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anéc dotas
dotas ?
Una anécdota El/la docente y Para compartir hechos
?
nuestros/as relacionados con nuestras
compañeros/as. emociones.

 Una anécdota es un relato breve sobre un hecho curioso o sorprendente que nos ha sucedido, y que
se cuenta para divertir o ejemplificar un determinado tema. Toda anécdota tiene un acontecimiento
inicial, que se ubica en un tiempo y un espacio; un desarrollo de la situación que causó alegría, susto,
sorpresa, molestia, etc.; y un desenlace o final.
 La anécdota, deben seguir los siguientes pasos:

Elegir una situación de alegría, Recordar cómo se sintieron Narrar la situación procurando que
tristeza, miedo, etc., que les durante dicha situación y su voz exprese la emoción que
gustaría compartir con sus determinar por qué se sintieron sintieron cuando experimentaron
compañeros/as. así. la situación narrada.

.
 Ejemplo de anécdota:

EJEMPLO DE ANÉCDOTA
Creo que el momento que pase más vergüenza en mi vida fue un día que fui al cine con unas
amigas, era un estreno del momento no recuerdo cual, lo que si se quedó grabado en mi mente
fue a la hora de entrar, íbamos todos en tropel y echando unas risas cuando me caí al no ver el
escalón que tenía delante, me quede de rodillas en medio de la entrada del cine, la gente pasaba
a mi alrededor mirándome extrañada, y yo no me podía levantar de la risa que tenía, mis amigas
se retorcían de verme allí de rodillas y con unos lagrimones.

Partes de una anécdota

Planteamiento Nudo Desenlace
Lo que sucedió al inicio Se cuenta lo que sucedió Se cuenta como acabó.
para que ocurriera la en orden cronológico.
anécdota.
Tipos de anécdotas
La anécdota
Oral Escrita
El mensaje se capta por el oído. El mensaje se capta por la vista.
Es espontanea e inmediata. Se realiza una planificación de la escritura.
Se pueden agregar ideas durante la Las ideas tienen una secuencia lógica.
narración, sin perder la secuencia
El lenguaje es informal El lenguaje es formal.
Se repiten palabras o expresiones
propias de la oralidad.
Pasos para relatar una anécdota:
Puedes iniciar mencionando cuándo sucedió:
 Un diá – el verano pasado – una tarde

Fijate que la narracion tenga coherencia con la persona que realiza las acciones:
Cuando fui a comprar (1ra persona) - ella cayó (3ra persona)

Recuerda que los verbos estarán en pasado:

Corrió – pensó – saltaron – corrieron – grito - rieron

 Motivamos la participación de los estudiantes con frases alentadoras como : “¡Muy bien!”, “¡Qué
interesante!”, etc. Asimismos les orientamos a empezar sus narraciones con diversas preguntas que
les ayuden a centrarse en el tema, por ejemplo: ¿Dónde ocurrió?, ¿cómo?; ¿qué ocurrió al final? Etc.
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN
 Invitamos a los estudiantes a comentar cómo se sintieron al expresar sus emociones y al escuchar
las de sus compañeros /as.
 Comentamos que de que todos tenemos diferentes formas de reaccionar, tanto positivas como
negativas, y que las expresamos según si sentimos alegría, cólera, miedo, tristeza, etc.
 Igualmente comentamos que es bueno reconocer sentimientos que son buenos y malos para ellos y
para las personas que los rodean, así como también reacciones o pensamientos que dañan. (golpear
a un/a compañero/a cuando están molestos/as o arrojar las cosas al suelo, etc.).
 Entregamos a los estudiantes una ficha de acciones y emociones para que peguen en sus
cuadernos y les pedimos que de forma individual , escriban las respuestas a las diversas preguntas
acompañando con algun dibujo.
FICHA DE ACCIONES Y EMOCIONES
1.Contesta las preguntas de la forma más sincera que puedas

¿Qué me hace feliz? ¿Qué me pone triste? ¿Qué me enoja?

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________

2. Observa las imágenes y expresa con tus palabras lo que crees:

¿Qué emoción siente? ¿Por qué se siente así?

Alegría tristeza Se siente así porque ______
_______________________
miedo cólera _______________________
_______________________
asco sorpresa
_______________________

¿Qué emoción siente? ¿Por qué se siente así?

 Alegría tristeza Se siente así porque ______
_______________________
miedo cólera _______________________
_______________________
asco sorpresa
_______________________

¿Qué emoción siente? ¿Por qué se siente así?

Alegría tristeza Se siente así porque ______
_______________________
miedo cólera _______________________
_______________________
asco sorpresa
_______________________
3. Cuenta una anécdota a partir de la imagen.

Por que:…………………………………… Por que:…………………………………………………………….

 Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y participaciones que tuvieron durante las
actividades realizadas.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas durante la sesión; para ello,
preguntamos ¿Se cumplió el propósito de la sesión al participar en la narración?; ¿qué aprendizajes
lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó a hablar sobre sus y emociones?,¿tuvieron alguna dificultad
para narrar sus anécdotas?, ¿cómo las superaron?
 Resaltamos la importancia de conocer nuestras emociones y de que debemos aprender a controlar
nuestras emociones para saber reaccionar ante diversas situaciones porque esto nos permitirá
conocernos cada vez más y actuar con mayor seguridad.
 Entregamos una ficha de autoevaluación:

Evalúo mi participación durante la narración de la Lo hice No lo hice

anécdota
 Levanté la mano para pedir la palabra.
Expresé mis ideas con claridad.
Utilicé expresiones como "un día", "de pronto", "aquello",
etc.
Usé gestos para expresar mejor mi anécdota.
Escuché con atención la participación de mis
compañeros/as.
Pregunté respetuosamente cuando tuve dudas y
comenté sobre algo interesante.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?¿qué pusieron en
práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario? ¿pudieron
compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año escolar?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

-
personales relacionadas con emociones de
situaciones vividas.
-
para relatar anécdotas
-
algunas relaciones lógicas; respeta el género
y considera el propósito comunicativo
-
hechos y temas de los textos escolares del
ámbito escolar y social
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Criterios de evaluación
Recupera Participa en la Opina como
información narración de hablante y oyente
explícita de los anécdotas sobre ideas,
textos orales que personales hechos y temas
escucha, relacionadas con de los textos
seleccionando emociones de orales del ámbito
datos específicos situaciones escolar, social
(nombres de vividas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personas y
personajes,
acciones, hechos,
lugares y fechas).
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

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