Jesús Guerrero Piscoya.
Prof. Enmar Pacheco Ordoñez. Prof. Irma Jara Martínez.
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Opina en ingles de manera oral o escrita sobre los hobbies and los deportes por medio de audio o
video en inglés, así como el propósito comunicativo a partir de su experiencia y contexto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
Produce textos escritos en inglés en torno a los deportes y la canción con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su nivel, utilizando vocabulario apropiado aprendendo a ser buenos
ciudadanos.

CRITERIOS DE EVALUACION
-Los estudiantes desarrollan los crosswords y envían su actividad.
-Los estudiantes marcan las imágenes de acuerdo al deporte que corresponde.
-Los estudiantes practican la canción y envían un audio cantando la canción

https://www.youtube.com/watch?v=Hay8rowEjYI
NOW IS YOUR TURN
https://www.youtube.com/watch?v=q3-kGmI2RR0&list=RD2Fq9V8v3AbE&index=3

Listen to the song sing it with the teacher then you will record yourself singing and
send your video or audio singing at the bottom I am sending you the track of the
song for your respective recording. (escucha la cancion cantala con la maestra luego te grabaras
cantando y envias tu video o audio cantando en la parte de abajo te estoy enviando la pista de la cancion para tu
respective grabacion)

Karaoke-pista

https://www.youtube.com/watch?v=2Fq9V8v3AbE “
 ACTIONS TO BE GOOD CITIZENS

take care of the environment educate me

no to violence let's help others

respect their territory, value and care for nature

CIRCLE ACTIONS OF A GOOD CITIZEN AND MARK WITH
AN X THOSE THAT ARE NOT GOOD ACTIONS.

Let's respect each other Do not respect the traffic

signs

hit the neighbor Damaging nature

Enjoying nature Being spoiled

Let's help others Ravage

 DEL AREA DE INGLES
SEGUNDO GRADO

QUERIDAS ESTUDIANTES EL AREA DE INGLES LES SALUDA Y LES DA LA BIENVENIDA A LA VEZ LES
PIDE QUE DESARROLLEN CON TRANQUILIDAD Y RESPONDABILIDAD SU CARPETA DE
RECUPERACION LA MISMA QUE SERA ENTREGADA CON SU RESPECTIVO DESARROLLO EN EL MES DE
MARZO A LOS MAESTROS QUE LES ENSEÑEN ESTE AÑO 2022 EL AREA DE INGLES. A LA VEZ
EXHORTAMOS A LOS PADRES DE FAMIIA A APOYAR A SUS MENORES HIJOS CON LA PRESENTACION
DE ESTA CARPETA DE RECUPERACION Y QUE CUMPLAN CON DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES QUE
SE LES ESTA ENTREGANDO CON EL UNICO PROPOSITO DE NIVELAR A SUS MENORES HIJOS Y PODER
CONTINUAR CON EL AÑO ESCOLAR EN CURSO. QUE DIOS LOS BENDIGA NOS REENCONTRAMOS A
INICIO DEL AÑO EN CURSO.

N° DE SESION TITULO DE LA SESION

LESSON 01 1. TALKING ABOUT CORONAVIRUS
 LESSON 02 2. HOBBIES AND OCCUPATIONS
LESSON 03 3. LET´S DRINK A HEALTHY ORANGE
JUICE.
LESSON 04 4. EXPRESSING OUR LIKE AND DISLIKE
ABOUT FOOD

Competencias, capacidades, Desempeños y

Campo Temático para estudiantes de 2do
Desaprobados en años anteriores al 2021
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

SE COMUNICA Recupera
ORALMENTE EN Infiere e información TALKING ABOUT
INGLÉS COMO interpreta explícita y
LENGUA información de relevante, CORONAVIRUS
EXTRANJERA textos orales. seleccionando
datos específicos
en el texto,
Coronavirus con
vocabulario
cotidiano y
pertinente.
Escribe Reconoce el
diversos tipos propósito
de textos en comunicativo al
relacionar
inglés como Organiza y imágenes y
lengua desarrolla las palabras. Integra
extranjera ideas de forma la información
coherente y cuanto es dicha
en distintos
cohesionada. momentos.

SE COMUNICA Identifica HOBBIES

EN ORALMENTE Infiere e información AND
EN INGLÉS interpreta explícita,
OCCUPATIONS
COMO LENGUA información de relevante y
EXTRANJERA. textos orales. complementaria
distinguiendo
detalles
dispersos de los
hobbies y las
occupations en el
texto que
contienen
algunos
 elementos
complejos en su
estructura y
vocabulario
cotidiano, en
diversos tipos de
textos escritos en
inglés.
LET´S DRINK A
Se comunica Utiliza recursos Expresa sus HEALTHY
oralmente en no verbales y ideas en torno a
ORANGE
inglés como paraverbales de la comida
lengua extranjera forma estratégica. saludable al JUICE.
completar una
pirámide
alimenticia y
expresando
oraciones con
alimentos
saludables con
coherencia,
cohesión y fluidez
de acuerdo a sus
nivel y ampliando
información de
forma pertinente
con vocabulario
apropiado.
EXPRESSING
se comunica Utiliza recursos Adecúa el texto OUR LIKE AND
oralmente en no verbales y que escribe en
inglés como paraverbales de inglés a la DISLIKE ABOUT
lengua extranjera forma estratégica. situación FOOD
comunicativa
considerando el
tipo textual,
algunas
Escribe diversos Organiza y características
tipos de textos en desarrolla las del género
inglés como ideas de forma discursivo, el
lengua extranjera coherente y formato, el
cohesionada. soporte y el
propósito.

CHICLAYO, 2021 DICIEMBRE

 LESSON 1
TALKING ABOUT CORONAVIRUS
THIRD GRADE

SITUACIÓN SIGNIFCATIVA
La mayoría de estudiantes de nuestra I.E. no practican buenos hábitos de limpieza
y cuidado personal, debido a que muchos de ellos proceden de hogares y
sectores con dificultades económicas, mucha pobreza en valores y escasa cultura
sobre hábitos de higiene y alimentación. Ante ello nos planteamos las siguientes
preguntas ¿Cómo podríamos hacer para que adquieran hábitos de limpieza?
¿Cómo podrían hacer frente a la amenaza de salud pública que sucede
actualmente? Ante esto pretendemos desarrollar las 3 competencias del área
obteniendo como resultados en los aprendizajes mediante Diálogos y lecturas
referente a la limpieza personal y cuidado del medio ambiente, contribuyendo de
esta manera a mejorar la comunicación utilizando frases y expresiones cotidianas
sobre el tema.

SE COMUNICA EN ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Recupera información explícita y relevante, seleccionando datos específicos en el texto,
Coronavirus con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo
al relacionar imágenes y palabras. Integra la información cuanto es dicha en distintos
momentos.

Buenos tardes queridos estudiantes la clase que vamos a ver esta semana es del
Coronavirus. Vemos como a través de imágenes podemos saber los diferentes. No te
olvides de escribir o imprimir la clase, guardarlo en tu Portafolio que puede ser un
cuaderno o folder, tienen que tomarse fotos o grabar un video cuando estén trabajando la
clase de inglés, me lo envían. Cuando nos reincorporaremos llevaras todo lo trabajado en
casa y allí reforzaremos los temas si tienes alguna duda nos llaman respetando el horario
de clase. Recuerda que tienes toda la semana para hacer la tarea no se desesperen todo
con tranquilidad.

https://www.youtube.com/watch?v=eA46BhGhp9Q
 I. LOOK AT THE PICTURE AND WRITE THE CORRECT WORD:

SNEEZE - BREATHING DIFFICULTIES - FEVER - COUGH

STAY AT HOME - WASH YOUR HANDS - WEAR MASK AND GLOVES

II. CAN YOU FIND ALL OF THE WORDS HIDDEN IN THE PUZZLE BELOW AND
THEN YOU LOOK AT IN YOUR DICTIONARY AND WRITE IN YOUR
NOTEBOOK.

III.- ELABORATE A SLOGAN ABOUT CORONAVIRUS IN ENGLISH.

 LESSON 2
HOBBIES AND OCCUPATIONS
WELCOME TO THE VIRTUAL CLASS WORK AT HOME
Buenos días queridos estudiantes allí está el link del video que tienen que ingresar para escuchar
la explicación de la clase de HOBBIES AND OCCUPATIONS luego resolverás los ejercicios de
acuerdo al tema escuchado. No te olvides de escribir o imprimir la clase y guardarlo en un
cuaderno o folder y tienen que tomarse fotos o grabar un video cuando estén trabajando la clase de
inglés y nos la envían de acuerdo al docente que les enseñe. Cuando nos reincorporaremos
llevaras todo lo trabajado en casa y allí reforzaremos los temas si tienes alguna duda nos llaman
respetando el horario de clase. Recuerda que tienes toda la semana para hacer la tarea no se
desesperen todo con tranquilidad si pueden mejor envían las fotos o videos al correo. CUÍDENSE
MUCHO DIOS LOS BENDIGA Y NO OLVIDES QUE NO DEBEN SALIR DE CASA.
Prof. Fany Adrianzen Guerrero
Prof. Enmar Pacheco Ordoñez
Prof. Jesús Guerrero Piscoya
Prof. Irma Jara Martinez

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS:

Identifica información explícita, relevante y
complementaria distinguiendo detalles dispersos de los
hobbies y las occupations en el texto que contienen
algunos elementos complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

https://www.youtube.com/watch?v=e5r0yS4gMX4
 HOBBIES AND OCCUPATIONS
pharmacist – farmaceuta
mechanic – mecánico
barber – peluquero
travel agent – agente de viajes
tailor – costurero/sastre
greengrocer – verdulera
Knitting - tejer
baker – panadero
optician – oculista/óptico
hairdresser – estilista
florist – florist
jeweller – joyero(a)
butcher – carnicero
plumber – plomera
carpenter – carpintero
gardener – jardinero
locksmith – cerrajero
real estate agent – agente de bienes raíces
electrician – electricista
painter – pintor
housekeeper/maid – ama de llaves
janitor – empleado de limpieza
delivery boy – mensajero
doorman – portero
shop worker – operario
foreman – capataz
artist – artista
photographer – fotógrafo
model – modelo
 fashion designer – diseñador de moda
writer – escritor
architect – arquitecto
cameraperson – camarógrafo
reporter – reportero
salesperson – vendedor
officer – oficial
security guard – guardia de seguridad
teller – cajero
HOBBIES
Para formar oraciones casi siempre utilizamos

I like – me gusta
I love – me encanta
I quite like – me gusta bastante
I enjoy – disfruto
I don’t like – no me gusta
I hate – odio
I don’t mind – no me importa
I can’t stand – no puedo soportar
example
• I like archery
• I love tennis
• I love to play the guitar
• She doesn’t like dance
• He hates to jump on the bed
• We like to watch tv in the afternoon
• They enjoy knitting.
• You quite like jump.
• I used to hate running.
• She likes to sing aloud
 The Water Cycle | El ciclo del
agua

https://www.youtube.com/watch?v=YoGlwTIjHeA
dale clic aqui
the water is life

( el agua es vida)

We wash our clothes

(nosotros lavamos nuestra ropa)

we must not waste water

(no debemos desperdiciar el agua)

Brush your teeth everyday

(Cepillate los dientes todos los días)

Wash your hand everyday

( lávate las manos todos los días )
 WE REINFORCE OUR LEARNING

I. RELATIONS THE FOLLOWING EXERCISES

Cup Water Coffee bottle

II.- CREATE A POSTER WITH A WATER CARE MESSAGE. (crea un cartel

con un mensaje al cuidado del agua)

He has to brush his teeth.

I have to take a shower

The water is life

Drink water everyday

water hydrate the skin

wash the face everyday

III.-COMPLETE THE CROSS WORD WITH THE FOLLOWING
VOCABULARY

OFFICER PHARMACIST MECHANIC BARBER

TAILOR BAKER OPTICIAN FLORIST
BUTCHER PLUMBER CARPENTER GARDENER
ELECTRICIAN PAINTER DOORMAN
ARTIST
WRITER TELLER MODEL REPORTER

O W R E T I R R M O D L E D O M B U T C H H
P F C A R P E N T R R E R T P A I N N T E R
L G F A R D E N E T R A L E T R E H C C U B
U P A I N T E R C S T R I C I A N T E L L R
M P A H C A R M A C I S T S C B A R E B L T
B A R T I E S T W R M E C H I A N I C D D S
E R M A N A R R E O P O T E A R C A R P E I
R E N T E R B A K L E R O F N F I D C E R T
P H A R M A C E I F S T B U T C O R C H E R
E O P T C I I L A G A R D E N O R E T A I A
L O R R R E P E O R T R E A R S T T A I L O
B A K E R O F C F I S E E M P E L N E C T R
I M E B C H A N I C T T A I L O R I G A R D
E N E R W R T R E R G N F M E C H A N I C M
E L E A C T R I C I A E E B M U L P B A R B
E R B B A K E C O P T P I C I A N M O L E D
P L U M B R E I R R E R T E E R E H C T U B
L L E R E C A A R P H A R M A C I S T A P E
U R E T E L L N E N T C R O E F L O R I T T
W E I R T E R G A R D E N D E R D O R L O N
P R A I N T E R E P O R T E R E L E C O A R
W R T T E L L E R O P T I L R E N E D R A G

STAY AT HOME!
 LESSON 3
SECOND GRADE
2ND GRADE

LET’ DRINK A HEALTHY ORANGE JUICE

ENGLISH TEACHERS:
ENMAR PACHECO ORDOÑEZ FANY ADRIANZEN GUERRERO.
JESÚS GUERRERO PISCOYA IRMA JARA MARTINEZ

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños menores de 3
años sufren de anemia. Otra cifra a tener en cuenta es la de adolescentes
gestantes que también padecen esta enfermedad. Asimismo, la
Organización Panamericana de la Salud expresa que la anemia tiene
consecuencias graves para la salud física y mental de la persona.

En nuestra región Lambayeque, de acuerdo a la información del INEI, la

proporción de niñas y niños de 6 a 36 meses de edad con prevalencia de
anemia aumentó en los últimos tres años por diversos factores sociales,
culturales y medio ambientales.
Este incremento de la anemia infantil no solamente se dio en Lambayeque
sino también en todas las regiones del país. En los distritos con mayor
población rural como Mórrope, Salas, Incahuasi y Cañaris.
La desnutrición infantil supera el promedio regional y nacional.
¿Te has preguntado por qué en nuestro país existe un alto índice de
anemia?, ¿Sabes cómo se produce?
Para obtener respuestas, es necesario explorar el problema de la anemia y
reconocer si en nuestra familia o comunidad se presenta ese riesgo de
salud, para luego –desde nuestro rol de estudiantes– ayudar a prevenirla.
Ante esta situación, ¿qué acciones podríamos promover para prevenir la
anemia en nuestra familia o comunidad?

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que
escucha en inglés con el auxiliar WILL y con un vocabulario cotidiano y pertinente.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. posibilidades futuras,
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Completan las oraciones con el auxiliar Will y Won´t.
Poner las oraciones en orden
Observan la imagen y forman oraciones con Will.
Escriben una receta saludable
Eligen Verdadero o Falso
Realizan una lista de lo que los robots, harían en el futuro

https://www.youtube.com/watch?v=q3Au-0XjoL0

CLICK HERE TO WATCH THE VIDEO

SCIENTIFIC PAPER

WILL – WON´T

We use Will to talk about the future. – We use won´t to write the negative
of Will.
In the future robots Will speak. We won´t eat cake tomorrow

AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM INTERROGATIVE

FORM
I WILL I WON´T
WILL I….?
YOU WILL YOU WON´T
WILL YOU…?
HE/SHE/IT WILL HE/SHE/IT WON´T
WILL HE/SHE/IT …?
THEY WILL THEY WON´T
WILL THEY…?
 KEY WORDS

TOMORROW NEXT WEEK

TOMORROW MORNING NEXT MONTH

TOMORROW AFTERNOON NEXT YEAR

TOMORROW EVENING NEXT WEEKEND

LET´S PRACTICE:

Complete the sentences using will

1.- I (help) you tomorrow.

2.- She (cook) .next week.
3.- I´m sure they (understand)…… …you.
4.- I think (go) camping this summer.
5.- You (be)… .a doctor.

Complete the sentences using won´t

Don´t stop
1.- I (help) you tomorrow.
2.- I (drink) … coca cola today. using your
3.- It (rain) .tomorrow.
4.- You (go)… .swimming. mask!!!!
5.- We (win)… the match.

Put he words into the correct order.

1.- go out / Will / you / tonight? ?…..

2.- Ben / tomorrow / go dancing / Will? ?
3.- in June / get married / they / Will.
4.- next week / won´t / it / be cold.
5.- live / on the Mars / won´t / people.
What will you do tomorrow?

1.- I wil eat a sandwich. 2.- I… ..a shower.

3.- I ..my house. 4.- I ….a coffee.

5.- I soccer. 6.- I at home.

7.- I ……….to the gym 8.- I .home.

Make a healthy recipe like the example: SALAD

Ingredients:
Lettuce
Lemons
Tomatoes
Pickle
Olive oil
Salt

Preparation:
Wash the vegetables well and
then cut them, add salt, oil
and lemon.

Let´s try to read.

 ROBOTS THAT FEEL?

Futurologists predict that many homes Will have

robots in the future. Robots already do many thing
such as building cars and vacuuming floors. But
scientist today is starting to build friendlier, more
intelligent robots – ones that people Will feel more
comfortable having around in the house.

Sociable robots Will be able to show feelings with

their faces, just like humans. They Will smile and
frown, make eye contact, and speak. These robots
Will do work around the house such as cooking and
cleaning. They Will even take care of children and
the elderly.

a. Circle TRUE or FALSE according to the Reading.

• Will scientists create intelligent robots? T F

• Will sociable robots able to show feeling? T F
• Those robots Will do work around the house. T F

b. Complete the sentences.

• Many homes… …..have robots in the future.

• There… …be more intelligent robots.
• Robots………..take care of children and elderly

c. List three actions that robots Will do in the future.

What Will be a robot be able to do in the future?

ACTION N° 1

ACTION N° 2

ACTION N°3
 LESSON 4
SECOND GRADE
2ND GRADE

EXPRESSING OUR LIKE AND DISLIKE ABOUT FOOD.

ENGLISH TEACHERS:

ENMAR PACHECO ORDOÑEZ FANY ADRIANZEN GUERRERO.

JESÚS GUERRERO PISCOYA IRMA JARA MARTINEZ

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

➢ A través de imágenes eligen la respuesta correcta.

➢ Redacta un párrafo de lo que le gusta hacer en su
tiempo libre y responde a preguntas.
➢ Lee con fluidez expresiones sobre el tema
 https://www.youtube.com/watch?v=yBn7_xwKWuY

CLICK HERE TO WATCH THE VIDEO

SCIENTIFIC PAPER

EXPRESSING LIKES: EXPRESSING DISLIKES THINGS TO REMEMBER

ABOUT LIKES AND DISLIKES

1. When these expressions

are followed by a verb,
the latter is put in the -ing
form.
➢ I like…. ➢ I don´t like…
Examples:
➢ I love… ➢ I dislike…
“I like listening to music.”
➢ I adore… ➢ I hate…
“I hate wearing
➢ I´m crazy about… ➢ I abhor…
sunglasses”
➢ I´m mad about… ➢ I can´t bear…
➢ I can´t stand… I like
➢ I enjoy…
➢ I detest… I detest VERB + ING
➢ I´m keen on…
➢ I loathe… I don´t mind

Examples of likes and Example: If you neither

dislikes. like nor dislike something:

I´m mad about basketball, 2. Not that “very much” &

I´m adore reading
but I can´t bear ice “a lot” always come after
poetry, but I loathe doing
hockey. the things you like.
the housework.
Example:
I like basketball very
“I don´t mind doing the much/a lot.
housework.” NOT “I like very much/a
lot basketball.”
3. Be careful when you use
“I don´t mind…”
Examples:
“Do you mind playing
football?”
“No, I don´t mind.”
(Although it´s in a
negative form, it means
that it´s ok for me. I
neither love it nor hate
it.”
 AFFIRMATIVE NEGATIVE
LIKE – LIKES DON´T LIKE DOESN´T LIKE
SUBJECT VERB COMPLEMENT SUBJECT DON´T VERB COMPLEMENT
DOESN´T
I-YOU- LIKE CHOCOLATE. I-YOU- FAST FOOD.
WE- WE- DON´T LIKE
THEY THEY
HE-SHE- LIKES FLOWERS. HE-SHE- DOESN´T LIKE SECRETS.
IT IT
SHORT ANSWERS

QUESTIONS YES, I DO.

DO SUBJEC VER COMPLEME ? DO YOU LIKE FLOWERS? NO, I DON´T.
DOES NT
T B
YES, HE DOES.
DO I-YOU- ? DOES HE LIKE FLOWERS?
WE- LIKE CHOCOLA NO, HE DOESN´T.
THEY TE
DOE HE- LIKE FLOWERS. ?
S SHE-IT

LET´S PRACTICE

I. LOOK, READ AND CLICK ON THE CORRECT ANSWER. LOOT AT THE

EXAMPLE.

II. ANSWER THESE QUESTIONS.

III. LOOK AT THE PICTURE MAKE THESE EXERCISES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….
https://es.liveworksheets.com/search.asp?content=like+and+don%C2%B4t+l
ike
You can enter to this page.

IV. ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT YOU.

1. Do you like vegetables?
………………………………………………………………………………..
2. Does your mother like fruits?
………………………………………………………………………………..
V. WRITE FIVE COMMITMENTS WITH YOUR COMMUNITY
1. ………………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………………..
3. ………………………………………………………………………………..
4. ………………………………………………………………………………..
5. ………………………………………………………………………………..
 DEL AREA DE INGLES
TERCERO GRADO

QUERIDAS ESTUDIANTES EL AREA DE INGLES LES SALUDA Y LES DA LA BIENVENIDA A LA VEZ

LES PIDE QUE DESARROLLEN CON TRANQUILIDAD Y RESPONDABILIDAD SU CARPETA DE
RECUPERACION LA MISMA QUE SERA ENTREGADA CON SU RESPECTIVO DESARROLLO EN EL
MES DE MARZO A LOS MAESTROS QUE LES ENSEÑEN ESTE AÑO 2022 EL AREA DE INGLES. A
LA VEZ EXHORTAMOS A LOS PADRES DE FAMIIA A APOYAR A SUS MENORES HIJOS CON LA
PRESENTACION DE ESTA CARPETA DE RECUPERACION Y QUE CUMPLAN CON DESARROLLAR
LAS ACTIVIDADES QUE SE LES ESTA ENTREGANDO CON EL UNICO PROPOSITO DE NIVELAR A
SUS MENORES HIJOS Y PODER CONTINUAR CON EL AÑO ESCOLAR EN CURSO. QUE DIOS LOS
BENDIGA NOS REENCONTRAMOS A INICIO DEL AÑO EN CURSO .
N° DE SESION TITULO DE LA SESION
LESSON 01 1. TALKING ABOUT CORONAVIRUS

LESSON 02 2. LEARNING ABOUT DEMOSTRATIVE

ADJECTIVE

LESSON 03 3. REMEMBERING THE REGULAR AND

IRREGULAR VERBS PUTTING INTO
PRACTICE THE SPELLING OF WORDS AND
HEALTHY MEALS

LESSON 04 4. IDENTIFY THE PUNTUATION MARK IN

THE SONG AND OUR CULTURE

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPO

TEMATICO PARA ESTUDIANTES de 3ERO (temario)
DESAPROBADOS EN AÑOS ANTERIORES AL 2021
COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑO CAMPO
S S S TEMATICO
SE COMUNICA Recupera TALKING
ORALMENTE EN Infiere e información
ABOUT
INGLÉS COMO interpreta explícita y
LENGUA información de relevante, CORONAVIRUS
EXTRANJERA textos orales. seleccionando
datos
específicos en
el texto,
Coronavirus
con
vocabulario
Escribe cotidiano y
diversos tipos pertinente.
de textos en Reconoce el
propósito
inglés como Organiza y comunicativo
lengua desarrolla las al relacionar
extranjera ideas de imágenes y
forma palabras.
Integra la
coherente y información
cohesionada. cuanto es
dicha en
 distintos
momentos.

Se comunica Utiliza -Deduce el LEARNING

oralmente en convenciones del significado de
lenguaje escrito de palabras, frases y ABOUT
inglés como
forma pertinente. expresiones DEMOSTRATIV
lengua
complejas en
extranjera E ADJECTIVE
contexto.
Ejemplo: verbs —
regular and
irregular
poniendo en
práctica el spelling
bee.
Organiza y

Escribe diversos desarrolla las ideas

-Emplea
tipos de textos de forma coherente convenciones del
en inglés como y cohesionada. lenguaje escrito
lengua como recursos
extranjera. ortográficos y
gramaticales
complejos que le
dan claridad y
sentido al texto de
los alimentos
saludables.
Ejemplo: verbs —
regular, irregular.
Se comunica Utiliza -Deduce el REMEMBERING
oralmente en convenciones significado de
THE REGULAR
inglés como del lenguaje palabras,
lengua escrito de forma frases y AND
extranjera pertinente. expresiones
IRREGULAR
complejas en
contexto. VERBS
Ejemplo: verbs
PUTTING INTO
—regular and
irregular PRACTICE THE
poniendo en
SPELLING OF
práctica el
Organiza y
Escribe spelling bee. WORDS AND
diversos tipos desarrolla las
HEALTHY
de textos en
ideas de forma
inglés como -Emplea MEALS
lengua coherente y convenciones
extranjera. del lenguaje
cohesionada.
escrito como
recursos
ortográficos y
 gramaticales
complejos que
le dan claridad
y sentido al
texto de los
alimentos
saludables.
Ejemplo: verbs
—regular,
irregular.
Lee diversos Obtiene Opina en IDENTIFY THE
tipos de textos en información del inglés de
PUNTUATION
inglés como texto escrito. manera oral o
lengua extranjera escrita sobre MARK IN THE
los signos de
SONG AND OUR
puntuación y
organización CULTURE
del texto
escrito en
Escribe diversos inglés, así
tipos de textos en como sobre el
inglés como propósito
lengua extranjera comunicativo y
la intención del
autor a partir
de su
Organiza y experiencia y
desarrolla las contexto
ideas de forma
coherente y
cohesionada. Adecúa el texto
que escribe en
inglés a la
situación
comunicativa
considerando
los signos de
puntuación,
algunas
características
del género
discursivo, el
formato, el
soporte y el
propósito.
Ejemplo:
Intercambiar
información
 Lesson 1
TALKING ABOUT CORONAVIRUS
THIRD GRADE

SITUACIÓN SIGNIFCATIVA
La mayoría de estudiantes de nuestra I.E. no practican buenos hábitos de
limpieza y cuidado personal, debido a que muchos de ellos proceden de
hogares y sectores con dificultades económicas, mucha pobreza en valores y
escasa cultura sobre hábitos de higiene y alimentación. Ante ello nos
planteamos las siguientes preguntas ¿Cómo podríamos hacer para que
adquieran hábitos de limpieza? ¿Cómo podrían hacer frente a la amenaza de
salud pública que sucede actualmente? Ante esto pretendemos desarrollar las
3 competencias del área obteniendo como resultados en los aprendizajes
mediante Diálogos y lecturas referente a la limpieza personal y cuidado del
medio ambiente, contribuyendo de esta manera a mejorar la comunicación
utilizando frases y expresiones cotidianas sobre el tema.

SE COMUNICA EN ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Recupera información explícita y relevante, seleccionando datos específicos en el texto, Coronavirus con
vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo al relacionar imágenes y palabras.
Integra la información cuanto es dicha en distintos momentos.

Buenas tardes queridos estudiantes la clase que vamos a ver esta semana es del
Coronavirus. Vemos como a través de imágenes podemos saber los diferentes. No te
olvides de escribir o imprimir la clase, guardarlo en tu Portafolio que puede ser un
cuaderno o folder, tienen que tomarse fotos o grabar un video cuando estén trabajando
la clase de inglés, me lo envían. Cuando nos reincorporaremos llevaras todo lo
trabajado en casa y allí reforzaremos los temas si tienes alguna duda nos llaman
respetando el horario de clase. Recuerda que tienes toda la semana para hacer la tarea
no se desesperen todo con tranquilidad.

Observa el video
https://www.youtube.com/watch?v=eA46BhGhp9Q

I. LOOK AT THE PICTURE AND WRITE THE CORRECT WORD:

SNEEZE - BREATHING DIFFICULTIES - FEVER - COUGH

STAY AT HOME - WASH YOUR HANDS - WEAR MASK AND GLOVES

II. CAN YOU FIND ALL OF THE WORDS HIDDEN IN THE PUZZLE BELOW
AND THEN YOU LOOK AT IN YOUR DICTIONARY AND WRITE IN YOUR
NOTEBOOK.

III.- ELABORATE A SLOGAN ABOUT CORONAVIRUS IN ENGLISH.

Teachers

Enmar Pacheco O.

Fany Adrianzen G.

Irma Jara Martinez.

 Lesson 2
“WELCOME YOUR ENGLISH CLASS
LEARNING ABOUT DEMOSTRATIVE ADJECTIVE
THIRD GRADE – 3RD GRADE

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

CRITERIOS DE EVALUACION
Expresa su opinión reflexiva acerca de la importancia del reciclaje.
-Identifica el propósito comunicativo del texto.
-Completa coherentemente la información del texto.
-Responde con coherencia y cohesión las preguntas de comprensión.
- Utiliza materiales reciclados en la elaboración de su producto.
-Expone la elaboración de su producto explicando el propósito de las cinco Rs.

https://www.youtube.com/watch?v=vNy4xYiG7q8
COMPLETE THE SENTENCES WITH
DEMOSTRATIVE ADJECTIVE
____'s nice! (¡Eso es bonito!).
That
This
These
____ shoes are very expensive (Estos zapatos son muy caros).
Those
These
This
I'm in love with ____ boy (Estoy enamorada de este chico).
that
these
this
Who's ____ woman? (¿Quién es esa mujer?).
that
this
these
Hi! ____ is John (¡Hola! Soy John).
That
This
These
____ boys are very rude (Esos chicos son muy maleducados).
Those
These
This
I love ____ kind of food (Me encanta este tipo de comida).
these
this
that
Well, he told me ____ (Bueno, él me dijo eso).
that
this
those
____ are my new friends (Estos son mis nuevos amigos).
This
These
Those
____'s not true! (¡Eso no es verdad!)
That
This
These
NEW WORDS

Paper : papel sticks : palitos

Cardboard : carton Sheets : hojas
Disk : disco cans :latas
Rubber or glue : goma o pegamento
Colors :colores Scissors : tijera
Bottles :botellas Plastic : plastic
Recycling :reciclaje

………………are my cds.

………………are newspapers

………………are cans
 ………………are my bottles

………………………………are your bottles.

5.- Relate the following images (Relaciona las siguientes imagenes)

CARDBOARD BOTTLES PAPER DISK

GLUE
6.-watch the following video and create your own work with recycling
then record yourself explaining us the materials you used to create
your project. (observa el siguiente video y crea tu propio trabajo con reciclaje
luego grábate explicándonos los materiales que utilizaste para crear tu trabajo con
material reciclado)

https://www.youtube.com/watch?v=KRkyZ466zA4
 Lesson 3

“ REMEMBERING THE REGULAR AND IRREGULAR VERBS

PUTTING INTO PRACTICE THE SPELLING OF WORDS AND
HEALTHY MEALS ”
WELCOME TO THE VIRTUAL CLASS WORK AT HOME
Buenos días queridos estudiantes allí está el link del video que tienen que ingresar para
escuchar la explicación de la clase “ REMEMBERING THE REGULAR AND IRREGULAR VERBS PUTTING INTO
PRACTICE THE SPELLING OF WORDS AND HEALTHY MEALS ”del luego resolverás los ejercicios de
acuerdo al tema escuchado y envías tus evidencias.
Prof. Fany Adrianzen Guerrero. Prof. Jesús Guerrero Piscoya.
Prof. Enmar Pacheco Ordoñez. Prof. Irma Jara Martínez.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños menores de 3 años
sufren de anemia. Otra cifra a tener en cuenta es la de adolescentes gestantes
que también padecen esta enfermedad. Asimismo, la Organización
Panamericana de la Salud expresa que la anemia tiene consecuencias graves
para la salud física y mental de la persona.

En nuestra región Lambayeque, de acuerdo a la información del INEI, la

proporción de niñas y niños de 6 a 36 meses de edad con prevalencia de anemia
aumentó en los últimos tres años por diversos factores sociales, culturales y medio
ambientales.
Este incremento de la anemia infantil no solamente se dio en Lambayeque sino
también en todas las regiones del país. En los distritos con mayor población rural
como Mórrope, Salas, Incahuasi y Cañaris.
La desnutrición infantil supera el promedio regional y nacional.
¿Te has preguntado por qué en nuestro país existe un alto índice de
anemia?, ¿Sabes cómo se produce?
Para obtener respuestas, es necesario explorar el problema de la anemia y
reconocer si en nuestra familia o comunidad se presenta ese riesgo de salud, para
luego –desde nuestro rol de estudiantes– ayudar a prevenirla. Ante esta situación,
¿qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia en nuestra familia o
comunidad?
 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones
complejas en contexto. Ejemplo: verbos regulares e irregulares.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales
complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: verbs —regular, irregular.

CRITERIOS DE EVALUACION
-Se agrupan y juegan al deletreo de palabras.
-Escribe en una ficha el deletreo de cada palabra.
-Relacionan las imágenes de acuerdo a verbo que corresponde.
-Escriben el verbo que corresponde según la imagen.
- Crean un crossword con 10 verbos 5 regulares y 5 irregulares.
-Pronuncian los verbos y envían sus audios

https://www.youtube.com/watch?v=K0ij5fps-Yo
Infinitive Simple Past Past Participle Spanish
answer answered answered responder
Add added added agregar
answer answered answered responder
apologise apologised apologised disculparse
arrest arrested arrested arrestar
arrive arrived arrived llegar
Ask asked asked preguntar
attack attacked attacked atacar
Be was / were been ser
become became become convertirse
begin began begun comenzar
believe believed believed creer
Boil boiled boiled hervir
Book booked booked reservar
borrow borrowed borrowed tomar prestado
break broke broken romper
bring brought brought traer
Build built built construir
Buy bought bought comprar
carry carried carried llevar
catch caught caught atrapar
change changed changed cambiar
Chop chopped chopped picar
clean cleaned cleaned limpiar
climb climbed climbed escalar
collect collected collected colleccionar
come came come venir
compose composed composed componer
Cook cooked cooked cocinar
Copy copied copied copiar
Cut cut cut cortar
dance danced danced bailar
describe described described describir
destroy destroyed destroyed destruir
Die died died morir
discover discovered discovered descubrir
discuss discussed discussed discutir
Do did done hacer
Draw drew drawn dibujar
dream dreamt/dreamed dreamt/dreamed soñar
Drink drank drunk beber
Drive drove driven conducir
Dye dyed dyed teñir
Eat ate eaten comer
enjoy enjoyed enjoyed disfrutar
explode exploded exploded explotar
extinguish extinguished extinguished extinguirse
Fall fell fallen caer
Feed fed fed alimentar
Feel felt felt sentir
Fight fought fought pelear
Find found found encontrar
Fly flew flown volar
forget forgot forgotten olvidar
freeze froze frozen congelar
Fry fried fried freír
Give gave given dar
Go went gone ir
Grow grew grown crecer
happen happened happened suceder
Hate hated hated odiar
Have had had tener
Hear heard heard oír
Help helped helped ayudar
Hire hired hired alquilar
hope hoped hoped esperar
Hunt hunted hunted cazar
Hurt hurt hurt herir, doler
imagine imagined imagined imaginar
invent invented invented inventar
invite invited invited invitar
Jump jumped jumped saltar
Keep kept kept guardar
Kill killed killed matar
know knew known saber
leave left left dejar
Lend lent lent prestar
Lie lied lied mentir
Lie lay lain yacer
Lift lifted lifted levantar
Like liked liked gustar
listen listened listened escuchar
Live lived lived vivir
Look looked looked mirar
Lose lost lost perder
Love loved loved amar
make made made hacer
meet met met conocer, encontrar
Miss missed missed perder, extrañar
Offer offered offered ofrecer
open opened opened abrir
Pack packed packed empacar
Pass passed passed pasar, aprobar
Pay paid paid pagar
Peel peeled peeled pelar
phone phoned phoned llamar por teléfono
Plan planned planned planificar
Play played played jugar
Pour poured poured verter
prefer preferred preferred preferir
prepare prepared prepared preparar
Push pushed pushed empujar
Put put put poner
Rain rained rained llover
Read read read leer
reduce reduced reduced reducir
remember remembered remembered recordar
Rent rented rented alquilar
rescue rescued rescued rescatar
return returned returned volver, devolver
Ring rang rung llamar por teléfono
Run ran run correr
Sabe saved saved ahorrar
Say said said decir
scream screamed screamed gritar
search searched searched buscar
See saw seen ver
Sell sold sold vender
Send sent sent enviar
shine shone shone brillar
shoot shot shot disparar
Shut shut shut cerrar
Sing sang sung cantar
Sit sat sat sentarse
skate skated skated patinar
Ski skied skied esquiar
sleep slept slept dormir
smell smelled smelled oler
snore snored snored roncar
speak spoke spoken hablar
spend spent spent gastar
Start started started comenzar
Stay stayed stayed quedarse
steal stole stolen robar
Stop stopped stopped detener
study studied studied estudiar
survive survived survived sobrevivir
Swim swam swum nadar
Take took taken tomar
Talk talked talked hablar
teach taught taught enseñar
Tell told told decir
thank thanked thanked agradecer
Think thought thought pensar
throw threw thrown lanzar
touch touched touched tocar
Try tried tried intentar
understand understood understood entender
Use used used usar
Visit visited visited visitar
Wait waited waited esperar
Walk walked walked caminar
want wanted wanted querer
Warn warned warned advertir
wash washed washed lavar
watch watched watched mirar
wear wore worn llevar puesto
Win won won ganar
Work worked worked trabajar
Write wrote written escribir

NOW IS YOUR TURN

RELATE THE IMAGES WITH THEIR RESPECTIVE VERB

CALL WALK WRITE

READ SLEEP

EAT PLAY
 SPELL THE FOLLOWING VERBS, PRONOUNCE THEM AND
RECORD SEND ME YOUR AUDIO (deletrea los siguientes verbos,
pronuncialos y grabate enviame tu audio )

U n d e r s t o o d
(iu) (en) (di) (i) (ar) (es) (ti) (ou) (ou) (di)

• Arrive

• Remembered

• Change

• Know

• Preferred

• Shut

• Wash

• Studied

WRITE THE CORRESPONDING VERB ACCORDING TO THE GIVEN IMAGE

(escribe el verbo que corresponde según la imagen dada)
They create a crossword with 10 verbs, 5 regular and 5 irregular.

THEY CREATE A CROSSWORD WITH 10 VERBS, 5

REGULAR AND 5 IRREGULAR.

https://www.youtube.com/watch?v=GWElwZGZaLo

HEALTHY FOOD
CIRCLE UNHEALTHY FOODS AND MARK HEALTHY FOODS WITH AN (X)
 Lesson 4

IDENTIYING THE PUNTUATION MARKS IN THE

SONG AND OUR CULTURAL HERITAGE
WELCOME TO THE VIRTUAL CLASS WORK AT HOME
Buenos días queridos estudiantes allí está el link del video que tienen que ingresar para
escuchar la explicación de la clase “IDENTIYING THE PUNTUATION MARKS IN THE SONG AND OUR
CULTURAL HERITAGE ”del luego resolverás los ejercicios de acuerdo al tema escuchado y envías
tus evidencias.
Prof. Fany Adrianzeen Guerrero. Prof. Jesús Guerrero Piscoya.
Prof. Enmar Pacheco Ordoñez. Prof. Irma Jara Martínez.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre los signos de puntuación y organización del
texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a
partir de su experiencia y contexto
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando los signos de puntuación, algunas características del género discursivo, el
formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información

CRITERIOS DE EVALUACION
-Agregan los signos de puntuación en la lectura .
- Relacionan las imágenes con el texto según corresponde
-Cantan y completan la canción dada.
- Crean un video teniendo en cuenta el patrimonio cultural .
https://www.youtube.com/watch?v=pwKRtJy9nDI

PERIOD (.)
El uso más común del punto es al final de una frase, cuando hemos terminado de
exponer una idea completa.
• Johnny grew up in Birmingham in the 1980s.
• "See you at 3 p.m. tomorrow, Dave."
COMMA (,)
Hay personas para quienes la coma es como una respiración, ya que actúa como
una pausa en la frase. Para separar oraciones (estructura gramatical formada por un
sujeto y un predicado), especialmente cuando están unidas por and, but,
pear,Orange.
• I hadn't finished my homework, but I decided to go out anyway
• Sally was feeling upset, and Romesh was not helping.

También utilizamos las comas para separar oraciones que aportan información
adicional dentro de una oración más larga. Por ejemplo:
• On Tuesday we are going to an Indian restaurant.
• On Tuesday, which is my birthday, we are going to an Indian restaurant.

SEMICOLON (;)
El punto y coma es como el hermano mayor de la coma. Puedes utilizarlo cuando
quieras unir dos oraciones separadas (independientes) que están relacionadas entre
sí, pero entre las cuales no se ha usado ninguna conjunción.

• I clean my teeth everyday; I don't want to end up with tooth decay

COLON (:)
Ponemos dos puntos antes de escribir enumeraciones:
 • For your English class, you will need: a coursebook, a pen, a notebook, and
a good teacher.
• She had always loved grammar: she owned multiple dictionaries and had
verb lists all over the walls of her study.

Question mark. (¿?) en inglés siempre va al final de las preguntas.

Where is the bank?
What time is it ?
Exclamation mark. ( ¡) pues se tiende a exagerar su uso, en especial en las
redes sociales, donde es frecuente encontrarse con frases como:
“OMG!!!
THAT IS AWESOME!!!”
 NOW YOUR TURN
I.- In the reading of the nature reserves, place the
punctuation marks where they correspond.
CULTURAL EXPRESSIONS OF THE LAMBAYEQUEST
CENTURY XX AND XXI
Culture, according to the World Convention on Cultural Policies (MONDIACULT)
is defined as
"the set of distinctive spiritual and material intellectual and affective features that
characterize a society or a social group
It encompasses in addition to the arts and letters ways of life fundamental rights to
the human being value systems traditions and beliefs "(UNESCO Mexico 1982)
II.- RELATED

ROYAL TOMBS

CHAPARRIL

POMAC FOREST

PYRAMIDS OF TUCUME

SIPAN
III.- LISTEN TO THE NEXT SONG FILL IN THE BLANKS AND
RECORD YOURSELF SINGING YOU SEND YOUR AUDIO OR VIDEO.

LOVE YOU LIKE A LOVE SONG

It's been ___________ and done
Every beautiful thought's been already _______
And I guess right now, here's ________ one
So your melody will play on and on, with the best of 'em
You are ________, like a dream come alive, incredible
A centerfold miracle, lyrical
You saved my life again
And I want you to know, ________
I, I love you like a love song, baby
I, I ________ you like a love song, baby
I, I love you like a love song, baby
And I keep hitting repeat-peat-peat-peat-peat-peat (oh)
I, I love you ______ a love song, baby (oh
I, I love you like a love song, baby (oh)
I, I love you like a love song, baby (oh)
And I keep hitting _______-peat-peat-peat-peat-peat
Constantly, boy you _______ through my mind like a symphony
There's no way to describe what you do ____ _____
You just do to me, what you do
______ it feels like I've been rescued
I've been set free, I am ______________ by your destiny
You are magical, lyrical, beautiful
You are, and I ______ you to know, baby
____, I love you like a love song, baby
I, I love you like a love song, baby
I, I love you like a love song, baby
And I keep _________ repeat-peat-peat-peat-peat-peat (oh)
I, I love you like a love song, baby
I, I love you like a love song, baby
I, I love you like a love song, baby (I love you, I love you, like a love song)
And I keep hitting repeat-peat-peat-peat-peat-peat
No one ___________
You stand alone, to ________ record I own
______ to my heart that's what you are
A song that goes on and on
I, I love you like a love song, baby
I, I love you like a love song, baby (I love you, I love you)
I, I love you like a love song, baby (like a love song, like a love song)
And I _____ hitting repeat-peat-peat-peat-peat-peat
I, I love you like a love song, baby (I love you, love song, baby)
I, I love you like a love song, baby (I love you, love song, baby)
I, I love you like a love song, baby (I love you, I love you)
Like a love song.
IV.- CREATE A SMALL VIDEO WHERE THEY TALK ABOUT THE
CULTURAL HERITAGE OF LAMBAYEQUE.
 DEL AREA DE INGLES
CUARTO GRADO

QUERIDAS ESTUDIANTES EL AREA DE INGLES LES SALUDA Y LES DA LA BIENVENIDA A LA VEZ

LES PIDE QUE DESARROLLEN CON TRANQUILIDAD Y RESPONDABILIDAD SU CARPETA DE
RECUPERACION LA MISMA QUE SERA ENTREGADA CON SU RESPECTIVO DESARROLLO EN EL
MES DE MARZO A LOS MAESTROS QUE LES ENSEÑEN ESTE AÑO 2022 EL AREA DE INGLES. A
LA VEZ EXHORTAMOS A LOS PADRES DE FAMIIA A APOYAR A SUS MENORES HIJOS CON LA
PRESENTACION DE ESTA CARPETA DE RECUPERACION Y QUE CUMPLAN CON DESARROLLAR
LAS ACTIVIDADES QUE SE LES ESTA ENTREGANDO CON EL UNICO PROPOSITO DE NIVELAR A
SUS MENORES HIJOS Y PODER CONTINUAR CON EL AÑO ESCOLAR EN CURSO. QUE DIOS LOS
BENDIGA NOS REENCONTRAMOS A INICIO DEL AÑO EN CURSO .
N° DE SESION TITULO DE LA SESION
LESSON 01 READING ABOUT CORONAVIRUS

LESSON 02 LET’S TALK ABOUT HEALTHY FOOD.

LESSON 03 USING PRESENT PROGRESSIVE AND EVOIDING OBESITY

LESSON 04 LET’S PRACTICE HEALTHY ACTIVITIES.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CAMPO

TEMATICO PARA ESTUDIANTES de 4tO -
DESAPROBADOS EN AÑOS ANTERIORES AL 2021

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

°Emplea convenciones del
lenguaje escrito como
Escribe diversos tipos de Utiliza comunicaciones del
recursos gramaticales READING ABOUT
textos en Inglés como lenguaje escrito en forma complejos que le dan
claridad y sentido al
CORONAVIRUS
lengua extranjera pertinente
completar y responder
preguntas del texto
Coronavirus. Usa recursos
textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el
texto.

Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla las °°Produce textos escritos

ideas de forma coherente en Ingles con los
textos en inglés como
y cohesionada.. sustantivos plurales con LET’S TALK ABOUT
lengua extranjera coherencia , cohesión y
fluidez de acuerdo a su
HEALTHY FOOD
nivel. Los jerarquiza de
acuerdo si son sustantivos
regulares o irregulares y
utiliza un vocabulario
apropiado.

Lee diversos tipos de Identifica información

textos en inglés Obtiene información del explicita relevante y
complementaria
como lengua texto escrito.
integrando datos que se
extranjera encuentra en distintos
partes de la canción
Limon tree que
contienen varios
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario variado,
completando y
 ordenando los diversos USING PRESENT
tipos de textos en
Ingles.
PROGRESSIVE AND
EVOIDING OBESITY.
Recupera información
Se comunica Obtiene información de explicita y relevante
oralmente en Inglés textos orales seleccionando datos
como lengua específicos de los textos
extranjera. de la canción Limón
Tree y del texto sobre
obesidad en pte.
Progresivo , con
vocabulario cotidiano
el cual lo deletrea.
Reconoce los peligros
de no consumo de
comida saludable.
Lee diversos tipos de Deduce por medio de
textos en inglés Infiere e interpreta las imágenes los
como lengua información del texto textos escritos en
extranjera escrito inglés. Señalando los
estilos de vida
saludable.
Y elaborando
pequeños textos en LET’S PRACTICE
inglés. HEALTHY ACTIVITIES

Organiza y desarrolla las Produce textos

Escribe diversos ideas de forma escritos en Ingles en
tipos de textos en coherente y torno a las
inglés como lengua cohesionada instrucciones de
extranjera estilo de vida
saludable con
cohesión, y fluidez de
acuerdo a su nivel
Ampliando
información al
completar
recomendaciones
pertinente con
vocabulario
apropiado.
 Lesson 1
SITUACION SIGNIFICATIVA
A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de
reflexionar sobre nuestros logros y desafíos como país así como región lambayecana, mirando
el pasado desde el presente y, también, con un firme compromiso hacia el futuro. Hoy
podemos darnos cuenta de que, 200 años después de nuestra independencia, en nuestro país
aún existe una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos
sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente a esto, nos planteamos el reto
de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los
derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer para seguir
construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?

“WELCOME YOUR ENGLISH CLASS”

READING ABOUT CORONAVIRUS
Fourth Grade

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTREANJERA

°Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos gramaticales complejos que
le dan claridad y sentido al completar y responder preguntas del texto Coronavirus. Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.

HI MY DEARS STUDENTS!

It’s a Word you might have heard at school, on line on or TV. The coronavirus is newly discovered
virus. It causes a disease called COVID 19.

In some parts of the world it has made a lot of people sick.

 • “Corona” is Latin of from Crown.
• Under the microscope these viruses look
Like a crown with spices ending a little blobs

There are some thing you can do to protect yourself

Family and friends from getting sick.

1. WASH YOUR HANDS OFTEN

*Use soap and water.
*Wash for least 20 seconds. It’s if helps sing ABCD
*While you do it that’s about 20 seconds.
*Wash after using the bathroom or being in public
spaces (like the bus or playground)
1.

2. SNEEZE INTO YOUR ELBOWS

*Coronavirus is believed to spread though little droplets

Of fluid from your lungs
*If you sneeze into your elbows, you can prevent germs
From going into the air and into your hands

3. AVOID TOUCHING YOUR FACE

*Don’t pick your nose, don’t touch your
mouth, don’t rub your eyes.
*These are the places where germs enter
Our bodies.

I.COMPLETE THE FOLLOWING SENTECES WITH THE INFORMATION OF THE READING.

A) You might have heard this information at ……………., ……………. Or ……….

b) These viruses look like a ………………. With ………………..ending a little ………….

c) Use soap and …………….

d) Sneeze into your ………….

e) Don’t touch your …………

II.ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS

a)Is a newly discovered virus?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b)Can you do to protect yourself family?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

c)Are there some things you can do? Which?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PLEASE WASH YOUR HANDS!!!

GOD IS LOVE!

YOUR TEACHERS

IRMA JARA MARTINEZ

JESUS GUERRERO P.
 Lesson 2
“WELCOME YOUR ENGLISH CLASS “
Let’s talk about healthy food
FOURTH GRADE

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Produce textos escritos en Ingles con los sustantivos plurales con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo a su nivel. Los jerarquiza de acuerdo si son sustantivos regulares o irregulares y utiliza un
vocabulario apropiado.

Hello students!
EXAMPLES LOOK AT
THE
SINGULAR PLURAL
EXAMPLES
PEACH PEACHES

STRAWBERRY STRAWBERIES

POTATO POTATOES

TOMATO TOMATOES

CARROT CARROTS

CELERY CELERIES

SPINACH SPINACHES

RADISH RADISHES Note: Irregular nouns

ORANGE ORANGES Person people

CHERRY CHERRIES child children

MILK MILK teeth tooth

FISH FISH man men

Woman women
NOW IS YOUR TURN!
WRITE THE PLURAL NOUNS

a. Maria buys ………………. (orange)

b. There are some ………………(knives) in the kitchen.

c. The children have 2 big ……………(box) with their ……….. .(toy)

d. We need four …………….(potatoes)

e. They sell …………..(cherry) and …………….. (tomato)

f. Alfonso Ugarte and Miguel Grau are Peruvian ……………….(hero)

ELABORATE A LIST OF PLURAL NOUNS (regular and irregular)

 Lesson 3
USING PRESENT PROGRESIVE AND EVOIDING OBESITY
FOURTH GRADE

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Identifica información explicita relevante y complementaria integrando datos que se encuentra en
distintos partes de la canción Limon tree que contienen varios elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado, completando y ordenando los diversos tipos de textos en Ingles

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos de los textos de la
canción Limón Tree y del texto sobre obesidad en pte. Progresivo , con vocabulario cotidiano el
cual lo deletrea. Reconoce los peligros de no consumo de comida saludable.

CRITERIOS DE EVALUACION

Leen con coherencia los textos de

la canción.

Completa los espacios en blanco de

los textos de la canción.

Relaciona las imágenes con el texto

leído.

HI STUDENTS
El producto final será una cartilla informativa de recomendaciones para una
vida saludable en los adolescentes.
You can enter in the next link.
https://www.youtube.com/watch?v=m359Wt9v59s

1.LISTEN AND COMPLETE THE SONG

LEMON TREE
by Fool's Garden

I'm …………. here in the boring room.

It's just another rainy Sunday afternoon.
I'm …………….. my time.
I got nothing to do.
I'm …………… around.
I'm ………………for you.
But nothing ever happens ……………………………………..
And I wonder.

I'm driving around in my …….

I'm ………….. too fast.
I'm driving too far.
I'd like to change my point of view.
I feel so lonely.
I'm ……………. for you.
But nothing ever happens
And I wonder.
………………………………………
[Chorus:]
I wonder how.
I wonder why.
Yesterday you told me

About the blue, blue ……..

And all that I can see

Is just a yellow ---------- tree.
I'm ……………… my ………. up and down.
I'm turning, turning, turning,
Turning, turning around.
And all that I can see ………………………………………………
Is just another lemon tree.

I'm ………….. here.

I miss the power.
I'd like to go out ……………. a shower.
But there's a heavy ………
Inside my head.

I feel so tired.
Put myself into …….
Well, nothing ever happens
And I wonder. ………………………………………………

Isolation is not good for me.

Isolation.
I don't want to sit on the lemon tree.

I'm ……………. around

In the desert of joy.
Baby, anyhow
I'll get another ………….
And everything will happen and you wonder. …………………………………………….

2.WRITE A LETTER ABOVE EACH NUMBER

4 15 14 15 20 16 21 20 10 21 14 11 6 15 15 4 15 14

20 8 5 16 12 1 20 5 9 6 25 15 21 23 1 14 20 20 15

6 5 5 12 7 18 5 1 20
Remember : English alphabet has 26 letters.

TEACHERS

IRMA JARA MARTINEZ

JESUS GUERRERO PISCOYA

FANY ADRIANZEN GUERRERO

ENMAR PACHECO ORDOÑES

 Lesson 4
LET’S PRACTICE HEALTHY ACTIVITIES

FOURTH GRADE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

Deduce por medio de las imágenes los textos escritos en inglés. Señalando los
estilos de vida saludable.
Y laborando pequeños textos en inglés.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOD DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

Produce textos escritos en Ingles en torno a las instrucciones de estilo de vida
saludable con cohesión, y fluidez de acuerdo a su nivel Ampliando información
al completar recomendaciones pertinente con vocabulario apropiado.

Identifica los estilos de vida saludable

por las imágenes.

Elaboran textos con

recomendaciones de estilos de vida
CRITERIOS DE EVALUACION saludable.

Completa recomendaciones con la

información perdida.

HI STUDENTS!
HOW ARE YOU?

I never exercise I go running

I play game all day
twice a week.

I don’t play sports I usually go biking I go walking three

times a week.
NOW IS YOUR TURN!

1-Complete the following recommendations.

1. I drink ……glasses of water every day.
2. Consume less ……………. and salt.
3. Eat ……………. rarely. Exercise
sweets fruits
4. Eat more ……………. and vegetables sugar
healthy
5. Take …………… walks.
6. Do ……………. at home.

2. ELABORATE FOUR HEALTHY RECOMMENDATIONS.

TEACHERS

IRMA JARA MARTINEZ

JESUS GUERRERO PISCOYA

FANY ADRIANZEN GUERRERO

ENMAR PACHECO ORDOÑEZ